Рабочая программа "Элективные курсы. Подготовка к ОГЭ" 9 класс

Управление образования администрации

Шатурского муниципального района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА КРИВАНДИНО»

ШАТУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор                О.В. Каримуллина

«___»______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективного курса по биологии

«Биология. Подготовка к ГИА.»

для 9 классов.

Программу составил:

учитель биологии,

Белов Александр Андреевич.

2016 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Фунтовой И.Г. «Элективный курс. Биология. Подготовка к ГИА. 9 класс»; МБОУ «Новостроевская средняя общеобразовательная школа» Кемеровского муниципального района Кемеровской области, 2011 год.

На уроках биологии в 9 классе недостаточное количество часов отведено для  тщательной отработки  знаний и умений базового уровня. С этой целью, при проведении факультатива особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых  школьниками знаний   из основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: биология как наука, признаки живых организмов, система, многообразие и эволюция живой природы, человек и его здоровье, взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы, учащиеся должны научиться распознавать на рисунках основные органоиды клетки, органы и системы органов растений, животных, человека.

Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к  ГИА следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоциноза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных., взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.

В ходе факультативных занятий следует уделять большое внимание формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

Факультатив рассчитан на учащихся 9 классов. Занятия проводятся  1 раз в неделю по 2 часа. Курс рассчитан на 1 год занятий,  34 занятия, 68 часов.

В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ГИА за текущий и прошедший год.

Итого, полный курс включает 68 часов, из них 38 часа теории и 30 час практики.

Цель: Подготовка к успешной  сдачи  ГИА по биологии учащихся 9 класса.

Задачи:

·        повторить и закрепить наиболее значимые темы   из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;

·        закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ГИА (Метод. письмо «Об использовании результатов ГИА в преподавании биологии в образовательных учреждениях);

·        формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;

·        научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1	Тема 1. Биология как наука (2 ч).	2
2	Тема 2. Признаки живых организмов (4 ч).
	2.1       Клеточное строение организмов.	2
	2.2       Признаки живых организмов.	2
3	Тема 3. Система, многообразие и эволюция живой природы (25 ч).
	3.1. Царство Бактерии.	2
	3.2. Царство Грибы. Лишайники.	2
	3.3. Царство Растения.	6
	3.4. Царство Животные.	11
	3.5. Учение об эволюции органического мира.	4
4	Тема 4 Человек и его здоровье (21 ч).
	4.1. Человек – часть животного царства.	1
	4.2. Нервная система.	1
	4.3. Пищеварительная система.	1
	4.4. Дыхательная система.	1
	4.5. Внутренняя среда организма.	1
	4.6. Транспорт веществ.	1
	4.7. Обмен веществ.	1
	4.8. Выделительная система.	1
	4.9. Покровы тела и их функции.	1
	4.10. Онтогенез человека.	1
	4.11. Опора и движение.	1
	4.12. Сенсорные системы.	1
	4.13. – 4.14. Психология и поведение человека.	2
	4.15. – 4.16. Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания.	2
	4.17. Первая медицинская помощь.	1
	4.18. – 4.21. Практические занятия.	4
5	Тема 5 Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 ч).
	5.1. Экологические факторы. Биосфера.	1
	5.2. Организация живой природы.	1
	5.3. – 5.4. Работа с КИМ.	2
6	Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов ГИА» (12 ч).
	6.1. Задания № 20.	1
	6.2. Задания № 21.	1
	6.3. Задания № 22.	1
	6.4. Задания № 23, 24	1
	6.5. Задания № 25.	1
	6.6. Задания № 26.	1
	6.7. Задания № 27.	1
	6.8. Задания № 28.	1
	6.9. Задания № 29.	1
	6.10. Задания № 30.	1
	6.11. Задания № 31.	1
	6.12. Задания № 32.	1
ИТОГО: 68 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать:

·        признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;

·        сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·        особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

·        объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·        распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·        выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·        сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·        определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·        анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·         проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Календарно тематическое планирование

№			Тема		Основные вопросы	План	Факт	Прим.
Раздел 1. Биология как наука (2 ч)
1		1	Биология как наука	Роль  биологии  в  формировании  современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
2		2		Работа с КИМ.
Раздел 2. Признаки живых организмов (4 ч)
3		1	Клеточное строение организмов	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни.
4		2		Работа с КИМ.
5		3	Признаки организмов	Признаки  организмов.  Наследственность  и изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы,  системы  органов  растений  и  животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
6		4		Работа с КИМ.
Раздел 3. Систематика, многообразие и эволюция живой природы (25 ч)
7	1		Царство Бактерии		Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.
8	2				Работа с КИМ.
9	3		Царство Грибы. Лишайники		Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Основные характеристики царства Грибы. Основные отделы грибов. Экология грибов.
10	4				Работа с КИМ.
11	5		Царство Растения		Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Цитология растительной клетки,  систематика.
12	6				Низшие растения. Водоросли. Виды, отличительные особенности. Эволюция растений.
13	7				Высшие споровые растения. Хвощи, папоротники, плауны, мхи. Способы размножения растений.
14	8				Голо- и покрытосеменные растения. Разнообразие форм. Генетика и селекция.
15	9		Работа с КИМ		Работа с КИМ.
16	10
17	11		Царство Животные		Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Систематика, основные характеристики. Позвоночные и беспозвоночные. Эволюция животных.
18	12				Беспозвноночные. Простейшие. Основные характеристики. Значения для природы и человека.
19	13				Беспозвоночные. Черви, Губки, Кишечнополостные
20	14				Беспозвоночные. Иглокожие, Моллюски.
21	15				Беспозвоночные. Членистоногие: ракообразные, паукообразные, насекомые.
22	16				Позвоночные. Рыбы, земноводные.
23	17				Позвоночные. Рептилии, птицы.
24	18				Позвоночные. Млекопитающие.
25	19		Работа с КИМ		Работа с КИМ.
26	20
27	21
28	22		Эволюция органического мира		Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин –основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
29	23				Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
30	24				Работа с КИМ.
31	25				Работа с КИМ.
Раздел 4. Человек и его здоровье (21 ч)
32	1		Человек – часть животного царства		Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.
33	2		Нервная система		Нейро-гуморальная  регуляция  процессов жизнедеятельности  организма.  Нервная  система. Рефлекс.  Рефлекторная  дуга.  Железы  внутренней секреции. Гормоны.
34	3		Пищеваритель-ная система		Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.
35	4		Дыхательная система		Дыхание. Система дыхания.
36	5		Внутренняя среда организма		Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.
37	6		Транспорт веществ		Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.
38	7		Обмен веществ		Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины
39	8		Выделительная система		Выделение  продуктов  жизнедеятельности.  Система выделения.
40	9		Покровы тела и их функции		Покровы тела и их функции.
41	10		Онтогенез человека		Размножение  и  развитие  организма  человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
42	11		Опора и движение		Опорно-двигательный аппарат.
43	12		Сенсорные системы		Органы чувств, их роль в жизни человека.
44	13		Психология и поведение человека		Высшая нервнаядеятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности  психики  человека:  осмысленность восприятия,  словесно-логическое  мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
45	14
46	15		ЗОЖ, ОБЖ		Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового  образа  жизни.  Переливание  крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями.  Укрепление  здоровья:  аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция  и  другие  инфекционные  заболевания (кишечные,  мочеполовые,  органов  дыхания). Предупреждение  инфекционных  заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями  и  грибами;  заболеваний,  вызываемых паразитическими  животными  и  животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха.
47	16
48	17		Первая медицинская помощь		Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего;  кровотечениях;  травмах  опорно-двигательного  аппарата;  ожогах;  обморожениях; повреждении зрения.
49	18		Работа с КИМ		Выполнение тестов и контрольных заданий по разделу.
50	19
51	20
52	21
Раздел 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 ч)
53	1		Экологические факторы. Биосфера.		Влияние  экологических  факторов  на  организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция,  хищничество,  симбиоз,  паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности  человека  в  экосистемах,  влияние собственных  поступков  на  живые  организмы.
54	2		Организация живой природы		Экосистемная  организация  живой  природы.  Роль производителей,  потребителей  и  разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем.
55	3		Работа с КИМ		Работа с КИМ.
56	4
Раздел 6. Работа с экзаменационными материалами (12 ч)
57	1		Задания № 20		Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме.
58	2		Задания № 21		Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого.
59	3		Задания № 22		Умение оценивать правильность биологических суждений.
60	4		Задания № 23-24		Умение проводить множественный выбор.
61	5		Задания № 25		Умение устанавливать соответствие
62	6		Задания № 26		Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
63	7		Задания № 27		Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.
64	8		Задания № 28		Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.
65	9		Задания № 29		Умение работать с текстом биологического  содержания (понимать, сравнивать, обобщать).
66	10		Задания № 30		Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.
67	11		Задания № 31		Умение определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания.
68	12		Задания № 32		Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания

«СОГЛАСОВАНО» Протокол засе­дания методического объединения учителей естественнонаучного цикла от ___.___._______г.  № ____. Рук. ШМО ______________/Комарова Н.П./ «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ____________/Копейкина Н.Ю./ «____»_____________2016 г.

Перечень учебно-методического обеспечения: Александрова В.П. и др. Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 5-10 классы. М.: ВАКО, 2013. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы / — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Оникс, 2008. Кузнецов Б.А. и др. Курс зоологии. – М.: Агропромиздат, 1989. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология Животные. 7 класс. М.: Дрофа, 2015. Учебник. Пасечник В.В. Биология. Разнообразие покрытосеменных растений. 6 класс. М.: Дрофа, 2015. Учебник. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru; Интернет – ресурсы.