Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса предметной линии "Архимед"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса предметной линии "Архимед"

библиотека
материалов

Рабочая программа по физике для 9 класса

основной общеобразовательной школы

Настоящая программа составлена на основе:

  • Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря

2010г. № 1897;

  • Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин);

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

  • Основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

  • Авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы, О. Ф. Кабардин. – М: «Просвещение», 2011;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548);

  • УМК «Архимед» по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы, «Просвещение», 2011;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями ).


Программа определяет обязательную часть учебного курса и представляет авторское тематическое планирование, в котором автор предлагает собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объёма (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы основного общего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями учащихся.


Учебник «Физика. 9 класс», автор учебника Кабардин О.Ф. для общеобразовательных организаций, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебная программа 9 класса предусматривает 68 часов, 2 часа в неделю.

Физика — наука о природе, о наиболее общих законах, которым подчиняются все явления в мире.

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление учащихся с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает учащихся научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Данная программа ориентирована на реализацию деятельного подхода к процессу обучения. В 9 классе планируется изучение физики на уровне знакомства с природными явлениями, формирования основных физических понятий, определения физических величин, приобретения умений измерять физические величины, применения полученных знаний на практике.


Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления;

законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о

физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать

простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с

помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения

разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых

знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и

технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к

элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности

своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, электромагнитных, квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.


Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.


Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.



Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электрический заряд, скорость, силы.

  • понимание смысла физических законов: закона сохранения заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля-Ленца, и умение применять их на практике;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.



Формы организации учебного процесса.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок-игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

Формы и методы работы в рамках здоровьеориентированного образовательного процесса:

-Динамическая пауза для профилактики переутомления на занятиях интеллектуального цикла.

- Релаксация

- Гимнастика (пальчиковая, для глаз, дыхательная и др.) Упражнения для снятия глазного напряжения, Тренировка тонких движений пальцев и кисти рук.

- Проблемно-игровые : игротренинги, игро- терапия

- Серия занятий«Уроки здоровья»

-Технологии музыкального воздействия

- Игротренинги и игротерапия.

В рамках подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации, предусмотрено систематическое проведение тестовых контрольных работ.


Для достижения поставленных целей планируется использование элементов следующих образовательных технологий: технология проблемного обучения, развивающие технологии, тестовые технологии, информационно-коммуникативные технологии, здоровьезберегающие.



Программой УМК «Архимед» в 9 классе предусмотрено изучение разделов:

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (1ч)

Раздел 2. Законы механического движения (23ч)

Раздел 3. Законы сохранения (19ч)

Раздел 4. Квантовые явления (14ч)

Раздел 5. Строение и эволюция Вселенной (8ч)

Резерв времени – 3 часа


Основное содержание (68 часов)

(по материалам Кабардин О. Ф. К12 Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Архимед». 7—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. — М.: Просвещение, 2011. - 32 с. – 1SВN 978-5-09-022418-5.)


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов

деятельности ученика

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (1 ч)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира.

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Участие в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир».



Раздел 2. Законы механического движения (23 ч)

Система отсчета и координаты точки. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Путь при равноускоренном движении. Свободное падение тел. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Относительность механического движения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Взаимодействие тел. Правило сложения сил. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость.

Демонстрации

  1. Равноускоренное движение

  2. Свободное падение в трубке Ньютона

  3. Направление скорости при равномерном движении по окружности

  4. Явление инерции

  5. Сложение сил

  6. Второй закон Ньютона

  7. Третий закон Ньютона

  8. Невесомость.

Лабораторные работы

  1. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения

  2. Определение центростремительного ускорения

  3. Сложение сил, направленных под углом.

Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени.

Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела.

Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.

Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил и ускорений.

Подготовка кратких сообщений и презентаций с использованием различных источников информации, в т.ч. Интернета.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся:

Исследование движения системы связанных тел.

Измерение массы Земли.

Раздел 3. Законы сохранения (19 ч)

Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Работа. Мощность. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принцип работы тепловых машин.

Демонстрации

  1. Закон сохранения импульса

  2. Реактивное движение

  3. Изменение энергии тела при совершении работы

  4. Превращение механической энергии из одной формы в другую

  5. Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания

  6. Устройство паровой турбины

  7. Устройство холодильника

Лабораторные работы

  1. Определение кинетической энергии тела

  2. Определение потенциальной энергии тела

  3. Измерение потенциальной энергии упруго деформированной пружины.

  4. Исследования превращений механической энергии.

Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела.

Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле.

Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела.

Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.

Обсуждение экологических последствий применения двигателей внутреннего сгорания и тепловых электростанций.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся:

Измерение скорости истечения воздушной струи из пластиковой бутылки как модели ракеты.

Измерение кинетической энергии шаров разной массы, приводимых в движение одинаково растянутой пружиной.

