Рабочая программа "Химия для всех"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бейдигинская средняя общеобразовательная школа имени А.Н. Жиркова»

МР Усть-Алданский улус

Согласовано:

Зам директора по учебной работе

«_____» _________ 2021 г.

____________/Дансарунова Е.А./

Утверждено:

Директор МБОУ «Бейдигинская СОШ»

«_____» ___________2021 г.

___________/Артамонов И.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дополнительной общеобразовательной программе 

естественнонаучной направленности

«Химия для всех»

для 8-9 классов

на 2021-2022 учебный год

составитель программы:

учитель биологии и химии

высшей категории

МБОУ «Бейдигинская СОШ»

Стручкова Л.П.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная химия» разработана в соответствии с:

- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” с учётом программы по учебному предмету «Химия» 8 класс (Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана 8-9 классы)

1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Актуальность: программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, формирования химической грамотности и безопасного использования веществ в повседневной жизни.

Практическая значимость: при составлении программы были отобраны такие работы, которые заинтересовали бы учащихся, помогли бы им при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, были доступны по содержанию и методике выполнения, готовили бы будущих исследователей, давали опыт творческой деятельности учащихся, а также дополняли программу урочной части

Новизна данной рабочей программы: программа сосредотачивает основное внимание на экспериментальной и проектной работе, а это, прежде всего работа с веществами, сознательное проведение химических процессов и исследовательская деятельность учащихся

Наиболее целесообразным является объединение смешанного типа, и наша программа содержит материал для работы в следующих направлениях:

Направление работы объединения

Виды деятельности учащихся по каждому направлению

Формы организации обучающихся и гласности результатов работы

Теоретическое

Подготовка докладов, рефератов, проведение исследований теоретических и иллюстрирующих историю открытий. Решение задач повышенной трудности.

Корреспондентская работа.

Химические вечера, научные конференции, занятия объединения, олимпиады, конкурсы эрудитов, выпуск бюллетеней, стенгазет, информации СМИ.

Экспериментальное

Лабораторно - препаративный практикум. Экспериментальная исследовательская работа учащихся.

Занятия объединения, конференции, химические вечера, защита проектов, презентации.

Конструкторское

Конструирование приборов, макетов, моделей, средств наглядности.

Оборудование химического кабинета.

Цель:  формирование у учащихся опыта химического творчества, который связан не только с содержанием деятельности, но и с особенностями личности ребенка , его способностями к сотрудничеству, развитие общекультурной компетентности, представлений о роли естественнонаучных занятий в становлении цивилизации, познавательной активности и самостоятельности, положительной мотивации к обучению, опыта самореализации, коллективного взаимодействия, развитие интеллектуального и творческого потенциала  детей на основе формирования операционных способов умственных действий по решению теоретических и практических задач в области химии.

Задачи программы:

Образовательные:

1) формирование умений и знаний при решении основных типов задач по химии;

2) формирование практических умений при решении экспериментальных задач на распознавание веществ;

3) повторение, закрепление основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов, образующих химическую науку.

Воспитательные:

1) создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей;

2) формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития химической науки;

3) содействие в профориентации школьников.

Развивающие:

1) развивать у школьника умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач;

2) развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;

3) развивать эмоции учащихся, создавая эмоциональные ситуации удивления, занимательности, парадоксальности;

4) развивать практические умения учащихся при выполнении практических экспериментальных задач.

5)развивать интеллектуальный и творческий потенциал личности, логическое мышление при решении экспериментальных задач по химии;

6)учить технике подготовки и проведения химического эксперимента, с помощью занимательных опытов поднять у обучающихся интерес к изучению химии, учить приемам решения творческих задач, поиску альтернативного решения, комбинированию ранее известных способов решения, анализу и сопоставлению различных вариантов решения, учить активно мыслить;

7) расширять профессиональный кругозор, эрудицию, повышать общий уровень образованности и культуры.

Перечисленные задачи охватывают широкий круг проблем воспитания и дополнительного образования школьника, решение и реализация которых необходимы для достижения поставленной цели.

Особенности возрастной группы детей: основная масса учащихся 14-16 лет в связи с их возрастными особенностями и небольшой подготовкой по химии не интересуются сложными химическими опытами. Их занимает не столько подготовка опыта и ход опыта, сколько результаты его в виде взрыва, вспышки, выпадения осадка, изменения цвета вещества или его раствора. Задача состоит в том, чтобы с помощью занимательных опытов поднять у учащихся интерес к внешним эффектам опыта, но постепенно их заинтересовывает и техника подготовки эксперимента. На примитивных, но занимательных опытах учащиеся изучают методику и технику химического эксперимента, начинают понимать внутренние процессы, проходящие на разных его стадиях, заинтересуются химией как наукой. В этом и значение занятий внеурочной деятельности «Химия для всех».

1.2. ОПИСАНИЕ МЕСТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На проведение занятий внеурочной деятельности «Химия для всех» отводится 1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС (35 часов в год) итого 68 часов за 2 года (8-9 кл).

Все работы проводятся в кабинете химии МБОУ «Бейдигинская СОШ имени А.Н Жиркова» оборудованном согласно санитарным правилам.

1.3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятия дают возможность достичь личностных результатов:

1.                  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;

2.                  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3.                  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4.                  формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

5.                  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

6.                  формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

7.                  формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

8.                  развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.)

Метапредметными результатами освоения программы являются:

1.                  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2.                  умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

3.                  умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

4.                  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

5.                  формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

6.                  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7.                  умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8.                  умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9.                  умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

10.               умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

11.               умение самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;

12.               умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметными результатами освоения являются:

1.                  формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

2.                  осознание объективно значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3.                  овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

4.                  формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

5.                  приобретения опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6.                  умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

7.                  овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)

8.                  создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое профессиональной деятельности;

9.                  формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

1.4. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Формы занятий различны – лабораторные и практические работы, доклады и рефераты, экскурсии, пресс-конференции, лекции, беседы, учебно-исследовательские работы, проекты, презентации.

При выборе тем для работы объединения учитываются: а) интересы учащихся б) условия работы в школьном химическом кабинете; в) решение общеучебных и воспитательных задач, задач дополнительного образования; г) связь обучения с практической стороной жизни и экологией.

Формы контроля – тестирование, защита проектов, презентаций.     

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I. Химическая лаборатория.  Экскурсия в химическую лабораторию.

Знакомство с приемами лабораторной техники. Правила ТБ. Правила безопасной работы в химической лаборатории: со стеклом, металлом, пробками и т.д. Предметы лабораторного оборудования. Техника демонстрации эксперимента. Простейшие лабораторные работы по определению рН.

II. Растворы. Способы очистки веществ и разделения смесей. Очистка веществ от примесей. Чистые вещества в лаборатории, науке и технике. Практическая работа. Очистка загрязненных веществ фильтрованием, выпариванием, возгонкой, перекристаллизацией, дистилляцией. Приготовление растворов и кристаллогидратов.

  III. Агрохимия. Практическая значимость химии в сельском хозяйстве. Приготовление растворов минеральных удобрений с различными концентрациями. Определение кислотности в продуктах питания. Зависимость сроков хранения от рН продуктов питания. Анализ меда.

IV. Химия вокруг нас. Химия в быту. Сообщение учащихся о красителях, СМС, искусственных и синтетических волокнах и тканях и т.д. Практическая работа. Исследование моющих средств. Влияния жесткости воды на СМС.

V.Органическая химия. Моделирование органических молекул. задачи по выявлению молекулярных формул органических веществ. Практическая работа. Обнаружение глюкозы и витаминов в ягодах и продуктах питания. Ректификация нефти. Качественные реакции белков.

Календарно-тематическое планирование

 8 класс

№ занятия	Название темы	Тип занятия	Оборудование и реактивы	УУД	Дата проведения	Количество часов
						Всего	Теория	Практика
Химическая лаборатория 2 часа
1	Знакомство с лабораторным оборудованием и ТБ	Лекция Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования	Оборудование: химическая посуда, лабораторный штатив, спиртовка, мензурка, мерный цилиндр, пинцет, шпатель Реактивы: основные классы неорганических соединений (оксиды, основания, кислоты, соли)	Личностные: формирование общенаучного мировоззрения, умения раскрывать талант исследователя Предметные: формирование навыков работы с лабораторным оборудованием Метапредметные: формирование умений сравнивать химию с другими естественными науками, в том числе биологией и физикой		1	1
2	Нагревательные приборы и правила их использования	ИНМ Использование нагревательных приборов. Изготовление спиртовки из подручного материала.	Оборудование: прибор для нагревания пробирок, спиртовка, пробиркодержатель, лабораторный штатив Реактивы: сухой спирт			1	0,5	0,5
3	Измерение рН в различных средах	Комбинированное занятие	Оборудование: пробирки, мензурка, лаборатория «Релеон» Реактивы: кислоты, соли, щелочи			1		1
Растворы
4	Чистые вещества и смеси	исследовательская работа «Исследование состава воды»	Оборудование: спиртовка, щипцы, весы электронные, пипетка Реактивы: вода дистиллированная, вода из под крана	Личностные: Выстаивает собственное целостное мировоззрение. Овладение навыками для практической деятельности Предметные: Уметь применять знания, умения, навыки при выполнении практических  работ, тренировочных упражнений и заданий. Метапредметные: Формирование познавательной цели. Планирование практической работы по предмету Разрешение конфликта
5	Приготовление растворов в лаборатории  и в быту	Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества	Оборудование: весы электронные, шпатель, мензурка, мерный цилиндр  Реактивы: дистиллированная вода, сульфат меди 2, гидроксид натрия
6	Вычисление массовой доли	Решение задач по вычислению массовых долей растворенного вещества	Оборудование: ЦОР			1	0,5	0,5
7	Кристаллогидраты	Выращивание кристаллов соли в пересыщенных растворах	Оборудование: весы электронные, мензурка, спиртовка, пробирки Реактивы: различные соли (поваренная соль, сульфат меди 2 и т.д.) вода			1		1
8-9	Готовимся к олимпиадам	Решение олимпиадных заданий	Оборудование: ЦОР			2	1	1
Агрохимия
10	Определение рН почв	Проектно-исследовательская работа	Оборудование: лаборатория «Релеон», пробирки, воронка, фильтровальная бумага Реактивы: вода, почва	Личностные: формирование целостного научного мировоззрения Предметные: формирование  знаний по агрохимии. Формирование умений и навыков использования полученных знаний на практике Метапредметные: умение связывать химию с экологией и биологией, а также формирование общехимических, физических и биологических компетенций		1		1
11-12	Приготовление растворов удобрений с различной массовой долей	Комбинированное занятие	Оборудование: лаборатория «Релеон», пробирки, весы, мензурка Реактивы: сульфатные и фосфатные удобрения, вода			2	1	1
13	Решение задач по агрохимии		Оборудование: ЦОР			1	0,5	0,5
14-15	Индикаторные свойства различных растений и цветов (с определением рН растворов)	Практикум исследование	Оборудование: комнатные растения, лаборатория «Релеон», скальпель, чаша Петри Реактивы: индикаторы, вода, спирт			2	1	1
16	Определение зависимости изменения рН цельного и пастеризованного молока от сроков хранения	Урок-практикум	Оборудование: лаборатория «Релеон», пробирки, мензурка, спиртовка Реактивы: цельное и пастеризованное молоко			1		1
Химия вокруг нас
17-18	Оценка качества питьевой воды	Исследовательская работа	Оборудование: лист бумага А4,  пробирки, пробка для пробирки, лаборатория «Релеон» Реактивы: вода, красная и желтая кровяная соль, перманганат калия	Личностные: формирование целостного научного мировоззрения Предметные: формирование  знаний по агрохимии. Формирование умений и навыков использования полученных знаний на практике Метапредметные: умение связывать химию с экологией и биологией, а также формирование общехимических, физических и биологических компетенций		3	1	2
19-20	Анализ проб снега	Исследовательская работа	Оборудование: лист бумага А4,  пробирки, пробка для пробирки, лаборатория «Релеон» Реактивы: вода, красная и желтая кровяная соль, перманганат калия			2		2
21-22	Решение задач по массовым и объемным долям (задачи из цикла «Химия вокруг нас»)	Урок-практикум по решению задач	Оборудование: ЦОР			2	1	1
23	Бытовая химия	Лекция	Оборудование: ЦОР			1	1
24	Измерение рН у разных моющих средств для посуды	Урок-практикум	Оборудование: пробирки, мензурка, лаборатория «Релеон» Реактивы: моющие средства для посуды			1		1
25	Измерение рН у разных синтетических моющих средств	Урок-практикум	Оборудование: пробирки, мензурка, лаборатория «Релеон» Реактивы: синтетические моющие средства			1		1
27-28	Исследование моющих средств в жесткой и мягкой воде	Исследовательская работа	Оборудование: пробирки, мензурка, лаборатория «Релеон» Реактивы: моющие средства для посуды, жесткая и мягкая вода, соли кальция и натрия			1		1
29-32	Работа над проектом	проектно-исследовательская работа	Оборудование: ЦОР			4	2	2
33	Защита проектов	проектно-исследовательская раблота	Оборудование: ЦОР			1	1

Календарно-тематическое планирование

 9 класс

№ занятия	Название темы	Тип занятия	УУД	Дата проведения	Количество часов
					Всего	Теория	Практика
Химическая лаборатория 3 часа
1	Повторение ТБ в кабинете химии	Лекция Ознакомление учащихся с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению лабораторного оборудования	Личностные: формирование общенаучного мировоззрения, умения раскрывать талант исследователя Предметные: формирование навыков работы с лабораторным оборудованием Метапредметные: формирование умений сравнивать химию с другими естественными науками, в том числе биологией и физикой		1	1
2	Газоотводные трубки. Прибор для перегонки	ИНМ Использование нового оборудования			1	0,5	0,5
3	Получение дистиллированной воды из талой воды путем перегонки	Повторение и закрепление пройденного материала			1		1
4-6	Вперед к покорению вершин олимпиад	Решение олимпиадных заданий			3	1	2
Химические реакции. Скорость химической реакции
7	Тепловой эффект растворения веществ в воде	Решение задач по вычислению массовых долей растворенного вещества	Личностные: формирование общенаучного мировоззрения, умения раскрывать талант исследователя Предметные: формирование навыков работы с лабораторным оборудованием Метапредметные: формирование умений сравнивать химию с другими естественными науками, в том числе биологией и физикой		1	0,5	0,5
8	Конструирование «химических грелок», основанных на химических реакциях	Урок-практикум			1		1
9-10	Изучение влияния различных факторов на скорость химической реакции	Практикум-исследование			2	1	1
11	Влияние света и кислорода на скорость разложения раствора иодида калия.	Практикум-исследование:
Агрохимия
12	Определение аммиачной селитры и мочевины в минеральных удобрениях	Лабораторная работа	Личностные: формирование целостного научного мировоззрения Предметные: формирование  знаний по агрохимии. Формирование умений и навыков использования полученных знаний на практике Метапредметные: умение связывать химию с экологией и биологией, а также формирование общехимических, физических и биологических компетенций		1		1
13-14	Ветеринарный анализ меда	Исследовательская работа			2	1	1
15	Решение задач по агрохимии	Практикум по решению задач			1	0,5	0,5
Органическая химия
16	Органическая химия – это увлекательно. Дополнительные штрихи к важнейшим открытиям.	Лекция	Личностные: формирование целостного научного мировоззрения Предметные: формирование  знаний по органической химии  Формирование умений и навыков использования полученных знаний на практике Метапредметные: умение связывать химию с экологией и биологией, а также формирование общехимических, физических и биологических компетенций		1	1
17	Эти органические молекулы. Состав один свойства разные?	Лекция			2	1	1
18-19	Решение задач по выявлению молекулярной формулы органического вещества	Практикум по решению задач			2	1	1
20	Нефть	Лекция			1		1
21	Свойства спиртов	Лекция			1		1
25-26	Практикум-исследование: Обнаружение глюкозы в ягодах и плодах	Практикум-исследование			1		1
27-28	Практикум-исследование: Обнаружение витаминов в пищевых продуктах	Практикум-исследование			2	0,5	1,5
29	Качественные реакции на белки	Лабораторная работа			1		1
30	Обратимая и необратимая денатурация белка	Лабораторная работа			1		1
31-33	Работа над проектом	Проектно-исследовательская работа			3	2	1
34	Защита проекта				1	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности «Химия для всех» для 8-9 классов на 2021-2022 учебный год.Новизна данной рабочей программы: программа сосредотачивает основное внимание на экспериментальной и проектной работе, а это, прежде всего работа с веществами, сознательное проведение химических процессов и исследовательская деятельность учащихся