- 25.12.2015
- 1185
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
10 710
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
№ |
Тема |
Тип урока |
Виды учебной деятельности |
Планируемые предметные результаты |
Универсальные учебные действия |
Личностные результаты |
Дата |
|||
1 |
Значение слова «слово» |
Повторение и активизации ЗУН, урок открытия нового знания. |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, чтение и изучение вводной статьи учебника. |
Научиться пользоваться учебником, определять роль слова в жизни человека, знать, что такое учебная и художественная литература. |
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. |
Формировать «стартовую» мотивацию к обучению. |
сентябрь |
|||
2 |
Как возникло слово |
Урок общеметодической направленности. |
Коллективная, индивидуальная работа по учебнику «Русская словесность», по рабочей тетради «Русская словесность» |
Овладение языком как средство выражение собственных мыслей и чувств. |
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: строить монологические высказывания. |
Формирование познавательного интереса к предмету исследования. |
сентябрь |
|||
3 |
Для чего служат слова |
Урок общеметодической направленности. |
Коллективная, индивидуальная работа по учебнику «Русская словесность», по рабочей тетради «Русская словесность» |
Научиться различать главные назначения словесного высказывания |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу). |
сентябрь |
|||
4 |
Что такое словесность |
Урок открытия нового знания. |
Изучение, содержание параграфа учебника, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться различать формы словесного выражения. |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. |
сентябрь |
|||
5 |
Формы словесности |
Урок открытия нового знания. |
Изучение, содержание параграфа учебника, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться различать формы словесного выражения. |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. |
сентябрь |
|||
6 |
Разговорный язык и литературный язык |
Урок открытия нового знания. |
Фронтальная беседа, работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться различать понятия разговорный язык и устная форма речи. |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности. Познавательные: Уметь осмысленно читать объяснять значение прочитанного. |
Формирование познавательного интереса. |
сентябрь |
|||
7 |
Разговорный язык |
комбинированный |
Беседа, составление диалога |
Научиться различать понятия разговорный язык и устная форма речи. |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности. Познавательные: Уметь осмысленно читать объяснять значение прочитанного. |
Формирование познавательного интереса. |
сентябрь |
|||
8 |
Просторечие |
Урок рефлексия. |
Выполнение упражнений, комплексное повторение. |
Научиться различать просторечные слова. |
Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: Уметь выделять и формулировать познавательную цель. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. |
сентябрь |
|||
9 |
Литературный язык |
комбинированный |
Выразительное чтение, викторина |
Научиться применять нормы языка. |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять иетоды информационного поиска. Познавательные: объяснять нормы языка.
|
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. |
сентябрь |
|||
10 |
Язык художественной словесности |
Урок общеметодической направленности. |
Коллективная, индивидуальная, фронтальная беседа |
Овладение литературными умениями, освоение авторской мысли через словесную ткань. |
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
|
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
сентябрь |
|||
11 |
Р.р. Сочинение описание осеннего пейзажа |
Урок развития речи |
Сочинение – описание осеннего пейзажа с использованием различных выразительных средств языка. |
Научиться создавать текст – описание, редактировать написанное. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные: Уметь выделять и формулировать познавательную цель.
|
Формирование интереса творческой деятельности на основе составленного плана. |
сентябрь |
|||
12 |
Лексическое значение слова |
Урок общеметодической направленности. |
Работа с толковым словарем, выполнение упражнений. |
Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение. |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы. |
Формирование навыков анализа.
Развитие познавательного интереса к родному краю. |
сентябрь |
|||
13 |
Слова однозначные и многозначные |
Урок «открытия» нового знания |
Изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста, выполнение тренировочных упражнений. Участие в коллективном диалоге.. |
Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
октябрь |
|||
14 |
Слова-термины |
Урок общеметодической направленности |
работа с толковым словарем, беседа |
Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
октябрь |
|||
15 |
Омонимы |
Урок «открытия» нового знания |
Изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста, выполнение тренировочных упражнений. Участие в коллектив-ном диалоге.. |
Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами. |
Формирование познавательного интереса.
Развитие познавательного интереса к родному краю. |
октябрь |
|||
16 |
Р.р.Грамматические омонимы |
Урок развивающего контроля |
1.Устная беседа 2.Составление плана. 3.Словарная работа 4. Написание сочинения |
Научиться составлять план сочинения-повествования, конструировать текст типа речи повествование по алгоритму выполнения задания.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением. |
Формирование интереса к творческой деятельности. |
октябрь |
|||
17 |
Синонимы |
Урок «открытия» нового знания |
Изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста, выполнение тренировочных упражнений. Участие в коллектив-ном диалоге.. |
Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. Развитие познавательного интереса к родному краю. |
октябрь |
|||
18 |
Синонимы |
Урок общеметодической направленности |
Решение кроссворда, самостоятельная работа, тесты. |
Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами. |
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. Развитие познавательного интереса к родному краю. |
октябрь |
|||
19 |
Антонимы. РК Мой город сегодня и завтра. |
Урок общеметодической направленности |
1.Наблюдение, вывод по наблюдению 2. Тренировочные упражнения 3.Объяснительный диктант 4.Тесты
|
Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами. |
Формирование познавательного интереса. Развитие познавательного интереса к родному краю,к особенностям культурных традиций |
октябрь |
|||
20 |
Р.р. Антонимы |
Урок развития речи. |
работа по картине В.М.Васнецова «Три царевны» |
Научиться составлять план сочинения-повествования, конструировать текст типа речи повествование по алгоритму выполнения задания.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением. |
Формирование интереса к творческой деятельности. |
октябрь |
|||
21 |
Новые слова |
Урок изучения нового. Комбинированный. |
беседа, выполнение упражнений. |
Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы и объяснять их значение. |
Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.
|
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. |
октябрь |
|||
22 |
Устаревшие слова |
Урок изучения нового. |
Работа с текстом, тренировочные упражнения. |
Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение. |
Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.
|
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. |
октябрь |
|||
23 |
Фразеологизмы |
Урок «открытия» нового знания. |
Работа со словарем, тренировочные упражнения, формирование навыков лингвинистического анализа текста с фразеологизмами. |
Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.
|
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. |
октябрь |
|||
24 |
Фразеологизмы |
|
игра-викторина |
Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.
|
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. |
октябрь |
|||
25 |
Что такое переносное значение слова |
комбинированный |
Изучение содержания параграфа учебника, выполнение тренировочных упражнений, участие в коллективном диалоге. |
Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. |
ноябрь |
|||
26 |
Переносное значение слова |
комбинированный |
беседа, выполнение упражнеий, решение кроссворда |
Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. |
ноябрь |
|||
27 |
Сравнение |
Урок изучения нового |
Устные ответы на вопросы |
Научиться находить выразительные сравнения в художественных произведениях. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, уметь находить средства художественной изобразительности. |
Формирование познавательного интереса |
ноябрь |
|||
28 |
Сравнение |
комбинированный |
работа с художественным текстом |
Научиться находить выразительные сравнения в художественных произведениях. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, уметь находить средства художественной изобразительности. |
Формирование познавательного интереса |
ноябрь |
|||
29 |
Эпитет |
Урок «открытия» нового знания. |
Работа с дидактическим материалом, изучение содержания параграфа учебника. |
Научиться находить эпитеты. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, уметь находить средства художественной изобразительности. |
Формирование познавательного интереса |
ноябрь |
|||
30 |
Эпитет |
комбинированный |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. |
Понимать язык художественных произведений |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, уметь находить средства художественной изобразительности. |
Формирование познавательного интереса |
ноябрь |
|||
31 |
Аллегория |
Усвоение новых знаний. |
формирование у учащихся умения определять понятие «аллегория»; игра с пословицами. |
Научиться использовать изобразительные средства языка в собственном творчестве, уметь приводить примеры пословиц и фразеологизмов, основанных на аллегории. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.
|
Формиование познавательного интереса. |
ноябрь |
|||
32 |
Аллегория |
комбинированный |
выполнение упражнений, выразительное чтение |
Научиться использовать изобразительные средства языка в собственном творчестве, уметь приводить примеры пословиц и фразеологизмов, основанных на аллегории. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.
|
Формиование познавательного интереса. |
ноябрь |
|||
33 |
Обобщение по теме «Прямое и переносное значение слова» |
Урок рефлексии |
Самостоятельная работа |
Контроль и самоконтроль изученных понятий. |
Коммуникативные: Формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы.
|
Формирование навыков самоконтроля |
ноябрь |
|||
34 |
Что такое текст РК «Многолика земля башкирская» |
Урок «открытия» нового знания. |
Работа с художественным текстом. |
Научиться подбирать заголовок к тексту, усваивать признаки текста, развивать умение составлять связные тексты |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
ноябрь |
|||
35 |
Тема текста |
Урок общеметодической направленности |
Выполнение тренировочных упражнений |
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
ноябрь |
|||
36 |
Основная мысль текста |
Урок усвоения нового материала |
Выразительное чтение и анализ художественных текстов |
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
ноябрь |
|||
37 |
Способы связи предложений в тексте |
Урок «открытия» нового знания |
Работа с художественным текстом, определение способов связи предложений в тексте |
Научиться определять средства связи предложений и частей текста. |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
декабрь |
|||
38 |
Способы связи предложений в тексте |
Урок общеметодической направленности |
выполнение тренировочных упражнений |
Научиться определять средства связи предложений и частей текста |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. |
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
декабрь |
|||
39 |
Формы словесного выражения. Повествование. |
Урок «открытия» нового знания |
Беседа,выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться различать формы словесного выражения. |
Коммуникативные: Умение вступать в диалог и вести его. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Уметь работать с информацией, структурировать полученные знания.
|
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
декабрь |
|||
40 |
Повествование. РК «Береги родную природу» |
Урок общеметодической направленности |
Работа с художественным текстом |
Сочинение сказки, используя повествование. |
Коммуникативные: Умение вступать в диалог и вести его. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Уметь работать с информацией, структурировать полученные знания.
|
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию. |
декабрь |
|||
41 |
Формы словесного выражения. Описание. РК Распознование различных видов текстов о родном крае. |
Урок «открытия» нового знания |
Работа с художественным текстом, выполнение тренировочных упражнений. |
Выработка умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. |
Коммуникативные: Формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. |
Формирование интереса к творческой деятельности. |
декабрь |
|||
42 |
Р.р. Описание. РК Описание животного или растения родного края |
Урок развития речи |
сочинение-описание картины природы |
Научиться создавать текст - описание |
Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания текста. |
Формирование интереса к творческой деятельности. |
декабрь |
|||
43 |
Формы словесного выражения. Рассуждение. |
Урок усвоения новых знаний |
работа с художественным текстом |
Научиться понимать причинно-следственные связи в рассуждении, выразительное чтение научного и художественного текста-рассуждения |
Коммуникативные: Формировать речевые действия Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. |
Формирование устойчивого интереса к изучению нового |
декабрь |
|||
44 |
Формы словесного выражения. Рассуждение. |
Урок общеметодической направленности |
Выполнение тренировочных упражнений, работа с дидактическим материалом |
Научиться создавать собственное рассуждение |
Коммуникативные: Формировать речевые действия Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. |
Формирование устойчивого интереса к изучению нового |
декабрь |
|||
45 |
Формы словесного выражения. Диалог и монолог. |
Урок «открытия» нового знания |
составление диалога, монолога |
Научиться употреблять формы словесного выражения |
Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения, выявляемой в ходе исследования форм словесного выражения
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового |
декабрь |
|||
46 |
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения |
Урок общеметодической направленности |
беседа, выразительное чтение |
Научиться различать стихотворную и прозаическую речь, выразительное чтение художественных произведений |
Коммуникативные: Уметь проводить исследования прочитанного текста Регулятивные: Уметь строить высказывания с целью анализа текста Познавательные: Уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей |
Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. |
декабрь |
|||
47 |
Ритм. |
Урок «открытия» нового знания |
беседа, выразительное чтение. |
Научиться определять художественные тексты |
Коммуникативные: Формировать ситуацию сотрудничества Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности Познавательные: Приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследования прочитанного текста |
Формирование мотивации познавательного интереса |
декабрь |
|||
48 |
Интонация. |
Урок общеметодической направленности |
беседа, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться различать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонацию в них, восклицательные предложения и их интонацию |
Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения Регулятивные: Уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследования прочитанного текста |
Формирование мотивации познавательного интереса |
декабрь |
|||
49 |
Цель высказывания и интонации |
Урок общеметодической направленности |
беседа, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться различать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонацию в них, восклицательные предложения и их интонацию |
Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения Регулятивные: Уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследования прочитанного текста |
Формирование мотивации познавательного интереса |
январь |
|||
50 |
Особенности интонации в стихах |
Урок рефлексии |
беседа, выразительное чтение |
Научиться соблюдать стиховую паузу |
Коммуникативные: Формировать навыки комментируемого чтения Регулятивные: Формировать умение работать в групе Познавательные: Уметь воспримать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста
|
Формирование мотивации к учению и познанию |
январь |
|||
51 |
Рифма в стихах |
Урок общеметодической направленности |
выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться подбирать рифмы к предложенным словам |
Коммуникативные: Уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор Регулятивные: Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата Познавательные: Уметь воспринимать стихотворный текст, формировать навыки выразительного чтения
|
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
январь |
|||
52 |
Рифма в стихах |
Урок развивающего контроля |
творческая работа |
Научиться обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки |
Коммуникативные: Уметь адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: Выполнять учебные действия, уметь работать самостоятельно Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
|
Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны по средством изучения художественных произведений |
январь |
|||
53 |
Строфа |
Урок «открытия» нового знания |
беседа, выполнение тренировочных упражнений, игра в рифму |
Научиться выявлять строфу как единицу композицию стихотворной речи |
Коммуникативные: Формировать навыки комментируемого чтения
Регулятивные: Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата Познавательные: Овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения
|
Формирование мотивации познавательного интереса |
январь |
|||
54 |
Строфа |
Урок общеметодической направленности |
беседа, выразительное чтение, создание собственных текстов с употреблением изучаемых явлений словесности |
Научиться выявлять строфу как единицу композицию стихотворной речи |
Коммуникативные: Формировать навыки комментируемого чтения
Регулятивные: Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата Познавательные: Овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения
|
Формирование мотивации познавательного интереса |
январь |
|||
55 |
Произведение устной народной словесности |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио) |
Научиться различать в произведениях устной народной словесности языковые средства выражения содержания |
Коммуникативные: Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Регулятивные: Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели
|
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
январь |
|||
56 |
Сказки и их виды РК Сказки башкирского народа «Сказка про Хисама», «Киисбай и царские дочери». |
Урок общеметодической направленности |
Выразительное чтение, коллективная работа с литературоведческим портфолио |
Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказе характерные речевые обороты |
Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности |
январь |
|||
57 |
Сказки и их виды |
Урок общеметодической направленности |
Выразительное чтение, коллективная работа с литературоведческим портфолио |
Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказе характерные речевые обороты |
Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности |
январь |
|||
58 |
Особенности языка сказок |
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания |
Научиться различать особенности словесного выражения содержания в сказках |
Коммуникативные: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: Уметь оценивать и формулировать то, что усвоено Познавательные: Уметь выделять и формулировать познавательную цель |
Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства |
февраль |
|||
59 |
Сказка и правда. |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок |
Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Применять метод информационнго поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель |
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор |
февраль |
|||
60 |
Р.р. Сочинение сказки |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии, коррекционно-контрольного типа, сочинение собственной сказки |
Обобщить и систематизировать полученные знания при создании сказки |
Коммуникативные: Уметь адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: Выполнять учебные действия, работать самостоятельно Познавательные: Развивать навыки анализа художественного текста |
Формирование навыков самоконтроля |
февраль |
|||
61 |
Небылицы |
Урок общеметодической направленности |
выполнение тренировочных упражнений, выразительное чтение, творческая работа |
Научиться различать виды устной народной словесности, рассказывания небылицы |
Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Регулятивные: Формировать навыки самоконтроля Познавательные: Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
февраль |
|||
62 |
Пословицы и поговорки |
Урок общеметодической направленности |
Беседа, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться употреблять пословицы и поговорки в речи, понимать их аллегорическое значение |
Коммуникативные: Уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы Регулятивные: Уметь строить речевое высказывание Познавательные: Уметь употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях |
Формирование мотивации познавательного интереса |
февраль |
|||
63 |
Пословицы и поговорки |
Урок общеметодической направленности |
Беседа, выполнение тренировочных упражнений. |
Научиться употреблять пословицы и поговорки в речи, понимать их аллегорическое значение |
Коммуникативные: Уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы Регулятивные: Уметь строить речевое высказывание Познавательные: Уметь употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях |
Формирование мотивации познавательного интереса |
февраль |
|||
64 |
Загадки |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио) |
научиться сочинять собственные загадки |
Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: Ормулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель |
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
февраль |
|||
65 |
Особенности языка загадок |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио) |
научиться сочинять собственные загадки |
Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: Ормулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель |
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
февраль |
|||
66 |
Скороговорки, считалки |
Урок общеметодической направленности |
работа с учебником, выразительное чтение |
Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в речи |
Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: Ормулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель |
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
февраль |
|||
67 |
Игровые виды народной словесности: дразнилки, потешки, прибаутки |
Урок общеметодической направленности |
беседа,выразительное чтение |
Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в речи |
Коммуникативные: Уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: Ормулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Выделять и формулировать познавательную цель |
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
февраль |
|||
68 |
Обобщение по теме «Устная народная словесность» |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, индивидуальная работа с дидактическим материалом,игра «Знаешь ли ты пословицы?» |
Научиться правильно и четко давать ответы на четко поставленные вопросы |
Коммуникативные: уметь использовать изученную терминологию и полученные знания Регулятивные: Уметь определять меры усвоения изученного материала Познавательные: Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
февраль |
|||
69 |
Три рода произведений, созданных писателями |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа с художественным текстом |
Научиться выразительно читать, понимать смысл произведения |
Коммуникативные: Уметь читать вслух и понимать прочитанное Регулятивные: Уметь анализировать художественный текст Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста |
Формирование мотивации к обучению |
февраль |
|||
70 |
Литературная сказка |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться различать литературные сказки от народных |
Коммуникативные: Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Формирование навыков исследований художественного текста |
март |
|||
71 |
Литературная сказка |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, викторина |
Научиться различать литературные сказки от народных |
Коммуникативные: Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Формирование навыков исследований художественного текста |
март |
|||
72 |
Литературная сказка |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, творческая работа |
Научиться различать литературные сказки от народных |
Коммуникативные: Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: Уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Формирование навыков исследований художественного текста |
март |
|||
73 |
Басня РК Басни башкирских поэтов (М. Гафури, С. Кулибай) |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям |
Коммуникативные: Уметь читать вслух и понимать прочитанное Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием |
Формирование мотивации к обучению |
март |
|||
74-75 |
Особенности языка басен |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям |
Коммуникативные: Уметь читать вслух и понимать прочитанное Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием |
Формирование мотивации к обучению |
март |
|||
76 |
Рассказ |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться понимать художественный текст, выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведения |
Коммуникативные: Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь находить и отбирать необходимую информацию |
Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
март |
|||
77 |
Повесть |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться понимать художественный текст, выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведения |
Коммуникативные: Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь находить и отбирать необходимую информацию |
Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
март |
|||
78 |
Роман |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться понимать художественный текст, выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведения |
Коммуникативные: Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь находить и отбирать необходимую информацию |
Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
апрель |
|||
79 |
Особенности языка эпического произведения |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (беседа,составление таблиц) |
Научиться понимать эпические жанры народной словесности и особенности их языка |
Коммуникативные: Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь находить и отбирать необходимую информацию |
Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
апрель |
|||
80 |
Особенности языка эпического произведения |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться понимать эпические жанры народной словесности и особенности их языка, научиться отличать эпические произведения от других родов |
Коммуникативные: Уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь находить и отбирать необходимую информацию |
Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
апрель |
|||
81 |
Сюжет и эпизод произведения |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Научиться понимать сюжет произведения |
Коммуникативные: Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности Познавательные: Уметь пересказывать содержание текста
|
Формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
82 |
Сюжет и эпизод произведения |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Научиться понимать сюжет произведения |
Коммуникативные: Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности Познавательные: Уметь пересказывать содержание текста
|
Формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
83 |
Обобщение темы «Литературное эпическое произведение» |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (тест, работа с дидактическим материалом) |
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы |
Коммуникативные: Уметь делать анализ текста Регулятивные: Определять меры усвоения изученного материала Познавательные: Уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
апрель |
|||
84 |
Что такое лирическое произведение |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Научиться понимать особенности языка лирических произведений |
Коммуникативные: Формировать ситуацию сотрудничества Регулятивные: Применять метод информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: Приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследования просчитанного текста |
Воспитание чувства ордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
85 |
Лирическое произведение РК Лирика башкирских поэтов (литературный альманах) |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний |
Научиться понимать особенности языка лирических произведений |
Коммуникативные: Формировать ситуацию сотрудничества Регулятивные: Применять метод информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: Приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследования просчитанного текста |
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
86 |
Стихи о природе |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выразительное чтение, беседа |
Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия) |
Коммуникативные: Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь проводить исследование прочитанного текста
|
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
87 |
Стихи о природе |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выразительное чтение, беседа |
Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия) |
Коммуникативные: Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь проводить исследование прочитанного текста
|
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
88 |
Р.р. Описание картины А.А. Пластова |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (творческая работа) |
Научиться составлять план сочинения – описания, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания |
Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением |
Формирование интереса к творческой деятельности |
апрель |
|||
89-90 |
Зачем поэт говорит стихами |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выразительное чтение, беседа |
Научиться понимать особенности языка лирических произведений |
Коммуникативные: Уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Регулятивные: Формировать ситуацию рефлексии Познавательные: Уметь проводить исследование прочитанного текста
|
Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста |
апрель |
|||
91 |
Стихи о животных |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа) |
Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст |
Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути ее достижения Регулятивные: Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах |
Формирование мотивации познавательного интереса |
апрель |
|||
92 |
Стихи о животных |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (выразительное чтение, групповая работа) |
Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст |
Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути ее достижения Регулятивные: Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах |
Формирование мотивации познавательного интереса |
май |
|||
93-94 |
Стихи, в которых рассказывается о каком-либо событии |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (беседа, выразительное чтение, заполнение таблицы «Композиционно-языковые особенности стихотворения») |
Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст |
Коммуникативные: Уметь определять общую цель и пути ее достижения Регулятивные: Выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах |
Формирование мотивации познавательного интереса |
май |
|||
95 |
Р.р. Урок-викторина по теме «Литературное лирическое произведение» |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии, коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (викторина, парная работа с дидактическим материалом) |
Научиться находить в художественных текстах изобразительные средства языка |
Коммуникативные: Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: Уметь планировать последовательность действий в соответсвии с поставленной целью Познавательные: Уметь структурировать знания |
Формирование способности оценивать содержание художественных произведений |
май |
|||
96 |
Что такое драматическое произведение |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (работа с учебником, комплексное повторение) |
Научиться понимать особенности языка драматических произведений |
Коммуникативные: Уметь отличать драматическое произведение от произведений других родов словесности Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно Познавательные: Научиться искать и выделять необходимую информацию, понимать роль авторских ремарок |
Формирование мотивации познавательного интереса |
май |
|||
97 |
Драматическое произведение |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (беседа, выполнение тренировочных упражнений, выразительное чтение пьесы по ролям) |
Научиться понимать особенности языка драматических произведений |
Коммуникативные: Уметь отличать драматическое произведение от произведений других родов словесности Регулятивные: Уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно Познавательные: Научиться искать и выделять необходимую информацию, понимать роль авторских ремарок |
Формирование мотивации познавательного интереса |
май |
|||
98 |
Отличие пьесы–сказки от эпической литературной сказки |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио) |
Научиться отличать драматическое произведение от других родов словесноси, уметь определять основной тон высказывания героя |
Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: Развивать способности к регуляции учебной деятельности Познавательные: Формировать навыки выразительного чтения |
Формирование мотивации познавательного интереса |
май |
|||
99 |
Отличие пьесы-сказки от эпической литературной сказки |
Урок общеметодической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (беседа, работа с учебником) |
Научиться отличать драматическое произведение от других родов словесноси, уметь определять основной тон высказывания героя |
Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: Развивать способности к регуляции учебной деятельности Познавательные: Формировать навыки выразительного чтения |
Формирование мотивации познавательного интереса |
май |
|||
100 |
Р.р. Устное сочинение по иллюстрациям к повести «Золотой ключик…» |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (творческая работа) |
Научиться выразительно рассказывать, давать характеристику героев и их поступков, применять при рассказе изобразительно-выразительные средства |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию |
Формирование познавательного интереса |
май |
|||
101 |
Р.р. Сочинение веселой сценки из собственной жизни |
Урок развивающего контроля |
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (устное сочинение) |
Научиться сочинять собственные сценки, использовать средства выразительности в своем сочинении |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль,оценка своего действия) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения |
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности |
май |
|||
102 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Русская словесность» |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольно типа и реализации коррекционной нормы (индивидуальная работа с тестовым материалом) |
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки |
Коммуникативные: Уметь строить монологическое высказывание Регулятивные: Уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа |
Формирование познавательного интереса |
|
|||
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 688 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гайсина Лиана Альмировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.