ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса «Изобразительно-выразительные
средства речи» является рабочей программой, предназначена для работы с
учащимися 9 класса и рассчитана на 17 часов.
Рабочая программа курса «Изобразительно-выразительные
средства речи» представляет собой документ, включающий разделы: пояснительную
записку, содержание учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся,
учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, список
литературы для педагогов и учащихся.
Данная программа построена с учетом требований федерального
компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку,
требований федерального компонента государственного стандарта основного
образования по литературе. Она опирается на основную программу по русскому
языку и литературе, а именно на элементарные сведения по лексике и
фразеологии, которые получают учащиеся в 5-6 классах, и на сведения о
лексических изобразительно-выразительных средствах, используемых в
художественных произведениях, об особенностях стиля того или иного писателя, с
которым школьники знакомятся на уроках литературы.
Рабочая программа составлена по причине отсутствия
государственной программы по данному элективному курсу. За основу взята учебно-
методическая литература и интернет-ресурсы.
Педагогическая целесообразность курса заключается в том,
что он предназначен для учащихся, интересующихся русским языком и желающих
знать его более глубоко. В процессе занятий решаются задачи, связанные с
основными видами речевой деятельности, что способствует развитию речи
обучающихся. Выразительность речи усиливает ее эффективность: яркая речь
вызывает интерес, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает
воздействие на разум и чувства, на воображение слушателей. Для этого нужно,
прежде всего, знать, какими средствами выразительности обладает язык, что делает
речь образной, красочной, научиться пользоваться этими средствами и самому их
создавать.
Программы по литературе и русскому языку не позволяют
выделить достаточное количество уроков на изучение изобразительно-выразительных
средств языка, и языковые явления изучаются по ходу изучения художественного
произведения. Но в связи с тем, что в качестве итоговых работ предлагается
комплексный анализ художественного текста, составной частью которого является и
анализ языковых средств выразительности, задания на определение
изобразительно-выразительных средств входят в
экзаменационную работу по русскому языку в форме ГИА,
необходимо уделить этому вопросу особое внимание.
Цель курса – изучение
средств выразительности русского языка.
Цель
курса определяет характер конкретных задач:
·
образовательные:
Ø расширить кругозор учащихся,
Ø систематизировать и углубить знания учащихся о
выразительно-
изобразительных средствах языка,
Ø обогатить словарный и фразеологический запас детей,
Ø подготовить учащихся к прохождению итоговой
аттестации
·
развивающие:
Ø формировать эстетический вкус, повысить культуру
речи,
Ø развивать художественный вкус; устную и письменную
речь учащихся,
Ø
формировать у обучающихся стиль мышления,
адекватный
требованиям современного информационного общества, умения
определять и использовать необходимые источники, включая работу с
книгой, поиск информации в библиотеке, ресурсах Интернет и др.
·
воспитательные:
Ø воспитывать вдумчивого читателя, способного вникать
в особенности языка, понимающего, что язык не только передает информацию, но и
воздействует на наши чувства, воображение и память;
Ø способствовать формированию у школьников интереса
к русскому языку,
Ø воспитывать уважение к родному языку как
национальному достоянию русского народа.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Занятия в
соответствии с программой курса предполагают:
·
повторение теоретико-литературного материала,
изученного в среднем звене, его расширение и углубление;
·
выполнение упражнений, помогающих соотнести
теоретические знания с практикой языкового анализа художественного текста;
·
выполнение обучающимися устных и письменных
исследовательских работ по отдельным аспектам анализа.
Занятия
курса предусматривают систематическое наблюдение за использованием различных
языковых средств на примере лучших образцах художественной литературы, в
которых наиболее полно проявляется изобразительно-выразительная сила русского
языка. Художественные тексты для анализа
предлагаются учащимся в начале курса в избыточном количестве, чтобы у учащихся
была возможность выбора. Работа с текстами позволит не только
совершенствовать речевые умения, но и сформировать элементарные навыки
лингвистического анализа произведения. Тем самым курс
«Изобразительно-выразительные средства речи» поможет реализовать на практике
идею межпредметных связей курса русского языка и русской литературы.
