Рабочая программа ФГОС по информатики 5-9 классы для обучающихся с задержкой психического развития

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ Г. КАТАВ-ИВАНОВСКА»

КАТАВ-ИВАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

АОП для обучающихся с УО вариант 1

2. Содержательный раздел

2.2.  Программы отдельных учебных предметов, курсов

  ПРОГРАММА (рабочая)

по предмету «Информатика», уровня основного общего образования

(базовый уровень)

 для 5 - 9 классов

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики.. 3

1.1.  Личностные планируемые результаты.. 3

1.2. Метапредметные планируемые результаты.. 3

1.3. Предметные планируемые результаты.. 9

2.      Содержание учебного предмета, курса.. 15

3.      Тематическое планирование.. 21

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 22

1.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики

1.1.   Личностные планируемые результаты

Критерии сформированности	Личностные результаты	Предметные результаты
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)	1.5. Сформированность ответственного отношения к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов и потребностей региона, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде 1.6. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах
Смыслообразование	2.1. Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных
	2.4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни	Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

1.2. Метапредметные планируемые результаты

Универсальные учебные действия	Метапредметные результаты	Типовые задачи применения УУД
Регулятивные универсальные учебные действия
Р1 Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание)	Р1.1 Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты Р1.2 Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему Р1.3 Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат Р1.4 Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Р1.5 Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности Р1.6 Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов	Постановка и решение учебных задач Учебное сотрудничество Технология формирующего (безотметочного) оценивания Эколого-образовательная деятельность Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность Кейс-метод
Р2 Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование)	Р2.1 Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения Р2.2 Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач Р2.3 Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи Р2.4 Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов) Р2.5 Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели Р2.6 Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования) Р2.7 Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения Р2.8 Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса Р2.9 Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию	Постановка и решение учебных задач Организация учебного сотрудничества Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность Кейс-метод
Р3 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция)	Р3.1 Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности Р3.2 Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности Р3.3 Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований Р3.4 Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата Р3.5 Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата Р3.6 Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Р3.7 Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта Р3.8 Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно	Постановка и решение учебных задач Поэтапное формирование умственных действий Организация учебного сотрудничества Технология формирующего (безотметочного) оценивания Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность
Р4 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка)	Р4.1 Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи Р4.2 Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи Р4.3 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий Р4.4 Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности Р4.5 Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов Р4.6 Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов	Организация учебного сотрудничества Технология формирующего (безотметочного) оценивания Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность
Р5 Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)	Р5.1 Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки Р5.2 Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы Р5.3 Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность Р5.4 Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха Р5.5 Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности Р5.6 Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)	Постановка и решение учебных задач Организация учебного сотрудничества Технология формирующего (безотметочного) оценивания Эколого-образовательная деятельность Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на формирование рефлексии Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность
Познавательные универсальные учебные действия
П6 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД)	П6.1 Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства П6.2 Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов П6.3 Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство П6.4 Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления П6.5 Выделять явление из общего ряда других явлений П6.6 Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений П6.7 Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям П6.8 Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки П6.9 Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи П6.10 Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации П6.11 Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником П6.12 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) П6.13 Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ П6.14 Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными	Учебные задания, обеспечивающие формирование логических универсальных учебных действий Стратегии смыслового чтения Дискуссия Метод ментальных карт Эколого-образовательная деятельность Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность Дебаты Кейс-метод
П7 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование)	П7.1 Обозначать символом и знаком предмет и/или явление П7.2 Определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме П7.3 Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления П7.4 Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения П7.5 Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией П7.6 Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область П7.7 Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот П7.8 Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм П7.9 Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного П7.10 Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата	Постановка и решение учебных задач, включающая моделирование Поэтапное формирование умственных действий Метод ментальных карт Кейс-метод Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность
П8 Смысловое чтение	П8.1 Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); П8.2 Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; П8.3 Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; П8.4 Резюмировать главную идею текста; П8.5 Преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); П8.6 Критически оценивать содержание и форму текста. П8.7 Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах П8.8 Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов) П8.9 Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты	Стратегии смыслового чтения Дискуссия Метод ментальных карт Кейс-метод Дебаты Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность
П9 Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации	П9.1 Определять свое отношение к природной среде П9.2 Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов П9.3 Проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций П9.4 Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора П9.5 Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды П9.6 Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы	Эколого-образовательная деятельность
П10 Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем	П10.1 Определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы П10.2 Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями П10.3 Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска П10.4 Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью	Применение ИКТ Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на, использование Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность
Коммуникативные универсальные учебные действия
К11 Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество)	К11.1 Определять возможные роли в совместной деятельности К11.2 Играть определенную роль в совместной деятельности К11.3 Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории К11.4 Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации К11.5 Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности К11.6 Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен) К11.7 Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его К11.8 Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации К11.9 Выделять общую точку зрения в дискуссии К11.10 Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей К11.11 Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.) К11.12 Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога	Организация учебного сотрудничества Технология формирующего (безотметочного) оценивания Дискуссия Эколого-образовательная деятельность Кейс-метод Метод проектов (групповые) Дебаты
К12 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация)	К12.1 Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства К12.2 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.) К12.3 Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности К12.4 Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей К12.5 Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога К12.6 Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником К12.7 Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств К12.8 Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления К12.9 Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя К12.10 Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его	Организация учебного сотрудничества Дискуссия Кейс-метод Дебаты Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на коммуникацию Учебно-исследовательская деятельность
К13 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)	К13.1 Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ К13.2 Выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации К13.3 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи К13.4 Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др. К13.5 Использовать информацию с учетом этических и правовых норм К13.6 Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности	Применение ИКТ Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на использование ИКТ для обучения Метод проектов Учебно-исследовательская деятельность