Сравнение изменения потенциальной энергии тела с изменением его кинетической энергии при движении по наклонной плоскости.

Исследование колебаний груза на пружине.

Раздел 4. Квантовые явления (14 ч)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение элементарного электрического заряда.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

Обсуждение проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся:

Измерение мощности эквивалентной дозы естественного радиоактивного фона дозиметром.

Наблюдение треков альфа-частиц в конвекционной камере.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Изучение устройства и принципа действия счётчика ионизирующих частиц.


Раздел 5. Строение и эволюция Вселенной (8 ч).

Видимые движения небесных светил. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Определение расстояний до небесных тел. Гипотезы о движении Земли. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Открытия Галилея и Кеплера. Гипотеза Джордано Бруно. Строение Солнечной системы. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звёздного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

Индивидуальное задание:

Подготовка сообщений о физической природе небесных тел Солнечной системы с использованием компьютерных технологий и Интернета.


Повторение (3 ч).


Лабораторные работы

  1. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения;

  2. Измерение центростремительного ускорения (стр. 24);

  3. Сложение сил, направленных под углом (стр. 42);

  4. Измерение кинетической энергии ( либо стр. 66, либо стр. 70);

  5. Измерение потенциальной энергии (стр. 73);

  6. Измерение потенциальной энергии упруго деформированной пружины (стр. 76);

  7. Исследования превращения механической энергии (стр. 81);

8) Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока.

  • смысл основных физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранение электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца.

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение, радиоактивность, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитная индукция.

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:, расстояния, промежутка времени, сила, сила тока, напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока.

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

приводить примеры практического использования физических знаний об электрических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение физических законов: первого и второго законов Ньютона, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца,

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности( обеспечение безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов; контроля за исправностью электропроводки газовых приборов в квартире) , рационального природопользования и охраны окружающей среды, оценки безопасности радиационного фона.



Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Количество

часов

В том числе

Лабораторные, практические работы, экскурсии

Контрольные работы

1.

Физика и физические методы изучения природы 

2.

Законы механического движения 

 23

3.

Законы сохранения

19

4

1

4.

Квантовые явления

14

1

1

5.

Строение и эволюция Вселенной

8

-

-

6.

Повторение

3

-

1


ИТОГО

68

8

5



Календарно – тематическое планирование 9 класс

Дата

урока

Тема урока

Тип урока

Содержание

Требование к уровню подготовки

Демонстрации,

оборудование

Домашнее

задание

план

факт


Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (1 ч)



1

Инструктаж по ТБ.

Физика и научный метод познания окружающего мира.

Вводный урок

Инструктаж по ТБ.

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Научный закон и научная теория.

Знать научные методы познания окружающего мира, роль эксперимента и теории в процессе познания природы; смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория.

Знать применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.

Уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов.

2 листа бумаги, стакан с водой и бумага

Прочитать §1 (с. 6-10), устно ответить на вопросы (с.7, 9).


Раздел 2. Законы механического движения (23 ч). Тема 2.1 Законы механического движения, часть 1 (11ч)



2

Система отсчета и координаты точки. Виды механического движения.

Комби-нирован-ный

Система отсчета. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение. Виды механического движения.

Знать содержание системы отсчёта; смысл понятий, необходимых для описания движения тела: путь, траектория, перемещение. Уметь описывать движение тела как движение одной точки. Представлять механическое движение тела графически. Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах.

Тележка, секундомер, шарик на нити, циферблат часов.

Прочитать § 2 (с.12-15), устно ответить на вопросы (с.12, 13); подг. сообщения по теме «Определение координат объекта отн-но Земли».



3

Система отсчёта и относительность движения.

Комби-

нирован-ный

Относительность движения. Исторический выбор системы отсчёта.

Знать/ понимать:

смысл понятий: относительность движения.

Уметь: различать виды движения в зависимости от формы траектории, задавать положение тел с помощью координатных осей, выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ). Уметь владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.


Повторить § 2.



4

Неравномерное движение. Скорость. Мгновенная скорость. Ускорение.

Урок изучен-ия нового матери-ала

Равномерное и неравномерное движение. Скорость.

Знать/ понимать:

смысл понятий: равномерное, неравномерное движение, скорость прямолинейного движения, средняя скорость, мгновенная скорость; формулы для нахождения скорости и пути, график движения, скорости;

Уметь: приводить примеры равномерного и неравномерного движений, рассчитывать скорость, среднюю скорость по формуле, читать графики зависимости скорости и пути от времени.


Прочитать §3 (с. 16-19), устно ответить на вопросы (с.17), решить задачи 3.2, 3.3.



5

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.

Комби-нирован-ный

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Зависимость скорости и перемещения от времени.

Знать физический смысл величины «ускорение».

Уметь описывать равноускоренное движение уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени, представлять движение графиком зависимости проекций скорости от времени.

