Рабочая программа и тематическое планирование.Физика 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 1

«Согласовано» Руководитель МО _________ Жданова С.В.. Протокол № ___ от «____»___________2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ___________ Малова М.Э. «____»____________2014 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 1 с УИОП __________ Минаков В.В. Приказ № ___ от  «___»______________2014 г.

Рабочая программа учебного курса

«Физика»

для 7 класса

Составитель: Погорелова С.В.

2014-2015 учебный год

1.      Пояснительная записка

            Рабочая программа для преподавания физики 7 класса составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010. В период перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты также использовалась примерная  рабочая программа «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и  примерная программа по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). , на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М. : ИЛЕКСА, 2012. , на основе авторских программ (авторов А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без  перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса   7 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей уча­щихся, определяет минимальный набор опытов, демонстри­руемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

            2.Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

   - развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

   -  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

   - формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

   - приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

   - формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

   - овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  - понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека.

Учебная программа 7 класса рассчитана на 70 часов, по 2 часа в неделю

Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.

3.      График реализации рабочей программы по физике 7 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на
			Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение	3	2	1	0
				№1 «Определение цены деления измерительного прибора»
2	Первоначаль-ные сведения о строении вещества	6	4	1	1
				№2 «Измерение размеров малых тел»	Контрольная работа № 1. «Первоначаль-ные сведения о строении вещества»
3	Взаимодейст-вие тел	23	18	4	1
				№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	Контрольная работа № 2 «Взаимодейст-вие тел»
				№4 «Измерение объема тела»
				№5 «Определение плотности вещества твердого тела»
				№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	20	16	2	2
				№7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	Контрольная работа №3  «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Контрольная работа №4 по теме «Сила Архимеда. Плавание тел»
				№8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
5	Работа. Мощность. Энергия.	12	9	2	1
				№9 «Выяснение условия равновесия рычага»	Контрольная работа №5  «Работа, мощность, энергия»
				№10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
6	Повторение	6	5		Итоговый тест
	Итого	70 ч	55	10	5

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

            Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.           Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

            Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

            Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

            Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

            Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Урок–игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

4.      Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

 - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную  информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

 - развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

 - коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

5.    Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более  одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

6. Учебно – методический комплект

1.      Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010

2.      Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений /А.В.Перышкин.-2-е издание, стереотип.-М.:Дрофа, 2015.-221:ил.

3.      Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2010

4.      Перышкин А.В. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др. «Физика 7-9 класс» М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 269с.

5.      Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

6.      Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012

7.      Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7 класс. – М.: Издательство «Экзамен» 2013.

8.      Марон А.Е. Физика 7 класс: дидактические материалы. М.:Дрофа,2011.-123.

9.      Чеботарева А.В. Тесты по физике: 7 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 159с.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Основные требования к уровню подготовки учащихся	Дата
			7Е
Введение. Физика и физические методы изучения природы. 3 часа
1	Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Что изучает физика.Физика – наука о природе.	Знать: смысл понятия , физического тела, вещества, материи, явления, закона. Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.
2	Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц.
3	Лабораторная работа №1 « Определение цены деления шкалы измерительного прибора»
Первоначальные сведения о строении вещества. 6 часов
4	Строение вещества. Молекулы.	Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом(молекула) Уметь: описывать и объяснять физическое явление диффузия.
5	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
6	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
7	Взаимное притяжение и отталкивание молекул
8	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
9	Проверочное тестирование по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Взаимодействие тел. 23 часа.
10	Механическое движение. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от перемещения.	Знать: -смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность. Уметь: -описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; -использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы. - выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости; - выражать величины в СИ.
11	Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение.
12	Расчет скорости, пути и времени движения
13	Решение задач по теме: «Механическое движение»
14	Инерция	Понимать явление инерции, физический закон, взаимодействие; Знать, что мерой любого взаимодействия тел является сила. Уметь приводить примеры. Знать: -определение массы; -единицы массы. Уметь воспроизвести или написать формулу.
15	Взаимодействие тел. Масса
16	Решение задач по теме: «Взаимодействие тел»
17	Лабораторная работа №3 «Измерение массы вещества на рычажных весах»	Умение работать с приборами при нахождении массы тела
18	Плотность вещества	Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу
19	Лабораторная работа №4 «Измерение объема твердого тела»	Умение работать с приборами (мензурка, весы)
20	Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»	Умение работать с приборами (мензурка, весы)
21	Расчет массы и объем вещества по его плотности	Уметь работать  с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества
22	Решение задач по теме: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»	Уметь: -работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества; - работать с приборами
23	Контрольная работа №1  по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»	Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества
24	Сила. Сила – причина изменения скорости	Знать определение силы, единицы ее измерения и обозначения.
25	Явление тяготения. Сила тяжести.	Знать определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу
26	Сила упругости. Закон Гука	Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу
27	Единицы силы. Связь между силой и массой тела	Отработка формулы зависимости между силой и массой тела
28	Динамометр. Вес тела	Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров, а также различие между весом тела и его массой; понимают, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры
29	Лабораторная работа №6 «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.»	Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.
30	Сложение сил. Равнодействую-щая сила	Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело
31	Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике.	Знать определение силы трения, уметь привести примеры.
32	Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. 20 час
33	Давление. Способы уменьшения и увеличения давления.	Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса
34	Давление газа. Давление в природе и технике
35	Закон Паскаля	Знать/понимать смысл закона Паскаля, умеют описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами
36	Давление в жидкостях и газе.	Уметь: -объяснять передачу давления в газах и жидкостях; -использовать физические приборы для измерения давления; -выражать величины в СИ
37	Расчет давления жидкости на дно и стенки сосудов	Рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда
38	Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла	Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах
39	Решение задач по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»	Уметь решать количественные и качественные задачи на расчет давления и силы давления твердых тел, а также качественных задач на давление газов Уметь воспроизводить и находить физические величины
40	Контрольная работа №3 по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»	Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей
41	Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления атмосферного давления	Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении Измерять атмосферное давление с помощью барометра Переводить единицы атмосферного давления
42	Измерение атмосферного давления Опыт ТорричеллиБарометр – анероид.
43	Атмосферное давление на различных высотах Манометр.	Уметь: -объяснять передачу давления в жидкостях и газах; -использовать физические приборы для измерения давления
44	Гидравлический пресс. Поршневой жидкостный насос.
45	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	Знать смысл физических законов: закон Архимеда. Уметь: - объяснять передачу давления в жидкостях и газах; - использовать физические приборы для измерения давления; - выражать величины в СИ; -решать задачи на закон Архимеда
46	Архимедова сила
47	Лабораторная работа№7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
48	Плавание тел. Плавание судов
49	Лабораторная работа№8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
50	Воздухоплавание Решение задач по теме: «Сила Архимеда»
51	Повторение вопросов: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание	Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда
52	Контрольная работа №4  по теме «Сила Архимеда. Плавание тел»	Уметь воспроизводить и находить физические величины
Работа и мощность. Энергия. 12 часов
53	Механическая работа	Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения
54	Мощность	Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения
55	Решение задач на тему «Мощность и работа»	Знать определение физических величин: работа, мощность. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность
56	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге	Знать устройство рычага
57	Момент силы	Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы
58	Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага»	Уметь: -проводить эксперимент и измерять длину рычага и массу грузов; -работать с физическими приборами
59	Блоки. Золотое правило механики. Решение задач на тему «Золотое правило механики»	Знать устройство блока и золотое правило механики. Объяснять на примерах
60	КПД Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости»	Уметь: -проводить эксперимент и измерять длину рычага и массу грузов; -работать с физическими приборами
61	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения	Знать: -определения физических величин: энергия; -единицы измерения энергии; -закон сохранения энергии
62	Превращение одного вида механической энергии в другое	Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и ее превращение
63	Решение задач на тему «Превращение одного вида механической энергии в другую»	Знать определение, обозначение, формулы работы, мощности, энергии. Уметь решать задачи
64	Контрольная работа №5 «Работа и мощность. Энергия»	Уметь воспроизводить и находить физические величины
Повторение. 6 часов
65	Итоговый урок по изученному курсу физики 7 класса Решение задач	Знать определения, обозначения, нахождения изученных величин
66	Административная  контрольная работа №6	Формулы скорости, пути, времени движения, массы, веса тела, силы тяжести, объема, архимедовой силы, работы, мощности, давления твердого тела
67	Работа над ошибками	Уметь воспроизводить и находить физические величины
68	Урок-игра «Путешествие на остров Эврика»
69	Повторение «Что я узнал за год»
70	Повторение «Что я узнал за год»