Формы, методы работы и виды деятельности учащихся:
·
тренировочные упражнения,
·
практикум,
·
самостоятельная работа,
·
работа со словарями,
·
викторины, творческие работы,
·
исследовательская и проектная деятельность
Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ
(индивидуальных или групповых) по анализу изобразительно- выразительных средств
художественного текста и презентация этих проектов в любой форме (реферат, эссэ,
электронная презентация)
Критерии
оценки: правильность классификации изобразительно-выразительных средств;
самостоятельность, оригинальность, корректность суждений; грамотность речи и
степень владения научно-популярным стилем анализа.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане школы на изучение
злективного курса предусмотрено 17 часов в год, т.е. 0,5 часов в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Изобразительно-выразительные средства речи»
Тема 1.Понятие
выразительной речи. 1 ч.
Теоретическое занятие.
Источники создания
выразительности. Формирование художественной выразительности всеми ярусами
языковой системы.
Тема 2. Выразительные
средства фонетики. 2 ч.
Теоретическое занятие.
Благозвучие. Основные типы
звуковой инструментовки: аллитерация, ассонанс. Звукоподражание. Особенности
звукописи.
Практическое
занятие.
Анализ отрывков
художественных произведений с целью нахождения в них звукописи, выразительных
средств фонетики.
Тема 3.
Изобразительные ресурсы русского словообразования. 1 ч.
Теоретическое
занятие
Типы словообразования. Богатство и выразительность
словообразовательных ресурсов русского языка. Словообразование как источник
речевой экспрессии.
Практическое
занятие.
Анализ художественных
текстов с целью наблюдения за использованием в них изобразительных ресурсов
русского словообразования . Выполнение тематических тестовых заданий.
Тема 4. Тропы как
средство художественной выразительности. 4 ч.
Теоретическое занятие.
Тропы: эпитет, метафора,
сравнение, олицетворение, перифраза, гипербола, литота, метонимия, синекдоха.
Использование средств выразительности в художественных произведениях.
Практическое
занятие.
Анализ художественных
текстов с целью наблюдения за использованием в них лексических средств
выразительности. Выполнение тематических тестовых заданий. Самостоятельное
составление обучающимися заданий с использованием средств художественной
выразительности.
Тема 5. Стилистические
фигуры речи. 4 ч.
Теоретическое занятие.
Фигуры речи: риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение. Инверсия, градация,
антитеза, анафора, эпифора, умолчание, параллелизм. Использование средств
выразительности в художественных произведениях.
Практическое
занятие.
Анализ художественных
текстов с целью наблюдения за использованием в них лексических средств
выразительности. Выполнение тематических тестовых заданий. Самостоятельное
составление обучающимися заданий с использованием средств художественной
выразительности.
Тема 6. Фразеологизмы.
2 ч.
Теоретическое занятие.
Образование фразеологизмов.
Источники русских фразеологизмов. Устаревшие и новые фразеологизмы.
Фразеологические словари и справочники. Типичные ошибки при употреблении
фразеологизмов в речи.
Практическое занятие. Практическая работа с текстом художественного
произведения. Работа с фразеологическим словарем. Тематическая викторина.
Тема 7. Крылатые слова
и выражения. Пословицы и поговорки. 1 ч.
Теоретическое занятие.
Крылатые слова и выражения,
их источники, происхождение, использование в речи. Малые жанры устного
народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность пословиц
и поговорок. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.
Практическое занятие.
Работа со сборниками
пословиц и поговорок, тематический подбор пословиц и поговорок. Тематическая
викторина.
Тема 8. Итоговые занятия. 2 ч.
Проверочная работа по изученному материалу
Защита презентации
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ темы
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теория.
|
Практика
|
|
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
|
Понятие выразительной речи.
Выразительные средства
фонетики.
Изобразительные ресурсы
русского словообразования
Тропы как средство
художественной выразительности.
Стилистические фигуры
речи.
Фразеологизмы.
Крылатые слова и
выражения. Пословицы и поговорки.
Итоговые занятия
|
1
2
1
4
4
2
1
2
|
1
1
1
3
2
1
1
0
|
0
1
0
1
1
1
1
2
|
|
Итого
|
17
|
11
|
6
|
ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для педагога
1. Ашукин Н.С., Ашдкина М.Г. Крылатые слова:
Литературные цитаты, образные выражения. (Любое издание.)
2. Голуб И.Б , Д.Э. Розенталь. Занимательная стилистика М.: «Просвещение»,
1988.
3. Горбачевич К.С. Словарь сравнений и сравнительных
оборотов в русском языке. — М., 2004.
4. Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. —
СПб., 2001.
5. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов
русского литературного языка: — Л., 1979.
6. Квятковский А.П. Школьный поэтический
словарь. — М., 1998.
7. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на
уроках литературы. - М., 1988.
8. Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. — М., 1986.
9. Крылатые слова: Энциклопедия / сост В.В. Серов. —
М., 2003.
10. Литературный
энциклопедический словарь / под ред. Кожевникова В.М. и Николаева П.А. - М.,
1987.
11. Лотман
Ю.М. Анализ поэтического текста. – М.: Просвещение,1999.
12. Львова
С.И. Уроки словесности. 5-9 кл.- М.: Дрофа,2001.
13. Новиков
Л.А. Искусство слова. - М., 1991.
14. Одинцов
В.В. О языке художественной прозы. — М., 1973.
15. Памятка
эксперта-словесника (рекомендации по проверке части С). – Тамбов: ТОИПКРО,
2004.
16. Розенталь
Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. -
2-е изд. перераб. - М.: ООО "Издательство Оникс": "Издательство
"Мир и образование", 2007.
17. Симашко
Т.В., Литвинова М.Н. Как образуется метафора. —
Пермь, 1993.
18. Словарь-справочник
литературоведческих терминов /Под редакцией Т.В. Мирзаевой/. – Тамбов: ТОИПКРО,
2004.
19. Солганик
Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи.
Учеб. пособие для студ. фак. журналистики / Г.Я. Солганик, Т.С. Дроняева. - 3-е
изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.
20. Солганик
Г.Я. От слова к тексту. - М., 1993.
21. Соловьева Н.Н. Необычное словообразование. – М., 1998.
22. Средства
и приемы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые занятия на уроках/ сост.
М.Е. Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2007.
23. Учиться
искусству слова. Уроки творчества и методические рекомендации для их
проведения. В 2-х частях. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
24. Харченко
В.К. Функции метафоры. — Воронеж, 1992.
25. Читаем.
Рассуждаем. Анализируем. Русский язык: учебно-методическое пособие для
подготовки к ЕГЭ. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
26. Шанский
Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. - М., 1990
27. Шапошникова
В.В. «Откой мне глубокую тайну твою…» Методическое пособие по литературному
анализу для старших классов. Изд.3-е, испр. и доп. - М., 2002.
28. Элективные
курсы в профильном обучении: Образовательная область “Филология” /Министерство
образования РФ.- М.:Вита-Пресс,2004.
Для учащихся
1. Ашукин Н.С., Ашдкина М.Г. Крылатые слова:
Литературные цитаты, образные выражения. (Любое издание.)
2. Голуб И.Б , Кохтев Н.Н., Д.Э. Розенталь. Русский язык. Звуки, буквы,
слова/ Книга о языке для любознательных. – М., 1998.
3. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный
фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.
4. Квятковский А.П. Школьный поэтический
словарь. — М., 1998.
5. Краткий словарь литературоведческих терминов (любое издание).
6. Литература: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.:
Дрофа,2001.
7. Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост.
Николюкин А.Н. - М., 2001.
8. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика /
Д.Э. Розенталь. - 2-е изд. перераб. - М.: ООО "Издательство Оникс":
"Издательство "Мир и образование", 2007.
9. Русский язык. Языкознание: Большая Энциклопедия школьника. 5-11
классы.- М.: Дрофа, 2001.
10. Розе
Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
11. Розе
Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. –
М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
12. Словарь
юного филолога.
13. Соловьева Н.Н. Необычное словообразование. – М., 1998.
14. Толковый
словарь крылатых слов и выражений/ сост. А.Кирсанова. – М., 2007
15. Фразеологический
словарь русского языка. (Авт. коллектив: И.В. Федосов, А.Н. Лапицкий). М.:
«ЛадКом», 2007
16. Чернец
Л.В., Семенов В.Б., Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов. -
М., 2005.
17. Читаем.