Наклонная плоскость, тележка, брусок

Повторить §3 (с. 16-19);

*решить задачи 3.6, 3.8, 3.9.



6

Определение пройденного пути при равноускоренном движении

Комби-нирован-ный

Путь при прямолинейном равноускоренном движении Путь при криволинейном равноускоренном движении. Вывод формулы пути при равноускоренном прямолинейном движении

Знать формулу пути при прямолинейном равноускоренном движении, уметь ее применять при решении задач.

Тележка

Прочитать §4 (с. 20-23), устно ответить на вопросы (с.20), решить задачи 4.1-4.3.



7

Л.Р.№1 «Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения».

Урок приме-нения знаний и навыков

Определение ускорения тела. Понятие равноускоренного движения. Инструктаж по ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Наклонный желоб, шарик, линейка, секундомер.

Повторить §4 (с. 20-23);

*решить задачи 4.4, 4.5.



8

Равномерное движение по окружности

Урок изуче-ния нового матери-ала

Центростремительное ускорение. Угловая скорость. Связь линейной и угловой скорости.

Знать/ понимать: движение по окружности, физические величины, характеризующие криволинейное движение; смысл физической величины «центростремительное ускорение».

Уметь решать задачи, используя основные характеристики: скорость, период и частота, центростремительное ускорение.

Циферблат часов, шарик на нити, лист бумаги с нанесенной окружностью

Прочитать §5 (с. 24-27), устно ответить на вопросы (с.24), решить задачи 5.1, 5.2, *5.4.



9

Л.Р. №2 «Измерение центростремительного ускорения».

Урок приме-нения знаний и навыков

Определение центростремительного ускорения. Инструктаж по ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Секундомер, шарик на нити, лист бумаги с нанесенной окружностью

Повторить §5;

*решить задачи 5.5, 5.6.



10

Относительность механического движения

Урок изуче-ния нового матери-ала

Сложение скоростей. Границы применимости закона сложения скоростей.

Знать/ понимать: понятие относительности механического движения (относительности скорости). Знать классический закон сложения скоростей, границы применимости закона сложения скоростей.

Тележка, брусок

Прочитать §6 (с.28-31), устно ответить на вопросы (с.29), решить задачи 6.1, 6.2; *6.3, 6.4.







11

Решение задач по темам « Физика и физические методы изучения природы», «Законы механического движения, часть 1».

Урок приме-нения знаний

Механическое движение . Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение

Знать законы ПРУД.

Уметь определять ускорение, путь и среднюю скорость при ПРУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения ПРУД, решать задачи по теме «Прямолинейное равноускоренное

движение».



Повторить §1-6, тест для самоконтроля (с.32-33).




12

Контрольная работа №1 по темам «Физика и физические методы изучения природы», «Законы механического движения, часть 1».

Урок контро-ля знаний

Законы механического движения.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Карточки с текстом контрольной работы.

Повторить основные положения темы.


Тема 2.2 Законы механического движения, часть 2 (12ч)



13

Анализ контрольной работы. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Силы в природе.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Инерция. Закон инерции – первый закон Ньютона (в современной формулировке). Масса как мера инертности тела. Способы измерения массы. Взаимосвязь инертных и гравитационных свойств тел. Инерциальные системы отсчета.

Знать смысл понятий: инерция, инерциальные системы отсчета, неинерциальные системы отсчета.

Уметь приводить примеры практического использования первого закона Ньютона, ранние представления о причинах движения тел. Система отсчёта, связанная с Землёй.

Брусок, шарик на нити, штатив

Прочитать §7 (с.34-37), устно ответить на вопросы (с.35, 37), решить задачи 7.1, 7.2.





14

Второй закон Ньютона

Урок изуче-ния нового матери-ала

Мера взаимодействия тел. Сила. Второй закон Ньютона. Измерение сил. Решение задач.

Знать смысл понятий ускорение, масса, сила, равнодействующая.

Уметь вычислять значение силы и ускорения, определять зависимость ускорения тела от приложенной к нему силы, приводить примеры применения второго закона Ньютона.

Массивное тело, металлическая линейка, две одинаковые тележки

Прочитать §8 (с. 38-41), устно ответить на вопросы (с.39, 40), решить задачи 8.1-8.5.




15

Решение задач на применение первого и второго законов Ньютона.

Урок приме-нения знаний

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона.

Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости.

Уметь решать задачи по теме «Законы Ньютона».



Повторить §7-8; решить задачи 8.6, 8.7;

*выполнить эксп. задание 8.2.



16

Сложение сил

Комби-нирован-ный

Сила. Равнодействующая сила.

Знать/ понимать:

смысл понятия равнодействующая сила,

смысл физических величин: сила, масса тела.

Уметь: описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.


Прочитать §9 (с.42-45), устно ответить на вопросы (с.43), решить задачи 9.1-9.4.




17

Л.Р. №3 «Сложение сил, направленных под углом».

Урок приме-нения знаний и навыков

Нахождение равнодействующей сил, приложенных к одной точке тела. Сложение сил, направленных под углом. Инструктаж по ТБ.

Знать понятие равнодействующей и правила ее нахождения.

Уметь находить равнодействующую силу, собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений, измерять силу динамометром, определять равнодействующую силу, изображать силу графически.

Два динамометра, резинка, лист бумаги, линейка.

Повторить §9, решить задачи 9.5, * 9.6, разобрать решение задач 1 и 2 (с.44-45).



18

Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона.

Урок изуче-ния нового материала

Взаимодействие двух тел. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Знать смысл понятия взаимодействие.

Уметь определять физическую природу сил, обусловленную одним и тем же взаимодействием, приводить примеры применения третьего закона Ньютона.

Два динамометра

Прочитать §10 (с.46-49), устно ответить на вопросы (с.46), решить задачи 10.1-10.4.




19

Решение задач на применение законов Ньютона.

Урок приме-нения знаний

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости.

Уметь: решать задачи по теме «Законы Ньютона».



Повторить §7-10, решить задачи 10.5, *10.6, 10.7.



20

Закон всемирного тяготения.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Зависимость силы тяжести от расстояния. Гравитационная постоянная. Решение задач на тему «Закон всемирного тяготения»

Знать смысл понятий: гравитация, гравитационная постоянная, смысл закона.

Уметь формулировать закон всемирного тяготения, определять зависимость силы всемирного тяготения от массы тел и расстояния, приводить примеры практического использования закона, уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли.

Движение тел под действие силы тяжести.

Прочитать §11 (с.50-53), устно отв. на вопросы (с.51); решить задачи 11.1, 11,2, *11.3;

*выполнить эксп. задание 11.1.



21

Решение задач на применение закона всемирного тяготения.

Урок приме-нения знаний

Зависимость силы тяжести от расстояния. Гравитационная постоянная.

Знать формулировку закона всемирного тяготения.

Уметь: решать задачи по теме «Закон всемирного тяготения».



Повторить §11; *решить задачи 11.4-11.7.



22

Движение тел под действием силы тяжести. Вес и невесомость.


Комби-нирован-ный

Условия, при которых тело может стать искусственным спутником Земли. Первая и вторая космические скорости. Невесомость. Перегрузка.

Уметь вычислять значение сил и ускорений. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.

Динамометр, груз.

Бутылка с водой, закрытая крышкой, отверстие снизу.

Прочитать §12 (с.54-57), устно отв. на вопросы (с.55);

*решить задачи 12.1-12.4.




23

Решение задач на законы механического движения. Обобщение пройденного материала.

Комби-нирован-ный

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Сила упругости, удлинение пружины, жёсткость пружины. Третий закон Ньютона. Невесомость.

Уметь применять знания по данной теме для решения задач.


Повторить §7-12, решить 3 задачи из сборника.



24

Контрольная работа №2 по теме «Законы механического движения, часть 2»

Урок контро-ля знаний

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Сила упругости, удлинение пружины, жёсткость пружины. Третий закон Ньютона. Невесомость.

Уметь применять полученные знания по данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Карточки с текстом контрольной работы.

Повторить основные положения темы.


Раздел 3. Законы сохранения (19 ч)



25

Анализ контрольной работы. Импульс. Закон сохранения импульса.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Импульс и закон сохранения импульса. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса.

Знать смысл понятий импульс тела, импульс силы, изменение импульса тела, смысл закона сохранения импульса.

Уметь объяснять движение тел в замкнутой системе после взаимодействия как следствие второго и третьего законов Ньютона, приводить примеры практического использования. Получать формулу второго закона Ньютона через импульс.


Прочитать §13 (с.60-61), устно отв. на вопросы (с.61), решить задачи 13.1, 13.2; подг. сообщения по темам на с. 63.



26

Реактивное движение. Освоение космоса.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Реактивное движение. Развитие ракетостроения и освоение космоса.

Знать смысл понятия «реактивное движение», как устроена ракета, историю развития космонавтики и ракетостроения.

Уметь объяснять принцип действия ракеты, приводить примеры реактивного движения в природе и технике и его практического применения, использовать знания и умения в практической деятельности.

Игрушки, резиновый шарик, трубочка для коктейлей, нить, продетая в нее. Человек на скейте.

Прочитать §13 (с. 62-63), устно отв. на вопросы (с.63); *решить задачу 13.3;

*выполнить эксп. задание 13.1.



27

Кинетическая энергия.


Урок изуче-ния нового матери-ала

Превращение поступательного механического движения тел в другие формы движения. Кинетическая энергия.

Знать понятие кинетической энергии; обозначение, единицы измерения, формулу кинетической энергии. Уметь приводить примеры; вычислять кинетическую энергию по изученной формуле.

Наклонная поверхность, монеты известной массы, линейка.

Прочитать §14 (с.64-67), устно отв. на вопросы (с.65), решить задачи 14.1-14.4;

*выполнить эксп. задание 14.1.



28

Л.Р. №4 «Измерение кинетической энергии».

Урок приме-нения знаний и навыков

Определение кинетической энергии. Инструктаж по ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Наклонная поверхность, монеты известной массы, линейка.

Повторить §14; *решить задачи 14.5, 14.6.



29

Работа и мощность.

Комби-нирован-ный

Механическая работа. «Золотое правило» механики и механическая работа. Работа постоянной силы. Работа сил тяжести, упругости и трения. Мощность.

Знать смысл физической величины «механическая работа», мощность.

Уметь различать и рассчитывать работу различных сил, применять формулы работы к решению задач. «Золотое правило» механики.

Уметь выражать мощность через силу и скорость.

Динамометр, брусок, грузы.

Прочитать §15 (с. 68-71), устно отв. на вопросы (с.68), решить задачи 15.1-15.4.




30

Решение задач по теме «Работа и мощность».

Урок приме-нения знаний

Механическая работа. «Золотое правило» механики и механическая работа. Работа постоянной силы. Работа сил тяжести, упругости и трения. Мощность.

Уметь применять знания по данной теме для решения задач.


Повторить §15, решить задачи 15.5, * 15.6, 15.7.



31

Потенциальная энергия гравитационного притяжения тел.

Комби-нирован-ный

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия гравитационного притяжения в однородном поле.

Знать понятие потенциальной энергии и уметь ее вычислять.



Прочитать §16 (с.72-75), устно отв. на вопросы (с.72); *решить задачи 16.1-16.4.




32

Л.Р.№5 «Измерение потенциальной энергии».

Урок приме-нения знаний и навыков

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия гравитационного притяжения в однородном поле. Инструктаж по ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Брусок, пружина

Повторить §16, разобрать задачу на с.75;

*выполнить эксп. задание 16.2.



33

Решение задач по теме «Потенциальная энергия».

Урок приме-нения знаний и навыков

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия гравитационного притяжения в однородном поле.

Уметь применять знания по данной теме для решения задач.


Повторить §16, решить 3 задачи из сборника.




34

Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.

Комби-нирован-ный

Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.

Знать понятие деформации, упругой деформации. Уметь доказывать, что потенциальная энергия упруго деформированной пружины пропорциональна квадрату деформации.


Прочитать §17 (с.76-79), устно отв. на вопросы (с.76, 77); *решить задачи 17.1-17.5.




35

Л.Р.№6 «Измерение потенциальной энергии упруго деформированной пружины».


Урок приме-нения знаний и навыков

Потенциальная энергия упруго деформированной пружины. Инструктаж по ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Динамометр, брусок, линейка, нить.

Повторить §17, решить задачу 17.6;

*выполнить эксп. задание 17.2.



36

Закон сохранения механической энергии.


Урок изуче-ния нового матери-ала

Работа и энергия. В каком случае тело или система тел может совершить работу? Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Примеры проявления закона сохранения механической энергии.

Знать смысл физических величин: энергия, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия, знать о вкладе ученых, отрывших закон сохранения энергии.

Уметь объяснять закон сохранения энергии, условия его выполнения, приводить примеры проявления закона сохранения энергии.


Прочитать §18 (с.80-83), устно отв. на вопросы (с.80, 81).



37

Л.Р. №7 «Исследование превращения механической энергии».

Урок приме-нения знаний и навыков

Закон сохранения механической энергии. Примеры проявления закона сохранения механической энергии. Инструктаж по ТБ.

Знать смысл физических величин: энергия, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия, знать о вкладе ученых, отрывших закон сохранения энергии.

Уметь объяснять закон сохранения энергии, условия его выполнения, приводить примеры проявления закона сохранения энергии.

Штатив, динамометр, нить, груз 100г, линейка

Повторить §18, разобрать задачу на с.83.



38

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Комби-нирован-ный

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Знать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах. Уметь формулировать первый закон термодинамики, приводить примеры практического использования закона, уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел.


Прочитать §19 (с.84-87), решить задачи 19.1-19.2.



39

Решение задач на применение закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Урок приме-нения знаний

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Уметь применять знания по данной теме для решения задач.


Повторить §19; *выполнить творческое задание на с.87.



40

Принципы работы тепловых машин. Реактивное движение. Преобразование энергии в тепловых машинах.

Комби-нирован-ный

Принципы работы тепловых машин.

Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики.

Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.


Прочитать §20 (с.88-91), подготовить сообщения по материалам темы.



41

Решение задач по теме «Принципы работы тепловых машин». КПД тепловой машины. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель.

Комби-нирован-ный

Паровая турбина. Карбюраторный двигатель внутреннего сгорания. Двигатель Дизеля. Газотурбинный двигатель. Турбореактивный двигатель. Ракетный двигатель.

Иметь представление об устройстве и принципе действия паровой турбины, карбюраторного двигателя внутреннего сгорания, двигателя Дизеля, газотурбинного двигателя, турбореактивного двигателя, ракетного двигателя. Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.

Макет паровой турбины, ДВС

Повторить §20, подготовить сообщение по теме «Экологические проблемы использования тепловых машин».



42

Решение задач по теме «Принципы работы тепловых машин». Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Комби-нирован-ный

Компрессионный холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Иметь представление об устройстве и принципе действия компрессионного холодильника. Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.


Повторить §20, выполнить тест (с.92-93).



43

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения».

Урок контро-ля знаний

Законы сохранения

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Карточки с текстом контрольной работы.

Повторить основные положения темы.


Раздел 4. Квантовые явления (14 ч)



44

Анализ контрольной работы. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Модель атома Томсона. Опыт Резерфорда по рассеиванию альфа – частиц. Планетарная модель атома.

Уметь  объяснять результаты опытов Беккереля, природу радиоактивности.

Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях

Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева

Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §21 (с.96-99), устно отв. на вопросы (с.97); подготовить сообщения по материалам темы.





45

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Урок приме-нения знаний

Измерение элементарного электрического заряда.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.


Повторить §21, устно отв. на вопросы (с.99);

*подготовить сообщение о линейчатых спектрах.



46

Линейчатые и оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Л.Р.№8 «Наблюдение линейчатых спектров излучения».

Урок изуче-ния нового матери-ала

Линейчатые оптические спектры. Квантовые постулаты Бора. Поглощение и спускание света атомами. Инструктаж по ТБ.

Знать виды спектров, их получение и наблюдение, связь между линейчатыми спектрами излучения и поглощения.

Уметь наблюдать линейчатые спектры, приводить примеры практического применения спектрального анализа.

Лазерный диск, люминесцентная лампа.

Плоскопарал-лельная пластинка со скошенными гранями, спектроскоп.

Прочитать §22, устно отв. на вопросы (с.100, 103).




47

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные силы. Энергия связи ядра.

Комби-нирован-ный

Атомное ядро. Протонно – нейтронная модель атомного ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. Особенности ядерных сил.

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии.

Знать строение ядра атома, модели. Называть особенности ядерных сил, характеристику ядерных сил.

Таблица Менделеева

Прочитать §23 (с.104-107), устно отв. на вопросы (с.105, 107), решить задачи 23.1; *23.2-23.4.




48

Радиоактивность. Альфа--бета-, гамма-излучения.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета-, гамма- излучения. Радиоактивность – как свидетельство сложного строения атомов. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.

Уметь  объяснять результаты опытов Беккереля, природу радиоактивности.

Знать природу альфа,-бета,-гамма – излучения. Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях Изучать модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева


Таблица Менделеева, шкала электромагнитных излучений, счетчик Гейгера.

Прочитать §24 (с.108-111), устно отв. на вопросы (с.109, 111).



49

Решение задач по теме «Радиоактивность».

Урок приме-нения знаний

Радиоактивность. Альфа--бета-, гамма -излучения.

Уметь применять знания по данной теме для решения задач.


Повторить §24;

*решить задачи24.1, 24.2;

*подготовить сообщения по темам на с.113.



50

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Радиоактивность. Фотографические эмульсии. Камера Вильсона. Счётчик Гейгера – Мюллера. Сцинтилляционный метод.

Знать назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона, современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений


Прочитать §25 (с.112-114), устно отв. на вопросы (с.112, 113);

*выполнить эксп. задание 25.1.



51

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Комби-нирован-ный




Прочитать §25 (с.115), устно отв. на вопросы (с.115);

*подг. сообщения по темам на с.117.



52

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. Деление и синтез ядер.

Уметь записывать ядерные реакции, понимать энергетический выход ядерных реакций, описывать цепную ядерную реакцию

Применять теоретические знания для символической записи ядерных реакций

Таблица Менделеева, Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §26 (с.116-119), устно отв. на вопросы (с.116, 117).




53

Решение задач по теме «Ядерные реакции».

Урок приме-нения знаний

Ядерные реакции.

Уметь применять знания по данной теме для решения задач.


Повторить §26; *решить задачи 26.1-26.4.



54

Ядерная энергетика.

Устройство и принцип работы ядерного реактора.


Комби-нирован-ный

Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Необходимость использования энергии деления ядер. Преобразование энергии ядер в электрическую. Обсуждение проблем влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Знать устройство ядерного реактора и его назначение.

Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации по истории создания ядерного реактора, термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетик


Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §27 (с.120-123), устно отв. на вопросы (с.121), разобрать задачу на с.121.




55

Дозиметрия.

Урок приме-нения знаний

Взаимодействие излучений с веществом. Поглощенная доза излучения. Эквивалентная доза излучения. Естественный радиационный фон. Предельно допустимые дозы излучения. Биологическое действие ионизирующего излучения.

Знать: влияние радиоактивных излучений на живые организмы; виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации, практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.


Прочитать §28 (с.124-127),

*выполнить эксп. задание 28.1.



56

Решение задач, упражнений, тестов по теме «Квантовые явления».

Урок приме-нения знаний

Квантовые явления.

Уметь применять полученные знания по данной теме для объяснения тестов, магнитных явлений.


Повторить §21-28, выполнить тест (с.128-129).









57

Контрольная работа №4 по теме «Квантовые явления»

Урок контро-ля знаний

Электромагнитные колебания и волны.

Квантовые явления

Уметь применять полученные знания в данной теме для объяснения тестов, магнитных явлений.

Карточки с текстом контрольной работы.

Повторить основные положения темы.


Раздел 5. Строение и эволюция Вселенной (8 ч)



58

Анализ контрольной работы. Геоцентрическая система мира. Астрономические наблюдения. Видимые движения небесных светил. Определение расстояний до небесных тел.

Урок изуче-ния нового матери-ала

Геоцентрическая система мира. Открытия Аристарха Самосского.

Иметь представление о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы. Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.

Мультимедийное сопровождение, карта звёздного неба.

Прочитать §29 (с.132-135), устно отв. на вопросы (с.132, 133).




59

Гелиоцентрическая система мира. Гипотезы о движении Земли. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Открытия Галилея и Кеплера. Гипотеза Джордано Бруно.

Комби-нирован-ный

Гелиоцентрическая система мира. Открытия Кеплера и Галилея.

Иметь представление о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы. Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.

Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §30 (с.136-139), устно отв. на вопросы (с.136-139), подг. сообщения о физической природе небесных тел Солнечной системы с использованием комп. технологий и Интернета.




60

Физическая природа планет Солнечной системы.

Комби-нирован-ный

Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники

Иметь представление о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы. Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.

Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать§31, устно отв. на вопросы (с.141, 143), подг. сообщения по темам на с.145, 147.



61

Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Комби-нирован-ный

Малые тела Солнечной системы: астероиды, метеоры, метеориты, кометы.

Уметь описывать фотографии малых тел. Иметь представление о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы.

Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §32, устно отв. на вопросы (с.147).



62

Физическая природа Солнца и звёзд.

Комби-нирован-ный

Солнце. Солнечная активность. Физические характеристики звёзд. Источники энергии звёзд. Эволюция звёзд.

Уметь объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце. Знать источники энергии звёзд.

Иметь представление о разнообразии звёзд, о расстояниях до них и о их судьбах.

Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §33, устно отв. на вопросы (с.149, 151);

*решить задачу 33.1.



63

Строение и эволюция Вселенной.

Комби-нирован-ный

Развитие представлений о строении звёздной системы. Состав и структура Галактики. Туманности. Большой взрыв.

Уметь называть группы объектов, входящих в Солнечную систему. Иметь представление о строении и масштабах Вселенной, теории Большого взрыва,

Иметь представление о галактиках, о происхождении Вселенной.

Мультимедий-ное сопровождение

Прочитать §34, устно отв. на вопросы (с.153, 155);

*разобрать задачу на с.155.



64

Как и зачем делаются научные открытия.

Комби-нирован-ный

Открытие рентгеновских лучей. Открытие радиоактивности.

Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.


Прочитать с. 156-161, устно отв. на вопросы (с.159), повторить § 29-34.



65

Тестовый контроль знаний и умений по теме «Строение и эволюция Вселенной».

Урок контро-ля знаний

Вопросы темы «Строение и эволюция Вселенной».

Уметь применять полученные знания в данной теме для объяснения тестов, магнитных явлений.

Карточки с текстом теста.

Повторить основные положения темы.

Повторение (3 ч)



66

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Темы: «Физика и физические методы изучения природы», «Законы механического движения», «Законы сохранения», «Квантовые явления», «Строение и эволюция Вселенной».

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.


Повторить §1-34, выполнить задания на с.129-130.



67

Итоговая контрольная работа №5.

Урок контро-ля знаний.

Темы: «Физика и физические методы изучения природы», «Законы механического движения», «Законы сохранения», «Квантовые явления», «Строение и эволюция Вселенной».

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физических явлений, решения задач, тестов.

Карточки с текстом контрольной работы.

Повторить основные формулы, законы.



68

Анализ контрольной работы.

Подведение итогов изучения физики в 9 классе.

Комби-нирован-ный урок.

Вопросы контрольной работы.

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.





Контрольно-измерительный материал

урока

Вид работы

По теме

1 четверть

12

Контрольная работа

«Физика и физические методы изучения природы», «Законы механического движения, часть 1»

II четверть

24

Контрольная работа

«Законы механического движения, часть 2»

III четверть

43

Контрольная работа

«Законы сохранения»

IVчетверть

57

Контрольная работа

«Квантовые явления»

65

Тест

«Строение и эволюция Вселенной»

67

Итоговая контрольная работа

«Физика и физические методы изучения природы», «Законы механического движения», «Законы сохранения», «Квантовые явления», «Строение и эволюция Вселенной».


Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике


При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:


о физических явлениях:

- признаки явления, по которым оно обнаруживается;

- условия, при которых протекает явление;

- связь данного явления с другими;

- объяснение явления на основе научной теории;

- примеры учета и использование его на практике;


о физических опытах:

- цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;


о физических понятиях и величинах:

- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

- определение понятия (величины);

- формулы, связывающие данную величину с другими;

- единицы физической величины;

- способы измерения величины;


о физических законах:

- формулировка и математическое выражение закона;

- опыты, подтверждающие его справедливость;

- примеры учета и применения на практике;

- условия применимости (для старших классов);


о физических теориях:

- опытное обоснование теории;

- основные понятия, положения, законы, принципы;

- основные следствия;

- практические применения;

- границы применимости (для старших классов);


о приборах, механизмах, машинах:

- назначение;

- принцип действия и схема устройства;

- применение и правила пользования приборами.



При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:

- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;

- самостоятельно работать с учебником;

- решать задачи на основе известных законов и формул;

- пользоваться справочными таблицами физических величин;


При оценке лабораторных работ учитываются умения:

- планирование проведения опыта;

- собирать установку по схеме;

- пользоваться измерительными приборами;

- проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

- оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);

- составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.


Оценка ответов учащихся


Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

- обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

- правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.


Оценка “2” в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.


В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.


Оценка лабораторных работ


Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений

- самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполнил анализ погрешностей.


Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.


Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.


Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.


Оценка письменных контрольных работ


Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.


Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.


Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.


Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


Оценка за решение задач


Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).


Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:


- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета; - не более двух недочетов.


Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).


Оценка “3” ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается:


- не более двух грубых;


- одна грубая, одна негрубая и один недочет;


- не более трех негрубых;


- одна негрубая и три недочета; - при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;


Оценка “2” ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».


За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».


Оценка за ответы по теории


Оценка “5” за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:


- демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме;


- дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц измерения физических величин;


- ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;


- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов.


Оценка “4” ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий


- допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;


- слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах, допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов;


Оценка “3” ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:


- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов;


- испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами их практического применения;


- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ;


- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала.


Оценка “2” ставится в том случае, когда отвечающий:


- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;


- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа;


- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.


Перечень ошибок. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Неумение определять показание измерительного прибора.

7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

8. Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.


Недочёты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Интернет – ресурсы

1. Демонстрационные варианты ГИА по физике: http://www.resolventa.ru/demo/fiz/demogiafiz.htm Тесты

2. Открытый класс. Физика: http://www.openclass.ru/sub/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0

3. Сайт ФИПИ. КИМ: http://www.fipi.ru/view/sections/218/docs/515.html

4. Образовательные ресурсы Интернета. Физика: http://www.alleng.ru/edu/phys.htm

5. Учи физику! Опыты, эксперименты, теория, практика, задачи, ответы и решения: http://uchifiziku.ru/

6. http://www.physbook.ru

7. http://class-fizika.narod.ru


Формы организации образовательного процесса и технология обучения


Формированию познавательного интереса детей к предмету способствуют разнообразные типы уроков, формы и методы проведения занятий, которые соответствуют современным требованиям педагогики сотрудничества:

Урок – лекция - это уроки, на которых излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

Урок – семинар характеризуется, прежде всего, двумя взаимосвязанными признаками: самостоятельным изучением учащимися программного материала и обсуждение на уроке результатов их познавательной деятельности.

Урок-практикум помимо решения своей специальной задачи - усиления практической направленности обучения, должны быть не только тесным образом связаны с изученным материалом, но и способствовать прочному, неформальному его усвоению.

Комбинированные уроки, имеющие, как правило, не менее двух дидактических целей.

Обобщающие уроки, помогающие систематизации понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.

Урок проверки и коррекции знаний и умений – это урок проверки знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснять их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры.

Урок-зачет, основная цель которого состоит в диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся на определенном этапе обучения.


Типы уроков:

  • урок ознакомления с новым материалом.

  • урок закрепления изученного материала.

  • урок применения знаний и умений.

  • урок обобщения и систематизации знаний.

  • урок проверки и коррекции знаний и умений.

  • комбинированный урок.

Технологии обучения: личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, технология педагогической поддержки, элементы АСО.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса составлены в соответствии с предметной линией "Архимед" (автор учебника О.Ф.Кабардин). В планировании приведены подробные домашние задания, в структуре которых есть общая часть (прочитать параграф, ответить на вопросы) и вариативная, т.е. учащиеся сами выбирают задание по теме в соответствии со своими склонностями и интересами. Задания, отмеченные звёздочкой, предназначены для учащихся, проявляющих особый интерес к физике.

Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров403
Номер материала ДA-002093
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх