Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа. География. 5-7 класс

Рабочая программа. География. 5-7 класс

библиотека
материалов

hello_html_m24734907.jpg







1. Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса по географии для 5-7классов составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО. На основе примерной программы для основного общего образования по географии, основной образовательной программы МКОУ ООШ №10 г.Майского, положения

о структуре, порядке разработки, утверждения рабочей программы по учебным предметам, курсам.


1.1. Описание места учебного предмета "География"в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по7 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 278, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 68 часов в 9 классах.


1.2. УМК

  1. Программа курса «География». 5-7 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово - учебник » 2013. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  2. Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013. – (ФГОС. Инновационная школа).

  3. Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

  4. Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 7 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

  5. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких "География.Введение в географию" 5 класс - - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

  6. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких "География. начальный курс" 6 класс - - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

  7. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО « «Русское слово », 2014. – 104 с.

  8. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «Русское слово», 2014. – 136 с.

  9. Географические атласы

  10. Н.В. Касьянова. Текущий и итоговый контроль по курсу "География. Введение в географию 5 класс", - - М.: Русское слово, 2013 год.

  11. Ряховский С.В. Текущий и итоговый контроль по курсу "География. Начальный курс 6 класс", - - М.: Русское слово, 2013 год.

  12. . Ряховский С.В. Текущий и итоговый контроль по курсу "География. Материки и океаны 7 класс", - М.: Русское слово, 2013 год.

Интернет-ресурсы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

  2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

  3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

  4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

  5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

  6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

  7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

1.3. Планируемые результаты освоения предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

  • осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

  • патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

  • готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.


Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7-класс

  • углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

  • углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

  • работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

  • планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

  • работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

  • в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

  • самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

  • уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6- классы

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

  • вычитывать все уровни текстовой информации;

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–класс

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

  • давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

  • осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

  • обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

  • самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

  • уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

  • осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

  • использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

  • использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.


Коммуникативные УУД:

5–6 классы

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7– класс

  • отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  • в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.


Предметными результатами изучения курса «География» 5–7-х классах являются следующие умения:

5 класс

  • осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

  • использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

  • использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

  • понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

  • осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

  • использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

  • использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

  • понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

  • осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

  • использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

  • использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

  • понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

1.4. Формы контроля

Формами текущего контроля успеваемости обучающихся являются:

• Формы письменной проверки:

письменная проверка - это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста;

• Формы устной проверки:

устная проверка - это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

2. Содержание тем учебного предмета

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Кол-во контрольных работ

Кол-во практических работ

5 класс

Тема 1.Что изучает география


2

0

0

Тема 2. Земля и её изображение


5

0

2

Тема 3. История географических открытий


14

1

2

Тема 4. Путешествие по планете Земля


10

1

2

Тема 5. Природа Земли


4

0

0

ИТОГО:

35

2

6

6 класс

Тема 1. Земля как планета

5

0

1

Тема2. Географическая карта

5

0

4

Тема 3. Литосфера

7

1

0

Тема 4. Атмосфера

8

1

3

Тема5. Гидросфера

4

0

0

Тема 6. Биосфера

2

0

0

Тема 7. Почва и географическая оболочка

4

0

0

ИТОГО:

35

2

8

7 класс


РАЗДЕЛ 1.Планета, на которой мы живем

21

1

5

1.

Тема 1. Литосфера - подвижная твердь

6

0

1

2.

Тема 2. Атмосфера - мастерская климата

4

0

1

3.

Тема 3. Мировой океан

4

0

2

4.

Тема 4. Географическая оболочка

2

0

1

5.

Тема 5. Человек- хозяин планеты

5

1

0


РАЗДЕЛ 2. Материки планеты Земля

45

1

3

6.

Тема 1. Африка

9

0

1

7.

Тема 2. Австралия


6

0

1

8.

Тема 3. Антарктида

2

0

0

9.

Тема 4. Южная Америка

9

0

0

10.

Тема 5. Северная Америка

8

0

0

11.

Тема 6. Евразия – музей природы

11

1

1


РАЗДЕЛ3. Взаимоотношение природы и человека

4

0

0

ИТОГО:

70

2

8


3. Календарно-тематическое планирование


5 класс

П.р. №4 Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

1

16.01.


19.

Вокруг света под русским флагом

1

23.01.


20.

Контрольная работа №1

по разделу "История географических открытий"

1

30.01.


21.

Урок коррекции знаний по разделу « История географических открытий» Защита проектных работ «10 великих путешественников»

1

06.02.


22.

Путешествие по планете Земля

Мировой океан и его части П.р. №5. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Проект «Самый удивительный материк Земли»

1

13.02.


23.

Значение Мирового океана для природы и человека

1

20.02


24.

Путешествие по Евразии

П.р. №6 Обозначение на контурной карте крупнейших государств Евразии

1

27.02.


25.

Путешествие по Африке

1

06.03.


26.

Путешествие по Северной Америке

1

13.03.


27.

Путешествие по Южной Америке

1

20.03.


28.

Путешествие по Австралии

1

03.04


29.

Путешествие по Антарктиде

1

10.04.


30.

Контрольная работа №2

по разделу "Путешествие по планете Земля"

1

17.04


31.

Коррекция знаний по разделу

«Путешествие по планете Земля» Защита проектных работ «Самый удивительный материк»

1

24.04


32.

Природа Земли

Что такое природа

1

08.05.


33.

Оболочки Земли

1

15.05.


34.

Урок обобщения и контроля знаний по курсу «География. Введение в географию»

1

22.05.


35.

Урок коррекции знаний по курсу «География. Введение в географию»

1

27.05



6 класс


Пр.р. №6 "Определение средних температур, амплитуды и построение графика хода температур".

1

23.01.


20.


Атмосферное давление

Пр.р. №7 Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления.

1

30.01.


21.

Движение воздуха

Пр.р. №8 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков

1

06.02.


22.

Вода в атмосфере

1

13.02.


23.

Погода

1

20.02


24.

Климат

1

27.02.


25.

Контрольная работа №2 по теме "Атмосфера"

1

06.03.


26.

Гидросфера

Единство гидросферы

1

13.03.


27.

Воды суши: реки

1

20.03.


28.

Воды суши: озера

1

03.04


29.

Воды суши: подземные воды и природные льды

1

10.04.


30.

Биосфера

Царства живой природы

1

17.04


31.

Биосфера и охрана природы Проект "Растения и животные моей республики".

1

24.04


32.

Почва и географическая оболочка

Почва

1

08.05.


33.

Природный комплекс

1

15.05.


34.

Природные зоны

1

22.05.


35.

Обобщение и повторение по курсу

1

27.05



7 класс


РАЗДЕЛ 1. Планета, на которой мы живем


Тема 1. Литосфера - подвижная твердь

Материки и океаны на поверхности Земли

1

05.09


2.

Геологическое время

1

08.09


3.

Строение земной коры

1

12.09.


4.

Литосферные плиты и современный рельеф Пр.р. №1 Определение по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит.

1

15.09.


5.

Платформы и равнины

1

19.09


6.

Складчатые пояса и горы. Проект "Прогноз размещения материков и океанов в будущем"

1

22.09.


7.

Тема 2. Атмосфера - мастерская климата

Пояса планеты

1

26.09


8.

Воздушные массы и климатические пояса Пр. р. №2 Определение типов климатов по климатограммам

1

29.09.


9.

Климатообразующие факторы.

1

03.10.


10.

Обобщение по теме "Атмосфера" Тестирование по теме "Атмосфера"

1

06.10.


11.

Тема 3. Мировой океан


Мировой океан и его части. Пр.р. №3 Построение профиля дна по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

1

10.10


12.

Движение вод Мирового океана.

1

13.10


13.


Органический мир океана

1

17.10.


14.

Океаны: Атлантический, Тихий, Индийский, Северный-Ледовитый Пр.р. №4 Создание презентационных материалов об особенностях океанов.

1

20.10.


15.

Тема 4. Географическая оболочка

Географическая оболочка

1

24.10.


16.


Зональность географической оболочки Пр.р.№5 Описание природных зон по географическим картам и сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

1

27.10.


17.

Тема 5. Человек- хозяин планеты

Освоение Земли человеком

1

10.11


18.

Охрана природы Проект "Объекты Всемирного наследия на территории России

1



19.

Население Земли

1

14.11.


20.

Страны мира

1

17.11.


21.

Контрольная работа №1 по разделу Планета, на которой мы живем"Обобщение по разделу "Планета, на которой мы живем"

1

21.11


22.

РАЗДЕЛ 2. Материки планеты Земля Тема 1. Африка

Географическое положение и история исследования Африки Пр.р. №6 «Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и в километрах»

1

24.11.


23.

Геологическое строение и рельеф Африки

1

28.11.


24.

Климат Африки

1

01.12.


25.

Гидрография Африки

1

05.12.


26.

Разнообразие природа Африки

1

08.12.


27.

Население Африки

1

12.12.


28.

Регионы Африки: Северная и западная Африка

1

15.12.


29.

Регионы Африки: Центральная и Восточная

1

19.12.


30.

Обобщение по теме "Африка" Тестирование по теме "Африка"

1

22.12.


31.

Тема 2. Австралия

Географическое положение и исследование материка Пр.р. № 7 «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходств и различия основных компонентов природы»

1

26.12.


32.

Компоненты природы Австралии

1

12.01


33.

Особенности природы Австралии Проект «Эндемики Австралии»

1

16.01.


34.

Австралийский Союз

1

19.01.


35.

Океания

1

23.01.


36.

Обобщение по теме "Австралия" Тестирование по теме "Австралия"

1

26.01.


37.

Тема 3. Антарктида

Географическое положение и история исследования Антарктиды

1

30.01.


38.

Особенности природы Антарктиды

1

02.02.


39.

Тема 4. Южная Америка

Географическое положение, история открытия и исследования Южной Америки

1

06.02.


40.

Геологическое строение и рельеф Южной Америки

1

09.02.


41.

Климат Южной Америки

1

13.02.


42.

Гидрография Южной Америки

1

16.02.


43.

Разнообразие природы Южной Америки

1

20.02.


44.

Население Южной Америки

1

23.02.


45.

Регионы Южной Америки

1

27.02


46.

Обобщение по темам "Южные материки" Тестирование по теме "Южные материки"

1

02.03


47.

Коррекция знаний по темам "Южные материки"

1

06.03.


48.

Тема 5. Северная Америка

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки

1

09.03.


49.

Геологическое строение и рельеф Северной Америки

1

13.03.


50.

Климат Северной Америки

1

16.03.


51.

Гидрография Северной Америки

1

20.03.


52.

Разнообразие природы Северной Америки

1

23.03.


53.


Население Северной Америки

1

03.04.


54.

Регионы Северной Америки

1

06.04.


55.

Обобщение по теме " Северная Америка" Тестирование по теме "Северная Америка"

1

10.04.


56.

Тема 6. Евразия – музей природы

Географическое положение и история исследования Евразии

1

13.04.


57.

Геологическое строение и рельеф Евразии

1

17.04.


58.

Климат Евразии

1

20.04.


59.

Гидрография Евразии

1

24.04.


60.

Разнообразие природы Евразии.

1

27.04.


61.

Население Евразии

1

01.05


62.

Регионы Европы

1

04.05.


63.

Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная Пр.р. №8 составление географической характеристики одной из стран Евразии (по выбору ученика)

1

08.05.


64.

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная

1

11.05.


65.

Обобщение по теме "Евразия"

1

15.05.


66.

Контроль знаний по разделу " Материки планеты" Контрольная работа №2 по разделу " Материки планеты"

1

18.05.


67.

Раздел 3. Взаимоотношение природы и человека

Природа и человек

1

22.05.


68.

Экологическая проблема

1

25.05.


69.

Центры происхождения культурных растений

1

29.05.


70.

Коррекция знаний по курсу "География материков и океанов"

1

29.05.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.