Рабочая программа индивидуального обучения по иностранному языку (английскому) (2 Класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пригородная средняя школа»

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО учителей иностранных языков	Заместитель директора по УВР	Приказ от 31.08.2021 г. № 483 Директор МБОУ «Пригородная СШ»
от «25» августа 2021 г.,	_____________ /М.П. Ярцев/	___________/А.В.Казанцев/
протокол № 1	«26» августа 2021 г.

Адаптированная рабочая программа индивидуального обучения на дому обучающегося с ЗПР

Наименование учебного предмета иностранный язык (английский)

Класс 2

Уровень общего образования  начальное общее

Учитель Баикина К.В.
Ученик Мухина Кристина

Срок реализации программы: 2021-2022 учебный год

Количество часов по учебному плану:

всего  34 часа  в год; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы. Английский язык. 2-4 классы:учебно-методическое пособие/сост. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова, Е.А.Колесникова. - 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2017. – 76 с.

Учебник «Английский язык». 2кл. в 2ч. Афанасьева О.В., Михеева И.В. – 3-е изд.,стереотип.-М.: Дрофа, 2019.-(Rainbow English)

Рабочую программу составила_______________________ /Баикина К.В./

^{подпись                                        расшифровка  подписи}

г.Ульяновск - 2021

Содержание

1.                 Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………...3

2.                 Содержание учебного предмета……………………………………………...…...8

3.                 Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на освоение  каждой темы …………………………………………………………………………………………......9

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1.     Гражданского  воспитания:

— уважение к своему и другим народам;

— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2.     Патриотического воспитания:

— становление ценностного отношения к своей Родине — России;

— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края.

3.     Духовно-нравственного воспитания:

— признание индивидуальности каждого человека;

— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

 — неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

4.     Приобщения детей к культурному наследию:

— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

5.     Популяризации научных знаний среди детей:

— первоначальные представления о научной картине мира;

— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

6.     Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

7.     Трудового воспитания:

— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

8.     Экологического воспитания:

— бережное отношение к природе;

— неприятие действий, приносящих ей вред.

2.Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– различать способ и результат действия;

 – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Учащиеся получат возможность научиться:

 – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые);

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

 – ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

 – устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

 – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

 Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

– использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание;

- владеть диалогической формой речи;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы.

Учащиеся  получат возможность научиться:

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

3.Предметные результаты  освоения учебного предмета

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Учащиеся  научатся:

·        Участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении

·        Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

·        Рассказывать о себе, своей семье, друге

Аудирование

Учащиеся  научатся:

·        Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное

·        Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных, в основном на знакомом языковом материале

Чтение

Учащиеся  научатся:

·        Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

·        Читать вслух небольшой текст, построенном на знакомом языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую информацию

·        Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале

Письмо

Учащиеся  научатся:

·        Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

·        Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

·        Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся  научатся:

·        Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем

·        Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

·        Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка

·        Отличать буквы от знаков транскрипции

Фонетическая сторона речи

Учащиеся  научатся:

·        Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

·        Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе

·        Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей

Лексическая сторона речи

Учащиеся  научатся:

·        Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в т.ч. словосочетания, в пределах тематики начальной школы

·        Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Грамматическая сторона речи

Учащиеся  научатся:

·        Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

·        Распознавать и употреблять в речи:

·        изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем,

·        глаголы в Present Simple,модальный глагол Can,

·        личные, притяжательные и указательные местоимения,

количественные числительные до 10

Коммуникативные умения

Говорение

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

·        Составлять краткую характеристику персонажа

·        Кратко излагать содержание прочитанного текста  

Аудирование

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащую в нем информацию

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Чтение

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Догадываться о значении незнакомых слов по контексту

·        Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Письмо

Учащиеся получат возможность научиться:

·        В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·        Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

·        Заполнять простую анкету

·        Правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Фонетическая сторона речи

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Распознавать случаи использования связующего «R» и соблюдать их в речи

·        Соблюдать интонацию перечисления

·        Читать изучаемые слова по транскрипции

Лексическая сторона речи

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Узнавать простые словообразовательные элементы

·        Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова)

Грамматическая сторона речи

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but

·        Использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o'clock. It's interesting).

·        Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам: существительные, прилагательные, модальные, смысловые глаголы.

      Ввиду психологических особенностей обучающегося с ЗПР  с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

     - коррекция отдельных сторон  психической деятельности: коррекция -развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция -развитие памяти; коррекция -развитие внимания; 

     -развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями); 

      -развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; 

      -коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике; 

      -коррекция развития речи: коррекция монологической речи, коррекция диалогической речи.

      Основные направления коррекционной работы для учащегося с ЗПР по английскому языку во 2 классе:

-формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму;

-коррекция мелкой моторики при работе с наглядным пособием;

-коррекция недостатков развития познавательной  деятельности;

-коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

-коррекция  индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

-коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие слухового и зрительного восприятия и узнавания, зрительной и слуховой памяти и внимания;

-перевод информации из одной знаковой системы в другую.

  Коррекционная работа направлена   на коррекцию  общеучебных  умений, навыков и способов деятельности, приобретение опыта:

-использования учебника, ориентирования в тексте и иллюстрациях учебника;

-соотнесение содержания иллюстративного материала с текстом учебника;

-установление причинно-следственных зависимостей;

-планирования работы.

      Планируемые  результаты коррекционной работы:

-успешно адаптируется   в  образовательном  учреждении;

-проявляет  познавательную  активность;

-умеет  выражать  своё  эмоциональное  состояние, прилагать  волевые усилия к решению поставленных задач;

-имеет сформированную учебную мотивацию;

-ориентируется  на моральные нормы  поведения и их выполнение;

-осуществляет сотрудничество  с участниками  образовательных отношений.

-владеет приёмами запоминания, сохранения и воспроизведения информации;

-адекватно относится к учебно-воспитательному процессу;

-работает по алгоритму, в соответствии с установленными правилами;

-контролирует свою деятельность;

-адекватно принимает оценку взрослого и сверстника;

-понимает собственные эмоции и чувства, а также эмоции и чувства других людей;

-контролирует свои эмоции, владеет навыками  саморегуляции и самоконтроля;

-строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи;

-использует навыки невербального взаимодействия;

-выражает свои мысли и чувства в зависимости от ситуации, пользуется формами речевого этикета;

-использует речевые средства для эффективного  решения разнообразных коммуникативных задач.

2.   Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

1.     Здравствуй, Английский!

Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие. Имена английских мальчиков и девочек. Клички английских питомцев. Диалог "Знакомство". Английские имена и фамилии. Прощание.

2.     Откуда мы. Страны, города!

Цвет. Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Я живу в Москве (Лондоне). Описание игрушек. Просьба, пожелание, приказания.

3.     Моя семья.

Предметы и их качество. Города. Откуда ты? Где находятся люди. Открытки из городов во время путешествия. Сколько тебе лет. Путешествие Рона.

4.     Мир профессий. Мои любимые занятия.

Профессии. Что мне нравится. Любимые фрукты. Песенка про алфавит. Который час? Любимые занятия детей. Что я делаю днем. Почему мы любим свою школу.

3.   Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Название раздела	Наименование темы	Количество часов, отведенных на освоение темы	Основные направления воспитательной деятельности
1.	Здравствуй, Английский! 8 часов.	Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие.	1	Гражданское воспитание (1), духовно-нравственное воспитание (3), физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоциональное благополучие (6)
		Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.	1
		Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy.	1
		Диалог "Знакомство". Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.	1
		Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii, Rr, Cc, Xx.	1
		Буква Oo в закрытом слоге. Прощание. Чтение буквы Uu в закрытом слоге.	1
		Фраза "Я вижу..." Модальный глагол can. Буквосочетание ee, sh. Как дела?	1
		Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство.	1
2.	Откуда мы. Страны, города! 8 часов	Буквосочетание ck. Цвет. Союз and. Буквосочетание oo.	1	Патриотическое воспитание (2), физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоциональное благополучие (6),  экологическое воспитание (8)
		Я живу в Москве (Лондоне). Кто где живет.	1
		Буквосочетание ch. Описание игрушек.	1
		Что это такое? Буквосочетание or, ar.	1
		Буква Qq. Буквосочетание qu.	1
		Кто это? Краткие ответы: да, нет.	1
		Введение лексики по теме "Семья". Личные местоимения.	1
		Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы.	1
3.	Моя семья. 10 часов.	Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an).	1	Патриотическое воспитание (2), приобщение детей к культурному наследию (4), физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоциональное благополучие (6)
		Предметы и их качество.	1
		Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм.	1
		Откуда ты? Диалогическая речь. Буквосочетание th.	1
		Глагол-связка to be . Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы.	1
		Буквы Ii ,Yy в открытом слоге.	1
		Сколько тебе лет. Числительные от 1 до 10.	1
		Составляем альтернативные вопросы.	1
		Образование множественного числа существительных.	1
		Буквосочетания or, ur, er.	1
4.	Мир профессий. Мои любимые занятия. 8 часов.	Профессии. Что мне нравится.	1	Гражданское воспитание (1), популяризация научных знаний среди детей (5), физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоциональное благополучие (6),  трудовое воспитание (7)
		Любимые фрукты. Предлоги места.	1
		Буквосочетания ow, ou. Предлоги места.	1
		Песенка про алфавит.	1
		Который час?	1
		Любимые занятия детей. Что я делаю днем.	1
		Повторение по темам: «Человек и его мир. Мир моих увлечений».	1
		Повторение изученного материала за курс 2 класса.	1
Итого:			34