- 14.10.2016
- 490
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 328
методических разработок по географии
Перейти в каталог
МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школа МО «Цильнинский район» Ульяновской области
|
|
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДАЮ |
Заместитель директора по УВР |
Директор школы |
_______________Волкова И.В. |
___________Ишукова А.А. |
25 августа 2016 г. |
Приказ № 156 от 25 августа 2016 г. |
|
|
Рабочая программа
по географии
Класс 8
Уровень образования - базовый
Срок реализации программы - 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год;
2 часа в неделю
Составлена на основе Программы по географии :5-9 классы./А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя.- М.: Вентана- Граф, 2013г.
Учебник: Пятунин В. Б., Таможняя Е. А.: География России. Природа. Население. 8 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. - М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2016.
Разработана учителем высшей квалификационной категории Волковой И.В.
РАССМОТРЕНА |
На заседании ШМО учителей. |
Протокол № 1 от 25.08.2016г. |
2016 год
1.Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются
-приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
-распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 № 320-р «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;
- распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013 г. № 559-р «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области» ;
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- основной образовательной программы основного общего образования МОУ Красновосходской СОШ, утверждённой приказом от 2 сентября 2013г. № 156;
- учебного плана МОУ Красновосходской СОШ, утвержденного
приказом от 15.08.2016 г. №120;
-на основе программы География: программа: 5- 9 классы./ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: Вентана – Граф. 2013.
- Пятунин В. Б., Таможняя Е. А.: География России. Природа. Население. 8 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. - М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2016.
Рабочая программа рассчитана на общее число учебных часов за год обучения 70 (2 часа в неделю).
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Раздел |
Планируемые результаты изучения раздела |
Введение |
Предметные: Ученик научится: -использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России Ученик получит возможность научиться: - находить информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках); - Личностные: - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека; Метапредметные: - вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу; - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; |
Территория России |
Предметные: Ученик научится: - определять часовые пояса, поясное время, виды и типы границ; - формировать представления об административно- территориальном устройстве России; истории освоения и изучения территории России; геологических эрах, тектонических структурах; внутренних водах, растительном и животном мире; природных зонах России;природно - хозяйственных зонах; уровнях ПТК, физико - географических районах России; - выявлять факторы, определяющие климат России; почвообразования, свойства почв; Ученик получит возможность научиться: - устанавливать взаимосвязь между ГП и другими компонентами природы; Личностные: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование уважительного отношения к мнению других. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - получить основные пространственные знания о своей стране, для осознания её относительно других стран мира; - знание основных природных процессов, происходящих на территории страны, для выбора своего места жительства; - анализировать полученную информацию; - целесообразность антропогенного вмешательства в естественную среду;
|
Природа России |
Предметные: Ученик научится: - формировать представление о природных ресурсах и природно - ресурсном потенциале страны; Личностные: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие интереса культуре разных народов, толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности; Метапредметные: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - объяснять влияние природного фактора на развитие общества; - прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов; - освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) |
Население России |
Предметные: Ученик научится: - формировать представления о возрастном и половом составе населения, средней продолжительности жизни; народах, языковых семьях и группах, основных религиях; урбанизации, городских агломерациях; - различать виды миграций, трудовые ресурсы, экономически активное население, занятость; Ученик получит возможность научиться: - владеть информацией о численности населения России, факторах, на неё влияющих; Личностные: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметные: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию; - ориентироваться в социальных процессах, явлениях; - владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно- значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; |
Природный фактор в развитии России |
Предметные: Ученик научится: - формировать представления об основных типах природопользования; рациональном природопользовании и воспроизводстве природных ресурсов - давать оценку природно- ресурсному потенциалу страны, его хозяйственную оценку и значение для развития экономики; Ученик получит возможность научиться: - объяснять особенности размещения и потребления разных видов природных ресурсов на территории страны. Личностные: - осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формировать чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни. - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения - формирование бережного отношения к природным богатствам. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
3.Содержание учебного предмета, курса География России. Природа. Население.
Введение. Что и с какой целью изучают в курсе «География России» ( 1час)
Географическое положение и формирование государственной территории РФ (14 ч)
Географическое положение России (10ч)
Понятие «географическое положение». Виды географического положения: природно-географическое (физико-географическое), математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное, эколого-географическое, историко-географическое положение.
