Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5-9 Фгос Английский в фокусе

Рабочая программа 5-9 Фгос Английский в фокусе


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№24 с углубленным изучением

отдельных предметов»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей ____________

Протокол

от«__» ________2014 г.

_____


СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

МАОУ «СОШ №__24___»

_____________

(подпись)


РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол

от «__» ______2014 г.

_____


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ №24»

_____________________

(подпись)

Латынина Ольга Ивановна











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5-9 классы (ФГОС)


учителя английского языка

по учебному курсу «Английский язык»




















Старый Оскол

2013/2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основе авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2013 г.;

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 315 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 5–7 классах, из расчёта трёх учебных часов в неделю. Соответственно по 105 учебных часов в год. В 8–9 классах предусматривается 210 часов, соответственно по 105 часов в год. В процессе изучения английского языка согласно примерным программамреализуются следующие цели.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений

в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности

- иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованиюhello_html_m52a9ff07.gifhello_html_321b2383.gifhello_html_321b2383.gif иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Программа по английскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)

- с рекомендациями Примерной программы по английскому языку;

- авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2013 г.;

-с возможностями УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;

- с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами обучающихся воспитанников

Программа построена с учетом принципов и подходов образовательной программы Школы: принципах гуманизации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учета потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства. Также программа ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей общества и государства, учащихся и их родителей, системы высшего и среднего профессионального образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению английского языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Английский язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения наhello_html_321b2383.gifhello_html_321b2383.gifhello_html_m52a9ff07.gifhello_html_321b2383.gifhello_html_321b2383.gif


основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы




5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Контроль навыка чтения

4

4

4

4

4

Контроль навыка аудирования

4

4

4

4

4

Контроль навыка говорения

4

4

4

4

4

Контроль навыков письменной речи

4

4

4

4

4

ИТОГО

16

16

16

16

16



ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебный план школы на изучение английского языка отводится 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание

признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного

изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



Формирование универсальных учебных действий по иностранному языку

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.












Содержание учебного предмета, курса

5 класс (102 часа, 3 часа в неделю)

  1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч)

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (16 ч)

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (13 ч)

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время. (12 ч)

  5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 ч)

  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (19 ч)

  7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч)

6 класс (102 часа, 3 часа в неделю):

1.Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч)

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (15 ч)

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (14 ч)

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (7 ч)

5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (2 ч)

6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (17 ч)

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (37 ч).

7 класс (102 часа, 3 часа в неделю):

1.Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч)

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (17 ч)

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (13 ч)

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (4 ч)

5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (16 ч)

6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (10 ч)

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (32 ч).

8 класс (102 часа, 3 часа в неделю):

1.Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (12 ч)

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (8 ч)

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (12 ч)

5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч)

6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (17 ч)

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (23 ч).

8.Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 ч).

9 класс (102 часа, 3 часа в неделю):

1.Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (18 ч)

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (18 ч)

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (9 ч)

5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч)

6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (17 ч)

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (23 ч).

8. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (3 ч)

Тематическое планирование

5 класс

п/п

Наименование раздела и тем


Часы учебного времени


Характеристика деятельности

учащихся

(основные учебные умения и действия)


10 ч.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 10 ч.

10


1

Английский алфавит. Введение лексики по теме «Название предметов ежедневного обихода»

1

Расширять потенциальный словарь за счет использования в речи простых устойчивых сочетаний.

2

Повторение английского алфавита, слов, изученных ранее.

1

Задавать вопросы для получения информации о возрасте человека и о его имени.

3

Повторение числительных 1-10, имен собственных в английском языке, цветов.

1

Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

4

Повелительное наклонение глаголов.

1

Осуществлять запрос информации, участвовать в беседе.

5

Числительные, математические знаки (плюс, минус, равно).

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

6

Введение лексики и аудирование по теме «Школьные

принадлежности».


1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

7

Повторение грамматической структуры I’ve got….

1

Распознавать и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

8

Введение лексики по теме «Название школьных предметов, дни недели, школьные принадлежности.»

1

Распознавать и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

9

Личные местоимения, глагол ‘tobe

1

Развивать умения составлятьустное сообщение.

10

Чтение текста «Выбор учебных предметов»

1

Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

11

Аудирование по теме «Структура системы образования в Англии»

1


12

Изучающее чтение статьи «Интервью в Интернете о российской школе»

1

Оперировать новой лексикой в процессе общения.

13

Составление диалога этикетного характера.

1

Употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени.

14

Монологическая речь по теме «Правила совместной работы»

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

15

Чтение и обсуждение текста «Джек и бобовое зернышко»

1

Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.


Родная страна и страна/страны изучаемого языка. 5 ч.

5


16

Введение лексики по теме «Страны и национальности»

1

Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

17

Словообразовательные суффиксы ish, -ian, -er, -ese. Контроль навыков чтения.

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

18

Монологическое высказывание о происхождении и языках. Контроль навыков аудирования.

1

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

19

Указательные местоимения this/thosethat/those.Контроль навыков письма.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

20

Контроль навыков говорения по теме «Подарки на день рождения»

1

Употреблять глагол to be в прошедшем времени.


Городская/сельская среда проживания школьников. 4 ч.

4

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

21

Введение лексики по теме «Название комнат».

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

22

Образование порядковых числительных.

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

23

Употребление в речи конструкции there isthere are.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

24

Грамматика. Предлоги места.

1

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2 ч.

Внешность. 9 ч.

9

Употреблять в речи изученную лексику и грамматические структуры.

28

Грамматика. Модальный глагол can.

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

29

Монологическая речь по теме «Описание семьи»

1

Уметь пересказывать/рассказывать услышанный/прочитанный текст.

30

Грамматика. Личные местоимения в объектном падеже/Притяжательные местоимения.

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

31

Составление монологического высказывания об увлечениях своих друзей.

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

32

Диалогическая речь по теме « Описание людей»

1

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

33

Грамматика. Притяжательный падеж имен существительных.

1

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

34

Монологическое высказывание об известном человеке.

1

Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи при обмене информацией по теме.

35

Написание личного письма по теме «Моя семья»

1

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

36

Чтение текста «Джек и бобовое зернышко»

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.


Защита окружающей среды. 12 ч.

12


37

Отработка чтения звуков /s/,/z/,/iz/.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

38

Грамматика. Настоящее простое время (утвердительная форма).

1

Пересказывать прочитанный текст с опорой.

39

Чтение и обсуждение статьи «Животные Индии»

1

Совершенствовать навыки монологической речи при обмене информацией по теме.

40

Монологическое высказывание о животных твоей страны.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

41

Введение лексики по теме «Части тела животных»

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

42

Грамматика. Настоящее простое время (отрицательная и вопросительная формы). Контроль навыков чтения.

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

43

Диалогическая речь по теме « В зоопарке» Контроль навыков аудирования.

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

44

Составление монологического высказывания по теме «Описание дикого животного» Контроль навыков письма.

11

Совершенствовать навыки монологической речи при обмене информацией по теме

45

Контроль навыков говорения по теме «Животные»

1

Пересказывать прочитанный текст с опорой.

46

Аудирование по теме «Домашние животные»

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

47

Чтение текста «Досье насекомого»

1

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

48

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

1

Употреблять в речи изученную лексику и грамматические структуры.

3 ч.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 16 ч.

16

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

49

Введение лексики по теме «Распорядок дня»

1

Уметь пересказывать/рассказывать услышанный/прочитанный текст.

50

Грамматика. Наречия частотности.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

51

Монологическое высказывание о времени.

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

52

Составление диалогов- расспросов о ежедневных делах.

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

53

Введение лексики по теме «Профессии»

1


54

Грамматика. Настоящее длительное время.

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

55

Монологическое высказывание о работе родителей.

1

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

56

Составление диалогов-расспросов о работе.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

57

Аудирование по теме «Профессии»

1

Уметь пересказывать/рассказывать услышанный/прочитанный текст

58

Выполнение письменных грамматических упражнений по теме «Настоящее длительное время»

1

Употреблять предложения с глаголом must.

59

Введение лексики по теме «Виды отдыха»

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

60

Монологическое высказывание о видах отдыха в выходные дни.

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

61

Электронное письмо о том, чем занята твоя семья в данный момент.

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

62

Аудирование и обсуждение текста о выходных.

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

63

Чтение и работа по тексту «Солнечные часы»

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

64

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.


Климат. Погода. 8 ч.

8


65

Введение лексики по теме «Времена года, месяцы и погода»

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

66

Монологическое высказывание о погоде.

1

Уметь пересказывать/рассказывать услышанный/прочитанный текст.

67

Введение лексики по теме «Одежда»

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

68

Аудирование рассказов об одежде.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

69

Грамматика. Настоящее простое и длительное времена.

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

70

Составление диалогов об одежде.

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

71

Контроль навыков чтения. Виды отдыха. Написание открытки об отдыхе.

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

72

Контроль навыков аудирования. Чтение и обсуждение текста « Климат Аляски»

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.


Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).33 ч.

33


73

Контроль навыков письма. Введение лексики по теме «Праздники»

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

74

Контроль навыков говорения по теме «Описание праздников и фестивалей»

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

75

Аудирование «Занятия для праздника» с целью выяснения информации.

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

76

Грамматика. Исчисляемые, неисчисляемые существительные. Some\any.

1

Употреблять в речи простое будущее время.

77

Введение новой лексики «Еда и напитки» Выбор блюд для ужина.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

78

Составление письменного плана дня рождения.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

79

4 ч.

Введение лексики по теме «Покупки»

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

80

Правила употребления артиклей a/an/the.

1

Употреблять в речи изученную лексику и грамматические структуры.

81

Аудирование объявления «Магазин игрушек»

1

Употреблять в речи изученную лексику и грамматические структуры.

82

Чтение статьи об известном магазине игрушек.

1

Уметь пересказывать/рассказывать услышанный/прочитанный текст.

83

Составление диалогов «Предложение помощи и запрос информации в магазине»

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

84

Аудирование текста «Места отдыха» с целью выяснения информации.

1

Употреблять в речи изученную лексику и грамматические структуры.

85

Грамматика. Модальный глагол must/mustnt.

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

86

Диалогическая речь по теме «В картинной галерее»

1

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

87

Монологическое высказывание по теме «Где я люблю отдыхать»

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

88

Создание постера для мероприятия.

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

89

Монологическое высказывание с рекомендацией о просмотре фильма.

1

Уметь читать небольшие тексты и понимать смысл прочитанного.

90

Чтение с извлечением основной информации «Британские монеты»

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

91

Введение лексики по теме «Каникулы»

1

Употреблять в речи грамматические структуры.

92

Аудирование по теме «Путешествия», заполнение таблицы.

1

Уметь пересказывать/рассказывать услышанный/прочитанный текст.

93

Употребление модального глагола can/cant.

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

94

Монологическое высказывание о самом лучше виде отдыха.

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

95

Чтение статьи «Гималаи, Испания, Египет, Ирландия, Африка»

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

96

Составление письменного объявления об отдыхе.

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

97

Контроль навыков чтения. Аудирование по теме «Виды отдыха и эмоции»

1

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

98

Контроль навыков аудирования. Грамматика. Будущее простое время.

1

Употреблять в речи изученную лексику и грамматические структуры.

99

Контроль навыков письма. Диалогическая речь по теме «Планы на отдых летом»

1

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

100

Контроль навыков говорения «Описание фотографий последних каникул»

1

Расширять потенциальный словарь за счет использования в речи простых устойчивых сочетаний.

101

Введение лексики по теме «Здоровье»

1

Задавать вопросы для получения информации о возрасте человека и о его имени.

102

Монологическое высказывание о проблемах здоровья.

1

Распознавать на слух и полностью понимать связное высказывание, построенное на знакомом материале.

103

Написание личного письма другу о здоровье.

1

Осуществлять запрос информации, участвовать в беседе.

104

Поисковое чтение текста «Жизнь в летнем лагере»

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.

105

Защита проектов по теме «Каникулы»

1

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме.









6 класс

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика основных видов учебной деятельности

 

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.

3


1

Повторение лексики по теме: Члены семьи. Обучение чтению, гр.материалу и тренировка в описании внешности.

 1

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности.

2

Обучение чтению и письму: личное письмо о семье.

 1

Расширять потенциальный словарь за счет использования в речи простых устойчивых сочетаний.

3

Ознакомление с лексикой по теме: Формы удостоверения личности. Обучение чтению, ДР и гр. материалу.

Задавать вопросы для получения информации о возрасте человека и о его имени.

 

Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы и их достопримечательности.

8


4

Повторение лексики по теме: Страны и национальности. Обучение чтению и описанию месторасположения стран.

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

5

Обучение чтению, говорению и письму по теме: Великобритания. Лондон.

Понимать на слух доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

6

Обучение диалогическому общению: Знакомство и приветствия.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

7

Обучение чтению и говорению: The Earth.

Сравнительное высказывание; обсуждение текста.


8

Повторение грамматики, обучение навыкам перевода и письма: an email.

 1

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника.

9

Контрольная работа по исп. языка.

Повествование: игра на коллективное составление рассказа

10

Обучение чтению по теме: Счастливые события. Повторение дней недели, месяцев, времен года, порядковых числительных.

Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра

11

Повторение гр. материала: предлоги времени. Тренировка в говорении и письме. 

 1

Поисковое и изучающее чтение.


Городская/сельская среда проживания школьников.

7


12

Повторение лексики по теме: Квартира и ознакомление с новой лексикой. Тренировка гр. материала: a / an / some /any, предлогов места.

Повествование: игра на коллективное составление рассказа

13

Обучение чтению, говорению и письму: описание жилой комнаты.

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

14

Ознакомление с лексикой по теме: Мой район. Обучение чтению и письму.

Выполнение грамматических упражнений.

15

Обучение аудированию, чтению: Famous Streets.

Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

16

Обучение диалогическому общению: Вызов мастера и письму:

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

17

Обучение навыкам перевода и повторение гр. материала.

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника.

18

 Контрольная работа по исп. языка.

Совершенствование навыков говорения

 

Основы безопасности на улице.

10


19

Введение в тему: Основы безопасности движения. Обучение чтению и говорению.

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного

20

Повторение лексики по теме: Способы передвижения. Обучение гр. материалу: мод. глагол ( can/can t), чтению и говорению.

Описание любимого литературного героя (по плану).

21

Обучение чтению , говорению и письму.

Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации

22

Обучение чтению и аудированию: Средства передвижения в Лондоне.

Выполнение грамматических упражнений

23

Обучение диалогическому общению: Как добраться до … ?

Развитие навыков говорения

24

Обучение ДР и письму: личное письмо о направлении.

Диалог-расспрос на основе прочитанного

25

Обучение чтению и повторение гр. материалу.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

26

Обучение навыкам перевода.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу.

27

Контрольная работа по исп. языка.

Совершенствование навыков говорения

28

Контрольная работа по говорению.

Совершенствование навыков чтения

 

Моя повседневная жизнь.

9


29

Повторение лексики по теме: Мой день и гр. материала Present Simple. Обучение ДР.

Past Continuous – Прошедшее длительное время

30

Обучение чтению и говорению по теме: Что смотреть по TV?

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного

31

Обучение аудированию и чтению.

Описание любимого литературного героя (по плану).

32

Обучение чтению по теме: Из жизни подростков в Великобритании и России.

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков.

33

Обучение ДР по теме: Как договориться или отложить встречу.

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения

34

Обучение письму: короткий текст о человеке.

 1

Диалогическая речь о своих увлечениях на основе прочитанного

35

Повторение грамматики и обучение навыкам перевода.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

36

Контрольная работа по исп. языка.

Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

37

Контрольная работа по говорению.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

 

Праздники.

12


38

Введение в тему: Праздники. Обучение чтению и повторение гр. материалу: Present Continuous

Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple

39

Обучение аудированию и говорению.

Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.


40

Введение в тему: Праздники в Великобритании. Обучение чтению и говорению.

Выполнение грамматических упражнений

41

Обучение разговорным формулам: мнение, гр. материалу и письму.

Рекламное объявление (реклама электронного прибора

42

Обучение чтению, говорению и письму.

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.

43

Обучение говорению и письму по теме: Мой любимый праздник.

 1

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


44

Обучение чтению The Highland Games.

1 

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия..

45

Обучение ДР по теме: Заказ цветов.

Поисковое и изучающее чтение.

46

Обучение чтению и контроль ДР.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

47

Обучение письму: статья о празднике.

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


48

Повторение грамматики и обучение навыкам перевода.

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

49

Контрольная работа по исп. языка.

Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения)

 

Досуг и увлечения

9


50

Введение в тему: Свободное время. Активизация лексики и обучение чтению. Ознакомление со словообразованием и соединительными предлогами.

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха

51

Озн. лексики по теме: Игры. Обучение чтению, грамматике и аудированию.

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.


52

Обучение чтению.

