|
Технологическая
карта урока
Название предмета Интеграция предметов ИЗО,
литературное чтение 4 класс № урока 1 Дата
Тема урока Пейзаж
родной земли Иллюстрирование.
Цели урока
Образовательные
·
Использовать выразительные средства живописи для
создания образов природы.
·
приблизить к самостоятельному решению (творческих
задач, проблемных ситуаций) и др.
·
Формирование знаний учащихся об иллюстрации, как
форме взаимосвязи слова с изображением.
Развивающие
·
развивать интерес к конкретной деятельности на
уроке
·
учить устанавливать межпредметные связи
·
развивать эмоции учащихся
Воспитательные
·
создать атмосферу коллективного поиска,
эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления трудностей
·
формировать правильное отношение к природе,
способствовать экологическому воспитанию
·
содействовать в ходе урока формированию
мировоззренческих понятий
·
Место урока раздел Истоки
искусства твоего народа (8ч)
Тип урока Интегрированный урок
Основные термины и понятия иллюстрация
,иллюстратор ,пейзаж, репроду́кция, колорит, тон композиция ,монтаж, сценарист, Россия
Родина , пороша ,поэт,
лирика, поэт, олицетворение ,темп,т он
Межпредметные связи литературное
чтение, музыка, ИЗО
Наглядность
1.
репродукция картины
И. Грабарь, ""Февральская
лазурь"",
2.
Пластова «Первый снег»."",
3.
иллюстрации к стихотворению «Черёмуха» (Дерево,
люди),
4.
Видеоролик «Русь»
5.
Музыка. П.И.Чайковский. Цикл «Времена Года»
Оборудование Проектор Интерактивная
доска ПК Документ-камера
Формы работы на уроке индивидуальная фронтальная в
парах групповая
|
|
Урок 1
|
|
|
|
Результаты
|
|
№
|
Этапы урока
|
Время
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
|
|
Метапредметные (УУД)
|
|
|
|
|
|
Учителя
|
учащихся
|
Предметные
|
Личностные
|
Регулятивные
|
ПознПознввательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
Организацион
ный момент
|
1
мин
|
Приветствие учащихся
|
Приветствует учащихся
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
Готовятся к уроку
Приветствуют учителя
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Актуализация субъектного опыта учащихся Актуализация
|
3
мин
|
Сообщение темы урока.
Звучит
стихотворение о
С. Есенине
|
Мотивирует учащихся
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Читает наизусть стих.
|
|
Научатся воспринимать художественную литературу как вид искусства осознавать
значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; осознавать
значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
|
|
|
Умение наблюдать, слушать
Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать
выводы.
|
|
|
3
|
Проверка домашнего задания
|
10
мин
|
Разгадывание кроссворда
Инсценировка
Стихотворения
«Белая береза»
и «Черемуха»;
Рассматривание иллюстрации к стихотворению
«Черемуха»
|
Задаёт вопросы по содержанию..
Создает проблемную ситуацию.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи
|
Кроссворд составила группа детей дома.
Стихотворение читает ученица
У неё на плечах белая шаль
Работа в паре
Чтецы мальчик и девочка одеты в русские народные костюмы)
Делятся впечатлениями
|
научатся находить в литературных
произведениях сравнения и эпитеты, олицетворения,
находить в
произведениях средства художественной выразительности; находить в
литературных произведениях сравнения и эпитеты, олицетворения, подвести
к выводу
|
Учиться использоваь свои взгляды на мир для объяснения различных
ситуаций, решения возникающх проблем и извлечения жизненных уроков.
|
Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Умение определять понятия, устанавливать аналогии
Умение пользоваться различными источниками информации
Умение наблюдать, слушать
Умение выделять главное
|
Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.
Умение осознанно использовать речевые средства
|
|
4
|
Изучение новых знаний и способов деятельности
|
15
мин
|
Знакомство с репродукцией картины.
И. Грабарь, "Февральская лазурь"
Просмотр
Видеоролика
« Русь»
|
Подводит к выводу наводящими вопросами
Создает проблемную ситуацию.
Ставит задачу перед просмотром
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Фронтально отвечают на вопросы . Стараются сделать вывод
Находят понятие,
Просматривают видео
Выделяют главное
Высказывают свое мнение
|
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства
|
Воспитывать в себе чувство патриотизма – любви и
уважения к людям своего общества, к своей малой родине, к своей стране –
России, гордости за их достижения, сопереживание им в радостях и бедах.
|
|
Умение извлекать информацию
Умение пользоваться различными источниками информации
Умение наблюдать, слушать
Умение выделять главное
Умение перерабатывать информацию
|
|
|
|
Организация учащихся для дальнейшей работы
|
Предлагает сформировать группы
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
|
Класс разбивается на группы,
которые на определённом этапе будут выполнять
свою функцию.
|
|
Использовть свои интересы для выбора индивидуальной образовательной
траектории, потенциальной будущей профессии.
|
Умение соотносить результат своей деятельности с целью
|
|
|
|
|
Постановка учебной задачи
|
Задаёт вопросы.
Организует беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний;
беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний;
|
Анализируют способ , с помощью которого художник добился результатов
|
|
|
Умение составлять план действия по решению проблемы
|
Умение извлекать информацию
|
|
|
|
Анализ стихотворения «Пороша»
«Раскаровка»
|
Уточняют, какие картины возможно изобразить
|
Научатся находить необходимую информацию в тексте
литературного произведения
|
|
Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Умение наблюдать, читать, слушать
Умение анализировать
Умение ,
выделять причины и следствия, строить логические рассуждения,
умозаключения и делать выводы.
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую
|
Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.
Умение работать в группе
|
|
5
|
Обобщение и систематизация
|
8
мин
|
Подготовка к самостоятельной работе над творческим заданием .
Составляется алгоритм выполнения рисунка.
|
Инструктирует
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
|
Отвечают на вопросы, анализируют Продумывают композицию
рисунка, тон, цвет
|
способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту
|
|
Самостоятельное планирование пути достижения целей
|
Умение выделять главное
Умение перерабатывать информацию
|
Умение организовывать учебное сотрудничество
|
|
Перемена
|
|
Урок 1
|
|
6
|
Самостоятель- ная работа учащихся.
|
26
мин
|
Творческая работа.
|
Ненавязчиво корректирует деятельность учащихся
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество
одноклассников.
|
Рисуют иллюстрации
|
овладение элементарными практическими умениями и навыками в видах
художественной деятельности (рисунке)
применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
|
Стремиться к художественному творчеству, умножающему красоту в мире,
и к деятельности, приносящей добро людям
|
Умение осуществлять действия по реализации плана
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать
наиболее удобную для себя
|
Умение работать индивидуально
|
|
7
|
Самоконтроль
|
6
мин
|
Выставка рисунков
|
Выбор иллюстраций наиболее точно выполненных в реалистичном стиле
Осуществляют самооценку
Высказывают свое мнение
Делятся впечатлениями
|
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, освоение умений применять в
художественно-творческой деятельности основы цветоведения,
|
Уметь в ходе личностной саморефлексии определять свою систему
ценностей в общих ценностях
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата
|
Умение наблюдать
|
Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.
Умение работать в группе
|
|
8
|
Рефлексия.
|
8
мин
|
Монтаж рисунков.
|
Учащиеся могут передвигаться по классу .
Возвращаются к этапу «раскадровки»
Монтируют видеоряд.
Звукорежиссёр добавляет музыку.
Если в классе есть ученики, играющие на
музыкальных инструментах, то их можно попросить заранее подготовить муз.
композицию
|
Научатся сравнивать литературное произведение со сценарием
видеоофильма
сравнивать
литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом
или мультфильмом;
|
Учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со
сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности,
особенно направленной на общий результат.
|
Умение соотносить результат своей деятельности с целью
|
|
Умение работать в группе
Умение использовать ИКТ-компетенции.
Умение договариваться с людьми
Умение организовывать учебное сотрудничество
|
|
9
|
Применение изученного
|
8
мин
|
Просмотр готового продукта
|
На экране иллюстрации меняет с помощью пульта.
Звучит музыка
|
Желающие попробовать свои силы в выразительном исполнении читают
стихотворение
«Пороша»
Осуществляют самооценку
|
Научатся ценности пользоваться элементарными приемами анализа текста
с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих
мастеров слова нравственные и эстетические
|
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
|
Умение соотносить результат своей деятельности с целью
|
Умение
слушать
|
Умение работать индивидуально и в группе
Умение осознанно использовать речевые средства
|
|
10
|
Домашнее задание
|
3
мин
|
Выставка книг.
|
Даёт комментарий к домашнему заданию
комментарий к
домашнему заданию;
|
Рассматривают иллюстрации
|
Научатся осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного
обучения по другим предметам
|
Осознавать потребность и готовность к самообразованию
|
|
Умение наблюдать
|
|
|
11
|
Подведение итогов учебного занятия
|
2
мин
|
|
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
Делятся впечатлениями
|
|
Приобретаь опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
|
|
|
|
|
|
|
90
мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.