Рабочая программа и тематическое планирование Spotlight 9

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Балашова Саратовской области»

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

________________

Чичкова Л.Я.

Заместитель директора школы по УВР

______________

Директор МОУ СОШ № 9 ______________

Протокол № 1 от

«____»_____2017 г.

Смирнова О.В.

«____»_______2017 г.

Рыжков А.Г.

«____»_____2017 г.

Рабочая программа по английскому языку

для 9 класса

Составил

учитель английского языка

Андрианова К.В.

2017-2018 учебный год

9 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основании:

· Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина

· Примерной программы по учебному предмету «Английский язык», авторской программы предметной линии учебников под редакцией В.Г. Апалькова, -2-е издание - М.: Просвещение, 2014

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера, формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

· целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

· умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

· владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

· умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

· смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

· формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

· развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

· сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

· описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

· воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

· воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

· применение правил написания слов, изученных в основной школе;

· адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

· соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

· распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

· знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

· понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

· распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание

· признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

· знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

· знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

· представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

· представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

· понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

· владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

· умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

· умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

· владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

· умение рационально планировать свой учебный труд;

· умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

· стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Предметное содержание речи

· Праздники

· Образ жизни / Среда обитания

· Очевидное - невероятное

· Современные технологии

· Искусство и литература

· Город и горожане

· Вопросы личной безопасности

· Трудности

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 9 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

· выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 9 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

· подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

· выделение ключевой информации;

· списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· делать выписки из текста;

· писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 100-120 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

· с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

· с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

· с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

· с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

· с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

· со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

· Предусматривается овладение умениями:

· писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1. аффиксами:

· глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

· существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

· прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2. словосложением:

· прилагательное + прилагательное ( well-known);

· прилагательное + существительное ( blackboard);

3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Количество часов по теме

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Элементы содержания

Вид и форма контроля

Средства наглядности

Домашнее задание

по плану

фактически

I ЧЕТВЕРТЬ

(24 часа)

МОДУЛЬ 1. CELEBRATIONS (Праздники)

(12 часов)

1-2

Праздники

(стр. 10-11)

Урок первичного предъявления новых знаний

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;

– научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях;

– в рамках речевого этикета освоить способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения / ободрения;

– научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;

– освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses;

– освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);

– освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;

– освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации(ГИА);

Лексика упр. 5-7, 9:

Чтение упр. 2,4

аудирование : упр. 2

устная речь:Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания на основе прочитанного упр. 10

текущий

Аудиозапись, CD, презентация

Р.т., с. 4

лексика

3-4

Приметы и предрассудки (стр. 12-13)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика упр.2, 6

чтение : упр.7

аудирование : упр. 3, 6, 8

устная речь: упр.8

письмо Микромонологи этикетного характера: упр.10

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/7JvROoKGd0c

http://youtu.be/Kn8aDDppJE4

Р.т., с. 5

5-6

Настоящее время

(стр. 14-15, 138-139)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6 Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

текущий

Аудио, CD, презентация

Р.т., с. 6

Праздники, торжества

(стр. 16-17)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика упр. 1-2, идиомы: упр.4-5

грамматика относительные местоимения упр.6-9

аудирование Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

устная речь: упр.85

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 7

лексика

Статья о празднике (стр. 18-19)

Урок обобщения и систематизации

чтение: упр.3, 5

письмо Описание праздника: упр.1-8

текущий

слов.диктант

http://youtu.be/PMk-j0vkmGo

http://youtu.be/ijy6KC_VVJ4

Р.т., с. 8

Словообразование, фразовый глагол turn

(стр. 20)

Комбинированный урок

Лексика образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed); значение и употребление фразового глагола (turn),

Грамматика Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3

Времена глаголов (повторение): упр.5a

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 9

Национальные праздники

(стр. 21)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Чтение упр. 1-3

Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь: упр. 3

письмо Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6

текущий

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/jQ-9QCDp9Ho

Р.т., с. 10 Проект: «Национальные праздники России»

День памяти (стр. 22-23)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Чтение: упр.3

Аудирование Аудиосопровождение текстов: упр. 7

устная речь: упр.4

письмо Составление статьи о днях памяти (День Победы) в России: упр.7 b

текущий

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/jj6OPxA2E9U

http://youtu.be/cPk21C0Wpkg

Р.т., с. 11-13

http://youtu.be/uSQDzZ2QZWc

http://youtu.be/33kZaftz8sE

Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

Контрольный урок.