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


53

Обучение ДР по теме: Покупка подарка.

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

54

Обучение письму: письмо другу о свободном времени.

 1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

55

Обучение навыкам перевода и повторение грамматики.

 1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

56

Грамматический тест.

 1

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.


57

Контрольная работа по исп. языка.

 1

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


58

Контроль говорения и письма.

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

 

Жизнь в прошлом. Биографии знаменитых людей.

13

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

59

Ознакомление с гр. материалом: Past Simple. (утв. вопр. отр.). Обучение чтению.

 1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

60

Обучение чтению и гр. материалу (неправ.глаголы).

 1

Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах

61

Обучение чтению, аудированию и тренировка гр. материала.

 1

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.


62

Введение в тему: Знаменитые люди. Обучение чтению и тренировка Past Simple.

 1

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


63

Обучение чтению и письму: биография.

 1

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

64

Обучение чтению и пересказу.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

65

Обучение чтению и пересказу.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

66

Обучение ДР: Обращение в стол находок.

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.


67

Обучение чтению Toying with the past.

 1

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


68

Обучение письму: рассказ.

 1

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

69

Повторение гр. материала и обучение навыкам перевода.

 1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

70

Контрольная работа по исп. языка.

 1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

71

Повторение гр. материала и обучение навыкам перевода. 

 1

Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

 

Правила поведения в школе, дома, в лагере, в городе.

10


72

Введение в тему: Правила поведения. Обучение чтению и гр. материалу: мод. глаголы.

 1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

73

Повторение лексики по теме: Места в городе. Обучение чтению и гр. материалу: степени сравнения прилагательных.

 1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

74

Обучение аудированию, разговорным формулам общения.

 1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

75

Обучение чтению и гр. материалу: мод. глаголы.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

76

Обучение чтению.

 1

Выполнение грамматических упражнений.

77

Обучение ДР по теме: Покупка билетов в театр.

Выполнение грамматических упражнений.

78

Обучение ДР и чтению.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

79

Обучение письму, навыкам перевода и повторение гр. материала.

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

80

Грамматический тест и контроль говорения.

 1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

81

Контрольная работа по исп. языка.

 1

Выполнение грамматических упражнений.

 

Еда

12


82

Введение в тему: Еда. Активизация лексики, повторение гр. материала:some/ any/many/much и обучение чтению.

Как начать эссе: обращение к читателю вопросом

83

Обучение чтению, аудированию и письму.

 1

Выполнение грамматических упражнений.

84

Активизация лексики: Вкус блюд, меню. Обучение чтению, разг. формулам общения: заказ еды.

 1

Выполнение грамматических упражнений.

85

Обучение аудированию.

 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

 

ДР и письму: В ресторане. Повторение гр. материала:

Pr. Simple/Continuous.

 1

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного


86

Введение в тему: Давай готовить. Ознакомление. с лексикой, обучение чтению, письму и говорению.

 1

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания



87

Обучение чтению и письму.

 1

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.

88

Обучение письму: мнение о ресторане.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

89

Обучение ДР по теме: Заказ столика в ресторане.

 1

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай

90

Обучение ДР и чтению по теме: Здоровая еда.

 1

Листовка «Как справиться со стрессом»

91

Тренировка гр. материала и навыков перевода.

 1

Выполнение грамматических упражнений.

92

Контрольная работа по исп. языка. 

Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины

93

Контроль говорения. 

Выполнение грамматических упражнений.

 

Каникулы.

10


94

Введение в тему: Планы на каникулы. Обучение чтению, говорению и гр. материалу: going to.

 1

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного


95

Обучение аудированию, чтению, разговорным формулам и повторение слов по теме: Погода, одежда.

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания



96

Обучение гр.материалу. (передача будущего времени)

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.

97

Обучение чтению и письму: an email

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

98

Обучение чтению и письму: открытка с отдыха.

 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

99

Обучение ДР по теме: Бронирование номера в гостинице.

 1

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику.

100

Повторение гр. материала и обучение навыкам перевода.

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника.

101

Контрольная работа по исп. языка

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности.

102

Грамматический тест на времена.

Выполнение грамматических упражнений.



Календарно-тематическое планирование для 7 класса.

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика основных видов учебной деятельности


МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)


11


1.

Вводный урок. Past Simple – обзорное повторение.

1

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника.

2.

Жизнь в городе и загородом.

1

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности.

3.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

1

Развитие монологического высказывания

4.

На досуге.


1

Развитие диалогического высказывания

5.

Главные достопримечательности Британских островов.

стр. 11

1

Сравнительное высказывание; обсуждение текста.


6.

Подростки.

1

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику

7.

Покупка билета в метро. Изучающее чтение.

1

Сравнительное высказывание; обсуждение текста.


8.

Мехико. Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам.


1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

9.

Обучение говорению. Подготовка к контрольной работе.


1


Выполнение грамматических упражнений.

10.

Контрольная работа № 1 по теме: «Образ жизни».

1

Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

11.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 1).

1

Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра


МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)


10


12.

Книголюбы. Past Simple.

1

Формирование грамматических навыков

13.

Читаем классику. Past Simple/ used to.

1

Повествование: игра на коллективное составление рассказа

14.

Он исчез! Повествование: игра на коллективное составление рассказа.

1

Совершенствование монологических навыков

15.

Дар рассказчика. Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

1

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

16.

A.П.Чехов. Ознакомительное чтение.

1

Выполнение грамматических упражнений.

17.

Рассказ о событиях в прошлом.


1


Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

18.

Кантервилльское привидение по О.Уальду.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

19.

Кантервилльское привидение по О.Уальду. Подготовка к контрольной работе.


1

Совершенствование грамматических навыков

20.

Контрольная работа № 2 по теме: «Время рассказов».

