РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ) для обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата Вариант 6.1 по предмету технология

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО  ЦИКЛА № 58 г.ТОМСКА

 

 

УТВЕРЖДАЮ              Директор МАОУ СОШ №58 г. Томска              _______________________С.А.Сидорова              Приказ от _______________ № ________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ИНДИВИДУАЛЬНАЯ)

для обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Вариант 6.1

по предмету технология

ФИ ученика

 3 класс

Количество часов в год  17, в неделю 0,5

 

Составители:

Вишнивецкая Т.И., учитель начальных классов

Танкова Н.В., учитель начальных классов

                                                                                                                                   ТОМСК

                                                                                                                1.Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для обучающегося 3 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1) составлена с учетом следующих нормативных документов:

· Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. № 15785);

· Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011 г., рег. № 19707);

· Приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016г. № 40936);

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598;

· Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Одобрена решением учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22.12.2015 г.  № 4/15);

· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/ под ред. А.Я.Данилюка, А.М.Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, «Просвещение», 2009 (Стандарты второго поколения);

· Концепция поддержки детского и юношеского чтения в РФ (Распоряжение Правительства РФ от 03.06. 2017 года № 1155-р);

· Приказ Минобрнауки России № 345 от 28 декабря 2018 г. "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

· Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями»;

·         Концепция преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена решением Коллегии Министерства просвещения и науки РФ от 24.12.2018 года);

·         Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена решением Коллегии Министерства просвещения и науки РФ от 24.12.2018 года);

·         Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата МАОУ СОШ № 58. Вариант 6.1;

·         Учебный план МАОУ СОШ № 58 г. Томска.

               Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой (УМК «Школа России»).

Цели:

·         формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

·        формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·        осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

·        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;      

·        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного

·        взаимодействия в социуме.

Коррекционные задачи:

·         обеспечить обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса через предмет «Технология»;

·         развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценности ребенка; 

·         гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей,  художественно-конструкторской деятельности.

    Данная программа предполагает дифференцированную помощь для  обучающихся с НОДА:

·         организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков обучающихся с НОДА с учетом темпа учебной работы («пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);

·         создание условий для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников как основы их дальнейшего эффективного обучения;

·    оказывать помощь в овладении базовым содержанием обучения;

·    учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с НОДА;

·    специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

·    оказывать помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

·    постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения.

                                                                                        2.Общая характеристика курса

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

     Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника. В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых:

-учащиеся знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

-овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

-знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

-знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

-учатся экономно расходовать материалы;

-осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

-учатся преимущественно конструкторской деятельности;

-знакомятся с природой и использованием её богатств человеком. Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

    Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

    Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

    Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

  Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

   Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

-знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

             В соответствии с индивидуальным учебным планом на предмет «Технология» отводится  17 часов (0,5 часов в неделю, 34 учебные недели).

                                                                                                         4. Ценностные ориентиры

·         Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

·         Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

·         Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

·         Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

·         Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мировоззрения.

·         Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению.

·         Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

·         Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

·         Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине.

·         Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию культур.

5. Планируемые результаты освоения курса

         Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·         воспитание патриотизма, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование  эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         установки на безопасный и здоровый образ жизни;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  Метапредметные результаты:

·         овладение способностью определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

·         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·          освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·          формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытого нового знания и умения;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием  курса «Технология»;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием курса «Технология».

Предметные результаты:

В конце 3 класса обучающийся научится: 

·         получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

·         усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

·         приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

·          использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

·         приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

                                                                                                         6. Содержание курса.

                                                                                                                          Технология

Знакомство с учебником 

Человек и Земля

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия.

Раскрой деталей по шаблону.

Приготовление холодных закусок по рецепту.

Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка.Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

  Человек и вода

Изготовление модели висячего моста.

Раскрой деталей из картона.

Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.

Человек и воздух

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Конструирование модели вертолёта.

Человек и информация

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

                                                                                           7. Тематическое планирование

17 часов

№	Название раздела	Виды учебной деятельности
1	Как работать с учебником (1 ч)	Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.
2	Человек и земля (10 ч)	Изучение основ черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Раскрой деталей по шаблону. Приготовление холодных закусок по рецепту. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка.Работа с пластичным материалом (тестопластика). Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
3	Человек и вода (2 ч)	Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.
4	Человек и воздух (2 ч)	История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.
5	Человек и информация (2 ч)	Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

                                                     8. Материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатанная продукция)
·                    Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради) ·                    Примерная программа начального общего образования по технологии.	К Д	Библиотечный фонд формируется с учетом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.
Наглядные пособия и печатный материал
· Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль · Раздаточный материал (шаблоны)	Д К
Компьютерные и информационно – коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, интернет ресурсы	Д	1.         Начальная школа: электронное интерактивное приложение, издательство «Планета» (CD) 2.         Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 3.         Образовательный портал. – Режим доступа: www.uroki.ru 4.         Первый мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education 5.         Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Технические средства обучения
· Магнитная доска · Персональный компьютер · Телевизор	Д Д Д

Д- демонстрационный материал 

Ф- для фронтальной работы (1 экземпляр). Например: репродукции картин

К- полный комплект (имеется на каждого обучающегося)

Приложение 1

                                                                                                     Система оценивания 

            Оценка трудовых умений по предмету «Технология» ставится с учётом индивидуальных возможностей каждого обучающегося.

·         Оценка «5» ставится, если обучающийся применяет полученные знания при выполнении практической работы и может выполнить еѐ, используя план или образец без ошибок или с 1-2 недочетами, а также проанализировать и оценить качество своей работы (необязательно);

·         Оценка «4» ставится, если обучающийся при выполнении трудовых заданий испытывает трудности и использует помощь учителя при поэтапном выполнении практического задания и его анализе;

·         Оценка «3» ставится, если обучающийся может выполнить избирательно или 1/3 задания по аналогии и при различных видах помощи; не имеет способности обобщить и проанализировать своей работы.

·         Оценка «2» не ставится.

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа (индивидуальная) по учебному предмету «Технология» для обучающегося 3 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1) составлена на основе авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой (УМК «Школа России»).