Раздел
I. Пояснительная записка
Рабочая программа Изобразительное
искусство в 5 классе разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального
закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года, №
273-ФЗ;
2. Закона РТ « Об
образовании» от 22.07.2013 года № 68- ЗРТ;
3.Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
4. Примерной программы
изобразительное искусство под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение,
2015 г.;
5.Основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ «Андреевская ООШ»;
6. Учебного плана МБОУ «Андреевская ООШ».
Цель учебного
предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.
е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Основные
задачи
предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и
эмоциональноценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
- освоение художественной культуры как
формы материального выражения в пространственных формах духовных
ценностей;
- формирование понимания эмоционального
и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как
формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределённости;
- формирование активного,
заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
- воспитание уважения к истории
культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной
среды и в понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться
в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного
изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как
способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его
эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры
практической работы различными художественными материалами и инструментами
для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Раздел II. Общая характеристика
учебного предмета
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль
искусства в жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7
классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении
искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их
жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая
творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления учащихся.
Одна
из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру
человека, способности углубляться в себя как основы развития способности
сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в
контексте истории культуры.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомятся с
выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры,
декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет
познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми
видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению;
объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность;
декоративная работа с различными материалами.
Рабочая
программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В
отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов
пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа
построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
V
класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных
искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь
с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей
степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и
непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам,
так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление
программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные
традиции зодчества.
VI
и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы
сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою
очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние,
мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе
и его культуре.
Данная
рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри предметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют
минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
При
сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной
программой по изобразительному искусству и Государственным образовательным
стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:
-
«Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы
орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного
искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования
недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5
класса (урок №2);
-
«Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования
недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6
класса (урок №1);
-
«Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая
дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок
№2);
Художественно-творческая
деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев,
архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по
представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям,
тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским
и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды,
архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного
искусства.
Основная
форма организации учебного процесса - классно-урочная:
урок
ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения
знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и
коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия,
урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.
Раздел
III. Место
учебного предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 5-7 классов.
Программа
рассчитана на 105 часов: в 5 классе-35ч., в 6 классе-35 ч., в 7 классе-35ч., по
1 часу в неделю.
Раздел
IV.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения учебного предмета
изобразительное искусство
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой
деятельности;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения учебного
предмета изобразительное искусство
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Выпускник
научится:
•
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
•
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
•
планировать пути достижения целей;
•
устанавливать целевые приоритеты;
•
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
•
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
•
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
•
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
•
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
•
построению жизненных планов во временной перспективе;
•
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
•
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ;
•
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей;
•
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
•
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в
различных сферах самостоятельной деятельности;
•
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
•
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник
научится:
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
•
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
•
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
•
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
•
работать в группе — устанавливать рабочие отношения;
•
основам коммуникативной рефлексии;
•
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
Выпускник
получит возможность научиться:
•
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
•
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
•
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство);
•
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в
совместной деятельности;
•
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
действий и действий партнёра;
•
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
•
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений;
•
в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник
научится:
•
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
•
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
•
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
•
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
•
давать определение понятиям;
•
устанавливать причинно-следственные связи;
•
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений,
ограничение понятия;
•
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим
объёмом;
•
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
•
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
•
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
•
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
•
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
•
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и
употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном
сближении слов.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
основам рефлексивного чтения;
•
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
•
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
•
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
•
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
•
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
Выпускник
научится:
•
подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать
аккумуляторы;
•
осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
•
входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
•
выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
•
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие
специфику работы с различными экранами.
•
осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения,
проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов
проектной деятельности;
•
учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять
для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество
фиксации существенных элементов;
•
выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в
соответствии с поставленной целью;
•
проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых
фотографий;
Выпускник
получит возможность научиться:
•
осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические
особенности восприятия информации человеком.
•
различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
•
использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности:
Выпускник
научится:
•
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
•
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
•
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём
научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;
•
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных
суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование,
учебный и социальный проект;
•
использовать догадку, озарение, интуицию;
•
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Выпускник
научится:
•
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
•
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом
тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими,
находить необходимую единицу информации в тексте);
-связывать
информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
•
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
•
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление;
проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
•
откликаться на содержание текста.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получения и переработки полученной информации и её осмысления.
•
выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного
материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых
средств и структуры текста).
•
определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной
ситуации
Предметные результаты освоения учебного предмета
изобразительное искусство
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Роль искусства и художественной деятельности в жизни
человека и общества:
Выпускник
научится:
•
понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях
искусства с наукой и религией;
•
осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к
человеку, природным и социальным явлениям;
•
понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
•
осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в
произведении искусства;
•
определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и
«трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти
знания на практике;
•
различать произведения разных эпох, художественных стилей;
•
различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства:
Выпускник
научится:
•
понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
•
осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных
представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
•
осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию
автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
•
передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать
своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
•
осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих
поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и
отрицательных сторон жизни в художественном образе;
•
осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного
человека;
•
понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет
этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ:
Выпускник
научится:
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
•
понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
•
создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
Выпускник
получит возможность научиться:
•
анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе
одноклассников;
•
понимать и использовать в художественной работе материалы и средства
художественной выразительности, соответствующие замыслу;
•
анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами,
архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства:
Выпускник
научится:
•
различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
•
различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт,
бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
•
понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
Изобразительная природа фотографии, театра, кино
Выпускник
научится:
•
определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины
и нехудожественной фотографии;
•
понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;
•
применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для
школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для
школьного фильма);
•
применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой
деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).
Выпускник
получит возможность научиться:
•
использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;
•
применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;
•
понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу
сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;
•
понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра
художественного фильма.
Раздел
V.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
I
четверть. Древние корни народного искусства
Древние образы в
народном искусстве
Декор русской избы
Внутренний мир
русской избы
Конструкция, декор
предметов народного быта и труда
Образы и мотивы в
орнаментах русской народной вышивки
Народный
праздничный костюм
Народные
праздничные обряды (обобщение темы)
II
четверть. Связь времен в народном искусстве
Древние образы в
современных народных игрушках
Искусство Гжели.
Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца.
Истоки и современное развитие промысла
Искусство Жостова.
Истоки и современное развитие промысла
Роль народных
художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
III
четверть. Декор — человек, общество, время
Зачем людям
украшения
Декор и положение
человека в обществе
Одежда говорит о
человеке О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного
искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)
IV
четверть. Декоративное искусство в современном мире
Современное
выставочное искусство
Ты сам — мастер
декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.
Раздел
VI. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и
методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий,
технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек,
оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств
обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.
Дидактическое
и методическое обеспечение
Дидактическое
обеспечение
|
Методическое
обеспечение
|
Сокольникова
Н. М. Основы рисунка. Учебник по изобразительному искусству 5-8 классы.
Неменский
Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы по изобразительному
искусству 5-8 классы.
|
Изобразительное
искусство. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное
искусство. Методическое пособие. 5-9 классы.
|
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Наименования объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
Кол-во
|
Примечания
|
|
Печатные пособия
|
|
Методические журналы по искусству
|
Д
|
|
|
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного
искусства
|
Д
|
|
Портреты русских и зарубежных художников
|
Д
|
|
|
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
|
Д
|
|
|
Технические средства обучения
|
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
|
Д
|
|
|
Ноутбук
|
Д
|
|
|
Магнитная доска
|
Д
|
|
|
Видеопроектор
|
Д
|
|
|
Фотокамера цифровая
|
Д
|
|
|
Экранно - звуковые пособия
|
|
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения,
аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса изо
|
Д
|
|
|
Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование
|
|
Краски акварельные
|
Д
|
|
|
Краски гуашевые
|
Д
|
|
|
Тушь
|
Д
|
|
|
Ручки с перьями
|
Д
|
|
|
|
Бумага А3, А4
|
Д
|
|
|
Бумага цветная
|
Д
|
|
|
|
Фломастеры
|
Д
|
|
|
Восковые мелки
|
Д
|
|
Кисти № 5, 10, 20
|
Д
|
|
|
Емкости для воды
|
Д
|
|
|
Стеки
|
Д
|
|
|
Пластилин
|
Д
|
|
|
Клей
|
Д
|
|
|
Ножницы
|
Д
|
|
|
Информационно
– коммуникативные средства
Видеофильмы
|
Цифровые
образовательные ресурсы
|
Ресурсы
Интернета
|
|
1.
Комплект дисков «Уроки изобразительного искусства по программе Неменского».
|
Начальные
уроки рисования.
Планы
уроков по курсу рисования и компьютерной графики. Обзор различной техники
рисования и основных принципов работы с рисунком. Методические рекомендации.
(http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html)
Компьютерные
программы для изучения народного декоративно-прикладного искусства.
|
Раздел
VII.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся
№
|
Разделы
|
Количество часов
|
1
|
Древние корни народного искусства
|
8
|
2
|
Связь времен в народном искусстве
|
8
|
3
|
Декор – человек, общество, время
|
10
|
4
|
Декоративное искусство в современном мире
|
9
|
Содержание
предмета
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Тема (раздел) (количество часов)
"Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека" 35 часов
|
Древние
корни народного искусства (8 часов)
Истоки
образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное
искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского
искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический
язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки,
символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и
подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы.
Разные
виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка,
народный костюм.
|
Уметь объяснять глубинные смыслы основных
знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их
лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение,
содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять
и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через
конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить
общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов
России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую
композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи
произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные
варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать
и анализировать образный строй народного костюма, давать ему
эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как
бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного
праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в
цветовом решении черты национального своеобразия. Характеризовать праздник
как важное событие, как синтез всех видов творчества.
|
Связь
времен в народном искусстве (8 часов).
Формы бытования народных традиций в современной жизни.
Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий, традиционных
художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой
строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий
профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных
декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных
промыслов.
|
Размышлять, рассуждать
об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать,
оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным
промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный
с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной
росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и
декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и
белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую
связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство
формы и декора в изделиях гжельских мастеров.
Определять характерные особенности
произведений городецкого промысла. Иметь представление о видах
хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать
композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы
травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с
красотой цветущих лугов (жостово). Выявлять общее и особенное в
произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения
ведущих центров народных художественных промыслов.
|
Декор
– человек, общество, время (10 часов)
Роль
декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности,
в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак,
выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Влияние
господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный
строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы
XVII века.
|
Характеризовать смысл декора не только
как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль
хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается
связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного
искусства. Различать по характерным признакам произведения
декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им
эстетическую оценку. Соотносить образный строй одежды с положением ее
владельца в обществе. Передавать в творческой работе цветом, формой,
пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов
быта и одежды людей. Определять, называть символические элементы
герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых
гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Распознавать
и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному
искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам. Соотносить
костюм, его образный строй с владельцем.
|
Декоративное
искусство в современном мире (9 часов).
Разнообразие
современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл,
гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и
массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к
ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому
единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое
экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.
|
Ориентироваться в широком разнообразии
современного декоративно-прикладного искусства, различать по
материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку,
литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности
современного декоративно-прикладного искусства.
Находить и определять в
произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного,
декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное
единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы
коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров
школы. Владеть практическими навыками выразительного использования
формы, объема, цвета, фактуры и других средств.
|
Раздел VIII.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Древние корни народного искусства
|
8
|
|
|
|
1
|
Древние образы в народном искусстве.
|
1
|
07.09
|
|
|
2
|
Убранство народной избы. (НРК).
|
1
|
14.09
|
|
|
3
|
Внутренний мир избы. . (НРК).
|
1
|
21.09
|
|
|
4
|
Конструкция и декор предметов народного быта прялки. (НРК).
|
1
|
28.09
|
|
|
5
|
Конструкция и декор предметов народного быта прялки. (НРК).
|
1
|
05.10
|
|
|
6
|
Русская народная вышивка. (НРК).
|
1
|
12.10
|
|
|
7
|
Народный праздничный костюм. (НРК).
|
1
|
19.10
|
|
|
8
|
Народные праздничные обряды. Обобщение темы. (НРК).
|
1
|
2.11
|
|
|
|
Связь времен в народном искусстве
|
8
|
|
|
|
9
|
Древние образы в современных народных игрушках.
(НРК)
|
1
|
9.11
|
|
|
10
|
Искусство Гжели.
|
1
|
16.11
|
|
|
11
|
Городецкая роспись.
|
1
|
23.11
|
|
|
12
|
Хохлома.
|
1
|
30.11
|
|
|
13
|
Хохлома.
|
1
|
07.12
|
|
|
14
|
Жостово. Роспись по металлу.
|
1
|
14.12
|
|
|
15
|
Жостово. Роспись по металлу.
|
1
|
21.12
|
|
|
16
|
Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы.
|
1
|
28.12
|
|
|
|
Декор – человек, общество,
время.
|
10
|
|
|
|
17
|
Зачем людям украшения.
|
1
|
18.01
|
|
|
18
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
|
1
|
25.01
|
|
|
19
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. (НРК).
|
1
|
1.02
|
|
|
20
|
Одежда «говорит» о человеке.
|
1
|
8.02
|
|
|
21
|
Одежда «говорит» о человеке.
|
1
|
15.02
|
|
|
22
|
Одежда «говорит» о человеке.
|
1
|
22.02
|
|
|
23
|
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
|
1
|
29.02
|
|
|
24
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
|
1
|
7.03
|
|
|
25
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
(НРК).
|
1
|
14.03
|
|
|
26
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
(обобщение темы).
|
1
|
21.03
|
|
|
|
Декоративное искусство в современном мире
|
9
|
|
|
|
27
|
Современное выставочное искусство.
|
1
|
4.04
|
|
|
28
|
Современное выставочное искусство.
|
1
|
11.04
|
|
|
29
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)
|
1
|
18.04
|
|
|
30
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)
|
1
|
25.04
|
|
|
31
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)
|
1
|
25.04
|
|
|
32
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное
панно)
|
1
|
2.05
|
|
|
33
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное
панно)
|
1
|
16.05
|
|
|
34
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное
панно)
|
1
|
23.05
|
|
|
35
|
Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
|
1
|
30.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.