Рабочая программа элективного курса по экологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

(МБОУ «СШ № 16»)

«Рассмотрено»                                 «Принято»                                    «Утверждаю»

 на заседании МО                             на заседании                                 Директор школы

от   . 0 .201  г.                               Педагогического совета              _____________ О.А. Донцова протокол №                                    от   .0 .201  г.                            Приказ №  

Руководитель  МО                           протокол №                               от   .0 .201  г.

_____________ Н.А. Маслова                                                                                                      

Авторская   рабочая программа

элективного курса

«Основы экологии»

для 10 классов

Составитель программы:

Маслова Наталия Анатольевна,

учитель биологии

высшей категории

____________________

                                                   г. Евпатория 2015

Пояснительная записка

Новый учебный предмет «Экология» изучается на завершающем этапе базового образования. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология — социальная экология — практическая экология, или охрана природы. Рабочая программа составлена на основе: Авторской программы по «Основам экологии» для общеобразовательных учреждений, 10-11 класс.  Лисовая Л.Н., Маслова Н.А.  В нее внесены изменения в связи с переходным периодов обучения в Республике Крым.. Рабочая  программа утверждена  на городском МО биологов №3 от 21.03.2009 года.

Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии на, а также изучение взаимосвязей природных и социальных явлений  и экологических основ охраны природы в 10 и 11 классах.

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем на популяционном и биоценотическом уровнях.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Цели и задачи курса:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- объяснять смысл  экологических глобальных проблем;

- давать характеристику антропогенного воздействия на оболочки Земли;

- прогнозировать и анализировать отрицательные последствия воздействий 

  человека на окружающую среду;

- давать характеристику классификации природозащитных мероприятий;

-анализировать статьи Закона РФ «Об охране окружающей природной   

  среды»;

- определять задачи государственных органов по охране окружающей среды;

- решать ситуационные задачи по видам юридической ответственности;

 -давать характеристику принципам экономического механизма управления    

   природопользованием;

 -анализировать эколого-географическую обстановку своего региона, края;

 Задачи курса:

·         создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями общей экологии;

·         овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·         воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

 Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента содержания образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов - знаний; опыта осуществления известных способов деятельности - в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности - в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально - ценностных отношений - в форме личностных ориентаций.

 Ключевые образовательные компетенции:

1. Ценностно - смысловую (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).

2. Общекультурную (Опыт освоения учащимися научной картины мира. Курс экологии 5 - 9 классов включает в себя основы экологии в форме понятий, законов, принципов, методов, гипотез, теорий, считающихся фундаментальными достижениями человечества).

3. Учебно - познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно - следственного и структурно - функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно - исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза).

4. Информационную (умение выделять основную и второстепенную информацию, оценивать информацию критически и адекватно поставленной цели - сжато, полно, выборочно. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, в том числе от противного. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую - из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности).

5. Коммуникативную (овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений - высказывание, монолог, дискуссия, полемика; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута).

6. Социально - трудовую (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения).

7. Компетенцию личностного самосовершенствования (формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).

Технологии обучения: здоровьесберегающие технологии,

педагогика сотрудничества, тестовые технологии, информационно-коммуникативное обучение, проектное обучение, технология критического мышления, опережающего обучения, технология исследовательского обучения.

Методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля, поисковые, практические задания, самостоятельные работы.

Приемы: чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, изучение учениками нового учебного материала с помощью интерактивных учебников, разработка проекта в рамках освоения нового материала.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Виды уроков:

Урок с элементами лекции.

Уроки-зачеты.

Уроки- практикумы.

Уроки изучения нового материала с мультимедийным  сопровождением.

Уроки обобщения и закрепления изученного материала.

Уроки контроля знаний.

Комбинированный урок.

Программа рассчитана на 2 года обучения (1 час в неделю, всего 68 часов: 34 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе).