промежуточный

МОДУЛЬ 2. LIFE & LIVING (Образ жизни / Среда обитания)

(12 часов)

13-14

Жилище, дом

(стр. 26-27)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;

– научиться вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;

– научиться писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо–ответ на приглашение, письмо–выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;

– научиться писать листовку об известных зданиях своего города/страны;

– освоить распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастия I (действительного);

– освоить использование наречий too и enough;

– освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

– освоить образование существительных от при лагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity;

– освоить использование фразовых глаголов

(make);

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА)

лексика упр.1, 5, 6, 7

чтение: упр.3

аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь: упр.8

письмо листовка с инструкциями: упр.9

текущий

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/_IP6-TgWYVs

http://youtu.be/pSTp2KOxlOM

Р.т., с. 14

лексика

15-16

Семья

(стр. 28-29)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика упр.1, 2, 3

Чтение упр. 4

Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.4b

устная речь: упр. 7, 8;

текущий

словарный диктант

Аудио, CD, презентация

Р.т., с. 15

17-18

Инфинитив, -ing формы

(стр. 30-31, 140-141)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика : Infinitiv / -ing forms: упр.1, 6 Артикли the/a(an): упр. 3, 4, 5

Чтение: упр.1, 2;

текущий

Р.т., с. 16

Город и деревня

(стр. 32-33)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Лексика: упр. 1-4, 6,

Грамматика: упр.5

письмо: упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 17

лексика

Электронное письмо личного характера

(стр. 34-35)

Урок обобщения и систематизации

Чтение Изучающее чтение – правила написания электронного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3

Устная речь: упр.1

Письмо Электронное письмо личного характера: упр. 7

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 18

Словообразование, фразовый глагол make, (стр. 36)

Комбинированный урок

Грамматика phrasal verbs (make): упр. 2; словообразование: существительных от прилагательных (с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity -): упр. 1

текущий

Р.т., с. 19

Лексико-грамматический тест по теме «Еда, покупки»

Контрольный урок.

промежуточный

Резиденция премьер-министра Великобритании

(стр. 37)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение: упр. 1-2

аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:упр.3

письмо об известном здании России

текущий

Аудиозапись, CD

http://www.youtube.com/user/DowningSt

http://youtu.be/3BWPBrPNces

Р.т., с. 20 Проект: «Известное здание в России»

http://youtu.be/HYRM4tYm-Ik

Животные в опасности

(стр.38-39)

Урок обобщения и систематизации

Чтение Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания

Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.6

устная речь: упр.7

текущий

Аудио, CD

http://youtu.be/pdF_aS2znFM

http://youtu.be/0WIP52qvlQM

Р.т., с. 21-23

II ЧЕТВЕРТЬ

(21 час)

МОДУЛЬ 3. SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)

(11 часов)

1-2

Загадочные существа

(стр. 42-43)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Очевидное-невероятное»;

– научиться вести разговор о загадочных существах, сновидениях;

– научиться в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие / несогласие, удивление / озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения;

– научиться описывать произведения живописи;

– научиться писать рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке;

– освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses;

– освоить понимание и употребление в речи конструкций used to/would;

– освоить образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);

– освоить использование фразовых глаголов (come);

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА)

лексика: упр. 4, 5

чтение: упр.2, 3

аудирование Аудиосопровождение текста: упр.1 b

устная речь:Высказывания на основе прочитанного: упр.7

письмо описание чудовищ: упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

презентация

http://youtu.be/X8664q_ejvo

http://www.youtube.com/watch?v=-cJ8GlmieaY&feature=share&list=UL-cJ8GlmieaY

Р.т., с. 24

лексика

http://www.youtube.com/watch?v=0B-HrvSRi4I&feature=share&list=UL0B-HrvSRi4I

3-4

Сновидения

(стр. 44-45)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика: упр.1, 2a

Чтение: упр.4

Аудирование упр. 4, 8

устная речь: упр. 3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 25

5-6

Прошедшее время

(стр.46-47, 142-143)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9

чтение: упр.1, 9

устная речь: упр. 5

письмо: упр.10

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 26

Оптические иллюзии

(стр. 48-49)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика: упр. 1, 4, 5, 7

чтение: упр.1, 2

аудирование: упр. 7

устная речь: упр. 8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 27

Жанр рассказа

(стр. 50-51)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика: упр.7

грамматика: упр.8

письмоРассказ: упр. 11

текущий

Р.т., с. 28

Словообразование, фразовый глагол come, предлоги

(стр.52)

Комбинированный урок

Лексика phrasal verbs (come): упр.1 словообразование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);

грамматика

чтение упр.5

текущий

Р.т., с. 29

Английские банкноты

(с.53)

Замки с приведениями (с. 54-55)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение: упр. 1, 2, 3

аудирование: упр. 4

письмоТекст-описание российских замков: упр. 5

чтение: упр. 1, 2, 3, 4, 5

аудирование: упр.2

устная речь: упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/b6lZsRxSwyw

http://youtu.be/9RJW6TNYxVg

Р.т., с. 30 Проект: «Замки России»

Лексико-грам. тест по теме «Очевидное-невероятное»

Контрольный урок.

промежуточный

МОДУЛЬ 4. TECHNOLOGY (Современные технологии)

(10 часов)

Современные технологии

(стр.58-59)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс, современные технологии»;

– научиться вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре;

– научиться выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение, пред ла гать решения и оценивать решения других;

– научиться составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения;

– освоить способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);

– освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation;

– освоить структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия;

– освоить использование фразовых глаголов (break);

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации(ГИА);

лексика упр. 1, 2, 5

чтение: упр.4

аудирование :упр. 9

устная речь: упр.8

текущий

Аудио CD, презентация

http://youtu.be/AWJJnQybZlk

Р.т., с. 34 лексика

http://youtu.be/8Rnafd8mvag http://youtu.be/1H3Cy09LwQM

Компьютерные технологии

(стр. 60-61)

Урок первичного предъявления новых знаний

лексика упр. 1, 2, 3

чтение: упр.4

аудирование :упр. 4, 9

устная речь: упр.8

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 35

лексика

14-15

Будущее время

(стр. 62-63, 144-145)

Комбинированный урок

Грамматика Future: упр. 1-8

Чтение: упр. 1

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 36

Интернет

(стр.64-65)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика: упр. 2, 4, 5

Чтение : упр. 2

Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.3

устная речь: упр. 8

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/i5oe63pOhLI

http://youtu.be/aKi-cj39-xg

http://youtu.be/mg5txw4m5PE

Р.т., с. 37

Написание эссе

(стр. 66-67)

Урок применения предметных знаний

Чтение : упр.1, 2, 3

Письмо: эссе упр. 6

текущий

Р.т., с. 38

Словообразование, фразовый глагол break (с. 68)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Лексика phrasal verbs (break): упр.3

Грамматика Предлоги (dependent prepositions): упр.2

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 39

Лексико-грамматический тест по теме «Современные технологии»

Контрольный урок.

промежуточный

Электронное оборудование

(стр. 69)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Лексика : упр.4

Чтение упр. 2, 3

Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.1

устная речь: упр. 4

письмо: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 40

Проект «Любимая ТВ програм.»

Электронный мир

(стр. 70-71)

Урок обобщения и систематизации

Чтение: упр. 2, 3

Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.5 c

устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр.6

текущий

Аудио, CD

http://youtu.be/dd_ZttK3PuM http://youtu.be/YhN8bEy7f8A

Р.т., с. 41-43

http://youtu.be/-i48XaeO_vU

III ЧЕТВЕРТЬ

(31 час)

МОДУЛЬ 5. ART & LITERATURE (Искусство и литература)

(13 часов)

1-2

Изобразительное искусство

(стр. 74-75)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература и искусство»;

– научиться вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;

– научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации;

– научиться составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;

– научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;

– освоить образование глаголов с помощью приставок;

– освоить значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения»; –

развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

Лексика упр. 4, 6, 7

Чтение: упр. 1, 2

Аудирование Аудиосопровождение текста:упр. 1

устная речь: упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 44 лексика

3-4

Музыка

(стр. 76-77)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика упр.1, 2, 3

чтение: упр. 4

аудирование : упр.1, 6, 9

устная речь: упр. 10

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 45

5-6

Степени сравнения прилагательных (стр. 78-79, 148-149)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика: упр.1-7

Чтение: упр.1

устная речь:Рассказ по опорным словам: упр.6

текущий

Р.т., с. 46

Кино

(стр. 80-81)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика: упр. 1, 8

чтение: упр. 5

аудирование: упр. 9

текущий

http://youtu.be/XtAe22EZSvw

http://youtu.be/fh1pkPU6QBc

Р.т., с. 47

http://youtu.be/yjyAWlhALWk

http://youtu.be/sjQjw-UyAX0

Написание отзыва о книге, фильме…

(стр. 82-83)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение: упр.1, 2, 3

устная речь: упр. 6

письмо отзыв (по плану) упр. 7

текущий

Р.т., с. 48

Словообразование, фразовый глагол run, словообразование (стр. 84)

Комбинированный урок.

Лексика phrasal verbs (run): упр. 3

образование глаголов с помощью приставок:упр.1

Грамматика : упр.5

текущий

Р.т., с. 49

Уильям Шекспир (стр. 85)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Чтение: упр. 1, 2

Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.1 b

Письмо: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

http://shakespeare.palomar.edu/

Р.т., с. 50 Проект: «Известный писатель России»

Литература

(стр. 86-87)

Урок обобщения и систематизации

чтение: упр.3, 4

аудирование:упр.5

устная речь.9

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 51-53

Лексико-грамматический тест по теме «Искусство и литература»

Контрольный урок.

промежуточный

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

текущий

МОДУЛЬ 6. TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)

(18 часов)

14-15

Общественная работа и благотворительность (стр. 90-91)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология»;

– научиться вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;

– научиться писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;

– научиться делать презентацию об экологически безопасном транспорте;

– освоить распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций;

– освоить образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;

– освоить значение и употребление фразовых глаголов (check);

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

Лексика упр. 4, 5, 6

чтение: упр.2, 3

аудирование упр. 2

устная речь: упр.7

письмо: упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/jZFuBQ99MLE

Р.т., с. 54

лексика

16-17

Карта города и дорожные знаки (стр. 92-93)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика: упр.1, 2, 3

Чтение упр. 4

Аудирование упр. 6,7

устная речь: упр. 9

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 55

18-19

Страдательный залог (стр. 94-95, 148-149)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика упр. 1-8

Чтение Изучающее чтение: упр. 1

текущий

Р.т., с. 56

Общественные заведения (стр. 96-97)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика: упр. 1, 2

грамматика: упр. 7

чтение: упр. 3, 5

аудирование :упр. 5

устная речь: упр.6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 57

Электр. письмо описат. харак-ра (стр. 98-99)

Урок обобщения и систематизации

Чтение: упр.2. 3,

устная речь: упр.4, 7

письмо: упр. 6

текущий

Р.т., с. 58

Словообразование, фразовый глагол check, (стр. 100)

Комбинированный урок.

Лексика phrasal verbs (check): упр.1 словообразование: существительные: упр.4

Грамматика Предлоги: упр.2

текущий

Р.т., с. 59

Сидней (стр. 101)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Чтение упр. 1, 2

аудирование:упр.3

устная речь: упр. 4

письмо буклет о городе России: упр. 5

текущий

http://youtu.be/PdZoD9Ur9Fw

http://youtu.be/QmuKHWZh2k8

Р.т,с.60 Проект «Город России»

Транспорт и экология (стр. 102-103)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Чтение: упр. 1. 2

аудирование:упр.6

устная речь: упр. 5, 7, 8

текущий

Р.т., с. 61

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации

текущий

Р.т., с. 62-63

Лексико-грам. тест по теме «Город и горожане»

Контрольный урок.

промежуточный

27-31

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации

текущий

IV ЧЕТВЕРТЬ

(22 часа)

МОДУЛЬ 7. STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)

(10 часов)

Страхи и фобии

(стр. 106-107)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Вопросы личной безопасности»;

– научиться вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;

– научиться излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;

– научиться писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);

– научиться распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности;

– освоить способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных;

– освоить значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА)

лексика упр. 4, 6

чтение: упр.1, 2, 3

аудирование: упр. 9

устная речь: упр.9

текущий

Аудиозапись, CD

http://www.youtube.com/watch?v=4tEIh_fJ_9g&feature=share&list=PL33FABBAE24DEAB24

Р.т., с. 64

http://www.youtube.com/watch?v=4tEIh_fJ_9g&feature=share&list=PL33FABBAE24DEAB24

Службы экстренной помощи

(стр. 108-109)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика Образование, школа, экзамены

Чтение упр. 5-6

аудированиеАудиосопровождение текста:упр.5

устная речь:Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7

текущий

словарный диктант

Аудио, CD

http://youtu.be/AnRIv_Pli2Q

Р.т., с. 65

3-4

Придаточные предложения условия (стр. 110-111, 150-151)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика : упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

чтение:упр.1

устная речь: упр. 2

текущий

Р.т., с. 66

Здоровые привычки

(стр. 112-113)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Лексика: упр. 3, 4, 5

Чтение упр. 1

Грамматика : упр. 6

текущий

Р.т., с. 67

Сочинение-рассуждение

(стр. 114-115)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтение (for-and-against essay)

устная речь:Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения

письмо упр. 8

текущий

Р.т., с. 68

Словообразование, фразовый глагол keep, (стр. 116)

Комбинированный урок.

Лексика phrasal verbs (keep): упр.1; словообразование: существительные: упр.2

Грамматика Предлоги : упр. 3

Чтение: упр.5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 69

Опасные дикие животные (стр. 117)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Чтение: упр. 1, 2

Аудирование: упр. 1

устная речь: упр. 3

письмо: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

http://www.youtube.com/watch?v=HHnB_xRwB_M&feature=share&list=PL8ED5D63409F40E45

Р.т,с.70 Проект: «Дикие животные.России»

http://www.youtube.com/playlist?list=PL8ED5D63409F40E45

Личная безопасность (стр. 118-119).

Урок обобщения и систематизации

Чтение упр. 1, 3, 4

Аудирование: упр.6

устная речь: упр. 2, 5

текущий

Р.т., с. 71-73

Лексико-грам. тест по теме «Проблемы личной безопасности»

Контрольный урок.

промежуточный

МОДУЛЬ 8. CHALLENGES (Трудности)

(12 часов)

Сила духа

(стр. 122-123)

Урок первичного предъявления новых знаний

– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Испытания для сильного характера» и «Спорт»;

– научиться вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;

– научиться писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу;

– научиться делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике;

– освоить использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы);

– повторить различные способы словообразования;

– освоить использование фразовых глаголов (carry);

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА

Лексика: упр. 3, 4, 5, 6

Чтение: упр. 1, 2

аудирование: упр. 1

устная речь: упр.8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 74

лексика

Риск, экстремальные виды спорта

(стр. 124-125)

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексика: упр. 1, 2

Чтение: упр. 3, 4

аудирование: упр. 3, 6, 7, 9

устная речь: упр.8

текущий

словарный диктант

Аудио CD

http://youtu.be/VIo-wFDcRIo

Р.т., с. 75

http://youtu.be/TpWGf7w5pNA

Косвенная речь (стр. 126-127, 152, 153)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Грамматика: упр. 1-7

Чтение : упр. 1

устная речь: упр. 5

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 76

Выживание в дикой природе

(стр. 128-129)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

лексика: упр. 6, 7

чтение: упр. 1, 2

устная речь: упр. 4, 5

аудированиеа: упр. 3

текущий

словарный диктант

http://youtu.be/W2P4bqKDEXo

Р.т., с. 77

Заявление о приеме на работу

(стр. 130-131)

Урок обобщения и систематизации

Чтение: упр. 1, 3, 4, 5

письмо: упр. 6

текущий

презентация

Р.т., с. 78

Словообразование, фразовый глагол carry (стр. 132)

Комбинированный урок.

Лексика phrasal verbs (carry): упр.3; словообразование: упр.2

Грамматика Предлоги(dependent prepositions) упр. 4

текущий

Р.т., с. 79

Хелен Келлер

(стр. 133)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

чтениее: упр. 4

аудирование: упр.2

устная речь: упр. 5

письмо: упр. 6, 7

текущий

Аудиозапись, CD

http://youtu.be/Q-d3vlwNlRA

http://youtu.be/gbCk_DQCOp4

Р.т,с.80 Проект:«Известный человек России»

http://youtu.be/_4XJ-hPa8G0

Антаркника (стр. 134-135)

Урок обобщения и систематизации

Чтение: упр. 1, 2, 3

Аудирование: упр. 3

устная речь: упр. 7, 8

текущий

Р.т., с. 81-83

Итоговая контр. работа

Контрольный урок.

итоговый

20-22

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации

текущий

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.

6. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.

7. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.

8. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам

9. Интернет-страница курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight)

10. Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

· http://www.fipi.ru/

· http://www.alleng.ru/english/

· http://www.englishteachers.ru/

· http://www.homeenglish.ru/

· http://www.1september.ru/

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа и тематическое планирование Spotlight 9"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 116 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Проект "Лучшее в России"

31.07.2017
292
1

docx

Сценарий утренника "Ты друг планеты"

31.07.2017
253
0

docx

Девиз кабинета английского языка

31.07.2017
1199
4

pptx

Презентация по английскому языку на тему " Роль проектной и исследовательской деятельности в развитии одаренности ученика"

31.07.2017
611
3

docx

Контрольная работа по французскому языку по теме "Условное наклонение"

31.07.2017
3492
30

rar

"Король Ричард III - литературный и реальный" Исследовательский проект Михаила Забавского

Рейтинг: 5 из 5

31.07.2017
1288
5

docx

Разработка урока на тему My Family 1 класс

31.07.2017
615
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.07.2017 1058
- DOCX 136 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Андрианова Ксения Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Андрианова Ксения Витальевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 8
- Всего просмотров: 47325
- Всего материалов: 23