Рабочая программа. География. 5-7 класс

1. Пояснительная записка

            Рабочая программа  учебного курса по географии для 5-7классов  составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ,  в соответствии ФГОС ООО. На основе примерной программы для основного общего образования по географии, основной образовательной программы МКОУ ООШ №10 г.Майского, положения

о структуре, порядке разработки, утверждения рабочей программы по учебным предметам, курсам.

1.1. Описание  места учебного предмета "География"в учебном  плане

География в основной школе изучается с 5 по7 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 278, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 68 часов в  9 классах.

1.2. УМК

1.   Программа курса «География». 5-7 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово - учебник » 2013. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

2.   Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013. –  (ФГОС. Инновационная школа).

3.   Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

4.   Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 7 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

5.   Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких "География.Введение в географию" 5 класс - - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

6.   Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких "География. начальный курс" 6 класс - - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.

7.       Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО « «Русское слово », 2014. – 104 с.

8.       Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО  «Русское слово», 2014. – 136 с.

9.       Географические атласы

10.  Н.В. Касьянова. Текущий и итоговый контроль по курсу "География. Введение в географию  5 класс", - - М.: Русское слово, 2013 год.

11.  Ряховский С.В. Текущий и итоговый контроль по курсу "География. Начальный курс 6  класс", - - М.: Русское слово, 2013 год.

12.  . Ряховский С.В. Текущий и итоговый контроль по курсу "География. Материки и океаны 7 класс",  - М.: Русское слово, 2013 год.

Интернет-ресурсы

13.    Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

14.    Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

15.    Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

16.    Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

17.    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

18.    Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

19.    Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

1.3. Планируемые результаты освоения предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

·     гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·     осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·     осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·     представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

·     осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·     осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

–гармонично развитые социальные чувства и качества:

·     умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·     эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·     патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·     уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·     готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·     составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·     работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·     в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7-класс

·     углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

·     углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·     составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·     подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

·     работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

·     планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

·     работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

·     свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

·     в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

·     самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

·     уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

·     организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

·     умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6-  классы

·     анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

·     осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·     создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·     составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

·     вычитывать все уровни текстовой информации;

·     уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–класс

·     анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

·     давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

·     осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

·     обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

·     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·     создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·     представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

·     преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

·     понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

·     самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

·     уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

·     осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

·     использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

·     использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

5–6 классы

·     самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7– класс

·     отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

·     в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·     учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·     понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории;

·     уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 5–7-х классах являются следующие умения:

5 класс

·     осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

·     использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·     использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

·     понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

·     осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

·     использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·     использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

·     понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

·     осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

·     использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

·     использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по  картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

·     понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

1.4. Формы контроля

                  Формами текущего контроля успеваемости обучающихся являются:

• Формы письменной проверки:

 письменная проверка - это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста;

• Формы устной проверки:

 устная проверка - это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

2. Содержание тем учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во практических работ
5 класс
1.	Тема 1.Что изучает география	2	0	0
2.	Тема 2. Земля и её изображение	5	0	2
3.	Тема 3. История географических открытий	14	1	2
4.	Тема 4. Путешествие по планете Земля	10	1	2
5.	Тема 5. Природа Земли	4	0	0
ИТОГО:		35	2	6
6 класс
1.	Тема 1. Земля как планета	5	0	1
2.	Тема2. Географическая  карта	5	0	4
3.	Тема 3. Литосфера	7	1	0
4.	Тема 4. Атмосфера	8	1	3
5.	Тема5. Гидросфера	4	0	0
6.	Тема 6. Биосфера	2	0	0
7.	Тема 7. Почва и географическая оболочка	4	0	0
ИТОГО:		35	2	8
7 класс
	РАЗДЕЛ 1.Планета, на которой мы живем	21	1	5
1.	Тема 1. Литосфера - подвижная твердь	6	0	1
2.	Тема 2. Атмосфера - мастерская климата	4	0	1
3.	Тема 3. Мировой океан	4	0	2
4.	Тема 4. Географическая оболочка	2	0	1
5.	Тема 5. Человек- хозяин планеты	5	1	0
	РАЗДЕЛ 2. Материки планеты Земля	45	1	3
6.	Тема 1. Африка	9	0	1
7.	Тема 2. Австралия	6	0	1
8.	Тема 3. Антарктида	2	0	0
9.	Тема 4. Южная Америка	9	0	0
10.	Тема 5. Северная Америка	8	0	0
11.	Тема 6. Евразия – музей природы	11	1	1
	РАЗДЕЛ3. Взаимоотношение природы и человека	4	0	0
ИТОГО:		70	2	8

3. Календарно-тематическое планирование

5 класс

№	Название раздела	Тема урока	Количесво часов	Дата
				план	факт
1.	Что изучает география	Что такое география	1	05.09
2.		Методы географических исследований	1	12.09
3.	Земля и её изображение	От плоской Земли к земному шару	1	19.09
4.		Форма, размеры и движения Земли	1	26.09
5.		Глобус и карта П.р.№1 «Составление сравнительной характеристики различных видов изображения земной поверхности.	1	03.10
6.		Ориентирование на местности П.р. №2 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»	1	10.10
7.		Урок обобщения по разделу  «Земля и её изображение»	1	17.10
8.	История географических открытий	По следам путешественников каменного века	1	24.10
9.		Путешественники древности П.р. №3 Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий и географических объектов	1	07.11
10.		Путешествия морских народов	1	14.11
11.		Первые европейцы на краю Азии	1	21.11
12.		Афанасий Никитин «Хождение за три моря	1	28.11
13.		Морской путь в Индию	1	05.12
14.		Открытие Америки	1	12.12
15.		Первое кругосветное плавание	1	19.12
16.		Открытие Южного материка	1	26.12
17.		Поиск Южной Земли продолжается	1	09.01
18.		Русские путешественники П.р. №4 Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»	1	16.01.
19.		Вокруг света под русским флагом	1	23.01.
20.		Контрольная работа №1 по разделу "История географических открытий"	1	30.01.
21.		Урок коррекции  знаний по разделу « История географических открытий» Защита проектных работ «10 великих путешественников»	1	06.02.
22.	Путешествие по планете Земля	Мировой океан и его части П.р. №5. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Проект «Самый удивительный материк Земли»	1	13.02.
23.		Значение Мирового океана для природы и человека	1	20.02
24.		Путешествие по Евразии П.р. №6 Обозначение на контурной карте крупнейших государств Евразии	1	27.02.
25.		Путешествие по Африке	1	06.03.
26.		Путешествие по Северной Америке	1	13.03.
27.		Путешествие по Южной Америке	1	20.03.
28.		Путешествие по Австралии	1	03.04
29.		Путешествие по Антарктиде	1	10.04.
30.		Контрольная работа №2 по разделу "Путешествие по планете Земля"	1	17.04
31.		Коррекция знаний по разделу «Путешествие по планете Земля» Защита проектных работ  «Самый удивительный материк»	1	24.04
32.	Природа Земли	Что такое природа	1	08.05.
33.		Оболочки Земли	1	15.05.
34.		Урок обобщения и контроля знаний по курсу «География. Введение в географию»	1	22.05.
35.		Урок коррекции знаний по курсу «География. Введение в географию»	1	27.05

6 класс

№	Название раздела	Тема урока	Количество часов	Дата
				план	факт
1.	Земля как планета	Земля и вселенная	1	05.09
2.		Система географических координат Пр.р. №1Определение географических координат некоторых объектов.	1	12.09
3.		Времена года	1	19.09
4.		Пояса освещенности	1	26.09
5.		Обобщение по разделу"Земля как планета"	1	03.10
6.	Географическая  карта	Географическая карта и её масштаб Пр.р. №2 Определение расстояний и направлений  по карте	1	10.10
7.		Виды условных знаков	1	17.10
8.		Ориентирование Пр.р. №3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.	1	24.10
9.		Изображение рельефа на карте Пр.р. №4 Определение глубин и высот географических объектов с использованием шкалы.	1	07.11
10.		Обобщение по разделу «Географическая карта» Пр.р. № 5 Составление  плана местности	1	14.11
11.	Литосфера	Строение земного шара	1	21.11
12.		Виды горных пород	1	28.11
13.		Полезные ископаемые	1	05.12
14.		Движение земной коры	1	12.12
15.		Выветривание горных пород	1	19.12
16.		Рельеф суши и дна Мирового океана.	1	26.12
17.		Обобщение и повторение по разделу «Литосфера» Контрольная работа №1 по теме "Литосфера"	1	09.01
18.	Атмосфера	Строение атмосферы Проект "Моя метеостанция	1	16.01.
19.		Температура воздуха Пр.р. №6 "Определение средних температур, амплитуды и построение графика хода температур".	1	23.01.
20.		Атмосферное давление Пр.р. №7 Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления.	1	30.01.
21.		Движение воздуха Пр.р. №8 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков	1	06.02.
22.		Вода в атмосфере	1	13.02.
23.		Погода	1	20.02
24.		Климат	1	27.02.
25.		Контрольная работа №2 по теме "Атмосфера"	1	06.03.
26.	Гидросфера	Единство гидросферы	1	13.03.
27.		Воды суши: реки	1	20.03.
28.		Воды суши: озера	1	03.04
29.		Воды суши: подземные воды и природные льды	1	10.04.
30.	Биосфера	Царства живой природы	1	17.04
31.		Биосфера и охрана природы Проект "Растения и животные моей республики".	1	24.04
32.	Почва и географическая оболочка	Почва	1	08.05.
33.		Природный комплекс	1	15.05.
34.		Природные зоны	1	22.05.
35.		Обобщение и повторение по курсу	1	27.05

7 класс

№	Название раздела	Тема урока	Количество часов	Дата
				план	факт
1.	РАЗДЕЛ 1. Планета, на которой мы живем Тема 1. Литосфера - подвижная твердь	Материки и океаны на поверхности Земли	1	05.09
2.		Геологическое время	1	08.09
3.		Строение земной коры	1	12.09.
4.		Литосферные плиты и современный рельеф Пр.р. №1 Определение по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит.	1	15.09.
5.		Платформы и равнины	1	19.09
6.		Складчатые пояса и горы. Проект "Прогноз размещения материков и океанов в будущем"	1	22.09.
7.	Тема 2. Атмосфера - мастерская климата	Пояса планеты	1	26.09
8.		Воздушные массы и климатические пояса Пр. р. №2 Определение  типов климатов по климатограммам	1	29.09.
9.		Климатообразующие факторы.	1	03.10.
10.		Обобщение по теме "Атмосфера" Тестирование по теме "Атмосфера"	1	06.10.
11.	Тема 3. Мировой океан	Мировой океан и его части. Пр.р. №3 Построение профиля дна по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.	1	10.10
12.		Движение вод Мирового океана.	1	13.10
13.		Органический мир океана	1	17.10.
14.		Океаны: Атлантический, Тихий, Индийский, Северный-Ледовитый Пр.р. №4 Создание презентационных материалов об особенностях океанов.	1	20.10.
15.	Тема 4. Географическая оболочка	Географическая оболочка	1	24.10.
16.		Зональность географической оболочки Пр.р.№5  Описание природных зон по географическим картам и сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах	1	27.10.
17.	Тема 5. Человек- хозяин планеты	Освоение Земли человеком	1	10.11
18.		Охрана природы Проект "Объекты Всемирного наследия на территории России	1
19.		Население Земли	1	14.11.
20.		Страны мира	1	17.11.
21.		Контрольная работа №1 по разделу Планета, на которой мы живем"Обобщение по разделу  "Планета, на которой мы живем"	1	21.11
22.	РАЗДЕЛ 2. Материки планеты Земля Тема 1. Африка	Географическое положение и история исследования Африки Пр.р. №6 «Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и в километрах»	1	24.11.
23.		Геологическое строение и рельеф Африки	1	28.11.
24.		Климат Африки	1	01.12.
25.		Гидрография Африки	1	05.12.
26.		Разнообразие природа Африки	1	08.12.
27.		Население Африки	1	12.12.
28.		Регионы Африки: Северная и западная Африка	1	15.12.
29.		Регионы Африки: Центральная и Восточная	1	19.12.
30.		Обобщение по теме "Африка" Тестирование по теме "Африка"	1	22.12.
31.	Тема 2. Австралия	Географическое положение и исследование материка Пр.р. № 7 «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходств и различия основных компонентов природы»	1	26.12.
32.		Компоненты природы Австралии	1	12.01
33.		Особенности природы Австралии Проект «Эндемики Австралии»	1	16.01.
34.		Австралийский Союз	1	19.01.
35.		Океания	1	23.01.
36.		Обобщение по теме "Австралия" Тестирование по теме "Австралия"	1	26.01.
37.	Тема 3. Антарктида	Географическое положение и история исследования Антарктиды	1	30.01.
38.		Особенности природы Антарктиды	1	02.02.
39.	Тема 4. Южная Америка	Географическое положение,   история открытия и исследования  Южной Америки	1	06.02.
40.		Геологическое строение и рельеф Южной Америки	1	09.02.
41.		Климат Южной Америки	1	13.02.
42.		Гидрография Южной Америки	1	16.02.
43.		Разнообразие природы Южной Америки	1	20.02.
44.		Население Южной Америки	1	23.02.
45.		Регионы Южной Америки	1	27.02
46.		Обобщение по темам "Южные материки" Тестирование по теме "Южные материки"	1	02.03
47.		Коррекция знаний по темам "Южные материки"	1	06.03.
48.	Тема 5. Северная Америка	Географическое положение,   история открытия и исследования  Северной Америки	1	09.03.
49.		Геологическое строение и рельеф Северной  Америки	1	13.03.
50.		Климат  Северной Америки	1	16.03.
51.		Гидрография  Северной Америки	1	20.03.
52.		Разнообразие природы Северной  Америки	1	23.03.
53.		Население  Северной Америки	1	03.04.
54.		Регионы Северной  Америки	1	06.04.
55.		Обобщение по теме " Северная Америка" Тестирование по теме "Северная Америка"	1	10.04.
56.	Тема 6. Евразия – музей природы	Географическое положение и  история исследования  Евразии	1	13.04.
57.		Геологическое строение и рельеф Евразии	1	17.04.
58.		Климат  Евразии	1	20.04.
59.		Гидрография  Евразии	1	24.04.
60.		Разнообразие природы Евразии.	1	27.04.
61.		Население Евразии	1	01.05
62.		Регионы Европы	1	04.05.
63.		Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная  Пр.р. №8 составление географической характеристики одной из стран Евразии (по выбору ученика)	1	08.05.
64.		Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная	1	11.05.
65.		Обобщение по теме "Евразия"	1	15.05.
66.		Контроль знаний по разделу " Материки планеты" Контрольная работа №2 по разделу  " Материки планеты"	1	18.05.
67.	Раздел 3. Взаимоотношение природы и человека	Природа и человек	1	22.05.
68.		Экологическая  проблема	1	25.05.
69.		Центры происхождения культурных растений	1	29.05.
70.		Коррекция знаний по курсу "География материков и океанов"	1	29.05.