Инфоурок / Иностранные языки / Тесты / Рабочая программа к учебнику 5 класса под редакцией Ваулина
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа к учебнику 5 класса под редакцией Ваулина

библиотека
материалов
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования, содержании Примерной программы по иностранному языку (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения») и основной образовательной программы ОУ.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Предполагаемые результаты освоения английского языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Оценка достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной икритериальной базой выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится».

Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.









  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторнаякомпетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку во 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 5 классе отводится 102 часов, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.


  1. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.







  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).






6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема


Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата


Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

1

Повторение. Английский алфавит.

Повторить счёт до 10, прилагательные цвета, базовые глаголы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: вести диалог-знакомство.


Воспитание уважения к другим культурам

Ознакомление с содержанием курса, повторение алфавита.

текущий

2.09


2.

Грамматика. Артикли.

Повторить лексические единицы, грамматический материал (неопределённый артикль).

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести диалог- знакомство.

Формирование заинтересованности в приобретении новых знаний

Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие)

текущий

3.09


3.

Здравствуйте, друзья! Диалогическая речь.

Повторить лексические единицы, разговорные клише

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство).

текущий

5.09


4.

Цвета.

Основные цвета, грамматика-Where are you from?

Регулятивные: находить средства осуществления задач учебной деятельности.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Повторение названий цветов, употребление в речи лексических единиц по теме

текущий

9.09


5.

Грамматика. Глаголы действия.

Лексические единицы:climb, draw, eat,look, count, run, read, speak, work,write, sleep.Грамматика; повелительные предложения.

Регулятивные; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умение вести диалог- знакомство.

Формирование интереса к новому учебному пособию

Формирование умения участвовать в диалоге приветствия и прощания

текущий

10.09


6.

Где они?

Лексические единицы: at,in, on, under. Грамматика: Where is he/are they/ is she?

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Освоение предложных словосочетаний обозначающих

местонахождение

текущий

12.09


7.

Предметы классного обихода.

Лексические единицы:desk, eraser, ruler, pencil case, school bag.Грамматика:What this? I have got…

Регулятивные; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести микродиалог на уроке.

Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

Активизация в речи лексики классного обихода

текущий

16.09


8.

Лексика классного обихода.

Лексика; команды классного обихода. Грамматика; повелительное наклонение.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучаюшихся к саморазвитию

Активизация в речи лексики классного обихода

текущий

17.09


9.

Контроль лексических и грамматических навыков по теме “Предметы классного обихода. Повелительные предложения.

Самостоятельное выполнение контрольных заданий по лексике и грамматике.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Применение приобретённых знаний, умений, навыков в конкретной деятельности.

Контрольные задания

19.09



Модуль 1. Школа.








10.

Работа над ошибками. Учебные предметы.

Научиться называть учебные предметы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога.

Фронтальный опрос

23.09


11.

Расписание уроков.

Научиться составлять расписание уроков, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения.

Тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах диалога о расписании уроков.

Устный опрос

26.09


12.

Грамматика. Неопределённый артикль a/an.

Повторить грамматический материал(неопределённый артикль a/an), уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем поискового характера. Познавательные: владеть основами восприятия текстов, уметь выделять существенную информацию. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Систематизация грамматического материала, чтение и перевод текстов познавательногохарактера, восстановление текста с помощью данных фраз

Фронтальный опрос

30.09


13.

Школьная жизнь.

Чтение; изучающее чтение- статья- интервью в интернете о школе. Устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения. Письмо: заметка для журнала о школе.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Формирование интереса к способам решения новой задачи.

Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы

текущий

1.10


14.

Школы в Англии.

Чтение: поисковое чтение- структура системы образования в Англии. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.

Употребление в речи лексических единиц по теме, чтение текста с полным пониманием содержания.

Устный опрос

3.10


15.

Школы в России.

Познакомиться со структурой системы образования в России, писать с опорой на образец письмо о своей школе.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого характера.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: владеть устной и письменной речью.

Уважение к истории, культуре своей страны.

Составление личного письма о школе с опорой на образец, заполнение таблицы по теме.

Фронтальный опрос

7.10


16.

Этикет. Приветствия.

Уметь приветствовать друг друга и учителя, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.

Регулятивные: овладевать основами саморегуляции в познавательной и учебной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести этикетный диалог в ситуации бытового общения, задавать вопросы.

Межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения, составление собственного диалога, прослушивание и воспроизведение песни.

текущий

8.10


17.

Работаем вместе.

Освоить новые лексические единицы. Чтение: изучающее- текст-плакат о правилах работы в группах/ парах. Устная речь: изложение правил совместной работы.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение текста, представление монологического высказывания.

Устный опрос

10.10


18.

Грамматика. Употребление глагола to be. Проверочная работа по теме ‘Школьная жизнь”.

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Формирование мотивации изучения иностранных языков.

Самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания.

Контрольные задания

14.10


19.

Контроль навыков аудирования по теме ’Школа.”

Применение знаний, умений, навыков в конкретной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по прослушанному тексту

Контрольные задания

15.10



Модуль 2. Это я!








20.

Работа над ошибками. Откуда вы родом?

Лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese. Грамматика: глагол have got. Устная речь: рассказ на основе прочитанного текста.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления лексики в речи, употребление грамматических явлений ( глагол to have).

текущий

17.10


21.

Чтение с полным пониманием содержания текста ”Мой любимый герой’.

Уметь читать про себя и понимать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей.

Чтение текста познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок или контекста.

Устный опрос

21.10


22.

Мои вещи.

Лексика: scarf, skateboard, trainers, international words.Научиться называть предметы, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о предметах повседневного обихода.

Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующейфункции познавательного мотива

Употребление в речи новых лексических единиц, чтение текста с полным пониманием содержания, умение построить монологическое высказывание.

Фронтальный опрос

22.10


23.

Мои подарки.

Научиться употреблять в речи грамматический материал (множественное число имён существительных,уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование личностного смысла учения.

Знакомство с новым грамматическим материалом, прослушивание и чтение текста диалога по ролям, составление собственного диалога по образцу.

текущий

24.10


24.

Моя коллекция.

Уметь читать про себя и понимать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, письменно оформлять связный текст о коллекциях.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определения понятиям. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего окружения, общественно- полезной деятельности.

Употребление в речи новых лексических единиц, правильное написание имён существительных, оформление плаката.

Устный опрос

28.10


25.

Сувениры из Великобритании.

Лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan.Чтение: прогнозирование содержания текста. Устная речь: составление рассказа на основе прочитанного текста.

Регулятивные: осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнёром.

Уважение к культурным ценностям и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.

Тренировка употребления в речи новых лексических единиц, в восприятие на слух и выборочное понимание текста, оформление постера.

текущий

29.10


26.

Наша страна.

Научиться составлять резюме о своей стране на основе текста. Уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Регулятивные: планировать пути достижения целей. Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, составление резюме.

Устный опрос

5.11


27.

Покупка сувениров.

Научиться читать букву u в середине и в конце слова, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, составлять свой собственный диалог этикетного характера.

Регулятивные; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Уважение к народам России, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Тренировка чтения буквыu, чтение и воспроизведение диалога в парах.

Фронтальный опрос

7.11


28.

Англоязычные страны.

Уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, составлять вопросы викторины о странах и столицах.

Регулятивные; оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании.

Групповое выполнение задания проблемного характера на основе текста, составление викторины.

текущий

11.11


29.

Страна иэучаемого языка. Проверочная работа по теме.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя, оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Тестовые задания

12.11


30.

Контроль навыков устной речи по теме”Подарки.”

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию,оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Выполнение контрольных заданий по устной речи.

Контрольные задания.

14.11



Модуль 3. Дом.








31.

Дома. Развитие навыков говорения.

Лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats.Уметь читать про себя и понимать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей. Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья.

Знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод текста познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок или контекста.

Фронтальный опрос

18.11


32.

Грамматика. Порядковые числительные.

Научиться употреблять порядковые числительные, описывать дом на основе прочитанного текста, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Тренировка употребления новой лексики в речи, знакомство с новым грамматическим явлением(порядковые числительные).

текущий

19.11


33.

С новосельем!

Научиться употреблять притяжательные местоимения, знакомство с новыми лексическими единицами, уметь понимать на слух тексты в аудиозаписи.

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Употребление в речи лексических единиц по теме, чтение с полным пониманием содержания текста.

Устный опрос

21.11


34.

Моя комната.

Научиться описывать комнату, используя изученные лексические единицы. Уметь читать диалог, находить в тексте нужную информацию.

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Тренировка употребления в речи лексических единиц, чтение и воспроизведение в парах диалога о своей комнате.



Устный опрос

25.11


35.

Типичный английский дом.

Уметь читать про себя и понимать содержание текста, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, описывать английский дом в сравнении со своим домом.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.

Употребление в речи новых лексических единиц, чтение текста с полным пониманием содержания, представление монологического высказывания, составление схемы дома.

Устный опрос

26.11


36.

Дома. Изучающее чтение по теме.

Чтение: изучающее чтение- статья. Устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного. Письмо: письмо другу об устройстве русской избы, текст- описание для журнала.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия: актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Чтение текста с полным пониманием содержания, представление монологического высказывания на основе прочитанного, составление заметки для журнала.

Фронтальный опрос

28.11


37.

Осмотр дома. Тадж- Махал.

Уметь читать слова с буквосочетанием oo, воспринимать на слух и читать вслух диалог этикетного характера,. Научиться описывать дом по плану. Письмо: презентация известного в России здания.

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Тренировка в употреблении новых лексических единиц, воспроизведение в парах диалога этикетного характера, отработка правил чтения слов с буквосочетанием oo, презентация известного культурного памятника.

текущий

2.12


38.

Мой дом. Контроль навыков устной речи.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Выполнение заданий, проверяющих умение составить монологическое высказывание по теме.

Проверочная работа

3.12


39.

Контроль лексических и грамматических навыков по теме »Дом(квартира)».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике.

Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: планировать общие способы работы.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Выполнение контрольных тестов лексического и грамматического характера.

Контрольные задания

5.12



Модуль 4 «Семья».








40.

Работа над ошибками. Моя семья.

Научиться видеть разницу между прилагательными и наречием, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, уметь задавать вопросы по теме.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Устный опрос

9.12


41

Увлечения.

чтение: изучающее – русская сказка письмо: любимая русская народная сказка (текст для журнала) устная речь: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог- сообщение об увлечениях своих друзей

Регулятивные: планировать пути достижения целей Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологические высказывания на основе прочитанного

Фронтальный опрос

10.12


42

Описание людей.

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог- расспрос упр.3 фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения

текущий

12.12


43

Моя семья .

лексика: literature чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: стихотворение о своей семье по заданной структуре упр.6 устная речь: высказывание- характеристики на основе сравнения упр.5

Регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.

Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представляют монологические высказывания

Устный опрос

16.12


44

Родственные узы. Контроль навыков говорения по теме.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Выполнение заданий, проверяющих умение составить монологическое высказывание по теме.

Проверочная работа

17.12


45

Контроль навыков письма по теме»В кругу семьи».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике

Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: планировать общие способы работы.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Выполнение контрольных тестов письменного характера.

Контрольные задания.

19.12



Модуль 5.Животные со всего мира.








46.

Работа над ошибками. Удивительные создания.

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2 чтение: поисковое – о животных Индии упр.3,4

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

Овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, читают и понимают аутентичные тексты

Фронтальный опрос

23.12


47

В зоопарке. Чтение текста с полным пониманием содержания.

лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, partsofthebody упр.1,2,3 грамматика: настоящее простое время (отрицательные .и вопросительные.) упр.6,7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о животных в зоопарке упр.4,5 аудирование: упр.4,8 выборочное понимание заданной информации. письмо: описание дикого животного упр.10 устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог

Фронтальный опрос

24.12


48

Мой питомец. Грамматика. Настоящее простое время.

лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1 грамматика: настоящее простое время упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5 устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог

Устный опрос

26.12


49

Необычные животные Коала..

лексика: leaf, sharp упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4 устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

употребляют в речи новые лексические единицы по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог

Устный опрос

14.01


50

Пушистые друзья.

чтение: изучающее – статья письмо: текст-статья для журнала о любимом животном устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологические высказывания на основе прочитанного

текущий

16.01


51

Посещение ветеринарной лечебницы.

лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4 аудирование: упр.2,3 устная речь: диалог-расспрос упр.5 фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r упр.6

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Готовность к выбору профильного образования

употребляют в речи новые лексические единицы по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения




52

Из жизни насекомого.

лексика: important, insect, life, million упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2 аудирование: упр.1,2,5 письмо: мини-проект о насекомых упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые лексические единицы по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания на основе прочитанного

текущий

20.01


53

Мой питомец. Контроль навыков аудирования.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение составить монологическое высказывание по теме.

Проверочная работа.

21.01


54

Животные- братья наши меньшие. Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Животные Настоящее простое время».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике.


Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: планировать общие способы работы.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Выполнение контрольных тестов лексического и грамматического характера

Контрольные задания

23.01



Модуль 6.Часы.








55.

Работа над ошибками. Подъем! Распорядок дня.

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2 грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 аудирование: упр.4 устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня

Фронтальный опрос

27.01


56.

На работе. Грамматика. Настоящее продолженное время.

лексика: painter, taxi driver, deliverletters, repair, WhatdoesyourDaddo? упр.1,2 грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3 аудирование: упр.3,8 устная речь: диалог «Листая семейный альбом» упр.10 письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию

текущий

28.01


57

Выходные. Устная диалогическая речь »Занятия членов семьи».

лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 аудирование: упр,2 устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4 письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

Регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо

текущий

30.01


58

Главные достопримечательности. Big Ben.

лексика: wide, every year упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на основе прочитанного. упр.4 письмо: связный текст о известной достопримечательности России

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

употребляют в речи новые лексические единицы по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания, пишут текст о достопримечательности

Устный опрос

3.02


59

Слава. Главные достопримечательности России.

чтение: изучающее чтение – статья устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания на основе прочитанного, составляют резюме кумира

Фронтальный опрос

4.02


60

Приглашение к действию.

лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение: изучающее упр.2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги-побуждение к действию упр.3 фонетика: правила чтения or, ar упр.4

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

употребляют в речи новые лексические единицы по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения

Фронтальный опрос

6.02


61

Солнечные часы


Письмо: инструкция к солнечным часам, употребление новых лексических единиц.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент руководством учителя

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые лексические единицы по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию к солнечным часам

текущий


10.02


62

Грамматика. Настоящее продолженное время. Подготовка к тесту.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Осознание средствами возможностей самореализации иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение правильно употреблять грамматический материал.

Проверочная работа.

11.02


63

Контроль навыков говорения по теме »Рабочие будни».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике

Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Выполнение контрольных тестов лексического и грамматического характера

Контрольные задания

13.02


64

Модуль7.Погода. Год за годом.


лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

письмо:

интернет-чат о погоде упр.8

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент руководством учителя Коммуникативные:



формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,

составляют сообщение о погоде

Устный опрос

17.02


65

Чтение текста с извлечением конкретной информации »Одевайся правильно».


лексика:

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

грамматика:

настоящее простое – настоящее .продолженное время упр.6

письмо:

описание фотографии по плану упр.9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование:

упр.4, с общим пониманием упр.8

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

правильно употребляют в речи настоящее простое и продолженное время,

описывают фотографию,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

Устный опрос

18.02


66

Здорово! Оформление открытки.


лексика:

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.3

письмо:

открытка другу с места отдыха упр.5

фонетика:

правила чтения ow, ou упр.2

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление открытки,

отрабатывают правила чтения

текущий

20.02


67

Климат Аляски.


лексика:

cool, pack упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

ассоциативные высказывание на основе музыкальных фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные высказывания, пересказ,

составляют текст для интернет-сайта

текущий

24.02


68

Времена года.

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

Регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологические высказывания на основе прочитанного,

описывают свой рисунок


Фронтальный опрос

25.02


69

Покупка одежды. Диалогическая речь.


лексика:

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение:

изучающее упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5

Регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

Умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

Устный опрос

27.02


70

Ну и погода!


лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные выскывания,

описывают рисунок к стихотворению

Устный опрос

2.03


71

В любую погоду. Проверочная работа.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение правильно употреблять грамматический материал

Проверочная работа

3.03


72

Контроль навыков письменной и устной речи по теме «Погода».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий

Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Выполнение контрольных тестов заданий

Контрольные задания

5.03



73

Модуль 8. Праздники. Работа над ошибками. Грамматика. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.


лексика:

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматика:

исчисляемые и неисчисляемые существительные упр.6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

аудирование:

упр.7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о праздниках в России упр.9

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

правильно употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные,

прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют текст о праздниках

Фронтальный опрос

9.03


74

Готовим сами. Грамматика. Местоимения some, any.


лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

грамматика:

some/any, much/many упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование:

упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информации упр.8

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

письмо:

план празднования дня рождения упр.9


Регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

правильно употребляют в речи неопределенные местоимения,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают,

пишут план празднования дня рождения

Фронтальный опрос

10.03


75

У меня день рождения.


лексика:

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

Регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

прогнозируют, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут статью о праздновании дня рождения в России,

представляют ассоциативные высказывания,

начинают, ведут и заканчивают диалог

Устный опрос

12.03


76

День Благодарения.


лексика:

ThanksgivingDay

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

Регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут текст викторины,

представляют монологические высказывание


текущий

16.03


77

Праздники и гулянья. Масленица.


чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

Регулятивные:

планировать пути достижения целей

Познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют описание традиционного русского праздника,

представляют монологические высказывания наоснове прочитанного

текущий

17.03


78

Заказ блюд в ресторане.


лексика:

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование:

упр.1b

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения g, g+e,i

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

Фронтальный опрос

19.03


79

Здоровое питание.

Когда я готовлю на кухне


лексика:

back, danger, knife, prepare

чтение:

ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

письмо:

постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и понимают содержание карты,

оформляют постер о правилах безопасности на кухне,

представляют монологические высказывания на основе прочитанного

Устный опрос

23.03


80

Праздничный стол .Контроль лексических и грамматических навыков по теме »Праздники в разных странах».

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Осознание средствами возможностей самореализации иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение правильно употреблять грамматический и лексический материал

Контрольный тест

24.03


81

Контроль навыков чтения по теме »Праздники в России и Великобритании».

Научиться знания, умения, навыки в конкретной применять приобретённые деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Осознание средствами возможностей самореализации иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение чтения

Контрольные задания

6.04


82

Модуль9. Достопримечательности. Работа над ошибками. За покупками.


лексика: aspirin, chemists, different, florists, greengrocers, look for, newsagents, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматика:

артикли a/antheупр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:

связный текст об известном магазине в России упр.7

фонетика:

правила чтения i, y

Регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи артикли a/anthe,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст,

отрабатывают правила чтения


Фронтальный опрос

7.04


83

Грамматика. Модальные глаголы. Посещение картинной галереи.

лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика:

must/mustnt упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3

аудирование:

упр.3, выборочное понимание заданной информации упр.7,8

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

Регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют афишу,

начинают, ведут и заканчивают диалог

текущий

9.04


84

Не пропустите! Фильмы.


лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3

аудирование:

упр.2

письмо:

отзыв на фильм упр.5

устная речь:

сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют отзыв на фильм,

представляют монологическое высказывание

Устный опрос

13.04


85

Оживленные места в Лондоне


лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование:

упр.2

письмо:

связный текст об известном районе Москвы упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

для сотрудничества с партнером Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые

Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст об известном районе Москвы,

представляют монолог на основе прочитанного


Фронтальный опрос

14.04


86

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде


чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологические высказывания на основе прочитанного

текущий

16.04


87

Как пройти…?Диалогическая речь.


лексика:

opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения ck упр.4

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

текущий

20.04


88

Математика. Английские монеты.


лексика:

change, coin, pence, penny, pound упр.1

чтение:

ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2

письмо:

плакат/постер о российских монетах упр.6

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о российских монетах,

представляют монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного

Фронтальный опрос

21.04


89

Российские монеты. Письменная работа.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности .

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Осознание средствами возможностей самореализации иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение правильно употреблять грамматический и лексический материал

Текущий контроль

23.04


90

Контроль навыков аудирования по теме «Музеи. Эрмитаж».

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Осознание средствами возможностей самореализации иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение аудирования

Контрольные задания

27.04


91

Модуль 10. Путешествие. Работа над ошибками. Путешествия и отдых.


лексика:

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматика:

can/cant упр.5.6

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

аудирование:

упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика:

правила чтения ch, j уп.7

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения

Коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

употребляют в модальный глагол can,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут рекламное объявление,

тренируют правила чтения

Фронтальный опрос

28.04


92

Поисковое чтение »Летние удовольствия».


лексика:

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3

грамматика:

will упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

письмо:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

Регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

текущий

30.04


93

Просто записка …


лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану) упр.5

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

употребление аббревиатуры,

читают и извлекают информацию,

ведут диалоги о проблемах здоровья,

пишут записку другу


текущий

4.05


94

Поехали! Монологическая речь.


лексика:

team, win

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.1

письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологические высказывания.,

составляют настольную игру о достопримечательностях России

Устный опрос

5.05


95

Увидимся в летнем лагере.

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

Коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении


читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

Устный опрос

7.05


96

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль).


лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, aупр.5

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Познавательные:

задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

текущий

11.05


97

Правила безопасного поведения в походе.


чтение:

поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

Регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

читают комикс и извлекают заданную информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют комикс о походе

текущий

12.05


98

Мы идём в поход. Диалогическая речь.

Умение составлять диалог по теме, задавать вопросы и отвечать на них.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Познавательные:

задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

Фронтальный опрос

14.05


99

Мир прекрасен. Шотландия.

Чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту, восстановление текста с помощью данных фраз, участие в занимательных играх по страноведению.


Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

для сотрудничества с партнером Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для ведения переговоров

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые лексические единицы по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о достопримечательностях Шотландии, представляют монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного

Устный опрос

18.05


100

Моя страна. Контроль навыков говорения по теме.

Научиться знания, умения, навыки в конкретной применять приобретённые деятельности

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Осознание средствами возможностей самореализации иностранного языка

Выполнение заданий, проверяющих умение правильно употреблять грамматический и лексический материал

Контрольные задания



19.05


101

Итоговый контрольный тест по курсу английского языка за 5 класс.

Научиться знания, умения, навыки в конкретной применять приобретённые деятельности

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Познавательные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выполнение контрольного теста по курсу английского языка

Контрольные задания



21.05


102

Работа над ошибками. Каникулы.

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи лексические единицы

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко- речевой и умственной форме. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. .Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств

Прослушивание и воспроизведение песни, коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи

текущий

25.05












  1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урок

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1-9

Вводный модуль

Английский алфавит.

Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции

Кратко описать внешность и характер своих родственников;

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

10- 19

Школьные будни

Школа! Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Фразы приветствия.

Проверочная работа



Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимаьт содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

20-30

Это-Я

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Проверочная работа.



Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку;

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

31- 39

Мой дом-моя крепость


С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом»

Проверочная работа

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

40- 45

Семейные узы

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.

Описание людей.

Проверочная работа.

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

46- 54

Животные со всего света.

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

Посещение ветеринара.

Мини-проект о насекомых.

Проверочная работа.

Ознакомиться с утвердительной структурой «PresentSimple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры PresentSimple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

55- 63

С утра до вечера

Подъём!

На работе. Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию.

Солнечные часы.

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного

64- 72

В любую погоду

Год за годом. Одевайся правильно.

Здорово!

Климат Аляски.

Времена года.

Покупка одежды.

Ну и погода!

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

73- 81

Особые дни .


Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки;.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

82- 91

Жить в ногу со временем.

За покупками.

Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Математика.

Проверочная работа.

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.


92- 102

Каникулы .

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия.

Просто записка.

Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (вело/авто)?

География.

Итоговый контрольный тест.

Проектные задания.

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

























8. Форма и средства контроля



1. Контроль лексических и грамматических навыков по теме “Предметы классного обихода. Повелительные предложения.”

2 Контроль навыков аудирования по теме ’Школа.”

3.Контроль навыков устной речи по теме »Подарки».

4..Контроль лексических и грамматических навыков по теме »Дом(квартира).

5.Контроль навыков письма по теме «В кругу семьи».

6.Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Животные. Настоящее простое время».

7.Контроль навыков говорения по теме «Рабочие будни».

8.Контроль навыков письменной и устной речи по теме «Погода».

9. Контроль навыков чтения по теме «Праздники в России и Великобритании».

10.Контроль навыков аудирования по теме «Музеи. Эрмитаж».

11. Итоговый контрольный тест по курсу английского языка за 5 класс.



9.Перечень учебно-методических средств обучения

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса (StudentsBook);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

Тренировочные упражнения в формате ГИА

Книга для чтения (Reader);

Контрольные задания (TestBooklet).

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Грамматические таблицы косновным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

  • Мультимедийный компьютер

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight





Общая информация

Номер материала: ДВ-209136

Похожие материалы