Уровни географического положения. Отрицательные и положительные аспекты географического положения их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Государственная территория Российской Федерации (суша, внутренние и территориальные воды, воздушное пространство и недра. Типы и виды государственных границ России.
Особенности сухопутных и морских границ . Государственное устройство и территориальное деление РФ. Различия во времени на территории России. Понятия «поясное время», «местное время».Декретное время. Роль в хозяйстве и жизни людей.
Практические работы
№1Наносить на контурную карту пограничные государства России, страны СНГ. №2. Обозначать на контурной карте страны — члены НАТО, ЕС, АТЭС. №3. Обсуждать роль природы России в поддержании равновесия природной среды в Северном полушарии.№4 Обозначать на контурной карте сухопутные и морские границы РФ, крупнейшие морские порты России. №5 .Решать задачи на определение поясного(зонального) времени.
История заселения,освоения и исследования территории России (4часа)
Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые походы славян в IX–XI вв. Русские княжества в XII–XIII вв., путешествия и открытия новгородцев. Освоение и заселение новых земель в XIV–XVII вв. Московское государство в XIV–XVI вв.: дальнейшее освоение,Европейского Севера, монастырская колонизация. Географические открытия и освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII в. Территориальные изменения вXVIII–XIX вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII–XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в. Освоение Арктики. Современные географические исследования. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации
Практические работы.
№6. Начать заполнять в тетради таблицы «Отечественные путешественники и их вклад в развитие географических знаний о территории России».
Природа России (39 ч)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (7 ч)
Особенности рельефа как результат геологической истории формирования территории, геологическое летосчисление, геологическая карта. Основные тектонические структуры ( платформы и складчатые области); тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимость размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Современные рельефообразующие природные процессы. Опасные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа в результате хозяйственной деятельности людей. Изменение рельефа человеком.
Практические работы.№7 Определять особенности рельефа региона проживания, выявлять техногенные формы рельефа.
Климат и агроклиматические ресурсы (8 ч)
Факторы формирования климата на территории страны; солнечная радиация и радиационный баланс. Воздушные массы, атмосферные фронты, циклоны и антициклоны, синоптическая карт. Изучение климатическтх явлений с помощью аэрокосмических методов. Закономерности распределения температур воздуха и осадков по территории России; Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов на территории России, их краткая характеристика.
Агроклиматические ресурсы. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные погодно-климатические явления. Мероприятия по охране атмосферного воздуха от загрязнения.
Практические работы.№8Прогнозировать по синоптической карте погоду на ближайшие сутки в различных пунктах (изменение температуры воздуха, возможность выпадения атмосферных осадков и др.).№9. Выявлять закономерности в распределении климатических показателей и объяснять их.№10.Определять тип климата по климатическим диаграммам .№11Характеризовать по климатическим картам климатические условия и тип климата региона проживания. .
Внутренние воды и водные ресурсы (7 ч)
Состав внутренних вод на территории страны. Роль внутренних вод в освоении территории и развитии хозяйства. Главные речные системы, водоразделы, океанские бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость речной сети от рельефа и климата Понятия «годовой сток», «падение и уклон рек». Основные показатели жизни рек: понятие «режим реки», межень, паводок, половодье. Густота речной сети. Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность размещения водных ресурсов по территории страны. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.
Практические работы.
№12.Составлять характеристику одной из крупных рек страны (или региона проживания) по плану.
Почвы и почвенные ресурсы (3ч)
Почва как особое природное образование. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия почвообразования. Закономерности распространения почв на территории страны. Почвенная карта России. Почвенные ресурсы. Изменение свойств почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв.
Практические работы.
№13Анализ почвенной карты
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3ч)
Растительный покров России, кара растительности. Животный мир. Биологических ресурсов. Меры по охране животного и растительного мира
Природные различия на территории России ( 11ч. )
Природные территориальные комплексы (ПТК) на территории России как результат развития географической оболочки. Зональные и азональные ПТК. Физико-географическое районирование территории России; крупные природные районы. Высотная поясность и её проявления на территории России. Широтная зональность. Роль Докучаева В.В и Берга Л.С. В создании учения о ПЗ. Природная зона как особый природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Характеристика природных зон арктических пустынь, тундры и лесотундры,тайги смешанных и широколиственных лесов, степей,полупустынь. пустынь. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы. Высотная поясность. Аквальные природные комплексы у берегов России. Природно-хозяйственные различия морей. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного наследия на территории России
Практические работы. №15. Анализировать карту природных зон. №16. Обозначать на контурной карте названия морей, омывающих территорию России. №17. Составлять характеристику одного из морей России
Население России(10ч. )
Человеческий потенциал — главное богатство страны. Численность населения России, её динамика. Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменения. Демографические кризисы и потери населения России в XX в.
Типы воспроизводства населения в России. Механический (миграционный) прирост населения. Половой и возрастной состав населения.Демографические проблемы в России. Основные языковые семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская) и группы народов России, их размещение. Культурно-исторические особенности народов России. Разнообразие религиозного состава населения России: христианство, ислам, буддизм (ламаизм), традиционные верования (шаманизм, тотемизм, родовые культы), иудаизм. География основных религий на территории страны. Межнациональные проблемы и их география. Особенности урбанизации в России. Крупнейшие города и городские агломерации, их типы, роль в жизни страны. Социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах. Географические особенности расселения сельского населения. Влияние природных условий на типы сельских поселений. Современные социальные проблемы малых городов и сёл. Миграции населения. Причины,типы и направления миграций. Основная полоса расселения, зона Севера. Понятия «экономически активное население» и «трудовые ресурсы» Неравномерность в обеспечении трудовыми ресурсами различных территорий страны, роль в развитии и размещении хозяйства. Проблема занятости населения и пути её решения.Проблема формирования и эффективного функционирования человеческого капитала
Практические работы.
№18.Определять особенности размещения крупных народов России. №19. Обозначать на контурной карте города-миллионники РФ. №20.Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим материалам.
Раздел IV Природный фактор в развитии России (4 часа)
Влияние природной среды нара звитие общества на разных исторических этапах. Виды адаптации человека к окружающей среде. Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на жизнь и деятельность человека. Экономически эффективная территория РФ Природные ресурсы, их классификации; пути и способы рационального использования Хозяйственная оценка природно-ресурсного потенциала России и значение для развития экономики. Доля природно-ресурсного потенциала в национальном богатстве страны. Особенности в размещении и потреблении разных видов природных ресурсов на территории страны. Важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Основные ресурсные базы страны. Проблемы и перспективы использования природно-ресурсного потенциала России.
3. Календарно-тематическое планирование |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|||||
Введение (1 ч) |
||||||||||||
1нед еля |
1 |
Введение в курс |
Что и с какой целью изучают |
с. 3. |
Выяснять
роль географической науки в |
|
|
|||||
Географическое положение и формирование государственной территории РФ (14 ч) |
||||||||||||
Географическое положение России (10 часов) еское положе ние России (10 ч) |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
1нед |
2/1 |
Г еографическое положение и его |
Географическое
положение. ПВиды |
§ 1, вопро- сы, зада- |
Выявлять уровни географического
положения Выявлять
последовательность изучения геогра- Обсуждать
примеры природных, политических, |
Мыс Флигели, мыс
Челю- архипелаги: Земля Фран- |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
|
ца-Иосифа,
Новая |
|
1нед еля |
3/2 |
Размеры терри- |
Основные черты природно- |
§
1, вопро- |
Определять по картам крайние точки террито- Сравнивать природно-географическое положе- Обсуждать благоприятные и неблагоприятные |
|
|
2нед еля |
4/3 |
Экономико- |
Особенности экономико- |
§
2, вопро- |
Характеризовать экономико-географическое Наносить на контурную карту пограничные го- Выявлять роль пограничных государств и стран |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
РФ, определять товары, которые составляют |
|
|
2нед еля |
5/4 |
Г еополитиче- |
Г еополитическое, этнокультурное и Отрицательные и положительные |
§
3, вопро- |
Обсуждать и оценивать современное геополи- На основе дополнительных источников геогра- Обсуждать, в чём заключаются территориальные Выявлять особенности этнокультурного поло- Обсуждать роль природы России в поддержании Обозначать объекты, характеризующие геогра- |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Формулировать выводы об особенностях гео- |
|
|
2нед еля |
6/5 |
Г осударственная |
Г осударственная территория Рос- |
§
4, вопро- |
Обсуждать значение территории России как На основе анализа текста и иллюстративных
ма- |
№1
Обо- |
|
3нед еля |
7/6 |
Сухопутные и |
Особенности сухопутных и морских |
§ 5,
вопро- |
Определять на основе объяснения учителя и Формулировать и обсуждать выводы о значе- |
|
|
3нед еля |
8/7 |
Различия
во |
Поясное (зональное) местное и дек- |
§6,
вопро- |
Выявлять на основании объяснения учителя Анализировать карту часовых поясов (зон) по |
№
2 Реше- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
располагается территория страны; в каком ча- Решать
задачи
на определение поясного (зо- |
ясного вре- |
|
3нед еля |
9/8 |
Г осударственное |
Г осударственное устройство и тер- |
§
7, вопро- |
Выявлять
по
тексту и иллюстративному мате- Определять
по
политико-административной |
№
3 Выяв- |
|
4нед еля |
10/9 |
Выявление
на |
Государственное устройство и тер- |
§
8, вопро- с. 44, 45 |
Составлять
по
политико -административной |
|
|
4нед еля |
11/ 10 |
Повторение и обобщение
раздела «Г еографиче- |
Сообщения |
Выполнять
итоговые
задания и отвечать на |
|
|
|
История заселения, освоения и исследования территории России (4 ч) |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
4нед еля |
12/ 11 |
Заселение и ос- |
Освоение славянами территории Освоение и заселение новых земель Московское государство в XIV-XVI |
§
9, вопро- |
Выявлять на основе сообщений/презентаций На контурную карту наносить города, основан- Начать заполнять в тетради таблицы «Отечест- |
|
|
5нед еля |
13/ 12 |
Заселение и хо- |
Территориальные изменения Присоединение и освоение западных Хозяйственное освоение территории |
§
10, во- |
Выявлять на основе сообщений/презентаций Обсуждать влияние геополитических интересов На основе актуализации опорных знаний по
кур- На контурную карту наносить города, основан- Готовить краткое сообщение/презентацию об |
№
4 Со- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
одном из отечественных путешественников или |
|
|
5нед еля |
14/ 13 |
Г еографическое |
Г еографические открытия XVIII в. Главные географические открытия и |
§
11, во- |
Выявлять на основе сообщений/презентаций Готовить краткое сообщение/презентацию об |
|
|
4нед еля |
15/ 14 |
Т ерриториальные |
Территориальные изменения в XX в. |
§
12, во- |
Выявлять на основе сообщений/презентаций Анализировать по картам атласа маршруты Обсуждать современные географические иссле- |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
географические
исследования. Ме- |
|
дования,
методы географических исследований и |
|
|
Природа России (39 ч) |
|||||||
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (7 ч) |
|||||||
6нед еля |
16/1 |
Г еологическая |
Особенности
рельефа как результат |
§
13, во- |
Приводить
конкретные примеры влияния рель- Читать
геологическую карту и определять воз- |
Равнины:
Восточно- горы:
Кавказ (Большой |
|
6нед еля |
17/2 |
Развитие земной |
Основные
этапы развития земной |
§
14, во- |
Выявлять
основные этапы развития земной ко- |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
структуры — платформы и складча- |
задания |
Определять основные тектонические структуры, Определять по тектонической карте тектониче- Формулировать выводы о зависимости разме- |
|
|
6нед еля |
18/3 |
Рельеф и полез- |
Зависимость размещения крупных |
§ 15, во- |
Определять по тектонической и физической Формулировать выводы о зависимости разме- Выявлять полезные ископаемые региона про- |
№
5. Выявление зави- |
|
7нед еля |
19/4 |
Минеральные |
|
§ 15, во- |
Выявлять основные формы рельефа, образован- Приводить примеры, доказывающие, что со- Готовить презентацию на тему «Стихийные |
№ 6. Изуче- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
цессах, презента- ция |
природные
явления, связанные с литосферой», |
ной
коллек- |
|
7нед еля |
20/5 |
Зависимость |
Развитие
форм рельефа под влияни- |
§
16, вопро- |
|
|
|
7нед еля |
21/6 |
Литосфера. |
Опасные
природные явления в лито- Влияние
литосферы и рельефа на |
§
17, во- зад.
6, стр. |
Выявлять на основе презентаций школьников Определять особенности и условия возникнове- Обсуждать преимущества и недостатки условий Определять особенности рельефа региона про- |
№7.
Изучение законо- |
|
8нед еля |
22/7 |
Обобщающее повторение раздела
«Рельеф, геологическое |
Обсуждать вопросы и задания учебника. |
|
|
||
Климат и агроклиматические ресурсы (8 ч) |
|||||||
8нед еля |
23/8 |
Условия
форми- |
Факторы
формирования климата на |
§
18, во- |
Определять существенные признаки понятий |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Анализировать карту суммарной радиации и |
|
|
8нед еля |
24/9 |
Движение воз- |
Воздушные массы, атмосферные |
§
19, во- |
Выявлять существенные признаки понятия «ат- Сравнивать особенности тёплого и холодного Определять существенные признаки понятий Прогнозировать по синоптической карте погоду |
|
|
9нед еля |
25/10 |
Движение
воз- |
Воздушные массы, атмосферные |
§
19, во- |
№
9 Определение особен- |
||
9нед еля |
26/ 11 |
Закономерности |
Распределение температур воздуха и |
§
20, во- |
Анализировать
климатические карты и опреде- выявлять закономерности в распределении Определять коэффициент
увлажнения у различ- |
№
8 Определение по |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Выявлять
по материалам учебника и атласа тер- |
ства
осадков, коэффи- |
|
9нед еля |
27/ 12 |
Закономерности |
Распределение
температур воздуха и |
§20,
во- |
|
|
|
10не деля |
28/ 13 |
Климатические |
Климатические
пояса и типы клима- |
§
21 вопрос! |
Сравнивать
климатические условия арктическо- Выявлять
по картам районы распространения Характеризовать
по климатическим картам Готовить
презентацию на тему «Опасные и не- |
|
|
10не деля |
29/ 14 |
Климат и чело- |
Агроклиматические
ресурсы страны; |
§
22, во- |
Оценивать
агроклиматические условия страны Обсуждать
презентации о неблагоприятных по- Рассматривать
примеры влияния климата на |
№10.
Вы- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
на примере региона проживания. Обсуждать основные мероприятия по охране |
примере |
|
10не деля |
30/ 15 |
Обобщающее повторение раздела
«Климат и аг- |
с.
112 во- |
|
|
|
|
Внутренние воды и водные ресурсы (7ч) |
|||||||
11не деля |
31/ 16 |
Состав внутрен- |
Состав
внутренних вод на террито- |
§
23, вопро- |
Обозначать на контурной карте водоразделы Определять существенные признаки понятий Определять по карте длину и падение, вычис- |
Реки: Волга,
Дон, Обь, Енисей, Лена, Ангара, Чудское, Онежское, Ла- |
|
11не деля |
32/ 17 |
Зависимость |
Питание
и режим рек, основные по- |
§ 24,вопро- |
Выявлять особенности рек, которые определя- |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
11не деля |
33/ 18 |
Составление
ха- |
Составлять характеристику одной |
Сообще- |
Составлять характеристику одной из крупных |
№
11. Составление ха- |
|
12не деля |
34/ 19 |
Озёра. Болота. |
Типы
и происхождение озёрных |
§
25, во- |
Выявлять способы формирования озёрных кот- Сравнивать верховые и низинные болота по Выявлять в процессе беседы существенные при- |
|
|
12не деля |
35/ 20 |
Многолетняя мерзлота |
Происхождение
и распространение |
§
26, вопро- |
Устанавливать существенные признаки понятия Обсуждать причины образования многолетней |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
нения. Выявлять
специфические
формы рельефа рай- |
|
|
12не деля |
36/ 21 |
Водные ресурсы. |
Неравномерность размещения вод- |
§
27, во- |
Обсуждать
в
процессе беседы значение водных Выявлять
основные
проблемы, связанные с ис- Дискутировать
о
путях решения выявленных Определять
перечень
стихийных явлений, свя- Обсуждать
материалы
презентаций об охране и |
№
12. Объяснение зако- №
13. Выявление эколо- |
|
13не деля |
37/ 22 |
Повторение
и обобщение темы «Внутренние во- |
Вопросы
с. |
Выполнять
итоговые
задания и отвечать на |
|
|
|
Почвы и почвенные ресурсы (3 ч) |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
13не деля |
38/23 |
Почва как осо- |
Понятие «почва», плодородие — |
§
28, вопро- |
Определять существенные признаки понятия Выявлять факторы почвообразования на осно- Устанавливать почвенные горизонты на осно- Обсуждать роль почвенного гумуса в обеспече- |
|
|
13не деля |
39/24 |
Г лавные типы |
Г лавные зональные типы почв. |
§
29, вопро- |
Анализировать почвенную карту по следующим Выявлять основные особенности главных типов |
№
14. Составление ха- |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
14не деля |
40/25 |
Почвенные ре- |
Изменение свойств почв в процессе |
§
30, вопро- |
Анализировать диаграмму «Структура земель- Определять существенные признаки понятия Составлять характеристику одного из зональ- |
№15.
Вы- |
|
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч) |
|||||||
14не деля |
41/26 |
Растительный
и |
Растительный покров и животный |
§
31, во- |
Определять состав органического мира России Выявлять факторы, определяющие биоразнооб- |
№
16. Установление за- |
|
14не деля |
42/27 |
Биологические |
Состав биологических ресурсов. |
§ 32, во- |
Выявлять состав биологических ресурсов на |
№17. Вы- |
Заповедни- |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
ресурсы |
тельного мира |
просы
и |
Определять
состав
растительных ресурсов; Обсуждать
материалы
презентации о роли жи- Выявлять
особенности
промыслово-охотничьих Обсуждать
причины
сокращения численности |
явление |
ки:
Астра- |
15 не- деля |
43/28 |
Повторение
и обобщение тем «Почвы и почвен- |
Вопросы |
Выполнять
итоговые
задания и отвечать на |
|
|
|
Природные различия на территории России (11 ч) |
|||||||
15 не- деля |
44/1 |
Природные
ком- |
Природные территориальные ком- |
§
33, во- |
Обсуждать
примеры
взаимосвязей между ком- Выявлять
характер
антропогенных изменений |
|
|
15 не- деля |
45/2 |
Природное рай- |
Физико-географическое райониро- |
§
34, во- |
Выявлять
особенности
метода физико- Определять перечень крупных природных рай- |
№18
Оценка природных |
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
родный
ком- |
ность её компонентов |
ние
о ПЗ |
онов (азональных природных комплексов) на Обсуждать существенные признаки понятия Анализировать карту природных зон по сле- |
ние
прогноза ее измене- |
|
16не деля |
46/3 |
Северные без- |
Характеристика природных зон арк- |
§
35, во- |
Выявлять общие особенности зоны арктических Определять и объяснять различия природы Анализировать особенности тундрово-глеевых Обсуждать основные экологические проблемы |
|
|
16не деля |
47/4 |
Лесные
зоны. |
Характеристика природной зоны |
§
36, во- |
Анализировать карту природных зон в целях |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Определять и объяснять различия в характере Обсуждать причины невысокого плодородия Определять состав биологических ресурсов та- Готовить презентацию на тему «Роль лесов в |
|
|
16не деля |
48/5 |
Смешанные
и |
Характеристика природной зоны |
§
37, во- |
Сравнивать климатические условия зоны сме- Выявлять и объяснять характерные черты рас- Обсуждать материалы презентации на тему Обсуждать причины возникновения экологиче- |
|
|
17не деля |
49/6 |
Южные безлес- |
Характеристика природных зон сте- |
§
38, во- |
Составлять письменную характеристику зоны Обсуждать экологические проблемы степной |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Определять
географическое
положение и осо- Готовить
презентацию
на тему «Особенности |
|
|
17 не- деля |
50/7 |
Высотная пояс- |
Высотная поясность и её проявления |
§
39, во- |
Выявлять
существенные
признаки понятия «вы- Сравнивать
понятия
«широтная зональность» и Обсуждать
причины,
определяющие характер |
№20 Со- |
|
17 не- деля |
51/8 |
Моря как круп- |
Аквальные природные комплексы. Проблемы охраны природных ком- |
§
40, во- |
Выявлять
связи
компонентов природы внутри Обсуждать
проблемы
охраны природных ком- |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
ция |
школьников. Обозначать на контурной карте названия морей, Подготавливать краткие сообщения об одном |
|
|
18 не- деля |
52/9 |
Природно- |
Моря Северного Ледовитого, Тихо- |
§
41, во- |
Выявлять особенности морей Северного Ледо- На контурной карте условными знаками отме- На основе сообщений учащихся определять гео- Составлять характеристику одного из морей |
№19. Со- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Подготавливать краткие сообщения об одном |
|
|
18 не- деля |
53/10 |
Особо охраняе- |
Особо охраняемые природные тер- |
§
42, во- |
Определять особенности и виды особо охраняе- Приводить примеры разных видов особо охра- Обозначать на контурной карте старейшие и |
|
|
19 не- деля |
54/11 /39 |
Повторение
и обобщение раздела «Природные |
Вопросы
с. |
Выполнять итоговые задания и отвечать на |
|
|
|
Население России (10 ч) |
|||||||
19 не- деля |
55/1 |
Численность и |
Человеческий потенциал — главное Типы воспроизводства населения в Механический (миграционный) при- |
§
43, во- |
Определять численность населения России, ме- Выявлять демографические кризисы в России и |
№21.Опред |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
учебника. Выявлять
изменения естественного прироста Обсуждать
понятие «воспроизводство населе- Обсуждать
влияние механического прироста Определять
и сравнивать показатели естест- |
частях |
|
20 не- деля |
56/2 |
Половой и воз- |
Соотношение
мужчин и женщин, Демографические
проблемы в Рос- |
§
44, во- |
Определять
соотношение мужчин и женщин в Выполнять
задания на чтение и анализ совре- Выявлять
место России в мире по средней ожи- |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
Обсуждать факторы, влияющие на среднюю Формулировать основные демографические |
|
|
20 не- деля |
57/3 |
Этнический и |
Этнический (национальный) состав Основные языковые семьи (индоев- Размещение народов России: терри- |
§
45, во- |
Выявлять особенности этнического состава на- Определять основные языковые семьи (индоев- сопоставлять с особенностями территориально- 1. Крупнейшие народы РФ. 2. Численность (тыс. чел.) и
доля (%) в населении 3. Особенности размещения (в
какой части стра- Подготавливать краткие сообщения о крупней- |
№22.
Опре- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
21 не- деля |
58/4 |
Культурно- Г еография ос- |
Культурно-исторические особенно- |
§
46, во- |
Обсуждать на основе текста учебника
особенно- Обсуждать межнациональные проблемы и вы- |
|
|
21 не- деля |
59/5 |
Особенности ур- |
Классификация городов по числен- Социально-экономические и эколо- |
§
47, во- |
Обсуждать понятие «город», выявлять его су- Определять критерии города в России, виды Обсуждать функции городов, опираясь на иллю- Определять темпы урбанизации в разные исто- |
№23.
Опре- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
низации в России на основе анализа иллюстра- Определять города-миллионники России и Обозначать на контурной карте города- Определять регионы России с самыми высоки- Обсуждать достоинства и недостатки
городского |
сельского |
|
22 не- деля |
60/6 |
Сельские посе- |
Г еографические особенности рассе- |
§
48, во- |
Обсуждать понятие «сельская местность»,
выяв- Определять виды сельских населённых пунктов Выявлять зональные типы сельских поселений, Выявлять причинно-следственные связи между Определять субъекты РФ с более высокой долей |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
подобного расселения населения. Сравнивать городской и сельский образ жизни Обсуждать современные социальные проблемы Подготавливать краткие сообще- |
|
|
22 не- деля |
61/7 |
Миграции
насе- |
Миграции населения. Причины и Внутренние миграции, их виды: Внешние миграции. Миграционный Регионы эмиграции и иммиграции |
§
49, во- |
Обсуждать понятие «миграции населения», вы- Определять виды и причины миграций, особен- Определять основные направления внутренних Обсуждать политические и социально- Обсуждать понятие «миграционный» прирост Выявлять динамику миграционного прироста |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
|
|
численности населения России, регионы и на- Обсуждать проблему притока в страну неле- |
|
|
23 не- деля |
62/ 8 |
Размещение на- |
Плотность населения. Неравномер- Факторы, влияющие на размещение |
§
50, во- |
Обсуждать понятие «плотность населения», его Определять место России в мире по средней Обсуждать понятие «расселение населения»,
его Определять главные зоны расселения (основная Определять и сравнивать показатели соотно- |
|
|
23 не- |
63/9 |
Занятость насе- |
Трудовой потенциал. Неравномер- |
§
51, во- |
Обсуждать понятия «трудовые ресурсы», «эко- |
№24
Опреде |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
деля |
|
|
сурсами различных территорий Безработица и её причины. Пробле- Проблема формирования и эффек- |
задания, |