Учебно-тематическое планирование элективного курса «Общая экология» для 10 класса

№ п/п	Тема	Количество часов на изучение темы	В том числе:			Формируемые знания и умения учащихся/ компетенции (согласно стандарту образования)
			Уроки	Лабораторные, практические работы	Экскурсии
1	Введение	4	4			Учащиеся должны знать: предмет изучения и разделы экологии
2.	Основные экологические особенности и проблемы	6	6		1	Учащиеся должны знать: - Основные экологические особенности развития биосферы; — о динамике отношений системы «природа—общество» (различия темпов и характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы;) Учащиеся должны уметь: решать простейшие экологические задачи;
3.	Организм и среда	6	6	1		Учащиеся должны знать: о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина; Учащиеся должны уметь: решать простейшие экологические задачи; строить графики простейших экологических зависимостей;
4.	Экосистемы	7	7		1	Учащиеся должны знать: о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и поддержива­ния экосистем); — законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агроэкосистемах); — о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ); — о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем; о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере); — о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные особенности популяций человека, экологические связи человечества, их развитие, современные взаимоотношения человечества и природы, социально-экологические связи); — о динамике отношений системы «природа—общество» (различия темпов и характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы); — социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и перспективы управления демографическими процессами, планирование семьи; Учащиеся должны уметь: решать простейшие экологические задачи; использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических вопросов; использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;
5.	Социальная экология	2	2			Учащиеся должны знать:— современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы); Учащиеся должны уметь: решать простейшие экологические задачи; применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности; определять уровень загрязнения воздуха и воды; использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;
6.	Охрана природы	9	9		2	Учащиеся должны знать: — современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы); — о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология); Учащиеся должны уметь: решать простейшие экологические задачи; применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности; использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества.

Календарно тематическое планирование  составлено на основе: Экология. 5-11 кл. Авторы Н.М.

Чернова, В.М. Галушин, В.М.Константинов; Экология Крыма /Под ред. Н.В.Багрова.-Симферополь,2003

Учебник. Экология. 10-11 кл.  Авторы Н.М. Чернова, В.М.Галушин  /Просвещение, 2014 ;  Экология Крыма /Под ред. Н.В.Багрова.-Симферополь,2003;Основы общей биологии/ Авторы Н.М.Мамедов, И.Т. Суравегина- Москва 1998

34 часа в год, 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения.

Календарно-тематическое планирование элективного курса «Общая экология» для 10 класса

№ ур.	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Примечание

Раздел  I.  Введение  - 4 часов
1.	08.09	Экология как комплексная наука.	1
2.	16.09	Основные экологические понятия и категории.	1
3.	22.09	Научные основы рационального природопользования и охраны окружающей среды.	1
4.	29.09	Зачет.	1	Сообщение «Ученые-экологи»
Раздел II. Основные экологические особенности и проблемы  -  6 часов
5.	06.10	Глобальные проблемы экологии Крыма, России.	1
6.	13.10	Характеристика геолого-экологических особенностей Крыма	1
7.	20.10	Экологические основы охраны природы.	1	Москва-9 кл.
8.	27.10	Растительный и животный мир Крыма	1
9.	10.11	Охрана природы местных экосистем	1	Экскурсия в дендропарк
10.	17.11	Зачет.	1
Раздел III. Организм и среда -  6 часов
11.	24.11	Общие законы зависимости организмов от факторов среды.	1	Москва – 9 кл.
12.	01.12	Антропогенное воздействие на среды обитания.	1	Багров, 9 кл. Москва.
13.	08.12	Приспособительные формы и ритмы жизни организмов.	1	Москва, 9 кл.
14.	15.12	Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Закон Оптимума и закон Ограничивающего фактора	1	Москва, 9 кл.
15.	22.12	Воздействие организмов на среду обитания. Смертность организмов. Анабиоз.	1	Москва,9 кл.
16.	12.01	Зачет.  Практическая работа № 1: «Приспособительные ритмы организмов к жизни».	1	Москва,9 кл. Стр.48,№ 4,1,2,3
Раздел IV. Экосистемы – 7 ч
17.	19.01	Природная среда. Состояние и контроль. Экосистемы и их охрана	1	Видеофильм «Экосистемы»
18.	28.01	Законы организации экосистем. Законы биологической продуктивности.	1	Москва,9 кл.  Стр.9
19.	02.02	Природные сообщества. Взаимосвязи в живой природе.	1	Видеофильм. Москва, 9 кл.
20.	09.02	Саморазвитие экосистем. Агроэкосистемы.	1
21.	16.02	Экология как научная основа природопользования. Экологически чистое сельское хозяйство.	1	Видеофильм. Москва, 9 кл.   Стр. 139
22.	23.02	Использование природных ресурсов. Соледобывающая промышленность района.	1	Экскурсия
23.	02.03	Зачет.	1	Отчет об экскурсии
Раздел  V. Социальная экология -  2 часа.
24.		История развития экологических связей человечества.	1	Москва, 9 кл.   Стр. 155
25.		Социально-экологические особенности демографии человечества.	1	Москва, 9 кл.   Стр. 173
Раздел VI. Охрана природы-     9 часов.
26.		Современные проблемы и состояние природы.	1	Москва, 9 кл.   Стр. 194
27.		Использование и охрана природных ресурсов.	1	Игра со скрепками, пакетами.
28.	30.03	Современное состояние и охрана растительности. Красная книга.	1	Сообщения учащихся
29.		Разнообразия фитоценозов окрестностей г. Евпатории	1	Экск-я в краевед. музей.
30.	06.04	Современное состояние и охрана животных. Красная книга.	1	Сообщения учащихся.
31.		Рациональное использование и охрана животных.	1	Сообщ. Уч-ся.
32.		Разнообразие животного мира.	1	Экск-я в музей
33.		Сущность и направление охраны окружающей среды.	1	Видеофильм
34.		Нормативно-правовые основы охраны окружающей среды. Зачет.	1

Проверка и оценка знаний и умений учащихся

Оценка теоретических знаний

Оценка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по настоянию учителя.

Оценка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»:

отсутствие ответа.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия

1. Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. – Саратов:  ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

2. Боков В.А и др. «Геоэкология» -Симферополь,1996.

3. Ена В.Г. и др. Заповедные ландшафты Тавриды- Симферополь, 2004.

4. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2014.

5.  Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся  9 класса  общеобразоват. учреждений – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.

6. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М.  Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

7. «Экология» 10-11 (9) кл. 2СD. Мультимедийное приложение к УМК. «Основы экологии» Н.М. Черновой и др.

8. Экология Крыма /Под ред. Н.В.Багрова.-Симферополь,2003

   Оборудование и приборы:

- учебные таблицы: «Ярусность», «Смена растительных сообществ», «Жизненные формы животных», «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пруда», «Агроценоз», «Круговороты веществ: углерода, азота, фосфора и др.», «Кривые роста населения Земли», «Приспособленности птиц: особенности клюва и лап», «Популяции», «Пищевые цепи», «Пирамиды биомассы»;

- географические карты: «Административная карта мира», «Население Земли», «Мировые минеральные ресурсы».

-  портреты учёных:  В.И. Вернадский,  Г.Ф. Гаузе, В.В. Докучаев;

·         Мультимедийные презентации по темам.

Дидактический материал: инструктивные карточки для выполнения практических работ, тематические тесты, УМП учебных проектов.

Список литературы

Литература для учителя

1.      Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова. М.: Советская энциклопедия, 1986. –  468 с.

2. Боков В.А и др. «Геоэкология» -Симферополь,1996.

3. Ена В.Г. и др. Заповедные ландшафты Тавриды- Симферополь, 2004.

4. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2014.

5.  Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся  9 класса  общеобразоват. учреждений – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.

6. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М.  Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

7. «Экология» 10-11 (9) кл. 2СD. Мультимедийное приложение к УМК. «Основы экологии» Н.М. Черновой и др.

8. Экология Крыма /Под ред. Н.В.Багрова.-Симферополь,2003

Литература для учащихся

1.   Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 1998. – 270 с.

2.      Конституция Российской федерации. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. – 64 с.

3.      Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта +,           2001. – 448 с.

Темы исследовательских проектов

1. Изучение состояния зелёных насаждений в г.Евпатория.

2. Развитие экологического туризма в Республике Крым.

3. Экологический паспорт школы.

4. Экологически комфортная среда школьника: проблема её создания.

5. Мода и экологический комфорт.

6. Энергетика будущего.