Рабочая программа элективного курса "Практикум по литературе"

Краснодарский край, Павловский район, станица Незамаевская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14 имени В.И.Муравленко

 ст. Незамаевской  муниципального образования Павловский район

Краснодарского края

                                                                                                 УТВЕРЖДЕНО

                                                                                                 решением педагогического совета

                                                                                                 МБОУ СОШ № 14

                                                                                                 от 31.08. 2021 г. протокол № 1

                                                                                                 Председатель  ______  Е.П.Мигитко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

«Практикум  по литературе»

По               литературе_________________________________________________

Уровень образования (класс)          среднее общее образование,      10  класс____

Количество часов:  34 часа (1 час в неделю)_______________________________

Учитель   Полевик  Светлана Валерьевна

Программа разработана  в соответствии с ФГОС СОО и на основе методического пособия Т.Н, Трунцевой «Учим писать сочинение». – М.: «Вако», 2018 год и учебно-методического пособия В.Н.Мещерякова «Жанры школьных сочинений. Теория и практика написания». 

– М.: Флинта: Наука, 2017 год.

1.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–           ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–           готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–           готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–           готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–           принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–           неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность,  способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–           уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости  за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–           формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–           воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–           гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–           признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–           мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

–           интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–           готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–           приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

–           готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма,  национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–           нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–           принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–           способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–           формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–           развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–           мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–           готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному  образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–           экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–           эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к  разным видам трудовой деятельности;

- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–           физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Обучающиеся научатся:

- понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности историко-литературного процесса того или иного периода;

- знать основные этапы творческой биографии крупнейших писателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к литературным направлениям;

- уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в литературной жизни, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое значение художественных произведений;

- хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и литературно-критические оценки;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-  строить рассуждения;

-  работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, играх;

-  определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

- адекватно воспринимать оценку своих высказываний от окружающих;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми; - применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

   Предметные результаты:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6) владение различными приемами редактирования текстов;

7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;

10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного характера;

 12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

 13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.

Учащиеся должны:

- знать тексты программных произведений, их литературоведческие и литературно-критические оценки;

- воспринимать целостность литературного произведения, уметь выделять и характеризировать основные компоненты его формы и содержания: при анализе конкретных художественных произведений знать тему, идейное богатство, проблематику, авторские идеалы и пафос, систему образов и средств их создания, композицию и сюжет, внесюжетные элементы, конфликт, роль заглавия, эпиграфа, художественной детали, приемы психологического изображения, особенности художественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза), особенности жанра;

- уметь:

ü  самостоятельно анализировать поэтическое произведение;

ü  самостоятельно анализировать эпизод;

ü  самостоятельно анализировать литературное произведение;

ü  подготовить самостоятельный доклад о творчестве писателя;

ü  составить конспекты критической или литературоведческой работы;

ü  самостоятельно написать сочинение на заданную тему, эссе, обзор, критическую заметку, очерк и т.д.

- уметь оперировать при анализе следующими теоретико-литературными понятиями и терминами: роды художественной литературы (эпос, лирика, драма) и их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.); литературные направления и течения (классицизм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм и др.); стихотворные размеры;

Ожидаемый результат:

- развитие творческих способностей учащихся при написании сочинений,

формирование навыка написания сочинения- рассуждения с выделением проблемы текста, её комментированием, определением позиции автора, также своей точки зрения.

Формы обучения:

урок-практикум,

урок-лекция.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Особенности итогового  сочинения по литературе. Нормы оценки сочинений. Критерии оценок. Классификация ошибок. Редактирование и редакторские знаки.

Сочинение как текст. Основные признаки текста. Тема и основная мысль сочинения. Работа над текстом художественного произведения при подготовке к сочинению.

 Классификация сочинений по жанрам. Своеобразие жанров сочинений. Разные жанры ученических сочинений. Выбор жанра в зависимости от темы.

