Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к УМК Биболетовой 7 класс

Рабочая программа к УМК Биболетовой 7 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«МБОУ СОШ №7» г. Грозного



Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №7»

Г. Грозный

______________/Висаитов А. А./





Рабочая программа

по английскому языку

(базовый уровень)

7 КЛАСС

на 2015/16 уч. год



Разработчик:

Преподаватель английского языка

МБОУ «СОШ №7»

Э. С. Тисаева



2015-2016 уч. год

  1. Пояснительная записка



Данная программа по английскому языку составлена на основе :

      • Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

      • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения Москва, Просвещение, 2010

      • Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2012

      • УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

      • Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004


Программа реализует следующие основные функции:

  • - информационно-методическую;

  • - организационно-планирующую;

  • - контролирующую

.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности учащихся на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.



  1. Цели обучения



В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 7-х классах (учебник «Enjoy English -4») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

-речевая компетенцияразвиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

-языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенцияразвиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

  1. Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы



  1. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008.

  2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. / М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2007.

  3. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М. 3. Книга для учителя к учебнику Биболетовой М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений. / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2007.

  4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2006.



Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 4» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Также программой предусмотрено выполнение входной контрольной работы в начале учебного года и итоговой проверочной работы в конце года.

Дополнительная литература

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы: 7 класс: к учебнику Биболетовой М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English.- Москва: «Экзамен», 2006.

  2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть I, II: 7 класс: к учебнику Биболетовой М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English.- Москва: «Экзамен», 2006.

  3. Английский язык: 7 класс. Поурочные планы по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. Английский с удовольствием/ Enjoy English: 7класс: часть I, II. / сост. О.С.Миронова. – Волгоград: «Корифей», 2007.

  4. Нестандартные уроки английского языка. 7 класс. / Сост. З.А.Ефанова. - Волгоград: «Корифей», 2006.

  5. Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006.

  6. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. - Москва: «ВАКО», 2007.

  7. T.Hutchinson. New Hotline. Elementary. - Oxford, 2005.

  8. М. Harris. Opportunities: Russian Edition. Elementary / M. Harris. - Longman, 2006.

  9. Иванова Л.Ф. English: Welcome to Tatarstan. – Казань:ТАИ, 2007.



  1. Цифровые образовательные ресурсы



Перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернет-ресурсов:


Презентации


Компьютерные программы

Перечень Интернет-ресурсов

Глобальные проблемы человечества

Современные средства массовой информации

Англоговорящие страны

Школы Британии

Олимпийские игры: история возникновения



Диск «Английский язык с профессором Хиггинсом»

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/



















  1. Содержание образования в 7 классе.



1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).



1.2. Требования к продуктивным видам речевой деятельности.

Требования к диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным учащиеся учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

  • диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Требования к монологической речи.

При овладении монологической речью учащиеся учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Требования к письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

  • заполнять таблицы по образцу;

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

  • писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.



1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием учащиеся учатся:

  • - воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

  • - воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением учащиеся учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением учащиеся:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему/основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
    В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

  • выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.



2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе обучающиеся смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

  • познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).



3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  • передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

  • прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Учащиеся учатся употреблять в речи:

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

  • специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

  • альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they? It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

  • определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

  • дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

  • реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

  • причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to.



  1. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.





Иностранный язык как учебный предмет характеризуется :

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенцияразвитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, зачет и т.д.



Планируемый результат

В результате изучения английского языка ученик, оканчивающий 7 класс, должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь: говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

  • делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

  1. Тематика общения



Тематика общения

Количество часов

1. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.

6

2.Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.

7

3.Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare, Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling).

5

4.Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России.

2

5.Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

7

6.Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.

5

7.Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).

7

8.Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.


5

9.Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

4

10.Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.


4

11.Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.


4

12.Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.


7

13.Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.


10

14.Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

3

15.Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

4

16.Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.


4

17.Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.


6

18.Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

5

19.Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

6

Итого:

102



  1. Содержание учебного предмета



Наименование раздела

Количество часов

Учебных часов

Срезовых работ

В т.ч. проверочных работ

В т.ч. проектной работы

В т.ч. контрольных работ

1

Международный конкурс подростков

25

1

10


1

2

Встреча с победителями Международного конкурса подростков

20


6

1

1

3

Школьное образование, проблемы подростков

30


10

1

1

4

Спорт

25

1

7


1


ИТОГО:

102 (+3)

33

2

4







  1. Календарно-тематическое планирование 7 класс





Тема урока

Кол - во часов

Тип урока

Основной вид учебной деятельности

Виды контроля

Отрабатываемые УУД

Домашнее задание

Дата

план

факт

Прим

Unit 1. “The world Teenager’s Competition” (Досуг и увлечения. Защита окружающей среды. Выдающиеся люди. Взаимоотношения.) (27 часа) I -четверть

Section 1. Welcome to the World teenager’s competition

1.

Летние каникулы.

Активизация навыков устной речи

1

Вводный

Present Simple,

Past Simple chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance




Письменный тест, устный опрос

-прослушать диалог с опорой на текст.

(ex2, p.6)

-чтение рекламного объявления,

(ex1, p.6)

С.28, №№1,3.




2.

Спортивная жизнь подростков. Диалог - обмен мнениями.

1

Комбини

рованный

Present Simple: Lets..

I would like to…To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,

I believe…

I hate…

Nonsense!



Беседа, устный опрос.

-говорение: рассказать о своем участии в соревнованиях;

-диалог-обмен мнениями

(ex 4, p.6)

СС.28,29, №№4,5.




Section 2. Describing people, describing yourself


3.

Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи

1


Adjectives ending with

-able/-ible,

-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic

Present Simple (review)






Устный опрос.

-прослушивние текста о чертах характера человека, выделение среди них положит. и отриц. черты

(ex 6, p.8)

-мон. речь (ex 9, p.8)

С.10, №9. С. 29, №11. С.28, №10.




4.

Развитие навыка письменной речи .

Письмо зарубежному другу.

1

Комбини

рованный

Past Simple,

Future Simple (review)








сочинение

мон.речь (рассказ о своих чертах хар-ра, внешности увлеч-х) (ex 11, p.9)

письмен.речь (написать письмо о чертах хар-ра, зарубеж. другу)

С.29, №№12,13,14.






Section 3. What would you like to change in yourself







С.11, №21.С.29, №16.

5

Что ты хочешь изменить в себе? Чтение текста с пониманием основного содержания

1


Expressions: once, twice, three times, once more, one more time Weight, haircut, memory, cool, smart, fashionable, to gain



Устный опрос,



Техника чтения.

-чтение текста с пониманием основного содержания

(ex 14, p.10);

- говорение: рассказать своим одноклассникам, что бы вы хотели изменить в себе (ex 13, p.9)

С.13, №30.С.29, №16.




6

Времена глагола. Активизация навыков монологической речи

1

Комбини

рованный

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious)

Don’t worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.





Грамматический тест.

-говорение (мон. речь) (ex 18, p.11);


С.15, №34.С.30,№20.




Section 4. What do you think about your future?







С.30, №23.

7

Будущее нашей планеты Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного

1


Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery





Проверка аудирования.

-аудирование с полным понима-нием содержания и заполнить табли-цу)(ex 22, p.12)

- чтение текста с полным пониманием, выборочный перевод (ex 23, p.10)

С.39, №17.




8

Диалог- обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты

1

Комбини

рованный




Беседа, устный опрос.

Говорение (ex 28, p.13);

С.30, №№25,27.




Section 5. Let’s take our chance


9

Досуг: соревнования, конкурсы. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации;



1







Устный опрос, Грамматический тест,

Чтение (прочитать аутентичные тексты с извлечением нужной информации) (ex 31, p.14);

С.30, №32.




10

Письменная речь. Заполнение анкеты.

1


Word order in questions



Лексико- граммат, тест

письменная речь (заполнение анкеты); (ex 31, p.15);

мон.речь (ex 34, p.15);

С.31,№№35,36.




Section 6. How to read numerals and dates







С.22, №64.С.30, №37.

11

Количественные и порядковые числительные в речи. Монологическая речь.

1

Комбини

рованный

Large numbers^ 100-100000000

Dates

I was born…

Left to…

Moved to…





Устный опрос, беседа,

Чтение дат, количе-ственные и поряд-ковые числитель-ные свыше 100; (ex 36, p.16);

- говорение (назвать важные даты вашей семьи) (ex 39, p.16);

С.22, №70.




12

Развитие навыка монологической речи. Описание родного села.

1


Comparison of adjectives (review)

Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall





Беседа, устный опрос.

чтение юмористи-ческих микро-текстов, опреде-лить основную идею.

(ex 40, p.17);

-мон.речь – описа-ние места житель-ства (ex 25, p.30);

С.31, №38.




Section 7. Speaking about famous people







С.25, №77. С.31, №40.

13

Выдающиеся люди планеты. Чтение текста с пониманием основного содержания.

1


Interrogative sentences

Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic





Чтение, беседа, устный опрос.

прослушивание вопросов викторины и ответить на них;

(ex 42, p.18);

-Чтение текста «Andrey Sakharov» с пониманием основного содер-жания (ex 44, p.18);

С.25, №81.С.32, №42.




14

Развитие навыка монологической речи

1

Комбини

рованный


Беседа, опрос.

Говорение (ex 46, p.19);

Письмо: написать вопросы для викторины

С.27, №85.С.32, №44.




15

Совершенствование навыков диалогической речи Герундий.

1


V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth



Грамматический тест.

Грамматические упражнения (ex 47-50, p.19);


С.27,№89.




Section 8. Do you have any superstitions?







С.32, №46.

16

Активизация навыков устной речи и аудир. по теме «Традиции и обычаи стран изучаемого языка»

1


Imperative mood (review)

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!





Устный опрос, проверка аудироваеия.

Аудирование

(ex 52, p.20);

Говорение (ex 53, p.20);


Повторить.




17

Изучающее чтение. Обучение чтению инструкции

1

Вводный




Техника чтения. Граммат. Тест.

Чтение (ex 58, p.21);

Письменная речь (ex 61, p.21);

С.56, №№1-3.




Section 9. How can we Communicate with each other?








18

Взаимоотношения. Средства коммуникации. Ознакомительное чтение. Новая лексика.

1

Урок-диалог

Means, phone

By means of,

Means of communication, to communicate, to ring up,



Беседа, устный опрос.

Чтение (ex 64, p.22);




С.36, №10. С.56, №5.




19

Активизация лексики в устной речи. Беседа.

1

Комбини

рованный

Word combinations each other one another



Устный опрос, беседа.

Говорение (ex 2, p.20 WB);


С.37, №17.С.57, №7.




Section 10. Telephoning each other







С.38, №20.

20

Диалог этикетного характера

1

Урок-диалог

Can I…?

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.





Проверка аудир.



Устный опрос.

Аудирование (ex 71, p.24);

Диалогическая речь (ex 72, p.24);

С.56, №8.




21

Развитие навыков монологической речи. Выражение своего мнения.

1




Урок-диспут




Беседа, опрос.

Мон.речь (ex 72, p.24);

Аудирование (ex 78, p.25);

С.39, №21.С.57, №11.




Section 11. Why use computers for Communication?







С.57, №13.С.40, №31.

22

Компьютер как средство коммуникации. Развитие навыков чтения.

1

Комбини

рованный




Устный опрос, техника чтения.


С.57, №15.




23

Совершенствование навыков диалогической речи

1

Комбини

рованный


Устный опрос,


С.57, №17. С.45, №44.




24

Повторение. Лексико-грамматический тест

1

Урок- обоб-щения




Лексико- граммат. тест


С.46, №50. С.57, №18.




25

Контроль диалогической речи и чтения

1

Урок закрепле-ния




Контрольная работа.

Чтение

Диал..речь

С.58, №№19, 20.С.47, №61.




26

Работа над ошибками. Развитие навыков чтения и диалогической речи

1

Урок обоб-щения





Чтение

Диал..речь

С.48, №63.С.58, №22.




27

Урок домашнего чтения



1

Урок- диалог


Техника чтения

Чтение говорение

С.50, №69.




Unit 2. “Meet the winners of the international teenagers competition” (Родная страна и страна изучаемого языка) (21 час) II-четверть







С.51, №72.С.59, №30.

Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition







С.52, №75.С.59, №32.

28

Страны мира и их столицы. Диалог-расспрос. Новая лексика.



1

Урок- диалог

the” with the names of places Africa, Asia, Europe, North America, nationality, language, finalists, federation, republic, kingdom, states





Устный опрос, проверка аудирования.

Аудирование

(ex 1,4 , p.34-35);

Чтение (ex 1, p.34);

Говорение

(ex 3, p.34);






С.59, №33.




29

Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»

1

Урок путе-шествие






Проверка аудирования, устный опрос.

Аудирование

Говорение


С.59, №№43, №35.




Section 2. Talking about countries and nationalities







С.55, №86.

30

Национальности и их языки. Совершенствование навыков аудирования

1

Урок- лекция

the” with nationality



Проверка аудирования.

Аудирование (ex 8- 13, 17, p.37);

Говорение (ex 10, p.36);


С.59, №36.




Section 3. People speak English all over the world







Повторить.

31

Развитие навыков чтения

1

Комбини

рованный

Passive Voice Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success



Техника чтения, проверка аудирования

Аудирование

(ex 19, p.38);

Чтение (ex 20, p.38);





32

Активизация навыков монологической речи

1

Комбини

рованный

who, which, that Слова омофоны

Устный опрос, техника чтения.

Чтение (ex 21, p.39);


С.92,№№1-3.




Section 4. What do English Speaking people think about their countries?







Повторить слова.

33

Англоговорящие страны.Чтение текста с выборочным извлечением информации

1

Комбини

рованный

Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced







Техника чтения,



Устный опрос.

Чтение (ex 31, p.40);


С.92, №№4,5.




34

Родная страна. Развитие навыков монологической речи .

1

Урок монолог






Беседа,устный опрос.

Говорение (ex 37, p.42);


С.65, №18.




Section 5. Why study English?







С.93, №№12-14.

35

Роль английского языка в современ-ном мире. Развитие навыков чтения с целью понимания осн. информации

1

Комбини

рованный

Neither…nor…, the only



Беседа, проверка аудирования.

Аудирование (ex 38, p.43);

Чтение (ex 42, p.44);

С.93, №№15,16.




36


Устная речь. Способы словообразования существительных

1

Комбини

рованный

Nouns ending with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist





Устный опрос.

Говорение (ex 45, p.45);


С.68, №32.




37

Проектная работа «Еnglish and me»

1

Комбини

рованный



Письмо

говорение

С.93, №17.




Section 6. How many languages can you speak?







С.69, №36.

38


Совершенствование навыков изучающего чтения

1


Комбини

рованный

Question beginning with “How”

Foreign language, knowledge, to speak a language,





Техника чтения, устный опрос.

Чтение (ex 50, p.46);


С.94, №№20,21.




39

Диалог-расспрос. Интервью.

1

Урок диалог

How long…

How far…

How high…

How many…

How much…

Устный опрос.

Говорение (ex 55-57,60-61 p.47);


С.94, №22.




Section 7. Is Russian an International language?







С.94, №23.

40

Устная речь. Тренировка выразительного чтения стихотворения

1


Комбини

рованный

Award, prize, to award, to collect, to collect one’s thoughts



Опрос, чтение.






Чтение (ex 63, 65, p.48);


С.94, №24.




Section 8. The Passive Voice







С.94, №№25,26.

41


Развитие лексико-грамматических навыков говорения.

1

Комбини

рованный

Passive Voice Irregular Verbs



Устный опрос.

говорение (ex 68-70, p.50)


СС.94,95, №№27,28.




42

Активизация навыков чтения.


Комбини

рованный

Passive Voice

Техника чтения.

Чтение (ex 72, p.51);


С.95, №30.С.75, №64.




Section 9. Round the world tour







С.95, №31.

43

Путешествие по миру. Новая лексика. Беседа.

1

Комбини

рованный




Устный опрос, беседа.

Чтение (ex 74, p.52);

Говорение (ex 75, p.52);

Письмо (ex 78, p.53);

С.95, №32.




44

Совершенствование навыков аудирования.

1

Комбини

рованный

A plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a spaceship, a double-decker bus, a boat, a horse





Проверка аудирования.

Аудирование (ex 82, p.54);


С.95, №№33,34.




45

Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания

1

Комбини

рованный

Comparison of adjectives (review)



Устный опрос, чтение.

Чтение (ex 86, p.55);

Говорение (ex 88-89, p.55);


С.96, №№36,37.




46

Повторение. Лексико-грамматический тест.

1

Урок повто

рения




Лексико-граммат. тест


С.96, №№38,39.




47

Контроль аудирования и монологической речи

1

Комбини

рованный




Контр.работа

Аудирования

Мон. речь

С.96, №40.




48

Работа над ошибками.

Развитие навыка аудирования и монологической речи

1

Комбини

рованный




С.96, №41.




Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) ( 32 часа ) III- четверть







С.81, №84.

Section 1. Looking at teenage problem







С.96, №42.

49

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1

Комбини

рованный

Passive Voice (review)

To allow, to be fed up with, to get along with, to call smb. names, depressed, angry, frightened



Беседа, чтение.

A. – ex. 4, p. 63

Ч. – ex. 2, p. 62

С.96, №№43,44.




50

Развитие навыков монологической речи

1

Урок монолог

Be /look / feel + ad-verb (ad-jective)

To argue, argument, to trouble, troublemaker, to stay out of trouble, to cause trouble,

to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you



Устный опрос. Беседа.

Г. – ex. 6,

p. 63

С.97, №47.




51

Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями

1

Комбини

рованный




Устный опрос.

Г. – ex. 13, 14, p. 64

С.97,№№48,49.




Section 2. On the way to school







С.97,№50.

52

Диалог этикетного характера

1

Урок диалог

Prepositions (where to?)

It takes me … to do smth.; pre-positions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t





Беседа, проверка аудирования.

A. – ex.15, p. 65

Г. – ex.17, p. 65, ex. 19, p. 66

С.97, №№51,52.




53

Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств

1

Комбини

рованный

It takes me 10 minutes to get to…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself



Опрос, беседа.

Ч. – ex. 20, p. 66

Г. – ex. 21, 22, 24, p. 66-67

С.97, №54.




54

Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста



1

Комбини

рованный




Проверка аудирования.

А. – ex. 27, p. 67

Г. – ex. 28, p. 67

С.97, №55.




Section 3. School is fun if you are optimistic







С.98, №56.

55

Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи

. 1

Комбини

рованный

Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor



Беседа, устный опрос.

Г. – ex. 30, p. 68

А. – ex. 34, p. 69

С.98, №57.




56

Развитие навыков диалогической речи.

1

Комбини

рованный

Modal verbs: giving advice with must, have to, should



Устный опрос.

Г. – ex. 40, p.70





57

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1


Комбини

рованный

Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time



Устный опрос, чтение.

Г. – ex. 41,42, p. 70

Ч. – ex. 43, p. 70

С.98, №58.




Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries







С.91, №№139,140.

58

Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста

1

Урок путе-шествие

Difference in using to learn / to study

To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life





Беседа, проверка аудирования.

А. – ex. 49, 50, p. 72

Г. – ex. 46, p. 71

Повторить.




59

Обучение поисковому чтению.

1

Комбини

рованный

The Passive Voice, the Active Voice

To treat each other with respect, to talk freely about, to punish, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect





Чтение, устный опрос.

Ч. – ex. 52, p. 72

Г. – ex. 53, p. 73

Повторить.




60

Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией

1

Комбини

рованный






Беседа , устный опрос.

Г. – ex. 57, 58, 59, p. 73

С.120, №№1-3.




Section 5. Would you like to attend a Private school.







С.120, №4.

61

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста

1

Комбини

рованный

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop





Проверка аудирования,



Чтение.

А. – ex. 60, p. 74

Г. – ex. 61, p. 74

С.102, №8.




62

Устная речь. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях

1

Комбини

рованный

Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, selfeducated





Беседа, устный опрос.

Ч. – ex. 66, p. 75

Г. – ex. 70, p. 77

С.120, №5.




63

Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1

Комбини

рованный




Беседа, устный опрос.

Г. – ex. 71, 72, 73, p. 77

С.103, №15.




Section 6. Using the Passive Voice







С.120, №№6,7.

64

Школьная форма. Дискуссия.

1

Урок- диспут

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты The English Phrasal Verbs





Беседа.

Г.- ex. 70-72 p.77

ex. 75, 76, 78, p.79

С.105, №21.




65

Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации

1

Комбини

рованный

A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to





Чтение, устный опрос.

Ч. – ex. 83, p. 80

Г. – ex. 84, p. 81

С.120, №8.




Section 7. We are not ideal students, are we?







С.120, №9.

66

Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи

1

Урок монолог

Nouns ending with –tion, -sion,

-ment

To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective

Беседа, устный опрос.

Ч. – ex. 85, p. 82

Г. – ex. 90, p. 83

П. – ex. 88, p. 83

С.120, №10.




67

Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1

Комбини

рованный

Is prohibited, to have much in common



Беседа, опрос.

Г. – ex. 91, 92, 93, p. 83

С.121, №11.




68

Развитие умений письменной речи.

1

Комбини

рованный

Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive



Сочинение,беседа.

П. – ex. 101, p.84

ex. 96, 97, p. 84

С.121, №12.




69

Развитие навыков монологической и диалогической речи

1

Комбини

рованный

To forbid, to permit


Г. – ex. 99, 100, 101, p.84

С.121, №13.




Section 8. School friends are for always







С.121, №14.

70

Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пони-манием основного содержания текста

1

Вводный

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help





Проверка аудирования, устн. Опрос.

А. – ex. 105, p.85, ex. 106, p.86

Г. – ex. 107, p. 86

С.121, №№15,16.




71

Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план

1

Комбини

рованный

To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault

Чтение, устный опрос.

Г. – ex. 108, 109, 110, p.86

С.112, №56.




72

Диалог-обмен мнениями

1

Урок диалог

To expect Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)



Беседа, устный опрос.

Г. – ex. 113, 115, p. 87

Ч. – ex. 116, p. 87

С.121, №19.




73

Развитие умений письменной речи. Написание личного письма с опорой на план.

1

Комбини

рованный

To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft





Сочинение.

Ч. – ex. 120, p. 88

Г. – ex. 123, p. 88

П. – ex. 124, p. 88

С.122, №№21,23.




Section 9. How to tackle our problems?







С.118, №75.

74

Решение проблем современного подростка. Ознакомительное чтение.

1

Комбини

рованный

To tackle smb’s problems



Беседа,опрос.

Ч. – ex. 126, p. 89

Г. – ex. 125, 127, p. 89

С.122, №27.




75

Развитие навыков письменной речи. Ответное письмо.

1

Комбини

рованный

One / ones Reply, a magazine correspon-dent



Сочинение.

Ч. – ex. 128, p. 90

Г. – ex. 129, p. 90

П. – ex. 130, p. 90

Повторить.




76

Развитие навыков диалогической речи

1

Комбини

рованный


Беседа, устный опрос.

Г. – ex. 135, p. 91

А. – ex. 136, p. 91

С.28, №№1,3.




77

Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста

1

Комбини

рованный

Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang





Чтение, устный опрос.

Ч. – ex. 138, p. 91

Г. – ex. 139, 141, p. 91

СС.28,29, №№4,5.




78

Проектная работа “I’d like to study at a Perfect School”

1

Комбини

рованный




Проект.

Говорение

Письмо

С.29, №№8,9, С.9 №9.




79

Повторение. Лексико-грамматический тест

1

Урок повто-рения




Лексико- грам. Тест.


С.10, №9. С. 29, №11. С.28, №10.




80

Контроль письма и диалогической речи

1

Урок обоб-щения




Контр. работа.

Диал. речь

Письмо

С.29, №№12,13,14.




81

Работа над ошибками.

Развитие навыка письма и диалогической речи

1

Урок обоб-щения



Диал.речь

письмо

С.11, №21.С.29, №16.




Unit 4. Sport is fun (Досуг и увлечения : спорт) (24 часа) IV- четверть


Section 1. Why people do Sport


82

Спорт. Любимые виды спорта. Беседа.

1

Вводный

Swimming pool, court, sports fan, sports centre/ club



Беседа, устный опрос.

А. – ex. 3, p. 102

Г. – ex. 1, 4, p. 102

С.30, №23.




83

Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1

Урок диалог

Adverbs: formation, classification, comparison

To be good at, to do sports, to keep fit



Беседа, опрос.

П. – ex. 8, p. 102

Г. – ex. 9,

p. 102

Ч. – ex. 10, p. 102

С.39, №17.




84

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста



1

Комбини

рованный

A professional, a referee, a speed, a coach, to train

hard, to feel safe, to be alive, to appreciate



Чтение, устный опрос.

Ч. – ex. 11, 15, p. 103

Г. – ex. 14, p. 103

С.30, №№25,27.




Section 2. Keeping fit


85

Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечением информации

1

Комбини

рованный

To keep fit; hard/ hardly, late/ late-ly, near/ nearly, high/ highly



Чтение, устный опрос.

Ч. – ex. 16, p. 104

Г. – ex. 17, 18, p. 104


С.30, №32.




86

Развитие умений вести диалог-расспрос

1

Комбини

рованный

Adjecti-ves/ ad-verbs: hard/ hardly, near/ near-ly, high/ highly, late/ lately

To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly



Проверка аудирования, опрос.

А. – ex. 24, p. 105

Г. – ex. 26, p. 106

С.31,№№35,36.




87

Обучение чтению текста информационно-справочного характера

1

Комбини

рованный

Pound, dollar, penny, cent

Чтение, проверка аудирования.

А. – ex. 27, 29, p. 106

Ч. – ex. 30, p. 107

С.22, №64.С.30, №37.




88

Развитие навыков монологической речи

1.

Комбини

рованный




Устный опрос.

Г. – ex. 32, 33, p. 107

Ч. – ex. 36, p. 109

С.22, №70.




89

Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного.

1

Комбини

рованный








Проверка аудирования.

Г. – ex. 38, 39, 41,

p. 109

С.31, №38.




Section 3. Health is above wealth


90

Устная речь. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях

1.

Комбини

рованный

If-sentences (review); might To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, fin-ger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a run-ny nose/ a cough, to have got a cold/ flu



Устный опрос. Чтение.

Г. – ex. 45, 47, p. 110

Ч. – ex. 43, p. 110

С.25, №81.С.32, №42.




91

Ролевая игра.

У врача.

1

Урок игра

A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure, a pain, to take medicine



Нетрадицион. (урок-игра).

А. – ex. 51, p. 111

Г. – ex. 52, p. 111

С.27, №85.С.32, №44.




92

Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения.

1

Урок –лекция




Чтение,беседа, опрос.

Ч. – ex. 54, 56, p. 112

Г. – ex. 55, p. 112

С.27,№89.




93

Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного

1

Комбини

рованный






Устный опрос, чтение.

Г. – ex. 58, 59, p. 113

С.32, №46.




94

Развитие навыков ознакомительного чтения

1

Комбини

рованный




Чтение, устный опрос.

Ч. – ex. 62, p. 113

Г. – ex. 61, 62, p. 113

Повторить.




Section 4. Why do people like to compete?


95

Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста

1

Вводный

Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent



Беседа, чтение.

Ч. – ex. 64, p. 114, ex. 65, p. 115

Г. – ex. 63, p. 114, ex. 66, p. 115





96

Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи

1

Комбини

рованный

The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race



Устный опрос.

А. – ex. 70, 71, p. 116

Г. – ex. 69, p. 116, ex. 72, p. 117

С.36, №10. С.56, №5.




97

Письменная речь. Письмо любимому спортсмену.

1

Комбини

рованный

Comparison of adverbs Comparative and superlative forms of adverbs





Сочинение.

Г. – ex. 76, 77, p. 118

П. – ex. 74, p. 118

С.37, №17.С.57, №7.




98


Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1

Комбини

рованный

A bear cub, to provide, marathon



Беседа, чтение.

Ч. – ex. 78, p. 118, ex. 81, p. 119

Г. – ex. 82, p. 119

С.38, №20.






99

Повторение Лексико-грамматический тест

1

Урок повто-рение




Лексико-граммат. тест.


С.56, №8.




100

Контроль чтения и монологической речи

1

Урок обоб-щения




Контрольная работа.

Чтение

Мон. речь

С.39, №21.С.57, №11.




101

Работа над ошибками

Развитие навыка чтения и монологической речи

1

Урок обоб-щения



Чтение

Мон. речь

С.57, №13.С.40, №31.




102

Обобщающий урок

1


Урок обоб-щения




Лексико-грам.тест.


С.57, №15.








  1. Перечень контрольных работ

В каждый раздел календарно-тематического планирования включена итоговая контрольная работа. Тематика контрольных работ соответствует тематике разделов учебника, контрольные пронумерованы по порядку их проведения.

п/п

урока

Тема контроля

1

1

Вводный тест к учебнику «Enjoy English» для 7 класса

2

24

Контрольная работа №1

Тема: «Междунардный конкурс подростков»

3

46

Контрольная работа №2

Тема: «Встреча с победителями международных конкурсов»

4

80

Контрольная работа №3

Тема: «Проблемы подростков, школьное образование»

5

100

Контрольная работа №4

Тема: «Спорт»

6

102

Итоговый тест к учебнику «Enjoy English» для 7 класса





Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-350534
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх