Пояснительная
записка
Рабочая
программа элективного курса «Тайны слова» для 9 класса составлена на основе
Федерального закона об образовании, программы «Элективные курсы в профильном
обучении»: образовательная область “Филология”, образовательной программы и
учебного плана МКОУ Терновской СОШ №2.
Программа рассчитана на 18 часов (1 час в неделю
во втором полугодии, 18 учебных недель).
Назначение данного предмета
состоит не только в том, чтобы сформировать функционально грамотную личность,
обеспечить языковое и речевое развитие обучающегося, помочь ему осознать себя
носителем языка, но и научить осмысливать текст, всматриваться в особенности лексики,
синтаксиса, грамматики в целом.
Содержательной основой курса
является более глубокое осмысление речевой деятельности, культуры речи,
обогащение речи изобразительно-выразительными средствами, овладение
рациональными приемами и способами решения орфографических и пунктуационных
задач. Данный курс актуален: он способствует практической подготовке
обучающихся к сдаче ОГЭ по русскому языку и успешному прохождению итогового
контроля по завершении основного образования, так как открывает новые возможности
для получения лингвистического образования. Элективный курс направлен на
устранение искусственного разрыва между высшей и средней школой, призван
оказать помощь в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности: развивает
речевую грамотность – залог успешности человека.
Характеристика класса
Настоящая
рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет
осуществляться учебный процесс. В 9 классе 18 человек. В классе дети в основном доброжелательные. В тоже время в классе
есть дети, к которым необходим индивидуальный, особый подход со стороны
взрослых. Поведение этих детей
отличается по сравнению с поведением их сверстников. Несмотря на то, что большинство ребят
добрые, отзывчивые и инициативные в классе бывают и конфликтные ситуации. Такая
обстановка в классе обязывает на уроках больше уделять внимание воспитанию
уважительного отношения к сверстникам, проявлению ответственности за порученное
дело, соблюдению субординации при общении с взрослыми. По итогам прошлого учебного года в классе
5 хорошистов. Хороший потенциал к учёбе имеет 2 ученика, но не всегда реализует
его в основном из-за пропусков занятий. С удовлетворительными оценками
закончили год 10 учеников. Трое учащихся – имеют
удовлетворительные и слабые знания по большинству предметов, у них по итогам
отдельных четвертей имеются и неудовлетворительные оценки. Тот факт, что в
классе довольно высокий процент слабоуспевающих учеников, сказывается
отрицательно на классе в целом, т. к. на уроках учителя вынуждены ориентироваться
больше не на сильных, а на слабых учащихся, отсюда нехватка времени при
изучении материала и недополучение знаний.
Цели курса
Основная: помочь обучающимся,
творчески овладевая русским языком, расширить и углубить знания о законах
языка, художественно - выразительных средствах.
Перспективная: помочь ученику;
подготовиться к сдаче ОГЭ.
Задачи курса:
• совершенствовать речевую
культуру;
• воспитывать
культурно-ценностное отношение к русской речи;
• задать систему ориентиров в
многообразии языковых средств, вооружить чёткими критериями их разграничения,
чтобы ученик мог самостоятельно определять границы своей языковой
компетенции и ставить индивидуальные учебные цели;
• способствовать расширению
аналитического и речеведческого опыта учащихся.
Планируемые
результаты освоения учебного курса
Ученик
научится:
* проводить лексический анализ слова, подбирать к словам синонимы,
антонимы; опознавать фразеологические обороты;
* опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении
слова (метафора, эпитет, олицетворение);
* пользоваться различными видами лексических словарей (толковым
словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и
использовать полученную информацию в различных видах деятельности;
* применять
морфологические знания и умения в различных видах анализа;
* распознавать
явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и
пунктуационных задач;
* использовать основные
приёмы информационной переработки устного и письменного текста;
* использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
- осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
- увеличения
словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Содержание
курса
Слово в художественном тексте. (1ч)
Лексическое богатство русского языка. Слово
как основная единица языка.
Переносное
значение слова. (8 ч)
Прямое и переносное
значение слова. Троп как образное употребление слова в переносном значении.
Основные виды тропов: метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, сравнение,
гипербола, аллегория.
Изобразительно-выразительные
средства русского языка (4)
Виды омонимов. Синонимы,
антонимы и их употребление в художественной речи.
Фразеологизмы (2ч)
Стилистическое
использование фразеологизмов в художественной речи. Экспрессивное
использование пословиц, поговорок. Морфологические средства выразительности
русской речи (3ч)
Экспрессивная функция частей речи в
художественных произведениях разных писателей.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Название
разделов
|
Кол-во
часов
|
Формы
контроля
|
|
1
|
Слово в художественном тексте.
|
1
|
|
|
2
|
Переносное
значение слова.
|
8
|
Анализ текста
|
|
3
|
Изобразительно-выразительные
средства русского языка.
|
4
|
Тренинг по определению тропов
|
|
4
|
Фразеологизмы.
|
2
|
Анализ текста
|
|
5
|
Морфологические средства выразительности
русской речи.
.
|
3
|
Зачёт
|
Календарно-тематическое планирование занятий
по элективному курсу
в 9 классе
на 2016-2017 учебный год
|
№
п/
п
|
Тема
урока
|
Основные
виды деятельности
|
Дата
|
Примечание
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
1
|
Слово в художественном тексте. Лексическое богатство русского языка. Слово как основная единица
языка.
|
Коллективная
работа над анализом текста
|
14.01
|
|
|
|
2
|
Переносное
значение слова.
|
Коллективная
работа над анализом текста
|
21.01
|
|
|
|
3
|
Прямое и переносное значение слова.
|
Коллективная
работа над анализом текста
|
28.01
|
|
|
|
4
|
Троп как образное употребление слова в
переносном значении. Основные виды тропов.
|
Практикум
|
04.02
|
|
|
|
5
|
Метафора.
|
Практикум
|
11.02
|
|
|
|
6
|
Метонимия.
|
Практикум
|
18.02
|
|
|
|
7
|
Олицетворение.
|
Практикум
|
25.02
|
|
|
|
8
|
Эпитет,
сравнение.
|
Практикум
|
04.03
|
|
|
|
9
|
Гипербола, аллегория.
|
Тренинг
по определению тропов
|
11.03
|
|
|
|
10
|
Изобразительно-выразительные
средства русского языка.
Виды омонимов, их экспрессивное
использование в художественных произведениях.
|
Практикум
|
18.03
|
|
|
|
11
|
Стилистическое использование синонимов в художественной
речи.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста
|
01.04
|
|
|
|
12
|
Антонимы и их употребление в художественной
речи.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста
|
08.04
|
|
|
|
13
|
Контекстуальные синонимы и антонимы.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста
|
15.04
|
|
|
|
14
|
Фразеологизмы.
Стилистическое
использование фразеологизмов в художественной речи.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста
|
22.04
|
|
|
|
15
|
Экспрессивное
использование пословиц, поговорок.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста
|
29.04
|
|
|
|
16
|
Морфологические средства выразительности
русской речи.
.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста
|
06.05
|
|
|
|
17
|
Экспрессивная
функция частей речи в художественных произведениях разных писателей.
|
Индивидуальные
задания по анализу текста.
|
13.05
|
|
|
|
18
|
Зачетная работа.
|
Анализ
текста, тест
|
20.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.