Рассуждаем. Анализируем. Русский язык: учебно-методическое пособие для
подготовки к ЕГЭ. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
18. Шапошникова
В.В. «Откой мне глубокую тайну твою…» Методическое пособие по литературному
анализу для старших классов. Изд.3-е, испр. и доп. - М., 2002
19. Энциклопедический
словарь юного литературоведа. - М., Педагогика – Пресс, 1998
Интернет-ресурсы
1. Федеральный образовательный портал http://www.edu.ru
2. Портал профильной школы http://www.profile-edu.ru
3. http://www.ege.edu.ru
4. Официальный сервер МО РФ http://www.informikfa.ru
5. Генеративная энциклопедия “Брокгаузъ-on-line” http://russia.agama.com/bol
6. Электронная энциклопедия КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ http://mega.km.ru
7. ГЛАГОЛИЦА Толковый словарь крылатых слов http://www.comiks.ru/dic/
8. http://gramota.ru
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В
результате изучения курса «Изобразительно-выразительные средства речи»
выпускники должны
знать и понимать:
-
понятие выразительной речи,
-
значение для формирования выразительной речи всех ярусов языковой системы,
-
выразительные средства фонетики,
-
выразительные словообразовательные средства,
-
выразительные средства лексики, тропы, их виды,
-
синтаксические выразительные средства,
-
фразеологизмы, их виды и значение,
-крылатые
слова, пословицы и поговорки, их роль в создании выразительности.
уметь:
-
находить в тексте изобразительно-выразительные средства, различать их,
-
производить языковой разбор текста с точки зрения использования в нем
разнообразных средств выразительности,
-
использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при
анализе отрывков из художественных произведений,
-
использовать разнообразные средства выразительности языка в собственных
высказываниях, как письменных, так и устных,
-
выразительно читать произведения или их фрагменты,
-
работать со словарями, справочной и критической литературой, другими
источниками информации, в том числе Интернет-ресурсами.
Согласовано
Согласовано
Протокол заседания
МО Заместитель иректора по
УВР:
учителей русского
языка _____________
Л.А.Комкова
от _____ августа 2015
г. ____ августа 2015 г.
Руководитель МО:
_______________ И.Х.Нелина
Календарно-тематическое планирование элективного курса
«Изобразительно-выразительные средства
речи» в 9 классе на
2015-2016 уч. год (17 ч)
|
Раздел
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Оборудование
|
|
По плану
|
По факту
|
|
I
Понятие выразительной речи. 1 ч.
|
1
|
Что такое выразительная речь?
|
5.09.
|
|
Знать: понятие выразительной речи, источники создания выразительности
Уметь: рассказать об источниках создания выразительности,
понимать, что художественная выразительность формируется всеми ярусами
языковой системы, подготовить сообщение, используя различные источники
информации, подобрать высказывания выдающихся людей о красоте и
выразительности русского языка.
|
|
|
II
Выразительные средства фонетики. 2 ч.
|
2
|
Фонетические изобразительно-выразительные средства
|
19.09
|
|
Знать: понятие благозвучие, звукоподражание, основные
типы звуковой инструментовки: аллитерация, ассонанс, особенности звукописи.
Уметь: находить в тексте фонетические
изобразительно-выразительные средства, анализировать художественный текст с
целью наблюдения за использованием в них средств выразительности, выполнять
тематические тестовые задания, используя различные источники информации,
самостоятельно составлять задания для тестов с использованием средств
художественной выразительности.
|
|
|
|
3
|
Выразительные средства фонетики в поэтических произведениях.
|
3.10.
|
|
|
|
III
Изобразительные ресурсы русского словообразования
|
4
|
Изобразительные ресурсы русского словообразования.
|
17.10.
|
|
Знать: разнообразие типов словообразования, словообразование как
источник речевой экспрессии.
Уметь: давать
характеристику изобразительных ресурсов русского
словообразования, делать анализ
художественных текстов с целью наблюдения за использованием в них средств
выразительности, понимать богатство и выразительность словообразовательных
ресурсов русского языка, видеть в словообразовании источник речевой
экспрессии, выполнять тематические тестовые задания.
|
|
|
IV
Троп как средство художественной выразительности 4 ч.
|
5
|
Виды тропов.Эпитет, метафора. Сравнение.
|
31.10
|
|
Знать: определения тропов (эпитет, метафора,
сравнение, олицетворение, перифраза, гипербола, литота, метонимия, синекдоха,
ирония, аллегория).
