Рабочая программа "Готовимся к сочинению-рассуждению"

МБОУ «Сасыльская средняя общеобразовательная школа имени Е.Е. Протопопова» Томпонского района РС (Я)

Рассмотрено	"Согласовано"	"Утверждаю"
на заседании МО	зам. директора по УР	директор ОУ
_____________________	_____________________ С.С. Неустроева	___________________  З.Н. Пугачева
протокол № ______ "____"__________2021 г.	"____"__________2021 г.	приказ № "____"__________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Стручковой Марии Николаевны (высшая категория)

Ф.И.О., категория

ФГОС «Готовимся к сочинению-рассуждению». 11 класс

предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол № _______ от«____» _____________20 ____г.

2021 - 2022 учебный год

Пояснительная записка

              В современной школе, когда приоритеты отда­ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце­нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те­зисов, объединения нескольких источников, кото­рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей дея­тельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над сочинением также яв­ляется элементом развивающего обучения.

Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгля­ды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в бу­дущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному челове­ку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно гово­рить.   Развитие личнос­ти невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личнос­ти — это необходимая предпосылка решения соци­альных и экономических задач.

Не случайно и в КИМ  ЕГЭ по русскому язы­ку в 11-м классе говорится, что часть 2 - небольшое сочинение-рассуждение — предназначено для проверки не только подготовленности выпуск­ников по русскому языку, но и общей культуры. Кроме того, сочинение-рассуждение  является и вариантом задания части 2 на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла.

Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или сочинение-размышление  — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался. 

Программа рассчитана на 68 часов: в неделю – 2 часа.

Цели:

- гуманитарное развитие учащихся;

- развитие творческих способностей личности;

- овладение учащимися свободной письменной речью;

- подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи:

- помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  задания части 2 на ЕГЭ:

- совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

- формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

- совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

- совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

- формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Технология организации учебного процесса по данной программе

            Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения задания 2  ЕГЭ предыдущих лет.

            Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

            Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения знаний на практике,  уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного применения знаний.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа  рассуждения);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах;

- индивидуальная работа.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Планируемые предметные результаты освоения курса

Программа предусматривает  обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

- понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

- формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;

- определять позицию автора;

- высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

- уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно

- анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Формы итогового контроля по освоению программы и критерии их оценки.

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН проводится в форме творческих работ. Осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
2. промежуточный (творческая работа)  
3. итоговый (в конце курса) проводится в форме сочинения-рассуждения в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Форма занятий	Виды деятельности	Дата
					план	факт
1 четверть (16 часов)
1	Структура ЕГЭ, часть 2. Критерии оценивания	1	Мини-лекция, практикум	Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений
2	Композиция сочинения - рассуждения	1	Практикум	Работа в группах, анализ сочинений.
3-4	К 1.Формулирование проблемы.	2	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
5-6	К 2. Комментарии к проблеме.	2	Практикум	Анализ комментариев к тексту, работа с клише.
7-8	К 3. Авторская позиция.	2	Мини-лекция, практикум	Работа с текстом, создание текста
9-10	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
11	Анализ работ учащихся, редактирование	1	Практикум	Анализ работ, правка своих сочинений
12	Тема и проблема текста. Как определить  проблему?	1	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
13-14	Проблема текста. Практическая часть	2	Практикум	Работа с текстом
15-16	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
2 четверть (16 часов)
17	Как прокомментировать проблему. Виды комментария.	1	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Анализ работ, создание текста
18-19	Комментарий к проблеме. Практическая часть	2	Практикум	Работа с текстом
20	Введение цитат в текст сочинения	1	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
21-22	Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции	2	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
23-24	Авторская позиция. Практическая часть	2
24-26	Как выразить собственное мнение по выявленной  проблеме	2	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
27-28	К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов	2	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Элементы сочинения, анализ текстов
29-30	Аргументация собственного мнения Практическая часть	2	Практикум	Работа с текстом
31-32	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
3 четверть (20 часов)
33	К 5. Композиция сочинения. Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки Основные средства связи между предложениями в тексте	1	Мини-лекция, практикум	Создание текста, оценивание
34-35	Виды и формы вступления. Виды заключения	2	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
36-37	Композиция сочинения. Практическая часть	2	Практикум	Работа с текстом
38-39	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
40	Анализ работ учащихся, редактирование	1	Практикум	Анализ работ, правка своих сочинений
41	Фактические ошибки	1	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
42	Соблюдение этических норм	1	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
43-44	Соблюдение языковых норм, виды ошибок	2	Мини-лекция, практикум	Анализ сочинений, тест
45-46	Речевые, грамматические ошибки	2	Практикум	Тест. Анализ работ. Работа в парах
47-48	Работа с сочинением. Практическая часть	2	Практикум	Работа с текстом
49	К 6.Точность и выразительность речи	1	Практикум	Творческая переработка текста, редактирование
50-51	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
52	Анализ работ учащихся, редактирование	1	Практикум	Анализ работ, правка своих сочинений
4 четверть (16 часов)
53-54	Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	2	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
55-56	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
57	Анализ работ учащихся, редактирование	1	Практикум	Анализ работ, правка своих сочинений
58-60	Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	3	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
61-63	Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля	3	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
64-65	Поработайте экспертами и писателями! Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ Практическая часть	2	Комплексное применение знаний	Самостоятельная работа
66-67	Пробное сочинение	2	Сочинение	Создание текста, оценивание
68	Анализ работ учащихся, редактирование	1	Практикум	Анализ работ, правка своих сочинений