1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»:
В коммуникативной сфере (т.е. владении
иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления,
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,
выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью
понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую
информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных
жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием
различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма
с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов,
изученных в основной школе;
адекватное произношение и
различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного
ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений
на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи
основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений
многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем
иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных
особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой
лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых
образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами
художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения
иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение
выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом:
умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и
толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами
дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве
выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном
полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных
языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;
приобщение к ценностям мировой
культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного
языка;
развитие чувства прекрасного в
процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой
учебный труд;
умение работать в соответствии с
намеченным планом.
В физической сфере:
стремление вести здоровый образ
жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль1. Тема модуля: Lifestyle(Образ
жизни). Обучающиесяописывают каникулы, используя простое прошедшее время;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;воспринимают на слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;описывают увлечения и образ жизни
подростка; внешность и характер людей;перефразируют информацию в тексте с
опорой на образец;начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и
восхищение);воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений;воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную
наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания.
Модуль 2.Тема модуля:Taletime (Время
рассказов).Обучающиесяоценивают прочитанную информацию и выражают свое
мнение;пишут электронные письма другу, о туристических достопримечательностях,
аттракционах; пишут эссе о любимом герое книги; пишут статью об идеальном
герое; распознают на слух и адекватно произносят звуки /α:/, /ʌ/, /s/,
/z/;распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции; изучают, тренируют и правильно употребляют в речи
относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени.
Модуль 3. Тема модуля: Profiles (Внешность
и характер).Обучающиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения об образе жизни; начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро;
беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в
одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; имитируют
разговорпо телефону, покупку билетов в кино;описывают посещение парка
аттракционов; рассказывают о событиях в прошлом;воспринимают на слух и
полностью понимают речь учителя,одноклассников;воспринимают на слух и правильно
повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно
понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов.
Модуль 4. Тема модуля: Inthenews (Об этом
говорят и пишут).Обучающиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную
наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и
понимают основное содержание аудиотекстов;по звукам, репликам предсказывают
содержание текста, предлагают его название; читают аутентичные тексты разных
жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных
произведений) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и
выражают свое мнение; пишут статью о том, как проводят свободное время; о
любимом авторе; составляют план, тезисы письменного сообщения.
Модуль 5. Тема модуля: Whatthefutureholds
(Что ждёт нас в будущем).Обучающиеся: расспрашивают собеседника и отвечают на
его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;
высказывают предположения о событиях в будущем; начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости,
рассказывают новости, выражают удивление);ведут диалог, выражают свое мнение,
соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; воспринимают на слух и выборочно
понимают необходимую информацию; воспринимают на слух и понимают основное
содержание аудиотекстов;воспринимают на слух и выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на зрительную наглядность; читают тексты разных
жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной
понимания прочитанного; критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном; пишутрассказ;
оформляют обложку журнала; пишутновости; пишут небольшой рассказ о событиях в
будущем; узнают, овладеваютиупотребляютвречи прошедшее продолженное время,
простое прошедшее время, формы будущего времени, условные предложения 1 типа.
Модуль 6.Тема модуля: Havingfun
(Развлечения).Обучающиеся сочиняютрассказ; составляют рекламу парка
аттракционов; пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; пишут личное электронное
письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /е/,
/æ/, /əʊ/;распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции; изучают, тренируют и правильно употребляют в речи
простое прошедшее время, оборот usedto, настоящее совершенное время, порядок
прилагательных; изучают и тренируют способы словообразования.
Модуль 7.Тема модуля: Inthespotlight (В
центре внимания).Обучающиеся воспринимают на слух и понимают основное
содержание аудиотекстов;читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из
художественного произведения) с разной глубиной понимания; оценивают
прочитанную информацию и выражают свое мнение; составляют план, тезисы устного
сообщения; кратко излагают результаты проектной деятельности; сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания; составляют
список необходимого для каникул; составляют буклет с правилами безопасного
поведения; распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ʌ/, /aʊ/;распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Модуль 8 Тема модуля: Greenissues(Проблемы
экологии).Обучающиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
высказывают предположения о событиях в будущем; начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предлагают/принимают/отказываются от помощи; ведут диалоги о
благотворительности; интересуютсямнением собеседника; предлагают одноклассникам
монологическое высказывание по проблеме; воспринимают на слух и выборочно
понимают необходимую информацию; воспринимают на слух и понимают основное
содержание аудиотекстов;читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки
из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной
понимания прочитанного;критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают свое мнение о прочитанном и услышанном;пишут эссе, выражая
свое мнение к проблеме;пишут электронное письмо другу о своем образе
жизни;употребляют в речипростое прошедшее время, настоящее продолженное время,
будущее время, настоящее совершенное продолженное время, конструкцию
don'thaveto, разделительные вопросы, слова-связки; овладевают новыми
лексическими и грамматическими навыками.
Модуль 9 Тема модуля:Shoppingtime (Время
покупок).Обучающиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию; читают и полностью
понимают статью, открытку; пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;
подписываютоткрытку; употребляют в речи вводные слова, слова-связки,
конструкции hasgone/hasbeen;распознают и употребляют в речи изученные
лексические обороты.
Модуль 10 Тема модуля:Healthybody, healthy
mind (В здоровом теле – здоровыйдух).Обучающиеся начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; описывают признаки
стресса; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную
наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; пишут статью о том, как
справляться со стрессом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.