1.3. Предметные планируемые результаты

Тема	Предметные результаты
5-6 класс
Информация вокруг нас 12 часов	Обучающийся научится:
	-         приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; -         приводить примеры информационных носителей; -         классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; -         разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; -        определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; -         работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); -         осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); -         сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; -         систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; -         вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; -         преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; -         решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
Компьютер  7 часов	Обучающийся научится:
	-         выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; -         анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; -        определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-       выбирать и запускать нужную программу; -       работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); -       вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; -       создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; -       соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Подготовка текстов на компьютере 8 часов	Обучающийся научится:
	-         соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; -         определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; -         выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; -         осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; -         оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; -         создавать и форматировать списки; -         создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
Компьютерная графика  6 часов	Обучающийся научится:
	-         выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); -         планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; -        определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; -         создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Создание мультимедийных объектов 7 часов	Обучающийся научится:
	-         планировать последовательность событий на заданную тему; -        подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; -         создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
Объекты и системы 8 часов	Обучающийся научится:
	-         анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; -         выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; -         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; -        приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; -         изменять свойства панели задач; -         узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; -         упорядочивать информацию в личной папке.
Информационные модели 10 часов	Обучающийся научится:
	-         различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; -        приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         создавать словесные модели (описания); -         создавать многоуровневые списки; -         создавать табличные модели; -         создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; -         создавать диаграммы и графики; -         создавать схемы, графы, деревья; -         создавать графические модели.
Алгоритмика 10 часов	Обучающийся научится:
	-         приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; -         придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; -        выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; -         составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; -         составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
7-9 класс
Информация и информационные процессы 9 часов	Обучающийся научится:
	-         оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); -         приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; -         классифицировать информационные процессы по принятому основанию; -         выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; -        анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-        кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования; -        определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); -        определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; -        оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); -        оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
Компьютер как универсальное устройство обработки информации 7 часов	Обучающийся научится:
	-         анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; -         анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; -         определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; -         анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; -         определять основные характеристики операционной системы; -        планировать собственное информационное пространство.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         получать информацию о характеристиках компьютера; -         оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); -         выполнять основные операции с файлами и папками; -         оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; -         оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); -         использовать программы-архиваторы; -         осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.
Обработка графической информации 4 часа	Обучающийся научится:
	-         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; -         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; -         создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора; -         создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.
Обработка текстовой информации 9 часов	Обучающийся научится:
	-         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; -         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; -         форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). -         вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; -         выполнять коллективное создание текстового документа; -         создавать гипертекстовые документы; -         выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251); -         использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
Мультимедиа 4 часа	Обучающийся научится:
	-         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; -         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         создавать презентации с использованием готовых шаблонов; -         записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Математические основы информатики 13 часов	Обучающийся научится:
	-         выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; -         выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; -        анализировать логическую структуру высказываний.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; -         выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; -         записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; -         строить таблицы истинности для логических выражений; -         вычислять истинностное значение логического выражения.
Основы алгоритмизации 10 часов	Обучающийся научится:
	-         определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; -         анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; -         определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; -        сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; -         преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; -         строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; -         строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; -         строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
Начала программирования 10 часов	Обучающийся научится:
	-         анализировать готовые программы; -         определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; -        выделять этапы решения задачи на компьютере.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; -         разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; -         разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Моделирование и формализация 9 часов	Обучающийся научится:
	-         осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; -         оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; -         определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; -         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; -         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); -         преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; -         исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; -         работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; -         создавать однотабличные базы данных; -         осуществлять поиск записей в готовой базе данных; -         осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Алгоритмизация и программирование 8 часов	Обучающийся научится:
	-         выделять этапы решения задачи на компьютере; -         осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; -         сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; -         разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; -         разрабатывать программы для обработки одномерного массива: ·    (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  ·    подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; ·    нахождение суммы всех элементов массива; ·    нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; -         сортировка элементов массива  и пр.)
Обработка числовой информации 6 часов	Обучающийся научится:
	-         анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; -         определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; -         строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии  10 часов	Обучающийся научится:
	-         выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; -         анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; -         приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; -         анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; -        распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.
	Обучающийся получит возможность научиться:
	-         осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; -         определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; -         проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; -         создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

2.    Содержание учебного предмета, курса

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

–      информация вокруг нас;

–      информационные технологии;

–      информационное моделирование;

–      алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• введение в информатику;
• алгоритмы и начала программирования;
• информационные и коммуникационные технологии.

VII класс

1.Информация и информационные процессы

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

3. Обработка графической информации

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

4. Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

5. Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

VIII класс

Математические основы информатики

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Основы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Начала программирования  на языке Паскаль

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

IX класс

Моделирование и формализация

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.   Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Алгоритмизация и программирование

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Язык разметки HTML. Основные теги и атрибуты.

Итоговое повторение

3.    Тематическое планирование

5-6 класс (1 час в неделю)

Л. Л. Босова, А. Ю. Босова

№ п/п	Название разделов	Кол-во часов
1	Информация вокруг нас	12
2	Компьютер	7
3	Подготовка текстов на компьютере	8
4	Компьютерная графика	6
5	Создание мультимедийных объектов	7
6	Объекты и системы	8
7	Информационные модели	10
8	Алгоритмика	10
	Резерв	2
	Итого:	70

7-9 класс (7-8 кл. – 1 час в неделю, 9 кл. – 2 часа в неделю)

Л. Л. Босова, А. Ю. Босова

№ п/п	Название разделов	Кол-во часов
1	Введение	5
2	Информация и информационные процессы	10
3	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7
4	Обработка графической информации	4
5	Обработка текстовой информации	7
6	Мультимедиа	4
7	Математические основы информатики	11
8	Основы алгоритмизации	11
9	Начала программирования	11
10	Моделирование и формализация	12
11	Алгоритмизация и программирование	18
12	Обработка числовой информации	11
13	Коммуникационные технологии	14
14	Итоговое повторение	12
	Резерв	3
	Итого:	140

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу

5 класс – 1 час (Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.)

№	Тема урока	Кол-во часов	Кол-во часов взаимодействия с учителем	Формы текущего контроля
1	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
2	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	1
3	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.	1		Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
4	Управление компьютером.	1		Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
5	Хранение информации.	1		Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»
6	Передача информации.	1
7	Электронная почта.	1		Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
8	В мире кодов. Способы кодирования информации	1
9	Метод координат.	1
10	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	1
11	Основные объекты текстового документа. Ввод текста.	1		Практическая работа №5 «Вводим текст»
12	Редактирование текста.	1		Практическая работа №6 «Редактируем текст»
13	Текстовый фрагмент и операции с ним.	1		Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
14	Форматирование текста.	1		Практическая работа №8 «Форматируем текст»
15	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.	1		Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)
16	Табличное решение логических задач.	1		Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
17	Разнообразие наглядных форм представления информации	1
18	Диаграммы.	1		Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
19	Компьютерная графика. Графический редактор Paint	1		Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
20	Преобразование графических изображений	1		Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
21	Создание графических изображений.	1		Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
22	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	1
23	Списки – способ упорядочивания информации.	1		Практическая работа №14 «Создаём списки»
24	Поиск информации.	1		Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
25	Кодирование как изменение формы представления информации	1
26	Преобразование информации по заданным правилам.	1		Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
27	Преобразование информации путём рассуждений	1
28	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	1
29	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1
30	Создание движущихся изображений.	1		Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).
31	Создание анимации по собственному замыслу.	1		Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).
Итоговое повторение
32	Выполнение итогового мини-проекта.	1		Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
33	Итоговое тестирование	1
34-35	Резерв учебного времени	2

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу

6 класс – 1 час (Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.)

№	Тема урока	Кол-во часов	Кол-во часов взаимодействия с учителем	Формы текущего контроля
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	1
2	Объекты операционной системы.	1		Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»
3	Файлы и папки. Размер файла.	1		Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.	1		Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)
5	Отношение «входит в состав».	1		Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)
6	Разновидности объекта и их классификация.	1
7	Классификация компьютерных объектов.	1		Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
8	Системы объектов. Состав и структура системы	1		Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)
9	Система и окружающая среда. Система как черный ящик.	1		Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)
10	Персональный компьютер как система.	1		Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)
11	Способы познания окружающего мира.	1		Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.	1		Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
13	Определение понятия.	1		Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)
14	Информационное моделирование как метод познания.	1		Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
15	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.	1		Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
16	Математические модели. Многоуровневые списки.	1		Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
17	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.	1		Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.	1		Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
19	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа	1		№12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)
20	Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	1
21	Многообразие схем и сферы их применения.	1		Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)
22	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.	1		Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)
23	Что такое алгоритм. Работа с интерактивным заданием «Задачи о переправах»	1
24	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	1
25	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	1
26	Линейные алгоритмы.	1		Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
27	Алгоритмы с ветвлениями.	1		Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
28	Алгоритмы с повторениями.	1		Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»
29	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1
30	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1
31	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1
32	Обобщение и систематизация  изученного по теме «Алгоритмика»
Итоговое повторение
33-34	Выполнение и защита итогового проекта.	2
35	Резерв учебного времени	1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу

7 класс – 1 час (Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.)

№	Тема урока	Кол-во часов	Кол-во часов взаимодействия с учителем	Формы текущего контроля
Введение (1 ч.)
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность	1
Информация и информационные процессы (10 ч.)
2	Информация и её свойства	1
3	Информационные процессы. Обработка информации	1
4	Элементы комбинаторики. Расчет количества вариантов	1
5	Информационные процессы. Хранение и передача информации	1
6	Всемирная паутина как информационное хранилище	1
7	Представление информации	1
8	Дискретная форма представления информации	1
9	Единицы измерения информации	1
10	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы»	1
11	Контрольная  работа №1  по теме «Информация и информационные процессы»	1		Контрольная  работа №1
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч.)
12	Основные компоненты компьютера и их функции	1
13	Персональный компьютер.	1
14	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	1
15	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	1		Практическая работа № 1 «Форматирование диска».
16	Файлы и файловые структуры	1		Практическая работа  №2 «Работа файлами с использованием файлового менеджера»
17	Пользовательский интерфейс	1
18	Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	1		Контрольная работа №2
Обработка графической информации (4 ч.)
19	Формирование изображения на экране компьютера	1		Практическая работа №3. «Работа с графическими примитивами»
20	Компьютерная графика	1		Практическая работа №4. «Перемещение и преобразование фрагментов»
21	Создание графических изображений	1		Практическая работа №5. «Копирование фрагментов. Создание надписей»
22	Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации»	1		Контрольная работа №3
Обработка текстовой информации (7 ч.)
23	Текстовые документы и технологии их создания. Создание текстовых документов на компьютере	1		Практическая работа №6. «Работа с фрагментами текста»
24	Прямое форматирование. Стилевое форматирование	1		Практическая работа №7. «Редактирование текста»
25	Визуализация информации в текстовых документах	1		Практическая работа №8. «Визуализация текста»
26	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	1		Практическая работа №9. «Вставка специальных символов и формул»
27	Оценка количественных параметров текстовых документов	1
28	Оформление реферата «История вычислительной техники»	1
29	Контрольная работа. № 4 по теме «Обработка текстовой информации»	1		Контрольная работа. № 4
Мультимедиа (4 ч.)
30	Технология мультимедиа.	1
31	Компьютерные презентации	1		Практическая работа №10. «Создание мультимедийной презентации»
32	Создание мультимедийной презентации	1		Практическая работа № 11 «Анимация».
33	Контрольная работа. № 5 по теме «Мультимедиа»	1		Контрольная работа. № 5
Итоговое повторение (2 ч)
34	Основные понятия курса. Итоговое тестирование.	1		Итоговое тестирование
35	Резерв учебного времени	1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу

8 класс – 1 час (Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.)

№	Тема урока	Кол-во часов	Кол-во часов взаимодействия с учителем	Формы текущего контроля
Введение (1 ч)
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
Глава 1. Математические основы информатики (11 ч.)
2	Общие сведения о системах счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	1
3	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления	1
4	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	1
5	Представление целых чисел	1
6	Представление вещественных чисел	1		Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»
7	Высказывание. Логические операции.	1		Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции».
8	Построение таблиц истинности для логических выражений	1		Практическая работа №3 «Построение таблицы истинности».
9	Свойства логических операций.	1
10	Решение логических задач	1
11	Логические элементы	1
12	Контрольная  работа №1 по темы «Математические основы информатики».	1		Контрольная  работа №1
Глава 2. Основы алгоритмизации (11 ч.)
13	Алгоритмы и исполнители	1
14	Способы записи алгоритмов	1
15	Объекты алгоритмов	1
16	Алгоритмическая конструкция следование	1		Практическая работа №4 «Построение алгоритмической конструкции «следование»
17	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления	1		Практическая работа №5 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»
18	Неполная форма ветвления	1		Практическая работа №6«Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»
19	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы	1		Практическая работа №7  «Построение алгоритмической конструкции «повторение»
20	Цикл с заданным условием окончания работы	1		Практическая работа №8 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»
21	Цикл с заданным числом повторений	1		Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»
22	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа	1		Практическая работа №10 «Алгоритмические конструкции».
23	Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».	1		Контрольная работа №2
Глава 3. Начала программирования (11 ч.)
24	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1
25	Организация ввода и вывода данных	1		Практическая работа №11 «Организация ввода и вывода данных»
26	Программирование как этап решения задачи на компьютере.	1		Практическая работа №12 «Написание программ на языке Паскаль»
27	Программирование линейных алгоритмов	1		Практическая работа №13«Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»
28	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	1		Практическая работа №14 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»
29	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	1		Практическая работа №14 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»
30	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	1		Практическая работа №15 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»
31	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	1		Практическая работа №16«Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»
32	Программирование циклов с заданным числом повторений.	1		Практическая работа №17 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»
33	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	1		Практическая работа №18 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»
34	Контрольная работа №3 по теме «Начала программирования»	1		Контрольная работа №3
Итоговое повторение (1 ч.)
35	Итоговое тестирование.	1		Итоговое тестирование

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу

9 класс – 1 часа (Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.)

№	Тема урока	Кол-во часов	Кол-во часов взаимодействия с учителем	Формы текущего контроля
Введение (3 ч.)
1	Актуализация знаний за 8 класс. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
Глава 1. Моделирование и формализация  (8 ч.)
2	Моделирование как метод познания	1
3	Знаковые  модели	1
4	Графические модели. Графы	1		Практическая работа №1«Построение графических моделей» Практическая работа №2 «Графы»
5	Табличные модели	1		Практическая работа №3 «Построение табличных моделей»
6	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	1		Практическая работа № 4 «Создание базы данных ТЖС»
7	Система управления базами данных	1		Практическая работа №5 «Создание базы данных «Страны». Запрос на выбор данных».
8	Создание базы данных. Запросы на выборку данных.	1		Практическая работа № 5 «Создание базы данных «Страны». Запрос».
9	Контрольная работа № 1 «Моделирование и формализация»	1		Контрольная работа № 1
Глава 2. Алгоритмизация и программирование (8 ч.)
10	Решение задач на компьютере	1
11	Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.	1		Практическая работа №6 «Заполнение и вывод одномерного массива».
12	Вычисление суммы элементов массива	1
13	Последовательный поиск в массиве	1		Практическая работа №7 «Поиск элементов в массиве».
14	Сортировка массива	1		Практическая работа №8 «Сортировка массива»
15	Конструирование алгоритмов. Последовательное построение алгоритма	1
16	Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Процедуры	1		Практическая работа № 9 «Вспомогательные алгоритмы»
17	Контрольная  работа №2  по теме «Алгоритмизация и программирование».	1		Контрольная  работа №2
Глава 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч.)
18	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.  Основные режимы работы ЭТ	1		Практическая работа №10 «Основы работы в электронных таблицах»
19	Организация вычислений в ЭТ. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	1
20	Встроенные функции. Логические функции.	1		Практическая работа № 11 «Встроенные функции» Практическая работа № 12 «Логические функции»
21	Сортировка и поиск данных.	1		Практическая работа №13«Электронная таблица»
22	Построение диаграмм графиков.	1		Практическая работа № 14 «Построение графиков и диаграмм».
23	Контрольная  работа №3  по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	1		Контрольная  работа №3
Глава 4. Коммуникационные технологии (11 ч.)
24	Локальные и глобальные компьютерные сети	1
25	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	1
26	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	1
27	Всемирная паутина. Файловые архивы.	1		Практическая работа № 15 «Поисковые системы»
28	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	1
29	Технологии создания сайта.	1
30	Содержание и структура сайта.	1		Практическая работа № 16 «Разработка структуры сайта»
31	Оформление сайта. Списки. Создание списков в HTML-документе.	1		Практическая работа №17 «Оформление HTML-страницы» Практическая работа №18 «Создание списков в HTML-документе»
32	Оформление сайта. Вставка изображения. Гиперссылка.	1		Практическая работа № 19 «Вставка изображения в HTML-документ».  Практическая работа №20 «Создание гиперссылок»
33	Размещение сайта в Интернете.	1
34	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».	1		Практическая работа № 21 «Создание Web-сайта».
35	Итоговое тестирование.	1		Итоговое тестирование