Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа «География. Планета Земля» 5-6 класс А.А. Лобжанидзе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа «География. Планета Земля» 5-6 класс А.А. Лобжанидзе

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «География. Планета Земля» 6 класс составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования России №1089 от 05.03. 2004г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., «Дрофа», 2004 г.);

  • методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2010 г.)

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004г., Распоряжение КО № 1862-Р от 24.04.2014 г.)

  • Учебный план ОУ

Начальный курс географии – это первый из самостоятельных курсов в системе географического образования.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты..

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Новая образовательная парадигма, требующая перестройки всех составляющих образовательного процесса, и прежде всего, учебно-методического обеспечения, предопределила выбор УМК «Сферы» по географии. Отличительными особенностями УМК являются:

  • Соответствие всем компонентам образовательного стандарта;

  • Наличие полного пакета пособий (на бумажных и электронных  носителях), обеспечивающего комплексность и преемственность  школьного географического образования

  • Особый функционал УМК, предполагающий  комплексное использование всех его компонентов

  • Единый методический, информационный и дизайнерский подходы   к представлению учебного материала

  • Единство «навигационной» системы, позволяющей осуществить  единую технологию обучения

  • Использование современных технологий в обучении

  • Особая роль учебника как «навигатора» во всей системе УМК

  • Фиксированный формат всех изданий УМК  

  • Лаконичность и жесткая структурированность текстового материала

  • Обширный и разнообразный  иллюстративный ряд

  • Направленность на деятельностный подход к образовательному процессу

  • Направленность на формирование базовых компетенций.


Цель курса:

Курс «География. Планета Земля» в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание».

 Цель курса – заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов.


Задачами курса являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уникальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений, а именно:

  1. Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их взаимодействияна планетарном, региональном и локальном уровнях.

  2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).

  3. Сформировать практические умения работать с глобусом, картой. Планом местности, со специальными приборами и инструментами для получения необходимой географической информации, а также для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематизации полученных результатов.

  4. Развить правильное отношение к окружающей среде – природной, городской.

  5. Развить понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отношения к своему населенному пункту, как части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры.


Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

1. Называть и/или показывать:

  • существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

  • форму и размеры Земли (длина окружности);

  • на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

  • основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

  • основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

  • характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

  • части Мирового океана;

  • среднюю соленость вод океана;

  • воды суши подземные и поверхностные;

  • речную систему, речной бассейн;

  • компоненты ПТК;

  • правила поведения в природе;

  • причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

  • главную причину образования ветра;

  • главную причину образования облаков, осадков;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

  • характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

  • связей между элементами погоды;

  • изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

  • воздействия организмов на компоненты неживой природы;

  • влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

  • меры по охране природы в своей местности;

  • горных пород и минералов, их использования человеком;

  • влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

  • взаимосвязей: река — рельеф;

  • искусственных водоемов;

  • из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

  • атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

  • стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

  • абсолютные и относительные высоты;

  • объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

  • по карте географическое положение объектов;

  • по образцам: осадочные и магматические горные породы;

  • фенологические сроки начала времен года

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1 учебный час в неделю + 1 час регионального компонента.

Таким образом, рабочая программа рассчитана на 35 часов. Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования инновационного учебно-методического комплекса в рамках традиционной классно-урочной системы организации работы.

Количество часов: всего - 34часа; в неделю – 1 час .

Плановых контрольных работ - 11

Административных контрольных срезов - 2;

Практических работ – 16 .

Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. наблюдения в природе, практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения:

  • учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.),

  • организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Форма проверки знаний - тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами






















Содержание


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п

Темы курса

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по факту

Кол-во практических работ по программе

Кол-во оцениваемых

практических работ

Кол-во контрольных работ

(экзаменатор)

Кол-во административных

Контрольных работ

1

Введение

1

1

-

-

1


2

Изображения земной поверхности и их использование

4

5

3

3

2


3

Земля-планета Солнечной системы

3

3

2

2

1


4

Литосфера – каменная оболочка Земли

4

5

2

2

1


5

Гидросфера – водная оболочка Земли

4

5

3

2

1

1

6

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

5

8

5

4

1


7

Биосфера – оболочка жизни

3

3

2

1

1


8

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс

6

3

6

2

1

1

9

Обобщение знаний

1

2

-

-

2



ВСЕГО

31

35

23

16

11

2





ПРОГРАММА КУРСА

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.

Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 4 ч

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные типы карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте. Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности. Определение направлений и измерение расстояний на местности. Построение простейших планов. История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие современных географических карт и их классификация. Значение картографического метода исследования. Другие методы и источники получения географической информации.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 2.РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ — 0 ч (изучается в 5 классе в курсе Естествознание)

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон – основоположник географии. Появление географических карт. География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря тверского купца А.Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков. Португальские мореплаватели. Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х.Колумба. А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф.Магеллан, Ф.Дрейк. Значения великих географических открытий. Географическиеоткрытия в XVII-XIX вв. исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В.Беринга. Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж.Кук и А.Тасман. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллисгаузен и М.П. Лазарев. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский. Географические исследования в XX веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.

Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 3 ч

Солнечная система. Земля часть Солнечной системы. Земля и Луна. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Форма и размеры нашей планеты. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.

Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 4 ч

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.Внутреннее строение Земли. Литосфера каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 4 ч

Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.

Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 5 ч

Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки. Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 3 ч

Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.


Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 6 ч

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные. Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.


РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ – 5 часа

Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов






Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса

 

Тема ”Изображения земной поверхности и их использование

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.


Тема”Развитие географических знаний о Земле

Страны: Эфиопия, Сирия, Палестина, Япония, Индия, Куба, Гаити, Багамы, Непал, Россия.

 

Тема ”Литосфера — каменная оболочка Земли

Литосферные плиты: Евразийская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Индо-Австралийская, Тихоокеанская.

Равнины: Амазонская низменность, Прикаспийская низменность,Индо-Гангская низменность, Западно-Сибирская, Восточно-Европейская (Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность, Валдайская возвышенность, Бразильское плоскогорье, Аравийское плоскогорье, Среднесибирское плоскогорье, Декан.

Горы: Анды, Альпы, Алтай, Кордильеры, Скандинавские, Кавказ, Уральские, Саяны, Тянь-Шань, Памир, Тибет, Гималаи, Большой водораздельный хребет.

Вершины и вулканы: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус, Килиманджаро, Мак-Кинли, Аконкагуа, Косцюшко, массив Винсон, Этна, Везувий,Гекла, Ключевская Сопка, Эребус, Котопахи, Кракатау, Мауна-Лоа, Орисаба; Тихоокеанское «огненное кольцо», острова: Исландия, Новая Зеландия, Японские, Курильские; полуостров Камчатка.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские, Филиппинские.

Полуострова: Аравийский, Индостан, Индокитай, Корейский, Камчатка, Крымский, Таймыр, Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Калифорния, Лабрадор, Аляска, Сомали, Флорида.

 Тема ”Гидросфера — водная оболочка Земли

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Желтое, Карибское, Карское, Красное, Коралловое, Мраморное, Охотское, Саргассово, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Чёрное, Южно-Китайское, Японское.

Заливы:Бенгальский, Бискайский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Пенжинская губа, Персидский,Фанди, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Ла-Манш, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Волга, Ока, Днепр, Дон, Нева, Обь с Иртышом, Амур, Енисей, Ангара, Лена, Северная Двина, Амазонка, Конго, Нил, Миссисипи, Миссури, Ганг, Инд, Евфрат, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра:Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса, Титикака, Мертвое море, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Эйр.

Болота: Васюганское.

Водохранилища: Братское, Волгоградское, Саратовское.

Каналы:Панамский, Суэцкий, Каракумский, имени Москвы.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ” Атмосфера — воздушная оболочка Земли

Города: Дублин, Каир, Москва, Санкт-Петербург, Владивосток, Черрапунджи.

Учебник

А.А. Лобжанидзе. География: Планета Земля. Учебник.5-6 классы, М.: Просвещение, 2013.


Дополнительная литература

  1. А.А. Лобжанидзе. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. М.: Просвещение, 2014.

  2. В.В. Барабанов. География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. М.: Просвещение, 2014.

  3. Мишняяева Е.Ю., Котляр. О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. М.: Просвещение, 2013.

  4. Мишняяева Е.Ю. География. Планета Земля. Атлас. М.: Просвещение, 2014.

  5. Мишняяева Е.Ю. География. Планета Земля. Контурные карты. М.: Просвещение, 2014.

  6. Бахчиева О.А., Богомаз Л.С., Николаенко Е.В. География. Планета Земля. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2008.

  7. Дронов В.П. География. Планета Земля. Электронное приложение. М.: Просвещение, 2013.

  8. Мишняяева Е.Ю., Дронов В.П. География. Навигатор для 6-9 классов. М.: Просвещение, 2008.

  9. Пивоварова Г.П. За страницами учебника географии. М.,Просвещение,1997.

10. Пивоварова Г.П. Занимательная география. М., Просвещение, 1998.

11. Куприянова М.К. Вопросы и задания по физической географии на основе литературных сюжетов.5-8 классы. Екатеринбург, У-Фактория, 2003.


Электронные учебные пособия

1.Электронное приложение к учебнику

2.Начальный курс географии

3.География. 6-10 класс

4.Уроки Кирилла и Мефодия


Интернет ресурсы:

Карты мира

http://mir-map.ru

Интерактивная карта мира

http://wikimapia.org

Мир путешествий и приключений. Ориентирование

http://www.outdoors.ru/orient/index.php

Главная (Пулковская) астрономическая обсерватория

http://www.gao.spb.ru

Космические снимки Земли и объектов Солнечной системы

http://www.solarviews.com

Государственный геологический музей им. В.И. Вернадского

http://www.sgm.ru

Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана

http://www.fmm.ru

МЧС России

http://www.mchs.gov.ru

Палеонтологический музей

http://www.paleo.ru/museum

Институт океанологии им. П.П. Ширшова РАН

http://www.ocean.ru

Лимнологический институт Сибирского отделения РАН

http://www.lin.irk.ru

Прогноз погоды (по городам и странам мира)

http://www.pogoda.ru

Прогноз погоды (по городам России)

http://www.gismeteo.ru

Всемирный фонд дикой природы

http://wwf.ru

Экологическая организация Гринпис. Россия

http://www.greenpeace.ru

Электроннаяверсияжурнала «National geographic. Россия»

http://www.national-geographic.ru

Библиотека по географии. Географическая энциклопедия

http://www.geoman.ru

Русское географическое общество

http://www.rgo.ru

Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО

http://heritage.unesco.r

















Поурочно-тематическое планирование курса


№ урока

Тема

Кол-во часов

Практические

работы

Контрольные работы



Характеристика содержания темы

1

Введение

1


1


Тема1. Изображение земной поверхности и их использование – 5 часов

2.1/1.

Картографические изображения земной поверхности

1

№1


Формирование представления о видах изображения земной поверхности, отбор источников картографической информации по охвату территории и процессам, происходящим на ней. Заложение навыков описания географических объектов, ориентирования и измерения расстояний

3.1/2

Географические координаты. Приемы ориентирования на карте.

1

№2


4.1/3

Ориентирование на местности. Построение плана местности.

1


1

5.1/4

Практическое занятие на местности. Проведение маршрутной съемки. Построение плана местности

1

№3


6.1/5

Карта – «язык» географии. Обобщающий урок.

1


1

Тема 2 Земля – планета Солнечной системы – 3 часа

7.2/1

Земля – планета Солнечной системы

1

№4


Краткое объяснение географических особенностей нашей планеты. Мотивационная роль в определение и дальнейшем изучении взаимосвязей геосфер Земли с луной.

8.2/2

Географические следствия движения Земли

1

№5


9.2/3

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Обобщающий урок.

1


1

Тема 3 Литосфера – каменная оболочка Земли – 5 часов

10.3/1

Минералы и горные породы

1

№6


Раскрытие взаимосвязи литосферы и внутренних оболочек Земли. Формирование представления о неоднородности земной поверхности, объяснения процессов формирования изучаемых форм рельефа как результата эндогенных и экзогенных сил, умений работать с картой

(показывать основные формы рельефа, определять высоты и глубины).

11.3/2

Литосфера

1



12.3/3

Рельеф поверхности Земли

1

№ 7


13.3/4

Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф

1



14.3/5

Человек и мир камня. Обобщающий урок

1

Географический диктант

1

Тема 4 Гидросфера – водная оболочка Земли – 5 часов

15.4/1

Гидросфера

1



Отражение представления о водной оболочке как связующей геосфере Земли, позволяет понять ее значение для ряда географических явлений и процессов. Изучение составных частей гидросферы: Мировой океан и Воды суши (реки, озера, болота, ледники и многолетняя мерзлота).

16.4/2

Мировой океан

1

№ 8,9


17.4/3

Реки

1

№ 8


18.4/4

Воды суши

1


1

19.4/5

Человек и гидросфера. Обобщающий урок.

1

Географический диктант

1

Тема 5 Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 8 часов

20.5/1

Атмосфера

1



Понимание значения атмосферы для жизни на Земле. Рассмотрение основных характеристик погоды: температуры, атмосферного давления, ветра, водяного пара, облаков, атмосферных осадков. Объяснение ключевых факторов, влияющих на формирование понятия «климат». Развитие практических умений учащихся

21.5/2

Температура воздуха

1



22.5/3

Влажность воздуха и атмосферные осадки

1

№11


23.5/4

Атмосферное давление и ветер

1

№12


24.5/5

Погода

1

№13


25.5/6

Климат

1

№13


26.5/7

Практическая работа. Обобщение данных календаря погоды.

1

№10


27.5/8

Человек и атмосфера. Обобщающий урок.

1


1

Тема 6 Биосфера – оболочка Жизни – 3 часа

28.6/1

Биосфера. Значение биосферы.

1



Основополагающая тема. Рассмотрение взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

29.6/2

Жизнь в Океане и на суше

1


1

30.6/3

Человек – часть биосферы. Экологические проблемы.

1

№14

1

Тема 7 Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс -3 часа

31.7/1

Природные комплексы. Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс.

1



Основополагающая тема. Рассмотрение взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях. Изучение особенностей и свойств географической оболочки.

32.7/2

Почва.

1

№15


33.7/3

Полярные пустыни и тундры. Леса. Степи и саванны, пустыни.

1

№16


34.

Обобщающий урок курса

1


1






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ»


Дата урока

урока

Тема урока

Тип урока

Практические работы

Планируемый результат

Ресурсы

План

(месяц)

факт

4.09


1

Введение

Эвристическая беседа

. Обучение приемам работы ведения дневника наблюдений за погодой и фенологическими явлениями.

Знать и понимать задачи и предмет изучения географии, определение,

объяснять, для чего изучают географию

Учебник с.5-6, атлас, к/карты, тетрадь-тренажер с.3, тетрадь-экзаменатор с.3, электронное приложение




Тема 1. Изображения земной поверхности и их использование - 5 часов


11.09


2/1

Изображения земной поверхности

Изучение нового материала

№1. Чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов и карт атласа

Называть и (или) показывать элементы градусной сетки, географические полюса, окружность и радиус Земли.

Объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, параллели, меридианы, географические полюса, глобус.

Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, Солнцу, местным признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты, географические координаты, местоположение географических объектов.

Уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

Учебник §10,11,атлас с.10-11, тетрадь-тренажер с.4№1-3, с.9№1, с.10№3-4, с.4№4-5, с.5№1, с.11-12№1-10, ЭП






18.09


3/2

Географические координаты

Урок-практикум

№2.Ориентирование по карте. Определение координат. Вычисление расстояний в градусах и км между географическими объектами, располагающимися на одной параллели или на одном меридиане

Учебник §18,19, атлас с.12-13, к\к, тетрадь-тренажер с.4№6, с.13№11-12, тетрадь-практикум с.4№1, ЭП

25.09


4/3

Ориентирование на местности. Построение плана местности

Изучение нового, практикум.

Определение на местности направлений и расстояний

Учебник §14,15, атлас с.8-9,12-13, 16-17, к\карты, тетрадь-тренажер с.5№10-11, с.7-8№1,5, тетрадь-практикум с.6-7№2, ЭП

2.10


5/4

Практическое занятие на местности. Построение плана местности.

Изучение нового, практикум.

№3. Построение плана местности (на местности)

Учебник §16, атлас с.9, тетрадь-тренажер с.6№2, тетрадь-практикум с Тетрадь-практикум с.10-11№4, компас, планшет, мерная лента, письменные принадлежности, лист плотной бумаги.8-9№3, ЭП

9.10


6/5

Карта – «язык» географии Обобщение по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

Изучение нового, тестирование, проверочная работа практикум.

Формирование приема описания географического положения объекта по заданному плану

Учебник§18,19,20 атлас с.8-13, к\карты, тетрадь-тренажер с.5№12, ЭП, тетрадь-экзаменатор с.4-11




Тема 2 . Земля – планета Солнечной системы - 3 часа


16.10


7/1

Земля в Солнечной системе

Эвристическая беседа

№4. Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы.

Знать формы и размеры Земли,

объяснять процессы движения Земли, влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Учебник §21, атлас с.2-3, тетрадь-тренажер с.24№1-4, с.25№1-2, с.29№1-3, с.30-31№4-8, с.32№1-2, ЭП

23.10


8/2

Географические следствия движения Земли

Изучение нового материала

№5. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Учебник §22,23, атлас с.2-5, к\карты, тетрадь-тренажер с.24-25№5-11, с.26№3-4, с.28№1-8, ЭП

30.10


9/3.

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей

Обобщающий урок.

Комбинированный тестирование, проверочная работа урок


Учебник §24, атлас с.2-3, тетрадь-тренажер с.25№,12, с.26№5, тетрадь-экзаменатор с.18-23 ЭП,



Тема 3 Литосфера – каменная оболочка Земли -5 часов


13.11


10/1

Минералы и горные породы

Изучение нового, практикум

№6 Изучение свойств минералов и горных пород, полезных ископаемых.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по плану. Уметь работать с контурной картой.

Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения,

Учебник §25, атлас с.24-25, тетрадь-тренажер с.34№1, тетрадь-практикум с.14-15№6, ЭП

20.11


11/2

Литосфера

Комбинированный урок


Учебник §26, атлас с.20-21, тетрадь-тренажер с.34№2-3, с.36№1, ЭП

27.11


12/3

Рельеф поверхности Земли

Изучение нового, практикум

№ 7. Обозначение на к/к объектов литосферы. Определение по географическим картам географического положения гор (равнин).


Учебник §27, атлас с.12,14-1521,26,18-19, к\к, тетрадь-тренажер с.34№4 с.35№5-8, с.37№1,4,5 с.38-39№2-6, с.40№1, с.42№4, с.44№1-3тетрадь-практикум с.16-17№17, ЭП

4.12


13/4

Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф

Комбинированный урок

Построение профиля рельефа суши и дна Океана

Учебник §28,29, атлас с.12, к/карты, тетрадь-тренажер с.35№9-10, с.36№2,11,с.37№3, с.39№7,8, с.40№9-11, с.42№5,6 ЭП

11.12


14/5

Человек и мир камня..

Обобщение по теме «Литосфера –каменная оболочка Земли»

Комбинированный тестирование, проверочная работа урок

Географический диктант.

Учебник с.66-67, к/карты, атлас с.24-25, тетрадь-тренажер с.36№12, с.43№7,8, , тетрадь-экзаменатор с.24-31, ЭП



Тема 4. Гидросфера – водная оболочка Земли – 5 часов


18.12


15/1

Гидросфера

Изучение нового материала


Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел.

Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.

Описывать океан, море, реку, озеро по плану.

Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.


Учебник §31, атлас с.26-27, тетрадь-тренажер с.46№1, с.47№2, с.48№2, с.50№1, с.56№1, ЭП


18.12


16/2

Мировой океан

Изучение нового, практикум

№8

№9.Характеристика океана.

Анализ карт температуры и солености вод Мирового Океана.

Учебник §32-33, атлас с.26-29, тетрадь-тренажер с.46№3,4 с.48№3, с.50№2, с.51№3-5, с.52№6, с.57№2, с.58№3, тетрадь-практикум с.18-19№8, ЭП

25.12


17/3

Реки

Изучение нового, практикум

№ 8Обозначение на к/к объектов гидросферы Описание реки


15.01


18/4

Воды суши

Комбинированный урок


Учебник §34, атлас с.30-31, к/карты, тетрадь-тренажер с.46№6-9, с.48№4, с.52-53№2,7-9, с.54№2, с.59№4, тетрадь-практикум с.20-21№9, ЭП

22.01


19/5

Человек и гидросфера..

Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»

Географическая исследовательская. работа в группах, проверочная работа тестирование

Географический диктант

Учебник §35-37, атлас с.30-31, тетрадь-тренажер с.46№2,9,10, с.53№10, с.55№4, с.59№5, к/карты тренажер с.47№11, ЭП

29.01






Учебник §38, атлас с.26-31, тетрадь-тренажер с.55-56№5,6, тетрадь-экзаменатор с.32-39,




Тема 5. Атмосфера – воздушная оболочка Земли - 8 часов


5.02


20/1

Атмосфера

Изучение нового материала


Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат.

Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат.

Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра.

Определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать погоду и климат своей местности.


Учебник §39, атлас с.32, тетрадь-тренажер с.60№1, ЭП

12.02


21/2

Температура воздуха

Урок-практикум

Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей; анализ годового хода температуры воздуха в С-Петербурге

Учебник §40, атлас с.33 тетрадь-тренажер с.60№2-4, с.71-72№1,2,8 ЭП

19.02


22/3

Влажность воздуха и атмосферные осадки

Изучение нового, практикум

№11.Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Анализ диаграмм количества осадков

Учебник §41,42, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.60№5,6, с.61№1,2, с.63№1,2, с.64№4, с.66№2, с.67№3, с.71№3, с.72№4-7, ЭП

26.02


23/4

Атмосферное давление и

ветер

Урок-презентация, практикум

№12. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.. Составление розы ветров


Учебник§43, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.60№7, с.63№1 с.68№7, с.73№9, ЭП

5.03


24/5

Погода

Комбинированный урок

№13. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Учебник §44, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.61№10, с.68№8, ЭП

12.03


25/6

Климат

Комбинированный урок

№13 Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Учебник §45, атлас с.34, тетрадь-тренажер с.61№11-12, с.64№3, с.73№10, с.75№12, ЭП

19.03


26/7

Обобщение данных дневника погоды

Урок-практикум

№ 10. Описание погоды одного месяца.

Учебник с.92-105, тетрадь-практикум с.26-27№11, ЭП


2.04


27/8

Человек и атмосфера.

Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли"

тестирование, проверочная работа


Тетрадь –экзаменатор с.40-47,





9.04



Биосфера Значение биосферы

Эвристическая беседа


Объяснять понятие: природный комплекс.

Объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.


Учебник §48,50, атлас с.36-39, тетрадь-тренажер с.76№1-3,6, с.77№1,2, ЭП

16.04


29/2

Жизнь в океане и на суше

Урок-путешествие


Учебник §49, атлас с.36-38, тетрадь-тренажер с.76№5,7, с.77№8, с.84№8, с.78№1-4, с.80№1-4, ЭП

23.04


30/3

Человек – часть биосферы Экологические проблемы

Комбинированный урок

№14. Описание растительного и животного мира Ленинградской области.


Учебник §51,52, атлас с.42-47, тетрадь-тренажер с.77№9-11, с.79№5-8, с.82№5, с.83№6,7, ЭП Тетрадь-экзаменатор с.48-53



31/1

Тема 7. Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс 3 часа


30.04


32/2

Природные комплексы Географическая оболочка – самый крупный комплекс.

изучение нового


Называть и (или) показывать на карте крупнейшие государства.

Знать численность населения Земли, страны, крупных городов.

Называть меры по охране природы.

Уметь описывать отдельные природные комплексы, находить нужный материал в разных источниках; выделять главное в теме; анализировать причинно-следственные связи между компонентами ПК; объяснять процессы, происходящие в географической оболочке; обобщать знания по теме; объяснять отличие биосферы от географической оболочки.

Учебник §53,54, атлас с.36, тетрадь-тренажер с.86№1-4 с.87№1, с.91№1 с.92№2,ЭП

7.05


33/3

Почва

Урок-практикум

№15. Определение состава почвы; сравнение строения типов почв

Учебник §55, атлас с.40, тетрадь-тренажер с.86№5,6, с.90№3,-6, с.94№1,5, ЭП

14.05



Полярные пустыни и тундры Леса. Степи и саванны Засушливые области планеты

Урок-практикум

№16. Описание природных зон по географическим картам

Учебник §56,57, атлас с.36, 40, тетрадь-тренажер с.86№7,ЭП


21.05


34/1




Учебник 58-60, атлас с.36,40, ЭП

28.05



Обобщающий урок курса Итоговая проверочная работа

тестирование, проверочная работа


Знать/понимать определения основных понятий курса; уметь приводить примеры взаимодействия геосфер Земли;

объяснять уникальность планеты, суть природно-антропогенного равновесия, пути его сохранения и восстановления

Атлас, к/карты с.14-15, Тетрадь-экзаменатор




15


Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров750
Номер материала ДВ-507588
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх