Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку . 8 класс.

Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку . 8 класс.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





«Согласовано»

Руководитель ШМО


__________/ Яшина Ж.В. /


Протокол № 1


от «28» августа 2014 г.



«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ «СОШ №2»


_________/ Белохвостова С.В./


«30» августа 2014 г.


«Утверждаю»

Руководитель МО «СОШ №2»

__________/ Тихова Ю.А./


Приказ № ___


от «__» 2014 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мазуриной Б.Х.

учителя высшей категории,

по русскому языку

в 8В классе






Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол № 2 от «30» августа 2014г










2014-2015 учебный год



РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»(ст.7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 года № 21/12 ,утвержденного приказом Минобразования России,» Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089, примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для образовательных учреждений автора- составителя С.И Львовой к УМК для 8 класса в двух частях под ред. С.И.Львовой (Учебник Львовой С. И. Русский язык. 8 кл. В 2 ч. М.- Мнемозина, 2008.)

, что соответствует основной стратегии развития школы:

- ориентации нового содержания образования на развитие личности;

- реализации деятельностного подхода к обучению;

- обучению ключевым компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач) и привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных элементов культуры, являющихся необходимым условием развития и социализации учащихся;

- обеспечению пропедевтической работы, направленной на раннюю профилизацию учащихся (в связи с выбранной стратегией развития 2-х профильного обучения старшей школы- социально- гуманитарного и физико- математического).

Целевой ориентир в уровне сформированности ключевых компетенций соответствует целям изучения русского языка в основной школе, заложенным в программе под ред. С. И. Львовой

Цели изучения

русского языка:

*воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

*развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; потребности в речевом самосовершенствовании;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с т.з. нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

*применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Таким образом, главная задача обучения русскому языку состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались

*освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами,

*интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей,

*развитие духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Решению этой задачи отвечает программа С.И.Львовой, главная особенность которой – направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

. Программа и учебник, разработанный по этой программе, реализуют деятельностно-системный и дифференцированный подход к обучению.

Методическая система С.И.Львовой направлена на интенсивное речевое развитие. Вся система упражнений учебника, принципы преподнесения теоретических сведений, богатый иллюстративный материал нацелены на развитие основных видов речевой деятельности: способности осмысленно воспринимать и понимать устную и письменную речь (слушать и читать), умения правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в устной и письменной форме (говорить и писать).

Курс русского языка С.И.Львовой организован таким образом, что каждый урок становится уроком развития речи – и устной, и письменной.

Методическая система С.И.Львовой ориентирована на развитие различных видов памяти: зрительной, слуховой и моторной. Учебник включает богатый иллюстративный материал, ориентированный на детей с разными типами восприятия. Теоретический материал преподнесён на цветовом фоне. Используются разные способы предъявления материала: тексты, тезисы, таблицы, схемы. Тексты и задания сопровождаются иллюстрациями: фотографиями, фотоколлажами, рисунками, репродукциями картин.

Богатство и разнообразие материала, предлагаемого в учебнике, позволяет дифференцировать и индивидуализировать содержание и объём классной и домашней работы, а также обеспечивает уч-ся возможность выбора материала для отработки формируемых на уроке умений.

1.Сильные уч-ся получают возможность саморазвития, пробуя силы в работе над упражнениями повышенной сложности, выполняя упражнения, работа с которыми носит исследовательский характер.

2.Создаются условия для реализации творческого потенциала уч-ся через выполнение разнообразных по тематике творческих заданий различного уровня сложности. Богатство материала позволяет предоставлять ребятам право выбора темы, которая в наибольшей степени соответствует их внутреннему настрою, и даже выбора между творческим заданием и заданием, не требующим разработки и реализации творческого замысла.

3.Учитываются интересы и склонности детей к изучению других дисциплин: уч-ся получают возможность выбора материала для закрепления языковых и речевых умений из ряда типовых заданий: «На уроке математики (литературы, биологии, физики, истории, иностранного языка)».

Восьмиклассники располагают всем необходимым для самостоятельной работы на данном этапе обучения справочным материалом и уже обладают умением ориентироваться в лексикографических пособиях и извлекать необходимую информацию с различными учебными целями. Одна из задач учителя – продолжить работу по формированию потребности в использовании справочного материала для определения, уточнения и подтверждения фактов языка и на уроках, и в ходе домашней подготовки, и в повседневной жизни.

Рабочая программа построена на основе применения ИКТ в преподавании русского языка. Преобладающей формой текущего контроля служат:

- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;- устные опросы: собеседование, зачеты - индивидуальные тесты. Демонстрационный материал (слайды, презентации) создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать теоретические вопросы и способствует лучшему запоминанию изученных орфограмм.  

Количество часов - 105 , из них 3 часа отводится на проведение промежуточной итоговой аттестации.

Недельная нагрузка - 3 ч.

Формы контроля: ;контрольные диктанты- 5; контрольное изложение -1; контрольные тесты- 2







РАЗДЕЛ 2.Учебно-тематический план.



п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Количество часов

теоретические

практические

контроль

1

Общие сведения о языке

2

2



1.1

Русский язык - национальный язык русского народа

2



2

Повторение изученного в 5-7 классах

7

2

4

1

2.1

Основные разделы лингвистики (на основе изученного в 5-7 классах)

2

4

1

3



Функциональные разновидности языка.



10ч

1

8

1

3.1



Функциональные разновидности языка.



10ч

1

8

1

4

Синтаксис и пунктуация

73ч

8

60

5

4.1

Словосочетание как единица синтаксиса.

6ч.

3

3


4.2

Предложение как единица синтаксиса

67ч

5

57

5

5

Повторение: орфография и пунктуация

13


12

1

5.1

Повторение изученного

12ч

6

6


6

Итоговая промежуточная аттестация

3 ч.

1


2


Всего уроков

105

11

82

12





































РАЗДЕЛ 3. Содержание тем учебного курса.

Русский язык – национальный язык русского языка

Язык как основное средство общения в национальном коллективе.

Русский язык как государственный язык РФ.

Основные разделы лингвистики(на основе изученного в 5-7 классах)

Слово как основная единица языка. Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи. Трудные случаи различения слов различных частей речи и определения морфемного состава слова.

Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка: разговорная, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы.

Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая; словесно-художественное творчество.

Задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса

Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная. Определение видов синтаксической связи в составе словосочетаний и предложений разных видов. Основные виды разделов пунктуаций и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении

Словосочетание и его признаки. Виды словосочетания по характеру выражения главного слова в словосочетаниях: именные, глагольные, наречные. Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Культура речи. Правильные употребления словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления, примыкания.

Предложение как единица синтаксиса.

Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения. Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли. Определение границ предложений и способов передачи их в устной и письменной речи.

Основные виды предложения: повествовательные, вопросительные, побудительные. Синтаксический разбор предложений изученных конструкций.

Структура предложения .

Предложения простые и сложные. Основные типы грамматических основ. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное и составное.

Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения. Инфинитив в роли разных членов предложения. Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении. Соблюдение синтаксических норм построения предложения.

Односоставные предложения .

Односоставные предложения, и грамматические признаки. Виды односоставных предложений: именные, глагольные. Грамматические отличия односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений. Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: безличный глагол, личный глагол в безличном значении, инфинитив, краткое страдательное причастие среднего рода, слова категории состояния.

Предложения с однородными членами предложения .

Однородные члены предложения, их признаки, способы связи (сочинительные союзы, перечислительная интонация). Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами. Парные соединения однородных членов предложения. Однородные неоднородные определения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными определениями. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с обобщающими словами при однородных членах. Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.

Предложения с обособленными членами предложения .

Обособление как смысловое, интонационное и смысловое выделение группы членов предложения. Виды обособленных членов предложения: обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения; обособленные члены предложения со значением сравнения уподобления; обособленные члены предложения со значением уточнения присоединения. Обособленные определения и приложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями. Обособленные обстоятельства. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами. Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения. Сравнение как одно из выразительных средств языка. Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами. Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями .

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения, их структурные особенности. Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями. Обращение и способы его выражения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Повторение изученного .









РАЗДЕЛ 4.Требования к уровню подготовки учащихся .

Речевая деятельность.

Аудирование. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным, выборочным) и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в т.ч. и при написании изложения), дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в аудиотексте; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; комментировать позицию автора в аудиотекста; рецензировать устный ответ уч-ся; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание текста в учебнике исходя из анализа названия g (темы), содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами, языковыми примерами; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в прочитанном тексте; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; владеть разными видами чтения и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в т.ч. и при анализе текста, написании сочинения, подготовке материалов для успешного выступления); комментировать позицию автора прочитанного текста; читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся отечественных лингвистах; пользоваться справочным аппаратом книги; находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе возможности Интернета.

Говорение. Пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста; выражать своё согласие или несогласие с содержанием прочитанного (прослушанного) текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингв.тему в форме текста-рассуждения, т-доказательства, т-описания; составлять инструкцию по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т.п.

Письмо. Письменно пересказывать фрагмент прослушанного текста; излагать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер – «за» и «против»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культуры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать -характерные для публицистики средства языка (выразительная .лексика, экспрессивный синтаксис именительный темы, расчленённые предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов предложения многосоюзие и т.п.); составлять деловые бумаги (заявление, доверенность, расписку, автобиографию).

Текстоведение. Различать функциональные .разновидности языка и устанавливать принадлежность текста к одной из них (разг.речь, язык художественной. литературы, стили речи: научный, публицистический., официально-деловой); анализировать языковые средства, характерные для стиля речи, к которому принадлежит текст; находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных. и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения. соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и с/о. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на с/о анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы с/о; пользоваться разными видами морфемных и с/о словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь- лингв.терминов и т.п.); оценивать уместность употребления слов с учётом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарём грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор. слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять с/с разных видов; различать ПП разных видов; использовать ОП в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с ВК и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ ПП; выразительно -но читать ПП изученных конструкций; проводить синтаксический. и интонационный анализ ПП; опираться на смысловой и интонационный анализ ПП при проведении синтаксического и пунктуационного разбора. Владеть способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений , строить пунктуационные схемы предложений , самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

























РАЗДЕЛ 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы/под ред.С.И.Львовой/- М.: Эксмо, 2007.

2.Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя.- М., 2001.

3. Журналы «Русский язык в школе» с приложением «Русский язык в школе и дома», «Русский язык и литература для школьников».

4.Газета «Русский язык» - Изд.дом «Первое сентября».

5. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний уч-ся по русскому языку: 8 кл. – М.: ТЦ Сфера, 2003









РАЗДЕЛ 6. Список литературы

(основной)

1.Стандарт основного общего образования по русскому языку/ issp://@CAB:D:|Database|StObr|.

2.Львова С.И. Программа по русскому языку. 5-11 классы– М.: Мнемозина, 2008, с.4-11, 84-108, 127-130.

3.Учебник «Русский язык. 8 класс» в 2 частях/ С.И.Львова, В.В.Львов – М.: Мнемозина, 2010.



4.Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы/под ред.С.И.Львовой/- М.: Эксмо, 2007.

(дополнительной)

1. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. Челябинск: Юж._Урал,кН. Из-во,1994.

2. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста 7-9 классы.

3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка:/Под ред. Н.Ю. Шведов.-М.:Рус.яз.,2003









ПРИЛОЖЕНИЕ №1 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



урока

Название тем и уроков

Количество часов


Дата


Повторение изученного


Основные понятия и термины


Самосто-

ятельная и практическая деятельность


Русский язык - национальный язык русского народа


Национальный язык

Изученные орфограммы


1

Язык как основное средство общения в национальном коллективе

1

2.09

Государственный язык

Функции языка


2

Русский язык как государственный язык РФ и средство межнационального общения.

1

5.09

Национальный язык

Изученные орфограммы



Основные разделы лингвистики (на основе изученного в 5-7 классах)





3


Слово как основная единица языка

1

8.09

Разборы слова

Разделы лингвистики


4

Трудные случаи различения слов разных частей речи.

1

9.09

Лингвостилистический анализ текста

Особенности текста


5

Трудные случаи орфографии.

1

12.09

Омонимия частей речи

Части речи


6

Слитное и раздельное правописание НЕ со словами разных частей речи.

1

15.09


Части речи


7

Основные функции знаков препинания.


1

16.09

Орфограмма

Части речи


8

Трудные случаи пунктуации.

1

19.09

Анализ художественной выразительности

Средства выразительности


9

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»

1

22.09

Разряды союзов

Знаки препинания.




Функциональные разновидности языка.


10ч


Однородные члены

Пунктуация в прост. предложении


10

Функциональные разновидности языка. Основные признаки устной и письменной речи.

1

23.09

Повторение изученного

Работа над ошибками


11

Разговорная речь. Основные жанры разговорной речи.

1

26.09

Анализ художественной выразительности

Средства выразительности


12

РР Сжатое изложение (№ 107)

1

29.09




13

Официально-деловой стиль речи.

1

30.09

Признаки речи

Устная и письменная речь


14

Основные жанры официально-делового стиля.

1

3.10

Особенности разговорной речи.

жанры


15



Научный стиль.

1

6.10




16

Публицистический стиль. Основные жанры публицистического стиля речи.

1

7.10

Морфемный состав, словообразование

Морфемы


17

РР Сочинение-репортаж (№154)

1

10.10

Стили

Жанры


18

Язык художественной литературы.

1

13.10

Стили

жанры


19


Контрольная работа №2 Зачёт по теме «Текстоведение». Тест

1

14.10

стили

Жанры



Словосочетание как единица синтаксиса

6ч.


Репортаж




20-21

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса.

.

17.10

20.10

Особенности публицистического стиля

Стили речи


22

Словосочетание как единица синтаксиса. Словосочетание и его признаки.


1

21.10

Средства врыазительности

Стили речи


23

Виды синтаксической связи в словосочетаниях.


1

24.10

Исконно –русские старославянизмы

Стили речи


24

Типы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

1

27.10

Проверка знаний



25

Культура речи. Правильное употребление словосочетаний.



1

28.10





Предложение как единица синтаксиса

67ч





26

Предложение как основная единица синтаксиса.

1

31.10

Связи в словосо-

четаниях

Разделы лингви

стики


27

Виды предложений по цели высказывания.


1

10.11

Исконно –русские старославянизмы

Стили речи


28

Виды предложений по эмоциональной окраске и по характеру выражения отношения к действительности.

1

11.11




29

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения

1

14.11

Согласование, примыкание, управление

Словосочетание


30

Предложение как элемент текста. Слово-предложение.

1

17.11

Согласование, примыкание, управление

Именные и глагольные словосочетания


31

Грамматическая основа предложения.

1

18.11

Разряды прилагательных

Особенности текста


32

Морфологические способы выражения подлежащего.


1

21.11




33

Морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.

1

24.11




34

Морфологические способы выражения составного сказуемого.

1

25.11

Таблица

Характеристику предложения


35

Способы связи сказуемого с подлежащим.

.

1

28.11

таблица

Характеристика предложения


36-37

Второстепенные члены предложения. Определение (согласованное, несогласованное; приложение).

2

1.12

2.12

таблица



38

Дополнение (прямое и косвенное )

1

5.12

Разряды прилагательных

Особенности текста


39

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

1

8.12

Таблица

Распространённые и нераспространённые предложения


40

Культура речи. Правильное построение простого предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении.

1

9.12

учебник

Признаки текста


41

Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений

1

12.12

таблица

Характеристика предложения


42

Односоставные предложение, их грамматические признаки. Назывные предложения

1

15.12

Структурно обязательные члены предложения

Антитеза, градация, анафора


43

Типичные модели односоставных глагольных предложений. Определённо-личное предложение.

1

16.12

Инфинитив, неполные ани

Грамматическая основа предложения


44

Неопределённо-личное предложение.

1

19.12

Таблица

Главные члены предложения


45

Обобщённо-личное предложение.

1

22.12

Таблица, карточки

Главные члены предложения


46

Безличное предложение.

1

23.12

Структурно обязательные члены предложения

Антитеза, градация, анафора


47

Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении.

1

26.12

Глагольное сказуемое( простое и составное )

Главные члены предложения


48

РР Обучающее изложение на основе №411.

1

29.12

таблица

Второстепенные члены


49

Повторение и обобщение по теме «Односоставные предложения».

1

12.01




50

Контрольная работа №3. Зачёт по теме «Односоставные предложения». Тест

1

13.01

Типы и виды композиции

Композиция


51

Предложения с однородными членами.

1

16.01

Инверсия

Строение простого предложения


52

Однородные члены предложения, их признаки, способы связи.

1

19..01




53

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

1

20.01

Грамматические признаки


Признаки односоставных предложений


54

Однородные и неоднородные определения


1

23.01

Типы и виды композиции

Композиция


55

РР Сочинение на основе №450

1

26.01

Таблица

Односоставные предложения


56

Особенности интонации и пунктуации предложений с обобщающими словами при однородных членах

1

27.01

таблица

Односоставные предложения


57

Стилистические возможности предложений с однородными членами.

1

30.01

таблица

Односоставные предложения


58

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.

1

2.02

Уровень доминанта

Структура текста


59

Повторение и обобщение по теме «Предложения с однородными членами».

1

3.02

Односоставные предложения

Признаки односоставных предложений


60

Контрольная работа №4. Диктант с языковым анализом.

1

6.02

таблица

Виды сказуемых


61

Предложения с обособленными членами

1

9.02

Уровень доминанта

Структура текста


62

Обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения.


10.02




63

РР Изложение( на материале №478).

1

13.02

Таблица

Односост. предл.


64

Обособленные уточняющие члены предложения.

1

16.02




65

Обособленные определения.

1

17.02


Защита проекта


66

Причастный оборот как разновидность согласованного распространённого определения


20.02




67-68

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями.


24.02

27.02

Грамматическая основа

Признаки прост. предложения


68

Обособленные приложения.


1

2.03




69-70

Пунктуация при приложениях.


3.03

06.03

таблица

Союзы


71

Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными определениями.


1

13.03

таблица

Союзы



72

Предложениях с необособленными определениями.



16.03

Однородные члены, союзы

интонация


73-74

РР Контрольное изложение с элементами сочинения (№503).

1

17.03

17.03


Идея, тема

Признаки текста


75

Обособленные обстоятельства. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами.

1

20.03

Разряды прилагательных

Причастный оборот


76

Обособление дополнений. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

1

31.03




77

Сравнительный оборот .Интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.

1

3.04

Пунктуация

Схемы, обобщающие слова


78

Уточняющие члены предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими членами.

1

6.04

Идея . тема

Признаки текста


79

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

1

7.04

Стилистика

Однородные члены


80

Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

1

10.04

Однородные члены

Строение прост. предложения


81

Контрольная работа №5.Диктант с языковым анализом по теме «Предложения с обособленными членами».

1

13.04

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО



82

Анализ диктанта.

1

14.04

Микротема

Признаки текста


83

Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

1

17.04




84

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

1

20.04

Диалекты

Обособление


85

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами.

1

21.04




86


Группы вводных слов и выражений по значению.

1

24.04

Микротема

Признаки текста


87

Вводные предложения.


1

27.04

Добавочное сообщение

Второстепенные члены


88

Вставные конструкции.

1

28.04

Обособление

Уточн. члены


89

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

1

5.05




90

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

1

6.05

Второстепенные члены предложения

Обособление


91

Контрольная работа №6. Диктант по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями».

1

7.05




92

Анализ диктанта.

1

8.05

Приложение

Обособление



Повторение изученного

10ч


Причастный оборот

Обособление


93-102

Повторение пунктуации. Предложения с однородными членами.



12.05-

12.05

13.05

15.05

16.05

18.05

19.05

20.05

22.05

23.05

Обособление

Причастный оборот


ВСЕГО УРОКОВ

102

















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДA-055231
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх