Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лесновская средняя школа» Сакского
района Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
____________/ С А Кравченко
подпись ФИО
Протокол № _________
заседания ШМО
от ____ _____________2021 г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
МБОУ
«Лесновская средняя школа»
_____________/_
Н.А.Седова
подпись ФИО
______
___________________2021 г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № .от_________2021
Директор
МБОУ «Лесновская средняя школа»
_______________ /А Ю Орден
подпись ФИО
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет _________русский язык______________
Уровень ___________базовый__________________
_____ Наумова Галина Ивановна_____
Ф.И.О. учителя-разработчика
Класс _________________10_____________________
Срок реализации: 1 год
Количество
часов:
Всего___102___ч.;
в неделю __3__ч.
Календарно-тематическое
планирование составлено на основе рабочей программы:Г И
Наумова.Рабочая программапо русскому языку для 10 класса(утверждена
приказом по школе от__________ 2021г.. № ____
Лесновка, 2021 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Лесновская средняя школа» Сакского
района Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
____________/ С А Кравченко
подпись ФИО
Протокол № _________
заседания ШМО
от ____ _____________2021 г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
МБОУ
«Лесновская средняя школа»
_____________/_
Н.А.Седова
подпись ФИО
______
___________________2021 г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № .от_________2021
Директор
МБОУ «Лесновская средняя школа»
_______________ /А Ю Орден
подпись ФИО
|
Рабочая программа
Предмет _________русский язык______________
Уровень
___________базовый__________________
_____ Наумова Галина Ивановна_____
Ф.И.О. учителя-разработчика
Класс _________________10_____________________
Срок реализации: 1 год
Количество
часов:
Всего___102___ч.;
в неделю __3__ч.
Рабочая программа
составлена на основе Примерной
программы среднего (полного) общего образования, Федерального государственного
стандарта общего (полного) образования по русскому языку на базовом уровне и
ориентирована на работу по УМ К:
Власенков А. И.,
Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10—11 классы. Базовый уровень.
Власенков А. И.,
Рыбченкова Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10—11 классы.
Лесновка, 2021
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Учебный предмет
"Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком
обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и
воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех
изучаемых в школе учебных предметов. В этой связи в планируемые результаты
обучения включены личностные и метапредметные результаты освоения
предмета «русский язык»4:
Личностными
результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского
языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
I) владение всеми
видами речевой деятельности:
·
адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения;
·
владение разными видами чтения;
·
способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
·
овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему;
·
умение вести самостоятельный
поиск информации, её анализ и отбор;
·
способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования,
с помощью технических средств и информационных технологий;
·
способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
·
способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
умение выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2) применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3) коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1.
представление о русском языке
как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве
межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка
и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2.
понимание определяющей роли
языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при
получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
3.
владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование и чтение:
·
адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной
информации);
·
владение разными видами чтения
(поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и
жанров;
·
владение умениями
информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы
с книгой, периодическими изданиями;
·
способность свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
·
адекватное восприятие на слух
текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с
полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным
извлечением информации);
·
умение сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой
функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
·
умение воспроизводить в устной
и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
·
способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме,
·
соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.),
·
адекватно выражать своё
отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
умение создавать устные и
письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и
ситуации общения;
·
создавать тексты различных
жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя
при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с
коммуникативной задачей;
·
владение различными видами
монолога и диалога;
·
выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
·
соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного
русского литературного языка;
·
стилистически корректное
использование лексики и фразеологии;
·
соблюдение в практике письма
основных правил орфографии и пунктуации;
·
способность участвовать в
речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться
внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
·
осуществление речевого
самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных
задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
4) усвоение основ
научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
5) освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы;
язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
6) проведение различных
видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,
лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и
предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и
структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2. Содержание учебного предмета
ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ
ЛИНИИ предмета «русский язык» являются обеспечивают формирование
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также
культуроведческой компетенций.
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Сферы и ситуации
речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Оценка коммуникативных
качеств и эффективности речи
Развитие навыков
монологической и диалогической речи.
Использование различных
видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная
переработка текста.
Совершенствование
умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей
и жанров.
Учебно-научный,
деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной
литературы. Их особенности.
Культура
учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание
доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных
жанров (расписки, доверенности, резюме).
Культура публичной
речи**.
Культура разговорной
речи.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенций
Русский язык в современном
мире.
Формы существования
русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Нормы литературного
языка, их соблюдение в речевой практике.
Литературный язык и
язык художественной литературы**.
Взаимосвязь различных
единиц и уровней языка.
Синонимия в системе
русского языка.
Словари русского языка
и лингвистические справочники; их использование.
Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Лингвистический анализ
текстов различных функциональных разновидностей языка.
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Взаимосвязь языка и
культуры.
Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Взаимообогащение языков
как результат взаимодействия национальных культур.
Соблюдение норм
речевого поведения в различных сферах общения.
Повторение и
углубление изученного в основной школе. Общие сведения о языке
Язык и общество. Язык и
культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период
выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства;
период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период
выработки норм русского национального языка. Русский язык в современном мире: в
международном общении, в межнациональном общении.
Функции русского языка
как учебного предмета. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка
Русский язык как
система средств разных уровней
Взаимосвязь единиц
языка разных уровней. Словари русского языка. Единицы языка. Уровни языковой
системы. Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова
(морфемика) и словообразование. Морфология. Синтаксис.
Фонетика и
графика. Орфография, орфоэпия
Обобщение,
систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по
фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого
слога.
Особенности русского
словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском
языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись
как изобразительное средство .Написания, подчиняющиеся морфологическому,
фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический
разбор.
Лексика и
фразеология
Лексическая система
русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова,
старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее
употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины),
арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Просторечие.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. Русская
фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление
слов и фразеологизмов в
строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и
стилистическая синонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов,
паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический
анализ текста.
Состав слова
(морфемика) и словообразование
Обобщение ранее
приобретенных учащимися знаний о составе слова и словообразовании.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный
разбор.
Морфология и
орфография
Обобщающее повторение
морфологии. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Общее
грамматическое значение, грамматически формы и синтаксические функции частей
речи.
Нормативное
употребление форм слова. Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм.
Принципы русской
орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов
различной структуры и значения.
Морфологический разбор
частей речи.
Речь,
функциональные стили речи
Язык и речь. Основные
требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
употребления языковых средств.
Устная речь. Письменная
речь. Диалог, полилог, монолог.
Текст, его строение и
виды его преобразования
.Аннотация, план,
тезисы. Выписки, конспект. Реферат. Речеведческий анализ художественного и
научно-популярного текста.
Оценка текста.
Рецензия.
Функциональные стили
речи, их общая характеристика.
Научный стиль
речи
Назначение научного
стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная,
общенаучная и специальная лексика.
Термин и терминология.
Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Терминологические
энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их
употребления в речи. Использование учащимися средств научного стиля.
3.Тематическое планирование
|
Разделы
|
|
Контрол.
диктант
|
Развитие речи
|
Контр.
Сочинение
|
Контр.
изложение
|
Контр.работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение. Синтаксис и пунктуация.
|
7
|
1
|
|
|
|
|
|
Язык как знаковая система и общественное явление-4 ч
|
4
|
|
|
|
1
|
|
|
Язык и общество
|
6
|
|
2
|
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
|
13
|
1
|
2
|
|
|
|
|
Лексика и фразеология.
|
13
|
|
5
|
1
|
|
1
|
|
Морфемика и словообразование
|
10
|
|
3
|
1
|
|
|
|
Морфология и орфография
|
29
|
1
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
Текст. Виды его преобразования
|
12
|
|
3
|
|
|
1
|
|
Функциональные стили речи
|
8
|
|
2
|
|
|
|
|
Всего
|
102
|
2
|
22
|
3
|
2
|
4
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
В 10 КЛАССЕ
(3 часа в нед.; 34 учебных недели, 102
часа)
|
№
п/п
|
Тема урока
|
|
|
|
|
|
|
Повторение. Синтаксис и пунктуация.7(к.д-1)
|
7
|
|
|
|
|
1.
|
Повторение. Простое осложненное предложение
|
1
|
02.09
|
|
|
|
2.
|
Повторение. Сложные предложения. Виды сложных предложений
|
1
|
03.09
|
|
|
|
3.
|
Диагностическая работа на повторение
|
1
|
07.09
|
|
|
|
4.
|
Повторение. Знаки препинания в ССП и СПП
|
1
|
09.09
|
|
|
|
5.
|
Повторение. Сложные предложения с разными видами связи
|
1
|
10.09
|
|
|
|
6.
|
Повторение. Сложные предложения с разными видами связи
|
1
|
14.09
|
|
|
|
7.
|
Контрольный диктант 1
|
1
|
16.09
|
|
|
|
|
Язык как знаковая система и
общественное явление-4 ч
|
4
|
|
|
|
|
8.
|
Язык как знаковая система. Основные
функции языка.
|
1
|
17.09
|
|
|
|
|
9.
|
Язык и культура.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
10.
|
Лингвистика как наука. Русский язык как объект научного
изучения.
|
1
|
23.09
|
|
|
|
11.
|
Культура речи.
|
1
|
24.09
|
|
|
|
|
Язык и бщество 6 ч(р.р-2)
|
6
|
|
|
|
|
12.
|
Русский язык в российской Федерации
|
1
|
28.09
|
|
|
|
13.
|
Словари русского языка
|
1
|
30.09
|
|
|
|
14.
|
Формы существования русского национального языка.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
15.
|
Р.речи Изложение 1 с творческим заданием
|
1
|
05.10
|
|
|
|
16.
|
Р.речи Изложение 1 с творческим заданием
|
1
|
07.10
|
|
|
|
17.
|
Работа над ошибками
|
1
|
08.10
|
|
|
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Орфография. 12 ч. (к.д-1,р.р-2)
|
1
12
|
|
|
|
|
18.
|
Особенности орфоэпических и
акцентологических норм. Орфоэпические правила русского произношения.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
19.
|
Орфоэпические и акцентологические
нормы. Порядок фонетического разбора.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
20.
|
Орфографические
нормы. Орфограммы –гласные и –согласные в корне слова
|
1
|
15.10
|
|
|
|
21.
|
Особенности принципов
русской орфографии: морфологического, традиционного, фонетического,
дифференцированного. Орфограмма
|
1
1
|
19.10
21.10
|
|
|
|
22.
|
Орфографические
нормы. Орфограммы –гласные и –согласные в корне слова.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
23.
|
Чередование гласных в корнях слов.
Практикум в формате ЕГЭ
|
1
|
26.10
|
|
|
|
24.
|
Орфограммы –гласные и
–согласные в приставках.Приставки на –з-с
|
1
|
28.10
|
|
|
|
25.
|
. Орфограммы –гласные
и –согласные в приставках.Приставки –пре-при
|
1
|
29.10
|
|
|
|
26
|
. Орфограммы –гласные и –согласные в
суффиксах.
|
1
|
09.11
|
|
|
|
27
|
Р.речи Изобразительные средства фонетики:
аллитерация, ассонанс, рифма, ударение, звукопись, звукоподражание,
консонанс, благозвучие
|
1
|
11.11
|
|
|
|
28
|
Р.речи Изобразительные средства фонетики:
аллитерация, ассонанс, рифма, ударение, звукопись, звукоподражание,
консонанс, благозвучие
|
1
|
12.11
|
|
|
|
29.
|
К.Д.2 «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»
|
1
|
16.11
|
|
|
|
30.
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
18.11
|
|
|
|
|
Лексика и фразеология.
13 ч.( р.р-5, к.р-1))
|
113
|
|
|
|
|
31
|
Лексика как система.
Деление лексики на группы в зависимости от лексического значения,
происхождения, употребления слов, от смысловых отношений между словами.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
32
|
Лексика с точки
зрения её употребления: общеупотребительная, диалектизмы, профессионализмы,
термины, жаргонизмы, просторечные слова.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
33
|
Особенности
исконно-русской и заимствованной лексики. Старославянизмы. Их признаки
|
1
|
25.11
|
|
|
|
34
|
Русская фразеология.
Значение и употребление фразеологизмов в речи.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
35
|
Р.речи Лексические средства
выразительности: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и др. Их
использование в речи.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
36
|
Понятие лексической
нормы. Паронимы. Штампы. Канцеляризмы.
|
1
|
02.12
|
|
|
|
37
|
Лексические нормы.
Подбор синонимов
|
1
|
03.12
|
|
|
|
38
|
Лексико-фразеологический
анализ текста. Его составляющие.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
39
|
Р.речи Лексика и её единицы.
Фразеология. Фразеологические обороты. Лексические средства выразительности. К.Р по теме «Лексика и фразеология»Лексические нормы.
|
1
|
09.12
|
|
|
|
40
|
К.р по теме: «Лексика и
фразеология»
|
1
|
10.12
|
|
|
|
41
|
Р.речи Обучение написанию сочинения- рассуждения1.
Написание сочинения-рассуждения
|
1
|
14.12
|
|
|
|
42
|
Р.Р. 6 Обучение написанию сочинения- рассуждения1.
Написание сочинения-рассуждения
|
1
|
16.12
|
|
|
|
43
|
Р.речи Анализ
сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
17.12
|
|
|
|
|
Морфемика и
словообразование 10ч.( р.р-3)
|
10
|
|
|
|
|
44.
|
Морфемика, область
ее изучения, морфемы
|
1
|
21.12
|
|
|
|
45.
|
Словообразование.
Область его изучения. Способы словообразования. Словообразовательный разбор.
|
1
|
23.12
|
|
|
|
46.
|
Виды выразительных словообразовательных
средств русского языка. Выразительные словообразовательные средства.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
47.
|
Условия выбора букв
О, Ё, Ю, Я после шипящих
|
1
|
28.12
|
|
|
|
48.
|
Условия выбора букв
О, Ё, Ю, Я после шипящих
|
1
|
30.12
|
|
|
|
49.
|
Условия выбора букв
Ы, И после шипящих и Ц.
|
1
|
11.01
|
|
|
|
50.
|
Сложные слова
|
1
|
13.01
|
|
|
|
51.
|
Р.Р,9
Сочинение-рассуждение2
|
1
|
14.01
|
|
|
|
52.
|
Р.Р,10
Сочинение-рассуждение2
|
1
|
18.01
|
|
|
|
53.
|
Р.Р. 11 Анализ
сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
Морфология и
орфография. 29ч.(р.р-5,к.р-1,к.д-1)
|
29
|
|
|
|
-
|
Морфология как раздел лингвистики. Углубление знаний о
частях речи
|
1
|
21.01
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания имени существительного в соответствии с требованиями ЕГЭ.
|
1
1
|
25.01
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания имени прилагательного в соответствии с требованиями ЕГЭ.
|
1
|
27.01
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания местоимений в соответствии с
требованиями ЕГЭ.
|
1
|
28.01
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания имени числительного в соответствии с требованиями ЕГЭ.
|
1
|
01.02
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания глаголов в соответствии с требованиями ЕГЭ
|
1
|
03.02
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания причастий в соответствии с требованиями ЕГЭ.
|
1
|
04.02
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания деепричастий в соответствии с требованиями ЕГЭ
|
1
|
08.02
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки, случаи трудного
правописания наречий в соответствии с требованиями ЕГЭ.
|
1
|
10.02
|
|
|
-
|
Понятие, морфологические признаки слов категории состояния
|
1
|
11.02
|
|
|
-
|
Трудные вопросы правописания –Н- и –НН- в суффиксах существительных,
прилагательных и наречий в соответствии с требованиями ЕГЭ
|
1
|
15.02
|
|
|
-
|
Правописание –Н- и –НН- в суффиксах причастий и
отглагольных прилагательных в соответствии с
требованиями ЕГЭ.
|
1
|
17.02
|
|
|
-
|
Условия написания мягкого знака на конце слов после шипящих
|
1
|
18.02
|
|
|
-
|
Случаи трудного правописания предлогов в соответствии с
требованиями ЕГЭ.
|
1
|
22.02
|
|
|
-
|
Случаи трудного правописания союзов в соответствии с
требованиями ЕГЭ
|
1
|
24.02
|
|
|
-
|
Случаи трудного правописания частиц в соответствии с
требованиями ЕГЭ.
|
1
|
25.02
|
|
|
-
|
Особенности грамматических норм русского языка. Образование
форм слов разных частей речи.
|
1
|
01.03
|
|
|
-
|
Правила использования грамматических норм.
|
1
|
03.03
|
|
|
-
|
Выразительные морфологические средства
|
1
|
04.03
|
|
|
-
|
Правописание
НЕ с разными частями речи
|
1
|
10.03
|
|
|
-
|
Практикум.
Правописание НЕ с разными частями речи
|
1
|
11.03
|
|
|
-
|
К.Д.3
Диктант
«Правописание –н и –нн в прилагательных и причастиях» с грамматическим
заданием
|
1
|
15.03
|
|
|
|
76.
|
Анализ кнтрольного диктанта
|
1
|
17.03
|
|
|
|
77.
|
Р.Р. 12 Изложение 2 с творческим заданием
|
1
|
18.03
|
|
|
|
78.
|
Р.Р. 13 Изложение 2 с творческим заданием
|
1
|
29.03
|
|
|
|
79.
|
Р.Р. 14 Анализ
изложения. Работа над ошибками
|
1
|
31.03
|
|
|
|
80.
|
К.Р.2 «Морфология и
орфография»
|
1
|
01.04
|
|
|
|
81.
|
Р.Р.15
Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ3
|
1
|
05.04
|
|
|
|
82.
|
Р.Р.16
Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ3
|
1
|
07.04
|
|
|
|
|
Текст. Виды
его преобразования.
12 ч.( Р.Р-3,К.Р-2)
|
12
|
|
|
|
-
|
Структурные элементы текста. Особенности структурных
элементов текста.
|
1
|
08.04
|
|
|
-
|
Абзац как композиционно-стилистическая единица текста.
Определение микротем и составление плана текста.
|
1
|
12.04
|
|
|
-
|
Р.речи Особенности повествования.
|
1
|
14.04
|
|
|
-
|
Р.речи.Особенности описания.
|
1
|
15.04
|
|
|
-
|
Р.речи.
Особенности
рассуждения.
|
1
|
19.04
|
|
|
-
|
Информационная переработка текста. Виды сокращений текста
(план, тезис, выписки).
|
1
|
21.04
|
|
|
-
|
Конспект как один из видов сокращения текста. Тематический
конспект.
|
1
|
22.04
|
|
|
-
|
Реферат как один из видов сокращения текста. Правила
составления реферата
|
1
|
26.04
|
|
|
-
|
.Аннотация как один из видов сокращения текста. Строение
аннотации. Основные требования к аннотации. Её разновидности
|
1
1
|
28.04
|
|
|
-
|
Рецензия как один из видов оценки текста
|
1
|
29.04
|
|
|
-
|
К.Р. Контрольная работа3
|
1
|
05.05
|
|
|
-
|
К.Р. Контрольная работа3
|
1
|
06.05
|
|
|
|
|
Функциональные стили речи.8
ч(р.р-2)
|
8
|
|
|
|
-
|
Закрепление понятия функциональные стили речи.
|
1
|
12.05
|
|
|
-
|
Закрепление понятия научный стиль, признаки и разновидности
научного стиля речи
|
1
|
13.05
|
|
|
-
|
Термины, логичность, точность, объективность – признаки
научного стиля
|
1
|
17.05
|
|
|
-
|
Р.речи Анализ текста научного
стиля (в формате ЕГЭ)
|
1
|
19.05
|
|
|
-
|
Р.речи
Анализ
ошибок ,допущенных при работе с текстом научного стиля
|
1
|
20.05
|
|
|
-
|
Резервный
урок
|
1
|
24.05
|
|
|
-
|
Резервный
урок
|
1
|
26.05
|
|
|
-
|
Резервный
урок
|
1
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.