Рабочая программа физике 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

г. Новый Уренгой

«Согласовано» Руководитель МО _____________/______/   ФИО Протокол № ___ от  «__»_________2014г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР    МБОУ СОШ №   6 _____________/_______/      ФИО «__»__________2014г.

«Утверждено» Директор МБОУ СОШ №  6 ______________/______/ ФИО Приказ № ___ от «__»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Казазаев Владимир Геннадьевич,

1 квалификационная категория

Физика

11 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2014_ г.

2014- 2015  учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 11 «а, б» класса МБОУ СОШ №6 составлена на основе:

1)       Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1089 от 05.03. 2004 года);

2)       Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова, «Просвещение», 2007г.

3)       Программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, (Составители: Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. М.: Дрофа, 2011).

Данная программа определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики является системообразующим для естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в основе содержания курсов химии, физической географии, биологии лежат физические законы. Физика даёт учащимся научный метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире. В 11 классе углубляется формирование основных физических понятий, овладение методом научного познания, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.

Цели и задачи курса.

·                   развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·                   овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

·                   усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

·                   формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Для достижения поставленных целей учащимися необходимо овладение методом научного познания и методами исследования явлений природы, знания о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явления, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с помощью измерительных приборов.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ СОШ №6 отводит на изучение физики в 11 «а, б» классе 2 часа в неделю, итого 68 часов в год. Уровень обучения – базовый. Программа предназначена для учащихся 11 класса социально-гуманитарного и химико-биологического профиля МБОУ СОШ №6.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Формы организации образовательного процесса,

технологии обучения, формы контроля

Планируются следующие формы организации учебного процесса:

·                   фронтальные;   

·                   коллективные;   

·                   групповые;  

·                   работа в паре;  

·                   индивидуальные.

В преподавании предмета будут  использоваться следующие технологии и методы:

·                   личностно-ориентированное обучение;

·                   проблемное обучение;

·                   дифференцированное обучение;

·                   технологии обучения на основе решения задач;

·                   методы индивидуального обучения;

Особенное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Система оценивания учащихся.

1.                  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по физике.

·                   Ответ оценивается отметкой «5», если:

·                   работа выполнена полностью;

·                   в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·                   в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

·                   Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·                   работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·                   допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

·                   Отметка «3» ставится, если:

·                   работа выполнена  правильно на две трети;

·                   допущено более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочетов.

·                   Отметка «2» ставится, если:

·                   выполнено менее двух третей работы;

·                   допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

2.       Оценка лабораторных работ по физике.

·                   Отметка «5» ставится, если учащийся:

·                   полностью выполнил работу с соблюдением всей необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

·                   самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

·                   все опыты проводит в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

·                   соблюдает требования правил безопасного труда;

·                   в отчёте правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей измерения.

·                   Отметка «4» ставится, если учащийся:

·                   выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке «5», но допустил два-три недочета или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

·                   Отметка «3» ставится, если учащийся:

·                   выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

·                   в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

·                   Отметка «2» ставится, если учащийся:

·                   выполнил работу не полностью и объем выполненной части не позволяет сделать правильные результаты и выводы;

·                   неправильно проводил наблюдения.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдает требования правил безопасного труда.

3.       Оценка устных ответов обучающихся по физике

·                   Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·                   показал верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий;

·                   дал точное определение и истолкование основных понятий, законов и теорий; правильно определяет физические величины, их единицы, способы измерения;

·                   правильно выполнил построение графиков, чертежей, схем;

·                   показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·                   продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·                   отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

·                   возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

·                   Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·                   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;

·                   допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·                   допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

·                   Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·                   неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

·                   имелись затруднения или допущены ошибки в определении физической  терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·                   ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·                   при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

·                   Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·                   не раскрыто основное содержание учебного материала;

·                   обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·                   допущены ошибки в определении понятий, при использовании физической  терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Учебно-тематический план.

Раздел	Изучаемый материал	Кол-во часов	лабораторные работы	контрольные работы
1	Электродинамика	25	1	2
2	Оптика	16	1	1
3	Квантовая физика	22	1	2
4	Повторение	5
5	Всего	68	3	5

Содержание тем учебного курса.

Электродинамика (25 часов). Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Вынужденные колебания. Пере­менный электрический ток. Емкость и индуктив­ность в цепи переменного тока. Мощность в цеди пе­ременного тока. Резонанс в электрической цепи. Производство, передача и потребление электри­ческой энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энер­гии. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения вол­ны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн. Излучение электромаг­нитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Оптика (16 часов). Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн. Постулаты теории относительности. Принцип от­носительности Эйнштейна. Постоянство скорости све­та. Пространство и время в специальной теории отно­сительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Квантовая физика (22 часа).Тепловое излучение. Постоян­ная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры. Методы регистрации эле­ментарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон-нейтронная мо­дель строения атомного ядра. Энергия связи ну­клонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

Повторение (5 часов).

Планируемые результаты освоения учебной программы

Учащиеся должны знать:

(Электродинамика, оптика)

·                   понятия электромагнитной индукции, самоиндукции, индуктивности, свободных и вынужденных колебаний, колебательного контура, переменного тока, резонанса, электромагнитной волны, интерференции, дифракции и дисперсии света.

·                   Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.

·                   Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.

(Квантовая физика)

·                   Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.

·                   Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.

·                   Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.

Учащиеся должны уметь:

·                   Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.

·                   Использовать трансформатор.

·                   Измерять длину световой волны.

·                   решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта.

·                   определять продукты ядерной реакции.

Учебно-методическое обеспечение

1.                 Волков В. А.  Поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.

2.                 Ильина Н.В. Тематический контроль по физике: зачеты 10-11 класс. – М.: «Интелект-Центр», 2004.

3.                 Интернет ресурсы.

4.                 Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.. Физика: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни.– 11-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

5.                 Рымкевич А.П.  «Сборник задач. Физика 10-11».- М.: Дрофа, 2004.

6.                 Степанова Г.Н. Сборник задач по физике 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003.

7.                  Шилов В.Ф. «Физика 10-11 классы. Поурочное планирование» -М.: Провещение,2007.

Технические средства обучения

1.        Компьютер

2.        Проектор

3.        Интерактивная доска

4.        Лабораторное оборудование

Интернет-ресурсы

1.        http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

2.        http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics - Федеральные тесты по механике.

3.        http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/ - Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики.

4.        http://www.gomulina.orc.ru/ - Физика и астрономия: виртуальный методический кабинет.

5.        http://www.edu.delfa.net/ - Учителю физики

6.         http://physics.nad.ru/ - Анимации физических процессов.

7.        Электронное приложение к учебнику по физике. Издательство «Дрофа»

Список литературы

1.        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования  (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1089 от 05.03. 2004 года);

2.        Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова, «Просвещение», 2007г.

3.        Волков В. А. Поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.

4.        Зорин Н.И. «Тесты, зачеты, обобщающие уроки» 11 класс.- М.: ВАКО,2009.-192с.

5.        Кирик Л.А. «Самостоятельные и контрольные работы по физике.  Разноуровневые дидактические материалы 10-11 классы. Электричество и магнетизм».- «Илекса»,2004.

6.        Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учеб. для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2011.

Приложение к программе.

Календарно-тематическое планирование по физике в 11 классе по учебнику Г.Я. Мякишева и др. 2 часа в неделю, всего 68 часов.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата/план	Дата/факт
Раздел 1: Основы электродинамики. Магнитное поле - 4 ч
1.	Магнитное поле, его свойства.	1
2.	вектор магнитной индукции.	1
3.	Действие магнитного поля на проводник с током.	1
4.	Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.	1
Раздел 2: Электромагнитная индукция - 7 ч
1.	Явление электромагнитной индукции.	1
2.	Правило Ленца.	1
3.	Закон электромагнитной индукции.	1
4.	Самоиндукция. Индуктивность.	1
5.	Электромагнитная индукция. Решение задач.	1
6.	Электромагнитное поле	1
7.	Контрольная работа№1	1
Раздел 3: Электромагнитные колебания - 6 ч
1.	Динамика свободных колебаний	1
2.	Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.	1
3.	Переменный электрический ток.	1
4.	Активное, емкостное и индуктивное сопротивление.	1
5.	Решение задач по теме "Электромагнитные Колебания"	1
6.	Контрольная работа № 2 "Электромагнитные колебания".	1
Раздел 4: Производство, передача и использование электрической энергии. - 4 ч
1.	Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.	1
2.	Решение задач. Трансформаторы.	1
3.	Производство и использование электрической энергии.	1
4.	Передача электроэнергии.	1
Раздел 5: Электромагнитные волны. - 4 ч
1.	Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.	1
2.	Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.	1
3.	Радиолокация.	1
4.	Понятие о телевидении. Развитие средств связи.	1
Раздел 6: Оптика. Световые волны. - 13 ч
1.	Скорость света.	1
2.	Закон отражения света. Решение задач.	1
3.	Закон преломления света. Решение задач.	1
4.	Лабораторная работа № 1 "Измерение показателя преломления»	1
5.	Дисперсия света. Решение задач.	1
6.	Интерференция света.	1
7.	Дифракция света.	1
8.	Дифракционная решетка.	1
9.	Поляризация света.	1
10.	Контрольная работа № 3 по теме: "Оптика"	1
11.	Постулаты теории относительности.	1
12.	Релятивистская динамика. Принцип соответствия.	1
13.	Связь между массой и энергией.	1
Раздел 7: Излучение и спектры. - 3 ч
1.	Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений.	1
2.	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.	1
3.	Рентгеновские лучи.	1
Раздел 8: Квантовая физика. Световые кванты. - 6 ч
1.	Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.	1
2.	Фотоны.	1
3.	Применение фотоэффекта.	1
4.	Строение атома. Опыт Резерфорда.	1
5.	Квантовые постулаты Бора.	1
6.	Лазеры.	1
Раздел 9: Физика атомного ядра. - 6 ч
1.	Строение атомного ядра. Ядерные силы.	1
2.	Энергия связи атомного ядра.	1
3.	Закон радиоактивного распада.	1
4.	Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.	1
5.	Применение ядерной реакции. Биологическое действие радиоактивных излучений.	1
6.	Контрольная работа №4"Световые кванты. Физика атомного ядра".	1
Раздел 10: Элементарные частицы. - 10 ч
1.	Физика элементарных частиц.	1
2.	Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества.	1
3.	Единая физическая картина мира.	1
4.	Строение солнечной системы.	1
5.	Система "Земля-Луна".	1
6.	Общие сведения о Солнце.	1
7.	Источники энергии и внутреннее строение Солнца.	1
8.	Физическая природа звезд.	1
9.	Наша галактика.	1
10.	Происхождение и эволюция галактик и звезд.	1
Раздел 11: Резерв - 5 ч
1.	Повторение	1
2.	Повторение	1
3.	Повторение	1
4.	Повторение	1
5.	Повторение	1