Жанры школьных сочинений. Эссе как жанр ученического сочинения.

Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.

Жанры школьных сочинений. Эпистолярный жанр (письмо) как жанр ученического сочинения. Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.

Жанры школьных сочинений. Эпистолярный жанр (дневник) как жанр ученического сочинения.

Жанры школьных сочинений. Путевые заметки как жанр ученического сочинения.

Жанры школьных сочинений. Репортаж как жанр ученического сочинения.

Этапы работы над сочинением. Структура сочинения. Выбор темы. Выбор жанра.

Как работать с черновиком и планом сочинения.

Как анализировать художественное произведение.

Как писать вступление. Технология написания сочинения: вступление, виды (историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое).

Технология написания сочинения: урок-практика.

Как писать заключение. Технология написания сочинения: заключение, виды.  

Как писать основную часть сочинения. Технология написания сочинения: основная часть

Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.

Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.

Как работать над речевым оформлением сочинения (фактические, речевые, грамматические ошибки).

Повторительно-обобщающий урок. Подготовка к итоговому сочинению. Нормы литературного языка.

Итоговое сочинение.

Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.  

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п.п	Тема	Кол-во часов	Примечание
1	Особенности итогового  сочинения по литературе. Нормы оценки сочинений. Критерии оценок. Классификация ошибок.	1	Статус сочинения. Сроки. Место проведения. Критерии. Оценка.
2	Сочинение как текст. Основные признаки текста. Тема и основная мысль сочинения. Работа над текстом художественного произведения.	1	Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам по литературе.
3	Классификация сочинений по жанрам. Своеобразие жанров сочинений. Разные жанры ученических сочинений. Выбор жанра в зависимости от темы.	1
4	Жанры школьных сочинений. Эссе как жанр ученического сочинения.	1	Урок-лекция
5	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1	Урок-практика. Анализ работ. Работа над ошибками.
6	Жанры школьных сочинений. Эпистолярный жанр (письмо) как жанр ученического сочинения.	1	Урок-лекция
7	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1	Урок-практика. Анализ работ.
8	Жанры школьных сочинений. Эпистолярный жанр (дневник) как жанр ученического сочинения.	1	Урок-лекция
9	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1	Урок-практика. Анализ работ. Работа над ошибками.
10	Жанры школьных сочинений. Путевые заметки как жанр ученического сочинения.	1	Урок-лекция
11	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1	Урок-практика. Анализ работ.
12	Жанры школьных сочинений. Репортаж как жанр ученического сочинения.	1	Урок-лекция
13	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1	Урок-практика. Анализ работ. Работа над ошибками.
14	Этапы работы над сочинением. Структура сочинения. Выбор темы. Выбор жанра.	1	Урок-лекция
15	Как работать с черновиком и планом сочинения.	1	Урок-лекция
16	Как анализировать художественное произведение.	1	Урок-практика
17	Как писать вступление. Технология написания сочинения: вступление, виды (историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое).	1	Урок-лекция
18	Технология написания сочинения: урок-практика.	1	Урок-практика
19	Как писать заключение. Технология написания сочинения: заключение, виды.	1	Урок-лекция
20	Технология написания сочинения: урок-практика.	1	Урок-практика
21	Как писать основную часть сочинения. Технология написания сочинения: основная часть.	1	Урок-лекция
22	Технология написания сочинения: урок-практика.	1	Урок-практика
23	Технология написания сочинения: урок-практика.	1	Урок-практика
24	Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.	1	Урок-практика
25	Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.	1	Урок-практика
26	Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.	1	Урок-практика
27	Как работать над речевым оформлением сочинения (фактические, речевые, грамматические ошибки).	1	Урок-практика
28	Как работать над речевым оформлением сочинения (фактические, речевые, грамматические ошибки).	1	Урок-практика
29	Как работать над речевым оформлением сочинения (фактические, речевые, грамматические ошибки).	1	Урок-практика
30	Повторительно-обобщающий урок. Подготовка к итоговому сочинению. Нормы литературного языка.	1	Урок-практика
31	Итоговое сочинение.	1	Пробный вариант зачётного сочинения.
32	Итоговое сочинение.	1	Урок-практика. Анализ работ. Работа над ошибками.
33	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
34	Резервный урок.	1

СОГЛАСОВАНО Протокол  № 1 заседания методического объединения учителей - филологов МБОУ   СОШ № 14 ст. Незамаевской от «__» ____________  2021 г.  __________________________ подпись руководителя МО       Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МБОУ СОШ № 14 __________     ______________     подпись                     Ф.И.О.   «___»____________ 2021 года

№ п.п.	Содержание (раздел, тема)	Кол-во часов	Дата		Оборудование	Примечание
			План	Факт
1	Особенности итогового  сочинения по литературе. Нормы оценки сочинений. Критерии оценок. Классификация ошибок.	1
2	Сочинение  как текст. Основные признаки текста. Тема и основная мысль сочинения. Работа над текстом художественного произведения	1
3	Классификация сочинений по жанрам. Своеобразие жанров сочинений. Разные жанры ученических сочинений. Выбор жанра в зависимости от темы.	1			Проектор, ноутбук, экран
4	Жанры школьных сочинений. Эссе как жанр ученического сочинения.	1			Проектор, ноутбук, экран
5	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
6	Жанры школьных сочинений. Эпистолярный жанр (письмо) как жанр ученического сочинения.	1			Проектор, ноутбук, экран
7	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
8	Жанры школьных сочинений. Эпистолярный жанр (дневник) как жанр ученического сочинения.	1			Проектор, ноутбук, экран
9	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
10	Жанры школьных сочинений. Путевые заметкикак жанр ученического сочинения.	1			Проектор, ноутбук, экран
11	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
12	Жанры школьных сочинений. Репортаж как жанр ученического сочинения.	1			Проектор, ноутбук, экран
13	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
14	Этапы работы над сочинением. Структура сочинения. Выбор темы. Выбор жанра.	1			Проектор, ноутбук, экран
15	Как работать с черновиком и планом сочинения.	1
16	Как анализировать художественное произведение.	1			Тексты художественных произведений
17	Как писать вступление. Технология написания сочинения: вступление, виды (историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое).	1			Проектор, ноутбук, экран
18	Технология написания сочинения: урок-практика.	1			Тексты художественных произведений
19	Как писать заключение. Технология написания сочинения: заключение, виды.	1			Проектор, ноутбук, экран
20	Технология написания сочинения: урок-практика.	1			Тексты художественных произведений
21	Как писать основную часть сочинения. Технология написания сочинения: основная часть.	1			Проектор, ноутбук, экран
22	Технология написания сочинения: урок-практика.	1
23	Технология написания сочинения: урок-практика.	1
24	Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.	1			Тексты художественных произведений
25	Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.	1			Тексты художественных произведений
26	Приёмы привлечения текста литературного источника в работе над  сочинением.	1			Тексты художественных произведений
27	Как работать над речевым оформлением сочинения (факти-ческие, речевые, грамматические ошибки).	1
28	Как работать над речевым оформлением сочинения (факти-ческие, речевые, грамматические ошибки).	1
29	Как работать над речевым оформлением сочинения (факти-ческие, речевые, грамматические ошибки).	1			Проектор, ноутбук, экран
30	Повторительно-обобщающий урок. Подготовка к итоговому сочинению. Нормы литературного языка.	1
31	Итоговое сочинение.	1
32	Итоговое сочинение.	1
33	Редактирование и рецензирование сочинений. Совершенствование написанного.	1
34	Резервный урок.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа элективного курса по литературе "Практикум по литературе" для учащихся 10 класса рассчитана на 34 учебных часа. Курс предусматривает подготовку обучающихся к написанию итогового сочинения.