Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №17
города
Новочеркасска
РАССМОТРЕНО
на
заседании Методического
объединения
протокол
№ 1 от 24.08.2020г
|
ПРИНЯТО
на
заседании педагогического совета
протокол
№1 от 25.08.2020г.
|
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ СОШ
№17
________И.А. Бессарабова
приказ №77
от 26.08.2020г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
физике_______________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень
общего образования
основное общее образование, 7 класс______________
(начальное общее, основное общее, среднее
общее образование с указание класса)
Количество
часов 7А, 7Б - 68ч.
Учитель
Поправко
Ирина Викторовна
Ф.И.О.
Программа
разработана на основе
примерной
программы основного
общего образования по физике автора Перышкин А.В., Филонович, Е.М., Гутник
Е.М., издательство Дрофа ,2013г
(указать примерную
программу/программы, автора, издательство, год издания)
Пояснительная записка
по физике
7 класс
Рабочая программа по физике составлена на основе
следующих документов:
-
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ
«Об образовании в Российской федерации»
-
Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1879 «Об утверждении федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования»
Обучение по физике построено в соответствии с
примерной программой основного общего образования А.В.Перышкин, Е.М.Филонович,
Е.М.Гутник, рекомендованной МО РФ, по учебнику
“Физика-7” .Автор: А.В.Перышкин, издательство- М.: Дрофа, 2016г., методическим
пособиям : Сборник задач по физике. 7-9 классы. Авторы: В. И. Лукашик, Е. В.
Иванова. - М.: Просвещение, 2007 (для любого УМК подходит); Сборник задач по
физике. 7-9 классы. Автор А.В. Перышкин. - М.: Экзамен, 2008.
Учебный предмет физика реализуется в объеме 2 часов в
неделю за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ №17
Рабочая программа по физике рассчитана на 68 часов и
будет реализована в 7А, 7Б за 68 часов (календарно-тематическое
планирование составлено с учетом государственных праздничных дней, определенных
Правительством РФ), согласно расписанию уроков и
календарному учебному графику на 2020-2021 учебный год.
Рабочая
программа по физике составлена для 7 класса, с учетом первого знакомства с
новым учебным предметом. Данный курс физики направлен на знакомство с физическими
явлениями (механическими) и методом научного познания, формирование основных
физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить
физический эксперимент по заданной схеме. Обучение школьников физике по данной
программе способствует развитию основных познавательных процессов, умению
применять полученные знания при решении физических задач и выполнении
лабораторных работ.
Физика
как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем
мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения.
Для
решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе
изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых
знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Школьный
курс физики – системообразующий для естественнонаучных дисциплин, поскольку
физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии.
В
связи с этим поставлены следующие цели обучения:
- усвоение
учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование
системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения
представления о физической картине мира;
- систематизация
знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и
о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений
науки в дальнейшем развитии цивилизации;
- формирование
убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов
его изучения;
- организация
экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие
познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к
расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного
предмета.
Достижение
этих целей предполагает реализацию следующих задач:
- знакомство
учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений
природы;
- приобретение
учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование
у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные
работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение
учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
- понимание
учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки
для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей
человека.
Использование на уроках различных форм и методов
обучения (презентации, доклады, иллюстрации учебника, наблюдения, измерения)
способствует развитию физических умений и навыков, содействуют устойчивому
интересу к предмету.
Различные
формы контроля за уровнем достижений учащихся (контрольные и лабораторные
работы, тестовые задания) способствует проверке усвоения учебного материала по предмету.
В
результате изучения физики планируются следующие результаты освоения программы:
личностные
- сформировать
чувство гордости за российскую физическую науку, российских ученых;
- сформировать
положительное отношение к труду, целеустремлённость;
- сформировать
готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
-
уметь управлять своей познавательной
деятельностью;
-
осознавать единство и целостность
окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки;
-
оценивать жизненные ситуации с точки
зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
-
оценивать экологический риск
взаимоотношений человека и природы;
-
формировать экологическое мышление:
умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения
сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Предметные
-
соблюдать
правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;
-
понимать
смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;
-
распознавать
проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать
отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
-
ставить
опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без
использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного
эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт
и формулировать выводы.
-
понимать
роль эксперимента в получении научной информации;
-
проводить
прямые измерения физических величин; при этом выбирать оптимальный способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
-
проводить
исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
-
проводить
косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
-
анализировать
ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
для их объяснения;
-
понимать
принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
-
использовать
при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических
явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Метапредметные
регулятивные:
-
обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
-
выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели;
-
составлять (индивидуально или в группе)
план решения проблемы (выполнения проекта);
-
работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-
совершенствовать в диалоге с учителем
самостоятельно выработанные критерии оценки;
познавательные:
-
анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
-
выявлять причины и следствия простых
явлений;
-
осуществлять сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
-
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
-
создавать схематические модели с
выделением существенных характеристик объекта;
-
составлять тезисы, различные виды планов
(простых, сложных и т.п.);
-
преобразовывать информацию из одного вида
в другой (таблицу в текст и пр.);
-
уметь определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность;
коммуникативные:
-
организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом);
-
приводить аргументы, отстаивая свою точку
зрения, подтверждая их фактами;
-
учиться критично относиться к своему
мнению, с признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
-
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договариваться с людьми иных позиций.
Более детально планируемые результаты
обучения представлены в тематическом планировании.
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ
в 7А и 7Б классах на 2020 - 2021 учебный год
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Формы
контроля
|
Примечание
|
7А
|
7Б
|
1
|
Вводный инструктаж по
ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.
Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.
|
02.09.2020
|
02.09.2020
|
|
|
2
|
Физические величины. Измерение
физических величин. Точность и погрешность измерений.
|
04.09.2020
|
04.09.2020
|
|
|
3
|
Лабораторная работа № 1. «Определение
цены деления измерительного прибора». Физика и техника
|
09.09.2020
|
09.09.2020
|
Л/р №1
|
|
4
|
Контрольная работа № 1 по теме «Физика и
физические методы изучения природы»
|
11.09.2020
|
11.09.2020
|
К/р№1
|
|
5
|
Строение вещества. Молекулы.
Броуновское движение.
|
16.09.2020
|
16.09.2020
|
|
|
6
|
Движение молекул. Взаимодействие молекул
|
18.09.2020
|
18.09.2020
|
|
|
7
|
Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»
|
23.09.2020
|
23.09.2020
|
Л/р№2
|
|
8
|
Агрегатные состояния вещества. Различия
в строении твердых тел, жидкостей и газов.
|
25.09.2020
|
25.09.2020
|
|
|
9
|
Контрольное тестирование по теме
«Первоначальные сведения о строении вещества»
|
30.09.2020
|
30.09.2020
|
Тест
|
|
10
|
Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движение.
|
02.10.2020
|
02.10.2020
|
|
|
11
|
Скорость. Единицы скорости.
|
07.10.2020
|
07.10.2020
|
|
|
12
|
Расчет пути и времени движения.
|
09.10.2020
|
09.10.2020
|
|
|
13
|
Решение задач по теме «Скорость. Расчет
пути и времени движения»
|
14.10.2020
|
14.10.2020
|
|
|
14
|
Инерция. Взаимодействие тел
|
16.10.2020
|
16.10.2020
|
|
|
15
|
Масса тела. Единицы массы.
|
21.10.2020
|
21.10.2020
|
|
|
16
|
Измерение массы тела на весах. Лабораторная
работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
|
23.10.2020
|
23.10.2020
|
Л/р №3
|
|
17
|
Лабораторная работа № 4 «Измерение
объема тела»
|
28.10.2020
|
28.10.2020
|
Л/р №4
|
|
18
|
Решение задач по темам «Механическое
движение», «Масса»,
|
30.10.2020
|
30.10.2020
|
|
I
четверть: 7А – 18 часов
7Б – 18 часов
|
19
|
Плотность вещества. Расчет массы и
объема тела по его плотности.
|
11.11.2020
|
11.11.2020
|
|
|
20
|
Лабораторная работа № 5 «Определение
плотности тела».
|
13.11.2020
|
13.11.2020
|
Л/р №5
|
|
21
|
Решение задач по теме «Плотность тела»
|
18.11.2020
|
18.11.2020
|
|
|
22
|
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
|
20.11.2020
|
20.11.2020
|
|
|
23
|
Сила упругости. Закон Гука.
|
25.11.2020
|
25.11.2020
|
|
|
24
|
Вес тела. Единицы силы.
|
27.11.2020
|
27.11.2020
|
|
|
25
|
Связь между силой тяжести и массой тела.
Сила тяжести на других планетах.
|
02.12.2020
|
02.12.2020
|
|
|
26
|
Динамометр. Лабораторная работа № 6
«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
|
04.12.2020
|
04.12.2020
|
Л/р№ 6
|
|
27
|
Сложение двух сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая сил.
|
09.12.2020
|
09.12.2020
|
|
|
28
|
Сила трения. Трение покоя.
|
11.12.2020
|
11.12.2020
|
|
|
29
|
Решение задач по темам «Силы»,
«Равнодействующая сил».
|
16.12.2020
|
16.12.2020
|
|
|
30
|
Контрольная работа№2 по теме «Взаимодействие тел»
|
18.12.2020
|
18.12.2020
|
К/р№2
|
|
31
|
Трение в природе и технике. Лабораторная
работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и прижимающей силы»
|
23.12.2020
|
23.12.2020
|
Л/р№7
|
|
32
|
Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и
увеличения давления.
|
25.12.2020
|
25.12.2020
|
|
II
четверть: 7А – 14 часов
7Б
– 14часов
|
33
|
Давление газа. Передача давления
жидкостями и газами. Закон Паскаля.
|
13.01.2021
|
13.01.2021
|
|
|
34
|
Давление в жидкости и газе. Расчет
давления жидкости на дно и стенки сосуда.
|
15.01.2021
|
15.01.2021
|
|
|
35
|
Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»
|
20.01.2021
|
20.01.2021
|
|
|
36
|
Сообщающиеся сосуды
|
22.01.2021
|
22.01.2021
|
|
|
37
|
Вес воздуха. Атмосферное давление.
|
27.01.2021
|
27.01.2021
|
|
|
38
|
Измерение атмосферного давления. Опыт
Торричелли.
|
29.01.2021
|
29.01.2021
|
|
|
39
|
Барометр-анероид. Атмосферное давление
на различных высотах.
|
03.02.2021
|
03.02.2021
|
|
|
40
|
Манометры.
|
05.02.2021
|
05.02.2021
|
|
|
41
|
Поршневой жидкостный насос.
Гидравлический пресс.
|
10.02.2021
|
10.02.2021
|
|
|
42
|
Действие жидкости и газа на погруженное
в них тело.
|
12.02.2021
|
12.02.2021
|
|
|
43
|
Закон Архимеда.
|
17.02.2021
|
17.02.2021
|
|
|
44
|
Плавание тел.
|
19.02.2021
|
19.02.2021
|
|
|
45
|
Лабораторная работа № 8 «Определение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
|
24.02.2021
|
24.02.2021
|
Л/р№8
|
|
46
|
Решение задач по темам «Архимедова
сила», «Условия плавания тел».
|
26.02.2021
|
26.02.2021
|
|
|
47
|
Плавание судов. Воздухоплавание.
|
03.03.2021
|
03.03.2021
|
|
|
48
|
Лабораторная работа № 9 «Выяснение
условий плавания тела в жидкости».
|
05.03.2021
|
05.03.2021
|
Л/р№9
|
|
49
|
Решение задач по темам «Архимедова
сила», «Плавание тел», «Плавание судов.
Воздухоплавание».
|
10.03.2021
|
10.03.2021
|
|
|
50
|
Контрольная работа№ 3 по теме «Давление
твердых тел, жидкостей и газов».
|
12.03.2021
|
12.03.2021
|
К/р№3
|
|
51
|
Механическая работа. Единицы работы.
|
17.03.2021
|
17.03.2021
|
|
|
52
|
Мощность. Единицы мощности.
|
19.03.2021
|
19.03.2021
|
|
III четверть: 7А – 20 часов
7Б – 20 часов
|
53
|
Решение задач по темам «Механическая
работа. Мощность»
|
31.03.2021
|
31.03.2021
|
|
|
54
|
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил
на рычаге.
|
02.04.2021
|
02.04.2021
|
|
|
55
|
Момент силы. Рычаги в технике, быту и
природе.
|
07.04.2021
|
07.04.2021
|
|
|
56
|
Лабораторная работа № 10 «Выяснение
условия равновесия рычага».
|
09.04.2021
|
09.04.2021
|
Л/р№10
|
|
57
|
Блоки. «Золотое правило» механики.
|
14.04.2021
|
14.04.2021
|
|
|
58
|
Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага».
|
16.04.2021
|
16.04.2021
|
|
|
59
|
Центр тяжести тела. Условия равновесия
тел.
|
21.04.2021
|
21.04.2021
|
|
|
60
|
Коэффициент полезного действия
механизмов.
|
23.042021
|
23.042021
|
|
|
61
|
Лабораторная работа № 11 «Определение
КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
|
28.04.2021
|
28.04.2021
|
Л/р№11
|
|
62
|
Энергия. Кинетическая и потенциальная
энергия.
|
30.04.2021
|
30.04.2021
|
|
|
63
|
Превращение одного вида механической
энергии в другой.
|
05.05.2021
|
05.05.2021
|
|
|
64
|
Решение задач по темам «КПД механизмов.
Кинетическая и потенциальная энергия.»
|
07.05.2021
|
07.05.2021
|
|
|
65
|
Итоговая контрольная работа
|
12.05.2021
|
12.05.2021
|
К/р№4
|
|
66
|
Анализ контрольной работы. Решение задач
|
14.05.2021
|
14.05.2021
|
|
|
67
|
Решение задач по пройденным темам
|
19.05.2021
|
19.05.2021
|
|
|
68
|
Итоговый урок по изученному курсу
|
21.05.2021
|
21.05.2021
|
|
IV четверть: 7А -16часов
7Б -16часов
Всего за год: 7А – 68 часов
7Б – 68 часов
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Оценка устных ответов.
Оценка
«5» ставится в том случае, если:
-
учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и
теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения;
-
правильно выполняет чертежи, схемы и
графики;
-
строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий;
-
может установить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка
«4» ставится в том случае, если:
-
ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного
плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов;
-
учащийся допустил одну ошибку или не более
двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка
«3» ставится в том случае, если:
-
учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
-
умеет применять полученные знания при
решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
-
допустил не более одной грубой ошибки и
двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более
двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
-
допустил четыре или пять недочётов.
Оценка
«2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочётов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка письменных
контрольных работ.
Оценка
«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка
«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка
«2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка тестов
91%
- 100% заданий выполнены правильно – оценка «5» (отлично).
71%
- 90 % заданий выполнены правильно - оценка «4» (хорошо).
50%
- 70% заданий выполнены правильно - оценка «3» (удовлетворительно).
Менее
50% заданий выполнены правильно - оценка «2» (неудовлетворительно).
Оценка лабораторных
работ.
Оценка
«5» ставится, если:
-
учащийся выполняет работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
-
самостоятельно и рационально монтирует
необходимое оборудование;
-
все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
-
соблюдает требования правил техники
безопасности;
-
правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики;
-
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка
«4» ставится, если
- выполнены
требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной
негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка
«3» ставится, если:
-
работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;
-
если в ходе проведения опыта и измерения
были допущены ошибки.
Оценка
«2» ставится, если:
-
работа выполнена не полностью, и объём
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
-
если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Во
всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Перечень ошибок.
Грубые
ошибки
1.
Незнание определений основных понятий,
законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов
обозначения физических величин, единиц измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
3.
Неумение применять знания для решения
задач и объяснения физических явлений.
4.
Неумение читать и строить графики и
принципиальные схемы.
5.
Неумение подготовить к работе установку
или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или
использовать полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к лабораторному
оборудованию и измерительным приборам.
7.
Неумение определить показание
измерительного прибора.
8.
Нарушение требований правил безопасного
труда при выполнении эксперимента.
Негрубые
ошибки
1.
Неточности формулировок, определений,
понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта
или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на
принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание
наименований единиц физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1.
Нерациональные записи при вычислениях,
нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если
эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке
вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей,
схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.