Рабочая программа география 9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

9 класс

                                                                                                   Составитель:

                                                                                                    учитель     географии

                                                                                                 I квалификационная категория

                                                                    Логинова В.В

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·                географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·                различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·                проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности.

          Описывать:

• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять:

• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Используемый УМК:

1.       В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс – М.: Дрофа, 2008.

2.       В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

3.       В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

4.       Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

1.      Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе
			уроки	практич. работы	контр. работы
1	Введение	1	1
2	Политико-государственное устройство РФ. Географическое положение России	3	3	2
3	Население РФ	6	5		1
4	Экономика РФ	5	5
5	Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	14	13		1
6	Региональная часть курса	36	35	8	1
7	Особенности населения и хозяйства Тюменской области.	6	5	4	1
8	Россия и страны нового Зарубежья.	7	7
9	Повторение	7			1
	Итого:	70	65		5

                                                Основное содержание

Введение (1ч.)

Что изучает экономическая география России.

ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ  (3 ч.)

Экономико-географическое положение России. Транспортно-географическое положение России. Политико-административное устройство России.

Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия.

Уметь: показывать на карте

НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (6 ч.).

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Национальный состав населения России. Миграция населения.  Городское и сельское население. Расселение населения.

Знать: численность на­селения РФ, националь­ный состав, особенности размещения, крупней­шие по численности го­рода России, городские агломерации, географию народов и религий стра­ны; понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунк­тов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пас­сивное население, рынок труда, дефицит работни­ков, безработица.

Уметь: строить и анали­зировать графики и ста­тистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

ЭКОНОМИКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  (5 ч.)

Основные этапы развития хозяйства. Экономические системы. Структурные особенности экономики России. Природно-ресурсный потенциал экономики. Экономический курс и его географическое следствие. Коренные социально-экономические реформы.

знать: Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства. Доля России в ре­сурсах СССР. Особенно­сти экономических систем

ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (14 ч)

Научный комплекс. Машиностроительный комплекс. ТЭК, Топливная (нефтяная, газовая, угольная ) промышленность. Электроэнергетика. Комплекс отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ. Металлургический комплекс. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Агропромышленный комплекс: земледелие и животноводство. АПК: лёгкая и пищевая промышленность. Инфраструктурный комплекс. Транспорт и связь.

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять су­щественные признаки географических объектов и явлений; находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

  РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА  (36 ч.)

Экономическое районирование. Проблемы и варианты районирования России. Общая характеристика Европейской России. Центральная Россия (состав), историческое изменение, природные условия, ресурсы. Население и трудовые ресурсы. Экономика и её территориальная структура. Узловые районы Центральной России.  Москва и Московский регион. Узловые районы Центральной России. 

Северо-Западная Россия и Санкт-Петербургский узловой район.

Европейский Север: географическое положение и природные ресурсы; население. Хозяйство Европейского Севера.

Географическое положение Европейского Юга, природные ресурсы. Население. Хозяйство.

Географическое положение, природные ресурсы Поволжья. Население. Хозяйство.

Географическое положение, природные ресурсы Урала. Население. Хозяйство.

Азиатская Россия – общая характеристика. Этапы и проблемы развития экономики региона.

Концепция развития Восточного макрорегиона. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникации и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характеристику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни

 ОСОБЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ И ХОЗЯЙСТВА ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ  (6 ч.)          

Экономико-географическое положение и природные ресурсы. Особенности населения. Хозяйство. Регионы. Место Тюменской области в экономике региона.

Называть: пограничные субъекты, особенности географического поло­жения, размеры терри­тории, протяженность границ, народы, наибо­лее распространенные языки, религии; важней­шие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального ис­пользования. Определять: географи­ческое положение

Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.).

Объяснять: влияние географического поло­жения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религий отдельных народов; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровне урбанизации отдель­ных территорий, направ­ления миграций, образо­вание и развитие разных форм городского и сель­ского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; изменение пропорций между сфе­рами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.

Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских посе­лений; природно-ресурсный потенциал области.

РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ  (7 ч.)

Общая характеристика Европейского Запада (Прибалтика, Белоруссия) и Европейского Юго-запада (Молдова, Украина). Общая характеристика Закавказья и Азиатского Юго-востока. Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран. Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда.

Уметь: составлять крат­кую географическую ха­рактеристику разных территорий на основе разнообразных источни­ков географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

   Формы текущего и итогового контроля (поурочный,  промежуточный, тематический, итоговый).

Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной  деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.

- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.

- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.

№ урока	Вид контроля	Тема	Литература
10	К/Р №1	„Население России“.	М.Ю. Яковлев. Сборник диагностических контрольных работ по географии, рекомендуемых  в 6-10 кл. средней школы.
29	К/Р №2	„География межотраслевых комплексов“.
50	К/Р №3	„Экономические районы России“
56	К/Р №4	ОСОБЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ И ХОЗЯЙСТВА ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
64-65	К/Р№5	Контрольная работа итоговая в форме ГИА

Учебно-методическое обеспечение

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население  и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

3. Методическое пособие по географии населения  и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2001.

5. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.

6. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). – М.: Просвещение, 1991.

7. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 1928.

8. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.

9. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 1992.

10. Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2003.

11. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.

12. Журналы «География в школе». 2003-2010 гг.

Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «География России. Население и хозяйство» в который входят:

5.      В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

6.      В.П. Дронов, География России. Население и хозяйство Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова. В.Я. Рома „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

7.      Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

8.      Атлас. География России.. 9 класс.

9.      Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

Оборудование

• Физическая карта полушарий
• Политико-административная карта России
• Физическая карта России
• Политическая карта мира
• Карта народов России.
• Карта полезных ископаемых России
• Карта топливной промышленности России
• Карта электроэнергетики
• Карты промышленностей.
• Карта «Растительности»
• Плотность населения России
• Физические карты: Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Центральная Россия. Европейский Север. Северо-Западная  Россия. Кавказ. Урал. ЦЧР. Поволжье.
• Природа России.
• Почвенная карта России
• Пищевая промышленность
• Зоогеографическая карта России.

Календарно-тематический план

№ урока	Тема	Кол-во часов	Домашнее задание, контрольные и практические мероприятия			Примерная дата изучения		Дата проведения урока
			§§	РТ Дронов, К/К
ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА   (29 ч.)
ТЕМА:  ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
1	Что изучает экономическая  география России?	1				1-5 сент.
ТЕМА: ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ  (3 ч.)
2	Экономико-географическое положение России.	1	§2,3	РТ с.2-3 З.:1-4 К/К с.36-37 З.:1		1-5 сент.
3	Транспортно-географическое положение России.	1	§3 с.20			8-12 сент.
4	Политико-административное устройство России.	1	§1	РТ с.4-5 К/К с.36-37 З.:2		8-12 сент.
ТЕМА: НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (6 ч.)
5	Исторические особенности заселения и освоения территории России.	1	§4			15-19 сент.
6	Численность и естественный прирост населения.	1	§5	РТ с.6-7 З.:1-4 К/К с.38-39 З.:1-4		15-19 сент.
7	Национальный состав населения России.	1	§6			23-26 сент.
8	Миграция населении.	1	§7			23-26 сент.
9	Городское и сельское население. Расселение населения.	1	§8			29 сент-3 окт.
10	Итоговый урок по теме „Население России“.	1				29 сент-3 окт.
ТЕМА: ЭКОНОМИКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  (5 ч.)
11	Основные этапы развития хозяйства. Экономические системы.	1	§9-11			6-10 окт.
12	Структурные особенности экономики России.	1	§13			6-10  окт.
13	Природно-ресурсный потенциал экономики.	1	§14			13-17 окт.
14	Экономический курс и его географическое следствие.	1	§15			13-17 окт.
15	Коренные социально-экономические реформы.	1	§12			20-24 окт.
ТЕМА: ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (14 ч)
16	Научный комплекс.	1	§16			20-24 окт.
17	Машиностроительный комплекс	1	§17-20	К/К с.44-45		27-31 окт.
18	Топливно-энергетический комплекс.	1	§21			27-31 окт.
19	Топливная (нефтяная, газовая, угольная) промышленность.	1	§22	РТ с.12-14 К/К с.40-41		10-14 ноя.
20	Электроэнергетика.	1	§23	К/К с.42-43		10-14 ноя.
21	Комплекс отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.	1	§24			17-21 ноя.
22	Металлургический комплекс. Чёрная металлургия	1	§25,26	К/К с.46-47		17-21 ноя.
23	Цветная металлургия.	1	§27			24-28 ноя
24	Химико-лесной комплекс.	1	§28-30			24-28 ноя
25	Агропромышленный комплекс: земледелие и животноводство.	1	§31,32			1-5 дек.
26	АПК: пищевая и лёгкая промышленность.	1	§33			1-5 дек.
27	Инфраструктурный  комплекс.	1	§34			8-12 дек.
28	Транспорт и связь.	1	§35-37			8-12 дек.
29	Обобщающий урок по теме „География межотраслевых комплексов“.	1				15-19 дек.
РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА  (36 ч.)
30	Экономическое районирование.	1	§38			15-19 дек.
31	Проблемы и варианты районирования России.	1	§39			22-26 дек.
ТЕМА: ЕВРОПЕЙСКАЯ И ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ (5 ч.)
32	Общая характеристика Европейской России. Центральная Россия (состав), историческое изменение, природные условия, ресурсы.	1	§40,41			22-26 дек.
33	Население и трудовые ресурсы.	1	§42			12-16 янв.
34	Экономика и её территориальная структура.	1	§43			12-16 янв.
35	Узловые районы Центральной России.  Москва и Московский регион.	1	§44			19-23 янв.
36	Узловые районы Центральной России.	1	§45			19-23 янв.
ТЕМА: СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ РОССИЯ   (1 ч.)
37	Северо-Западная Россия и Санкт-Петербургский узловой район.	1	§46			26-30 янв.
ТЕМА: ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР   (2 ч.)
38	Европейский Север: географическое положение и природные ресурсы; население.	1	§47,48			26-30 янв.
39	Хозяйство Европейского Севера.	1	§49			2-6 февр.
ТЕМА: ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ – СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ (2 ч.)
40	Географическое положение, природные ресурсы. Население.	1	§50,51			2-6 февр.
41	Хозяйство.	1	§52			9-13 февр.
ТЕМА: ПОВОЛЖЬЕ   (2 ч.)
42	Географическое положение, природные ресурсы. Население.	1	§53,54			9-13 февр.
43	Хозяйство.	1	§55			16-20 февр.
ТЕМА:  УРАЛ   (2 ч.)
44	Географическое положение, природные ресурсы. Население.	1	§56,57			16-20 февр.
45	Хозяйство.	1	§58			23-28 февр.
ТЕМА: ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН – АЗИАТСКАЯ РОССИЯ  (5 ч.)
46	Азиатская Россия – общая характеристика. Этапы и проблемы развития экономики региона.	1	§59,60			23-28 февр.
47	Концепция развития Восточного макрорегиона. Западная Сибирь.	1	§61			2-6 март
48	Восточная Сибирь.	1	§62			2-6 март
49	Дальний Восток.	1	§63			9-13 март
50	Обобщающий урок по теме „Экономические районы России“	1				9-13 март
ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ И ХОЗЯЙСТВА ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ  (6 ч.)
51	Экономико-географическое положение и природные ресурсы.	1		Практическая работа		16-20 март
52	Особенности населения.	1	§11-17	Практическая работа		16-20 март
53	Хозяйство.	1	§18-22	Практическая работа		1-3 апр.
54	Регионы	1	§23	Практическая работа		13-18 апр.
55	Место Тюменской области в экономике региона	1				27-30 апр.
56	Обобщающий урок по теме.	1				4-8 май
ТЕМА: РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ  (7 ч.)
57-58	Общая характеристика Европейского Запада (Прибалтика, Белоруссия) и Европейского Юго-запада (Молдова, Украина).	2	§64-66			4-8 май
59-60	Общая характеристика Закавказья и Азиатского Юго-востока.	2	§68,69			11-15 май
61	Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран.	1				11-15 май
62-63	Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда.	2				18-22 май
64-65	Итоговая контрольная работа в форме ГИА	2
66-70	Повторение	5