Уметь: определять тропы, различать их, понимать роль тропов в
создании выразительности, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных
средствах языка при анализе отрывков из художественных произведений, находить
изучаемое художественное средство в данном материале, объяснять
значение этого средства в контексте, определять структуру средства
(как, на каком образно-ассоциативном материале оно создано), работать со
справочной и критической литературой, выполнять тематические тестовые
задания, самостоятельно составлять задания для тестов с использованием
средств художественной выразительности.
|
|
|
|
6
|
Виды тропов.Олицетворение. Гипербола, литота.
|
14.11
|
|
|
|
|
7
|
Виды тропов. Метонимия, ирония, аллегория.
|
28.11
|
|
|
|
|
8
|
Использование тропов в художественных произведениях
|
12.12.
|
|
|
|
V Стилистические фигуры
речи. 4 ч.
|
9
|
Стилистические фигуры речи, их виды
|
26.12
|
|
Знать: фигуры речи (риторический вопрос,
риторическое восклицание, риторическое обращение, инверсия, градация,
парцелляция, умолчание, анафора, эпифора, синтаксический параллелизм,
полисиндетон, асиндетон).
Уметь: видеть использование средств выразительности - стилистических
фигур речи в художественных произведениях, делать анализ художественных текстов с целью наблюдения за
использованием в них средств выразительности, использовать стилистические
фигуры речи в собственных высказываниях, самостоятельно подобрать примеры из
текстов, где с целью создания выразительности используются стилистические
фигуры речи, выполнять тематические тестовые задания
|
|
|
|
10
|
Стилистические фигуры речи, их виды. Риторический вопрос
|
23.01
|
|
|
|
|
11
|
Стилистические фигуры речи, их виды. Инверсия,
парцелляция.
|
6.02
|
|
|
|
|
12
|
Роль стилистических фигур речи в создании выразительности
|
20.02.
|
|
|
|
VI
Фразеологизмы 2 ч.
|
13
|
Фразеологизмы, их роль и
значение.
|
12.03
|
|
Знать: определение фразеологизмов, их признаки,
способы образования, источники русских фразеологизмов, виды фразеологизмов по
значению, по происхождению, отличие фразеологизмов от слов и свободных
сочетаний слов.
Уметь: находить
фразеологизмы в текстах, объяснять их смысл, источники происхождения,
определять вид, способы образования, подбирать фразеологизмы-синонимы,
фразеологизмы-антонимы, работать с фразеологическими
словарями и справочниками, видеть типичные ошибки при употреблении
фразеологизмов в речи, правильно употреблять фразеологизмы в устных и
письменных высказываниях, подготовить сообщение.
|
|
|
|
14
|
Фразеологизмы, их роль и значение .Виды фразеологизмов.
|
26.03
|
|
|
|
VII
Крылатые слова и выражения.
Пословицы и поговорки. 1 ч.
|
15
|
Роль крылатых слов и выражений, пословиц и поговорок в
создании выразительности.
|
16.04
|
|
Знать: крылатые слова и выражения, их источники,
происхождение, малые жанры устного народного творчества: пословицы и
поговорки.
Уметь: находить в
тексте, объяснять смысл крылатых слов и выражений,
определять их источники, происхождение; объяснять прямой и переносный смысл
пословиц и поговорок, подбирать пословицы и поговорки по темам, работать со
сборниками пословиц и поговорок, словарями крылатых слов и выражений,
другими источниками информации, составлять собственное монологическое
высказывание с использованием, пословиц, поговорок, крылатых слов и
выражений.
|
|
|
VIII
Итоговые занятия 2 ч.
|
16
|
Защита презентации. Изобразительно-выразительные
средства.
|
30.04
|
|
Знать: понятие выразительной речи, фонетические
изобразительно-выразительные средства, изобразительные ресурсы
словообразования, определения тропов,
стилистические фигуры речи, фразеологизмы, крылатые слова и выражения,
пословицы и поговорки, правила составления презентации, требования к
оформлению презентации и ее защите, примерные темы творческих работ, правила
их представления.
Уметь: подготовить презентацию в
соответствии с требованиями, комментировать ее, отвечать на вопросы по
содержанию презентации.
|
|
|
|
17
|
Защита презентации. Фразеологизмы. Крылатые слова и
выражения.
|
14.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.