Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по иностранным
языкам (английский язык) и авторской программы курса английского языка к УМК «Happy English.
ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English.
ru: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений (четвёртый год
обучения) авторов Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.-Обнинск: Титул, 2010 г.
В соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
предмет «Английский язык» изучается с 5-го по 9-й класс.
Федеральный базисный (образовательный) учебный
план для образовательных учреждений с 5- 9-й классы составляет 507 часов по 3 часа в неделю.
Данная программа рассчитана для 8 класса на
102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю).
2.Планируемые
предметные результаты освоения курса английский язык за 8 класс
В результате
изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
• основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых
и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого
этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые
в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными
языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения
о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз,
синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание
кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для
себя значимую информацию;
• понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос,
просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном
тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты
разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять
тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные
тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные
письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой
культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
• ознакомления представителей
других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны
и мира.
3.Содержание учебного предмета
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Примерная или авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
1.
|
Старые
друзья
|
7
|
7
|
|
2.
|
Средства
связи
|
6
|
6
|
|
3.
|
Британский
парламент
|
7
|
7
|
|
4.
|
Политическая
система Великобритании
|
7
|
7
|
|
5.
|
Язык
– средство общения
|
11
|
11
|
|
6.
|
Роль
языков в мире
|
11
|
11
|
|
7.
|
Средства
массовой информации в России
|
9
|
9
|
|
8.
|
История
Великобритании
|
6
|
6
|
|
9.
|
Книги
|
9
|
9
|
|
10.
|
Выдающиеся
люди Великобритании
|
12
|
12
|
|
11.
|
Русская
литература
|
9
|
9
|
|
12.
|
Знаменитые
писатели
|
8
|
8
|
|
|
Итого:
|
102
|
102
|
4.Календарно
– тематическое планирование
Нагрузка: 3 часа в
неделю. Всего часов: 102
Учебник: “Happy English.ru - 8” Авторы: Кауфман К.Г.
|
|
Дата
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Домашнее задание
|
|
Unit 1
|
|
1
|
Здравствуй школа.
|
1
|
10 с. 5
|
|
|
2
|
Встречаем старых
друзей.
|
1
|
А с. 8
|
|
|
3
|
Распорядок дня в школе
|
1
|
А с. 14
|
|
|
4
|
Учимся писать
личное письмо.
|
1
|
Б с. 7
|
|
|
5
|
Глагол to get.
Употребление фразовых глаголов.
|
1
|
4 с. 8
|
|
|
6
|
Словообразование.Отрицательные
приставки
|
1
|
1 с. 10
|
|
|
7
|
Фразовые глаголы.
|
1
|
диалог
|
|
|
8
|
Входная контрольная
работа
|
1
|
повторение
|
|
|
9
|
Работа над
ошибками. Учимся писать деловое письмо
|
1
|
2 с. 13
|
|
|
10
|
День Святого
Валентина.
|
1
|
1 с. 15
|
|
|
11
|
Завершенно
длительное время
|
1
|
3 с. 13
|
|
|
12
|
Контроль навыков
чтения
|
1
|
1 с. 15
|
|
|
13
|
Английские традиции.
|
1
|
задание в
тетради
|
|
Unit 2
|
|
14
|
Лексико-грамматический
тест
|
1
|
1 с. 18
|
|
|
15
|
Средства связи.
Контроль навыков письма
|
1
|
дополнительный
материал
|
|
|
16
|
Домашнее чтение
«Война Элмера».
|
1
|
2 с. 19
|
|
|
17
|
Придаточные
определительные предложения.
|
1
|
4 с. 20
|
|
|
18
|
Удивительная
экскурсия.
|
1
|
лексика
|
|
|
19
|
Контроль навыков
говорения
|
1
|
с. 48
|
|
|
20
|
Основание
Британского Парламента.
|
1
|
правила
|
|
|
|
21
|
Фразовый глагол to make.
|
1
|
лексика
|
|
|
22
|
Контрольная
работа за I четверть.
|
1
|
|
|
|
23
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
|
24
|
Манускрипт
появляется вновь.
|
1
|
П-24,
Ф-24
|
|
|
25
|
Контроль навыков
аудирования
|
1
|
лексика
|
|
Unit 3
|
|
26
|
В Вестминстерском
Дворце.
|
1
|
5 с. 40
|
|
|
27
|
Британский
Парламент.
|
1
|
2 с. 48
|
|
|
28
|
Модальные глаголы.
|
1
|
Глаголы наизусть
|
|
|
29
|
Найти грабителя.
|
1
|
Повторение
|
|
|
30
|
Фразовый глагол to have.
|
1
|
1 c. 56
|
|
|
31
|
Средства связи
|
1
|
3 с. 58
|
|
|
32
|
Английский язык в
наше время.
|
1
|
5 c. 59
|
|
|
33
|
Зачем учить
иностранные языки?
|
1
|
подготовка к словарной
работе
|
|
|
34
|
Происхождение АЯ.
|
1
|
5 c. 63
|
|
|
35
|
Международные
языки.
|
1
|
Повторение
|
|
Unit 4
|
|
36
|
Систематизация
изученного материала.
|
1
|
2 с. 67
|
|
|
37
|
Домашнее чтение
«Дневник Марианны Фицвальтер»
|
1
|
3 с. 60
|
|
|
38
|
«Не учите
английский!»
|
1
|
1 с. 69
|
|
|
39
|
Лексико-грамматический
тест
|
1
|
2 с. 54
|
|
|
40
|
Фразовый глагол to look.
|
1
|
6 c. 73
|
|
|
41
|
Зачем я учу
английский?
|
1
|
текст
|
|
|
42
|
Контрольная
работа за II четверть.
|
1
|
Контроль чтения
|
|
|
43
|
Хорошо ли мы знаем английский?
|
1
|
2 c. 78
|
|
|
44
|
Контроль навыков письма
|
1
|
3 c. 80
|
|
|
45
|
Происхождение русского языка.
|
1
|
6 c. 83
|
|
|
46
|
Контроль аудирования
|
1
|
1 c. 84
|
|
|
47
|
Письма для Миши
|
1
|
дополнительный материал
|
|
|
48
|
Почему английский такой популярный?
|
1
|
П-24, Ф-24
|
|
|
49
|
Домашнее чтение «Долг клана МакВизардов».
|
1
|
|
|
|
50
|
Чтение с извлечением информации.
|
1
|
Чтение
4 с. 85
|
|
|
51
|
Контроль навыков чтения
|
1
|
Чтение
4 с. 85
|
|
|
52
|
Организация объединенных наций.
|
1
|
дополнительный материал
|
|
|
53
|
Фразовый глагол to look
|
1
|
8 с. 87
|
|
|
54
|
Я должен изучать английский язык.
|
1
|
С с. 89
|
|
|
55
|
Почему иностранный язык необходим?
|
1
|
3 с. 91
|
|
|
56
|
Проверь себя.
|
1
|
АВ с. 92
|
|
|
58
|
Проверь себя.
|
1
|
4 c. 94
|
|
|
59
|
Наречия too, enough
|
1
|
5 с. 94
|
|
|
60
|
Зачем нам английский?
|
1
|
10 с. 95
|
|
|
61
|
Разные мнения об английском языке.
|
1
|
10 с. 96
|
|
Unit 5
|
|
62
|
Историческое значение русского языка.
|
1
|
3 с. 98
|
|
|
|
Происхождение русского языка.
|
1
|
с. 99
|
|
|
63
|
Паспорт русского языка.
|
1
|
с. 100
|
|
|
64
|
Мой родной язык.
|
1
|
с. 101
|
|
|
65
|
Прилагательные.
|
1
|
с. 102
|
|
|
66
|
Степени сравнения прилагательных.
|
1
|
с. 103
|
|
|
67
|
Дневник МакВизардов.
|
1
|
с. 188-192
|
|
|
|
Проверь себя.
|
1
|
лексика
|
|
|
68
|
Домашнее чтение.
|
1
|
с. 188-192
|
|
|
70
|
Множественное число существительных.
|
1
|
с. 192
|
|
|
71
|
Существительные исключения.
|
1
|
2 с. 103
|
|
|
72
|
Прилагательные исключения.
|
1
|
3 с. 103
|
|
|
73
|
Глаголы to lend, to borrow
|
1
|
4 c. 104
|
|
|
74
|
Контроль знаний.
|
1
|
слова
|
|
|
75
|
Контроль знаний.
|
1
|
Словарь, лексика
|
|
|
|
Книга – твой лучший друг.
|
1
|
1 с. 144
|
|
|
76
|
Контрольная работа за III четверть.
|
1
|
В с. 143
|
|
Unit 6
|
|
77
|
Работа над ошибками.
|
1
|
8 с. 142
|
|
|
78
|
Что ты читаешь? Глагол would.
|
1
|
П-30, Ф-31
|
|
|
79
|
Проект «Клуб любителей книги»
|
1
|
6 с. 146
|
|
|
80
|
Сочинительные союзы.
|
1
|
В с. 149
|
|
|
81
|
Как выбрать книгу?
|
1
|
А с. 147
|
|
|
82
|
Проверь себя.
|
1
|
словарь
|
|
|
83
|
Лексико-грамматический тест
|
1
|
1 с. 144
|
|
|
84
|
Различные жанры.
|
1
|
В с. 147
|
|
|
85
|
Русские писатели.
|
1
|
с. 148
|
|
|
86
|
Каких русских писателей ты знаешь?
|
1
|
1,2 с. 151
|
|
|
87
|
Проект «Твоя любимая книга»
|
1
|
11 с. 153
|
|
|
88
|
Домашнее чтение «Тюдоры»
|
1
|
с. 154
|
|
|
89
|
Великие русские писатели.
|
1
|
12 с. 154
|
|
|
90
|
Контроль навыков говорения
|
1
|
14 с. 155
|
|
Unit 7
|
|
91
|
Возвратные местоимения.
|
1
|
А с. 156
|
|
|
92
|
Русские поэты.
|
1
|
В с. 156
|
|
|
93
|
Твоя первая книга.
|
1
|
1,2 с. 157
|
|
|
94
|
Великие русские поэты.
|
1
|
|
|
|
95
|
Русская поэзия.
|
1
|
4 с. 158
|
|
|
96
|
Контрольная работа за год.
|
1
|
дополнительный материал
|
|
|
97
|
Контроль навыков письма
|
1
|
словарь
|
|
|
98
|
Анализ работы. Употребление
прилагательных после глагола.
|
1
|
лексика
|
|
|
99
|
Мой любимый поэт.
|
1
|
С с. 159
|
|
|
100
|
Контроль навыков аудирования
|
1
|
дополнительный материал
|
|
|
101
|
Домашнее чтение «Тюдоры - гороскоп
короля»
|
1
|
лексика
|
|
|
102
|
Домашнее чтение «Гороскоп короля»
|
1
|
с. 159 – 162
|
5. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения
образовательного процесса.
1.
УМК «Happy English. Ru» для 8
класса общеобразовательных учреждений Кауфман К. И.,
Кауфман М. Ю.; – Обнинск: Титул, 2008.
2.
Книга для учителя к учебнику «Happy
English. Ru» для 8 класса общеобразовательных учреждений Кауфман
К. И., Кауфман М. Ю.; – Обнинск:
Титул, 2008.
3.
Голицынский Ю.В. Грамматика:
Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2004.
4.
Клементьева Т.В. Повторяем
времена английского глагола. – М.: Дрофа, 2004.
5.
Raymond Murphy. English Grammar in use.
– Cambridge University Press, 2004.
6.
Образовательная коллекция.
Английский язык для учащихся 5-9-х классов. TeachPro. ООО «1С-Паблишн», 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.