существенные признаки. Обсуждать проблемы занятости населения, ста- Выявлять долю безработных в России в сравне- Определять тенденции изменения доли занятых Выявлять регионы России с высокими и низки- Определять показатели, характеризующие каче- |
статистиче- |
|
24 не- деля |
64/10 |
Повторение и обобщение раздела «Население |
с. 255 |
Выполнять итоговые задания и отвечать на во- |
|
|
|
Природный фактор в развитии России (4 ч) |
|||||||
24 не- деля |
65/1 |
Влияние приро- |
Влияние природной среды на |
§ 52, во- |
Выявлять влияние природных условий (прямое |
|
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
жающей среде. |
|
основе объяснения учителя, текста и анализа
ил- Приводить примеры особенностей культуры Обсуждать изменение характера влияния при- Определять соотношение экономически эффек- |
|
|
25 не- деля |
66/2 |
Природные ре- |
Природные ресурсы, их клас- |
§ 53, во- |
Выявлять существенные признаки понятия Выявлять различные группы природных ресур- 1. Значение для человека. 2. Составные части. 3. Особенности
распространения по территории 4. Пути и способы рационального использования |
|
|
25 не- деля |
67/3 |
Природно- |
Хозяйственная оценка природно- |
§ 54, во- |
Выявлять главные особенности природных ре- |
№25 Выяв- |
|
Сро ки |
№ |
Темы уроков |
Содержание |
Материал учебника |
Основные виды |
Практиче- |
Примечания, номенклату- ра |
|
|
|
потенциала в национальном бо- |
|
и статистических материалов учебника. Определять место России в мире по обеспечен- Выявлять особенности в размещении и потреб- Оценивать природно-ресурсный потенциал Рос- Обсуждать проблемы и перспективы использо- |
вания при- |
|
26 не- деля |
68/4 |
Повторение и обобщение раздела «Природный |
|
Выполнять итоговые задания и отвечать на
вопросы |
|
|
|
|
69-70 |
Повторение и обобщение по курсу |
|
Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы |
|
|
4.Материально-технического обеспечение образовательного процесса
Технические средства обучения:
• компьютер,
• мультимедиапроектор,
• Интернет,
Интернет-ресурсы:
http://www.youtube.com /; http://www,openclass.ru/node; my-geography.ru;
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России
Учебно-методический комплекс (УМК):
1. География. Программа 5 -9 классы \Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. . - М.: Вентана-Граф, 2015- 325стр.
2. География В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя «География России. Природа. Население.». 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций». Под общ. ред. В.П. Дронова - М.: «Вентана-Граф», 2015.
3. В.Б.Пятунин. География России. Природа. Население : 8 класс : методическое пособие/ В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя - М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с.
4. Атлас. География. Природа России. 8класс. : Вентана - Граф, 2015.
5. рабочая тетрадь к учебнику
6. Электронное приложение к учебнику (доступно для скачивания на сайте издательства «Вентана-Граф» www.vgf.ru );
Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы:
1 География. Программа 5 -9 классы \Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. . - М.: Вентана-Граф, 2015- 325стр.
2. География В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя «География России. Природа. Население.». 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций». Под общ. ред. В.П. Дронова - М.: «Вентана-Граф», 2015.
3. В.Б.Пятунин. География России. Природа. Население : 8 класс : методическое пособие/ В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя - М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с.
4. Атлас. География. Природа России. 8класс. : Вентана - Граф, 2015.
5. рабочая тетрадь к учебнику ,
6. Контурные карты. География 8 класс. М.: Вентана-Граф 2015
7 Электронное приложение к учебнику (доступно для скачивания на сайте издательства «Вентана-Граф» www.vgf.ru );
8. Комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;
9. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников;
10. Учебно-методическая, справочно-информационная литература:
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.