1

Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

21.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 2).

1

Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола


МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)


9


22.

Найди себя! Относительные местоимения и наречия.

1

Описание любимого литературного героя (по плану).

23.

Кто есть кто? Причастия настоящего и прошедшего времени.

1

Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6

24.

Вопреки всему. Аудирование.

1

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного

25.

На страже Тауэра. e-mail английскому другу.

1

Заметка в международный журнал

26.

После уроков. Изучающее чтение – статья.

1

Диалог-расспрос на основе прочитанного

27.

Разговор об увлечениях/работе.


1


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

28.

Дети во времена королевы Виктории. Подготовка к контрольной работе.


1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

29.

Контрольная работа № 3 по теме: «Внешность и характер».

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

30.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 3).

1

Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации


МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)


10


31.

Заметки в газету.

1

Past Continuous – Прошедшее длительное время

32.

А вы слышали о …?

1

Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple

33.

Действуй! Новостная заметка.

1

Заметка в международный журнал

34.

Журналы для подростков в Великобритании.

1

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков.

35.

Школьный журнал. Изучающее чтение – статья.

1

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения

36.

Что посмотреть. Словообразование: прилагательные от глаголов.



1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

37.

Включайся и настраивайся! Ролевая игра.

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

38.

Диалог-побуждение к действию. Подготовка к контрольной работе.


1

Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации

39.

Контрольная работа № 4 по теме: «Об этом говорят и пишут».

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

40.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 4).

1

Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации


МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)


10


41.

Взгляд в будущее. Будущее простое время.

стр. 46–47

1

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

42.

Помешанные на электронике.

1

Ознак, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.

43.

Каково ваше мнение? Формы для выражения будущего времени.

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

44.

Поколение высоких технологий!

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования.

45.

Музей космоса.

1

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации,


46.

Инструкции. Изучающее чтение – статья.


1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 104, Wb с. 62-63)


47.

Симуляторы реальности. Диалогическая речь.

1

ПК. Проверочная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками.

48.

Диалог-побуждение к действию. Подготовка к контрольной работе.


1

Проектная работа (по выбору уч-ся)

49.

Контрольная работа № 5 по теме: «Что нас ждёт в будущем».

1

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного


50.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 5).

1

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания




МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)


9

.

51.

Здесь начинается удовольствие.

1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

52.

Лагеря отдыха для подростков.

1

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха

53.

Замечательное время! Диалог (по телефону) – на основе прочитанного.

1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

54.

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

55.

В компьютерном лагере.

1

Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации

56.

Бронирование места в летнем лагере.


1

Написание короткой статьи в школьн. журнал.

57.

Правила поведения в бассейне.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

58.

Ролевая игра – беседа спасателя. Подготовка к контрольной работе.


1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

59.

Контрольная работа № 6 по теме: «Развлечения».

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

60.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 6).

1

Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации


МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)


10


61.

Дорога славы. Степени сравнения прилагательных и наречий.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

62.

DVD-мания! Поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах

1

Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах

63.

На вершине рейтингов популярности.

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

64.

Национальный вид спорта в Англии.

1

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений

65.

ТВ в России.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

66.

Приобретение билетов в кино.


1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

67.

Эта музыка вам знакома?

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

68.

Высказывания на ассоциативной основе. Подготовка к контрольной работе.


1

Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах

69.

Контрольная работа № 7 по теме: «В центре внимания».

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

70.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 7).

10

Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье



МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии).

1


71.

Спасем нашу планету! Настоящее совершенное длительное время.

1

Ролевая игра,сообщение на основе прочит; Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье


72.

Помощники природы. Разделительные вопросы.

1

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации


73.

Рожденные свободными.

1

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

74.

Мир природы в Шотландии.

1

Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»

75.

В экологическом лагере.

1

Аудирование с выборочным пониманием информации

76.

Денежные пожертвования. Словообразование.


1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

77.

Пищевая цепь.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

78.

Высказывания на ассоциативной основе. Подготовка к контрольной работе.


1

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорн.ЛЕ

79.

Контрольная работа № 8 по теме: «Проблемы экологии».

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

80.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 8).

1

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.


МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)


10


81.

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты.

1

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

82.

Чем могу помочь? Настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное.

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

83.

Подарки всем! Прогнозирование содержания текста.

1

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

84

Давай поговорим о еде!

1

Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и сущ=ых, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

85.

Прощальная вечеринка.

1

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

86.

Выражение благодарности восхищения.


1

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

87.

Выбор за вами. Сообщение на основе прочитанного.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

88.

Опрос о покупках и их необходимости. Подготовка к контрольной работе.


1

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

89.

Контрольная работа № 9 по теме: «Время покупок».

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

90.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 9).

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.


МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух).

12


91.

Жизнь без стрессов. Микромонологи.

1

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай

92.

Невезучий. Возвратные местоимения.

1

Листовка «Как справиться со стрессом»

93.

Врача! Письмо - совет по вопросам здоровья.

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

94.

Королевская воздушная медицинская служба Австралии.

1

Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины

95.

У школьного врача.


1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

96.

Д. Дефо. Робинзон Крузо. Сообщение на основе прочитанного.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

97.

Диалог-расспрос о здоровье. Подготовка к контрольной работе.


1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

98.

Контрольная работа № 10 по теме: «В здоровом теле – здоровый дух».

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

99.

Анализ ошибок. Книга для чтения (эпизод 10).

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

100.

Тематический контроль по всем видам речевой деятельности.

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

101.

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

102.

Анализ ошибок. Итоги года.

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.



Календарно-тематическое планирование для 8 класса.

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика основных видов учебной деятельности


Модуль 1. Общение

13


Знакомство с учебником. Ознакомительное чтение.

1

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Введение лексики по теме «Характер. Язык тела» .


1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото.

Диалог – обмен информацией личного характера


1

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

Времена английского глагола .

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Введение лексики по теме «Внешние данные. Местонахождение. Отношения»

1

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

Стратегия написания поздравительной открытки

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Образование прилагательных с помощью суффиксов

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

Страноведение. Правила общения в Великобритании.

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Работа со статьей о правилах общения в России.

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 24, Wb с. 12-13)

ПК. Проверочная работа.

Проектная работа (по выбору учащихся).


Изучающее чтение. Статья о конфликтах.

1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Самоконтроль, рефлексия по материалу - подготовка к тесту.

1

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

Лексико-грамматический тест. Модуль 1

1

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.

Анализ лексико-грамматического теста. Чтение для удовольствия

1

Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.


Модуль 2. Продукты питания и покупки.

12


Введение лексики по теме «Еда»


1

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорн.ЛЕ

Монолог-описание картинки

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Способы выражения количества

1

Сравнительный анализ наст., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. времени.

Аудирование с пониманием основного содержания

1

Анализ употребления существ-ных, имеющих только форму единственного или множ. числа.М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

Стратегия написания электронного письма личного характера

1

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Фразовые глаголы

1

Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и сущ=ых, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Монологическое высказывание «Визит в ресторан»

1

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

Страноведение. Статья-интервью о русской кухне

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

Управляемый диалог-побуждение к действию

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 40, Wb с. 22-23) ПК. Проверочная, контрольная работы.

Самоконтроль, рефлексия по материалу,

подготовка к тесту

1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Лексико-грамматический тест. Модуль 2

1

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

Анализ лексико-грамматического теста . Чтение для удовольствия

1

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.


Модуль 3. Великие умы человечества.

12


Введение лексики по теме «Наука»

1

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

Аудирование с извлечением запрашиваемой информации.

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Прошедщее завершенное, прошедшее завершенное длительное время

1

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

Монолог –повествование о важных переменах в жизни.

1

Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

Редактирование рассказа

1

Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях.

Дифференциация лексических значений слов по теме

1

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличи- мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

Страноведение. История английских банкнот

1

Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словооб- разование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.

Изучающее чтение. Статья о великих исследователях космоса

1

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последователь -ности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Монологическое высказывание с опорой на географическую карту.


1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 56, Wb с. 32-33) ПК.

Проверочная работа.

Самоконтроль, рефлексия по материалу- подготовка к тесту

1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Лексико-грамматический тест. Модуль 3

1

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

Анализ лексико-грамматического теста . Чтение для удовольствия

1

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.


Модуль 4. Будь самим собой.

12


Введение лексики по теме «Внешность. Самооценка»


1

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение.Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Диалог о выборе наряда на вечеринку

1

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам

Страдательный залог

1

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

Каузативная форма. Поисковое чтение

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Стратегия написания письма-совета

1

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

Предлоги. Образование прилагательных с противоположным значением

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Страноведение. Национальные костюмы

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

Монологическое высказывание « Описание национального костюма»

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Диалог-побуждение к действию

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 72, Wb с. 42-43)

ПК. Проверочная работа.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

Самоконтроль, рефлексия по материалу- подготовка к тесту

1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Лексико-грамматический тест. Модуль 4

1

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

Анализ лексико-грамматического теста . Чтение для удовольствия

1

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.


Модуль 5. «Глобальные проблемы человечества»

12


Введение лексики по теме «Природные бедствия, катаклизмы»

1

Ролевая игра,сообщение на основе прочит; Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье


Ознакомительное чтение. Диалог о детском труде как глобальной проблеме.

1

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации


Инфинитив и –ing формы глагола.

1

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

Введение лексики по теме «Погода». Микродиалоги о теме «Погода».

1

Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»

Стратегия написания письменного высказывания (эссе) с элементами рассуждения.

1

поиск ,изуч. чтение – эссе о проблемах ул. движен.в родном городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)


Словообразование. Образование существительных от глаголов.

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Электр. письмо другу о недавней поездке

Работа с текстом «Шотландские коровы»

1

Описание шотл. коровы на основе прочит, поисковое и изучающее чтение, написание заметки в международный журнал.

Изучающее чтение- статья о ландыше.

1

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации,

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о торнадо и граде.

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 88, Wb с. 52-53) ПК.

Проверочная работа. Работа над ошибками.

Самоконтроль, рефлексия по материалу- подготовка к тесту

1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Анализ лексико-грамматического теста . Лексико-грамматический тест. Модуль 5

1

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

Анализ лексико-грамматического теста .Чтение для удовольствия

1

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.


Модуль 6. Культурные обмены.

12


Введение лексики по теме «Отпуск, каникулы».

1

Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит;


Ознакомительное чтение. Диалог о неудачном путешествии.


1

Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

Диалог о неудачном путешествии.

Косвенная речь.

1

Сравнительный анализ употребления видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

Введение лексики по теме «Транспорт». Сообщение с переносом на личный опыт.

1

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.


Стратегия написания письма – благодарности.

1

Ознак, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.

Дифференциация лексических значений слов по теме «Путешествие»

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Страноведение. История реки Темза.

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьн. журнал.

Изучающее чтение «Кижи»

1

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации,

Проектная работа (по выбору уч-ся)

Изучающее чтение статьи о памятниках мировой культуры.

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 104, Wb с. 62-63)

ПК. Проверочная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками.

Самоконтроль, рефлексия по материалу- подготовка к тесту

1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

Лексико-грамматический тест. Модуль 6.

1

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

Анализ лексико-грамматического теста . Чтение для удовольствия

1

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.


Модуль 7. Образование.

12


Введение лексики по теме «Современные средства коммуникации»

1

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного


Аудирование с пониманием основного содержания.

1

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания



Модальные глаголы.

1

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.

Повествование по серии картинок на основе прочитанного.

1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

Стратегия написания сочинения с элементами рассуждения.

1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Словообразование путем словосложения.

1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

Страноведение. Колледж Св. Троицы.

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

Изучающее чтение- статья о российской системе школьного образования.

1

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал.

Проектная работа (по выбору уч-ся)

Работа со статьей о пользовании компьютерной сетью.

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 120, Wb с. 72-73)

ПК. Проверочная работа. Работа над ошибками.


Самоконтроль, рефлексия по материалу- подготовка к тесту

1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.

Лексико-грамматический тест. Модуль 7.

1

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

Анализ лексико-грамматического теста . Чтение для удовольствия

1

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.


Модуль 8. На досуге.

17


Введение лексики по теме «Интересы и увлечения»

1

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.


Высказывание по теме « Спорт в моей жизни» по опорным выражениям

1

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец


Условные предложения

1

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

Введение лексики по теме «Спортивное снаряжение»

1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

Стратегия написания электронного письма- запроса

1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

Дифференциация лексических значений слов по теме

1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

Страноведение. Талисманы.

1

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

Изучающее чтение- статья о празднике Севера

1

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал.

Проект. Буклет об экологическом мероприятии

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов

Самоконтроль, рефлексия по материалу- подготовка к тесту

1

Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

Лексико-грамматический тест. Модуль 8

1


Анализ лексико-грамматического теста .Чтение для удовольствия

1

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать элект. письмо, исп-я инфинитив или герундий

Обобщающее повторение. Модуль 1,2,3

1

Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

Обобщающее повторение. Модуль 4,5,6

1

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

Обобщающее повторение. Модуль 7,8

1

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге.

Итоговый тест

1

Уметь образовывать отрицательную форму прилагательных.

Анализ лексико-грамматического теста

1

ПК. Проверочная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками.




Календарно-тематическое планирование для 9 класса.

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика основных видов учебной деятельности

1

1a Праздники

1


2

Праздники Чтение и лексика

1

Устное высказывание на основе прочитанного, учить различать схожие лекс. единицы, драматизация диалога.

3

1bПредрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь

1

Чтение диалога, составление собственного диалога с использованием новых фраз. Восприятие диалога на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Идиомы-

4                 

1с Настоящие времена
грамматика

2

Формирование употребления в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, Р.Perfect P. Perfect: Continuous (наст. простое /длительное/завершенное/завершено-длит.)

6

1d Праздники
Лексика и устная речь

1

Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

7

1e Праздники в нашей стране
письмо

1

Развитие умения писать короткую статью, описывать события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».

8

1f английский в использовании Лексика и грамматика

 

Анализ способов словообразования, значений фр. гл. 'turn' и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

9

Культуроведение 1. Америк. праздник "Pow-Wow ".

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

10

Доп. чтение на межпредметной основе.

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

11

Проверь себя. Progress check

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 1.Работа над ошибками

12

Проверь себя. Progress check

1

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 1.

13

повторение

1

Работа над ошибками

 14              

2a Жизнь в космосе. Чтение и лексика

1

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн. ЛЕ

15

2b Семья Аудирование и устная речь

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

16

17

2C Неличные формы глагола

2

Анализ употребления в речи неличных форм глагола (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.

18

2D Город и село

1

Анализ употребления существительных с предлогами места, притяжательных сущ. Диалоги этикетного характера. Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

19

2e Личное письмо, Письмо

1

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.

20

2f Английский в использовании Лексика

1

Анализ значений фразового глагола ' make ', способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.

21

Культуроведение 2. Дом премьер-министра

1

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

22

Доп. чтение на межпредметной основе. В опасности

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

23  
 24

Проверь себя.

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 2. Контрольная работа. Работа над ошибками.

25 -28

Книга для чтения*

4

 

28

3a В поисках Неси Чтение и лексика

1

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным.

29

3b Сны и кошмары Аудирование и устная речь

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информации.

30

3с Видовременные формы глагола. Прошедшее время
Грамматика

1

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past Simple - Past Continuous , конструкции used to, would.

31

3d Иллюзии Лексика и устная речь

1

Прогнозирование содержания текста, поисков. и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

32

3e Рассказы, письмо

1

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Гр.: слова-связки.

33

3f Английский в использовании. Лексика и грамматика

1

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола 'come ', трудноразличимых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

34

Культуровед. 3.Знаменитый замок с приведениями в Великобритании

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения об известных замках нашей страны.

35

Доп. чтение на межпредметной основе. Искусство

1

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

36
37

Проверь себя. Progress check

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 3. Работа над ошибками.

38

Книга для чтения*

1

 Выражение своего отношения к прочитанному

39

4a Роботы Чтение и лексика

1

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли).

40

4b Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь.

1

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам

41
42

4c Будущие времена. Условные придаточные Грамматика

2

Сравнительный анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to

43

4d Интернет. Лексика и устная речь

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

44

4e «Ваше мнение» Сочинение. Письмо

1

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

45

4f Английский в использовании. Лексика и грамматика.

1

Словообразование существительных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ' break' и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

46

Культуроведение ТВ передача «Гаджет - шоу».

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

47

Доп. чтение на межпредметной основе - Экология

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

48
49

Проверь себя. Progress check

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 4. Контрольная работа по главам 3, 4. Работа над ошибками.

50
51

повторение

 

 Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному

52
53

5a Это искусство? Чтение и лексика

2

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

54

5b Музыка. Аудирование и устная речь

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики. Использование в речи смысловой интонации.

55

5с Степени сравнения прилагательных. Грамматика

1

Формирование грамматических навыков. Сравнительная, превосходная степени, качеств. и относит. прилагательные.

56

5d Фильмы. Лексика и устная речь

1

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

57

5e Рецензия на книгу/фильм. Письмо

1

Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм.

58

5f Английский в использовании. Лексика и грамматика

1

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола 'get' и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

59

Культуроведение 5 Вильям Шекспир

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

60

Доп. чтение на межпредметной основе - Литература

1

Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.

61
62

Проверь себя. Progress check

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов Проверочная работа по главе 5. Работа над ошибками.

63

6a Благотворительность- чтение и лексика

1

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорнным записям. ЛЕ

64

6b Уличное движение. Аудирование и устная речь

1

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

65

6c Страдательный залог. Грамматика

1

Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге

66

6d Общественные услуги,
Лексика и устная речь

1

Анализ употребления возвратных местоимений, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказыва­ние о событиях на основе услышанного.

67

6e Электронное письма, Письмо

1

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

68

6f Английск. в использовании
Лексика и грамматика

1

Анализ значений фразового глагола 'check', способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

69

Культуроведение - Сидней. Австралия

1

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

70

Доп. чтение на межпредметной основе - Экология

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

71
72

Проверь себя.
Progress check

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 6. Контрольная работа по главам 5-6. Работа над ошибками. Резервный урок.

73

7a Страхи и фобии. Чтение и письмо

1

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

74
75

7b Скорая помощь. Аудирование и устная речь

2

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

76
77

7с Условные придаточные реального/ нереальн. типа. Грамматика

2

Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.

78

7dПривычки, Лексина и устная речь

1

Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации..

79

7e «За и против». Сочинение. Письмо

1

Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).

80

7f Английск. в использовании. Лексика и грамматика.

1

Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилагательных, значений фразового глагола 'keep '. Выполнение тренировочных упражнений.

81

Культуроведение 7
Дикие животные США

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны.

82

Доп. чтение на межпредметной основе. Безопасность

1

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся)

83
84

Проверь себя.Progress check

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 7. Работа над ошибками.

85

8a Никогда не сдавайся! Чтение и лексика

1

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Анализ использования синонимов, антонимов.

86

8b Идти на риск. Аудирование и устная речь.

1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»

87

8c Косвенная речь

2

Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи..

88

Поисковое и изучающее чтение


Выполнение грамматических упражнений

89

8d Выживание. Лексика и устная речь

1

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

90

8e Письмо - заявление. Письмо

1

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения- рассуждения

91

8e Письмо - заявление. Письмо

1

Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.

92

8f Английский в использовании. Лексика и грамматика.

1

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол 'carry ', гл. с предлогами, видо-врем. формы глаголов.

93

Культуроведение 8 Helen Keller.

1

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.

94

Доп. чтение на межпредметной основе. Всё об Антарктиде.

1

. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал (об Антарктике).

95
96

Проверь себя.Progress check

2

Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Проверочная работа по главе 8. Итоговая контрольная работа. в Резервные уроки.

97
98
99
100
101
102

Книга для чтения*

6

Выполнение тренировочных упражнений, тестов.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд и печатные пособия

К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чест­во

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Двуязычные словари


К



Д


Д




Д


Д

Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 5–9 классов:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio)



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д


Д


Д


Д

Д

Д


Д


Д



Д


Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Телевизор.

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  • Экспозиционный экран.


  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

1









1

1

1


1

1

1

1




Диаметр экрана не менее 72 см










Размер не менее 150 х 150 см








К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.


*Входят в УМК «Английский в фокусе»



Д

Д

Д


Д


Д




Информационные ресурсы

6

http://www.britishcouncil.org/learnenglish - LearnEnglish is a portal that links to all of our websites for teachers and learners of English - just one web address to remember.

http://lessons.study.ru - все для тех, кому нужен английский язык

http://www.onestopenglish.com/  - Resources for teaching English

http://www.funology.com/ - The science of having fun.

http://www.starfall.com  - an inexpensive way to make the classroom more fun and inspire a love of reading and writing.(для малышей, начинающих изучать английский)
http://www.autoenglish.org   - огромное количество онлайн материалов с возможностью распечатать
http://www.gogolovesenglish.com  - знакомство с алфавитом

 http://www.epals.com/ - Сайт для поиска penpels

http://www.ioso.ru/distant/community - лаборатория дистанционного обучения

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english  - разнообразные игры (jumbled words и др.) со звуком

http://www.usembassy.ru/english.htm  -   Все о США

http://www.usembassy.ru/bilateral/bilatera...d_id=pa_english - посольство США

http://www.learnenglish.org.uk/kids/ -

http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm - все для детей (песни,  игры, истории)

http://www.askforkids.com/ Ask Kids is a search engine designed exclusively for young people ages 6 to 12. It's a free, safe, fun way for kids and their parents to quickly and easily research school topics like science, math, geography, language arts, and history in a search environment that's safer and more age-appropriate than traditional, adult search engines.

 http://www.mon.gov.ru  - Сайт Министерства образования и науки России- документы и проекты.
http://www.ed.gov.ru  - Федеральное агентство по образованию.
Материалы Федерального компонента образовательного Стандарта


http://obrnadzor.gov.ru - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.
Содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров и примерные билеты для итоговой аттестации в 9 классе.


http://www.ege.edu.ru  - Портал ЕГЭ демоверсия 2008.





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения английского языка в 5 классе

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.










В результате изучения английского языка в 6 классе

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.


самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний.





В результате изучения английского языка в 7 классе

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.


• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.







В результате изучения английского языка в 8 классе

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.


• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

hello_html_36c59324.gif• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.



В результате изучения английского языка в 9 классе

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

откликаться на содержание текста:

- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

- находить доводы в защиту своей точки зрения;

- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).


• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.








Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров460
Номер материала ДA-034238
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх