Рабочая программа кабардинский язык

  1 .Пояснительная записка

           Рабочая программа по учебному предмету «Адыгэбзэ» (кабардино-черкесский язык (родной))

 в 3классе составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373) с изменениями;

-ООП НОО МКОУ «СОШ а.Бесленей» на 2023-2024 учебный год.

   Согласно учебному плану МКОУ «СОШ а. Бесленей» на 2023-2024  учебный год на изучение учебного предмета ««Адыгэбзэ» (кабардино-черкесский язык (родной))

 в 3 классе отводится 1 час в неделю, что составляет 34 ч в год из расчёта 34 учебные недели.

Рабочая программа реализуется на основе УМК:

1.Л.Т. Куготов. Е.Ж Куготова  учебник «Адыгэбзэ» Нальчик издательство «Эльбрус» 2017год.

2.  С.А. Токмакова.Егъэджак1уэхэм папщ1э « Методическэ чэнджэщхэр.»     Нальчик ,2015г

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Кабардинский язык».

В результате изучения кабардинского языка при получении начального общего образования обучающиеся овладеют начальными представлениями о нормах кабардинского языка (фонетических, лексических, грамматических). Учебный предмет «Кабардинский язык» направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Обучение родному языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса родного языка заключается в его тесной взаимосвязи с родной речью. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Обучение родному языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс родного языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.  В результате изучения кабардинского языка на уровне начального общего образования обучающиеся овладеют:

 - речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- знаниями из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка),  морфемики  (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

- каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными навыками, речевыми умениями, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме.

Выпускник научится:

-находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

 -понимать и порождать высказывания на кабардинском языке в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- осуществлять речевое и неречевое поведение, принимая во внимание правила общения и национально-культурные особенности носителей кабардинского языка;

 - формировать интерес и положительное отношение к кабардинскому языку, к культуре своего народа;

 -понимать себя как личность, принадлежащая к определенному языковому и культурному сообществу;

 -понимать важность изучения кабардинского языка как государственного Кабардино-Балкарской Республики.

В аудировании:  понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов построенных на изученном языковом материале. В чтении: читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. В письменной речи владеть техникой письма; писать с опорой на образец. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) адекватное произношение и различение на слух всех звуков кабардинского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы.

В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления русского и кабардинского языка  на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил.

Выпускник научится: различать и сравнивать: простое и сложное предложение; главные и второстепенные члены предложения; лексика – грамматические признаки изученных частей речи;  расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление; разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы; безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (65-80слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах.

Развитие речи :тхыгъэр, абы хэлъгупсысэнэхъыщхьэхэм тещ1ыхьауэ 1ыхьэурэ зэпыудын, а 1ыхьэхэм псалъащхьэ хуэщ1ын. Тхыгъэм и план зэхэлъхьэфын, ар зэра1уатэ псалъэухауи зэрыупщ1э псалъэухауизэхэту. Тхыгъэрзейм къыжимы1э гупсысэнэхъыщхьэу абы хэлъыркъыхэгъуэтэн. Тхыгъэм и ухуэк1эр. Зыгуэр къызыщы1уэта тхыгъэмыиныризложенэутхын, план хьэзырым е зэгъусэузэхалъхьамтету. Жьэры1уатэуи тхыгъэуисочиненэзэхэлъхьэн ик1и ятхын, зысурэтым е сурэтзыбжанэмтеухуауэ).

Обучающиеся должны знать:

–признаки простого и сложного предложения;

 – признаки главных членов предложения ( подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);

 – признаки однородных членов предложения;

–лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;

.

1.      Содержание курса учебного предмета «Адыгэбзэ» (кабардино-черкесский язык (родной))

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание  звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, звонких и глухих согласных.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Знакомство с кабардинским алфавитом.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение парных и непарных   согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; парный – непарный; согласный звонкий – глухой. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного  литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием « однокоренные» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, префикса, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и префиксов. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам Морфологический разбор глаголов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Календарно- тематическое планирование по родному языку 3клас

№/п	Разделхэмрэ темэхэмрэ		Сыхьэт	Мурадхэр	Лэжьыгъэхэр.			Контрольнэ-диагностичекэ материалхэр(темэ)	Дата
	Наименование разделов и тем		Часы	Цели. Словарная работа.	Упражнения.			Контрольные и диагностические материалы (тема)	щетып хъэр	щес тар
	I четверть
	Звуки и буквы. Повторение прой денного за 2 класс-			Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Учить анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Повторить основные правила.
1	Большая буква в начале предложений.		1	Тенджыз	1-8
2	Буквы и звуки й , и.		1	Дыжьын	9-12
3	Правописание   букв й , и в словах.		1	Гъащ1э	13-16
4	Письмо буквы ы перед буквой у		1	Купкъ, уэншэку,сакъыу, бэкхъыу.	17-21
	Согласные буквы и звуки			освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике кабардинскго языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
5	Согласные звуки.		1	Джэш, чей, чын	22-27
6	Звонкие и глухие согласные.		1	Балыджэ,   бэлагъ, къащыкъ, бащлыкъ	28-33
7-8	Парные согласные звуки.		2	Тк1ыбжь, пщ1ащэ.	34-39
9	Контрольный диктант по теме «Повторение»		1	Проверить умение использовать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Проверить умение выделять гласные буквы, звонкие и глухие согл. буквы.				Контрольный диктант по теме: «Повторение»
10	Работа над ошибками Ударение.		1	Дать представление о том, что звукобуквенный ана­лиз - основа «пере­вода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обо­значение на письме ударных и безударных гласных в слове. учить анализировать и кратко характеризовать звуки речи; учить различать произ­ношение и написание слов
11-12	Ударение.		2	Бэлътоку, птулък1э	40-42				-
13	Разбор слова по составу.		1	Унагъуэ, пщэдей.	48-51
15-16	Обозначение звука э-р буквой а.		2	1уащхьэшхуэ, хадэф1.	52-63
	Ударение.
17	Контрольный диктант		1
18	Разбор слова по составу.		1
19-20	Выделяемое слово и выделяющее слово		3
21	Р.Р.Сочинение по рисунку «Бжьыхьэ»		1	Бдзэкъунтх, тыкуэн	64 - 67
22	Работа над ошибками .Выделяемое слово и выделяющее слово.		1		68 -71
23	Корень слова.		1					Контрольное списывание «Пщэдджыжь»
	Состав слова.
24	Контрльное списывание «Пщэдджыжь»		1		72 – 74
25	Работа над ошибками.Корень слова.		1	Хьэмф1анэ	75 -79
26	Окончание.		1	бру, тепщэч, уэрам	80-82
27	Окончание.		1	Нартыху, лъэрымыхь	83 -88
28	Приставка.		1	Нартыху, лъэрымыхь, насып,	89-91
29-30	Приставки , употребляемые в 1,2,3 лицах.		2	зарядкэ, балигъ	92 -98
31	Контрольный диктант		1
32	Работа над ошибками Приставки, примыкающие к собственным именам существительным		1	Гъащ1э, лъэпкъ	99 -105
33	Приставки  , примыкающие к собственным именам существительным		1	Л1ыгьэ, письмо	107 -109
34	Приставки,-зэры, -мы примыкающие к собственным именам существительным ры, -мы		1	Гъуаплъэ, гуартэ, портфель	110 -113
35	Изложение		1
36	Работа над ошибками. Суффикс		1		114-117
37-38	Суффикс		2	Гуак1уэ, лъагъуэ, лъэк1ыхь	118 -121
	Основа слова-(3ч.)
39	Основа слова.		1	Гулъытэ	122 -127
40	Основа слова.		1	Шэджагъуэ	128 -132
41	Написание буквы «и» перед приставкой «у»		1	Гукъеуэ, щапхъэ	134-137
42	Контралный диктант		1
43	Работа над ошибками.зокрепление		1
	Части речи
44	Понятие о частях речи.		1	Елыркъэш, бдзэкъунтх	138-140
	Имя существительное-
45	Имя существительное.		1	Уэрэд, къэптал		141 -144
46	Имя существительное.		1	Къулыкъу		145 -148
47	Изложение  «Си ныбжьэгъур» лэжь. 153		1	Бабыщ, пк1ауэ Учить передавать содержание рассказа по вопросам; сравнивать слова, близкие по смыслу, и точно употреблять их в предложении; оформлять предложение в письменной речи		149 -152	ложение  «Си ныбжьэгъур» лэжь. 153
48	Работа над ошибками. Имя существительное.			махъшэ		153 -160
	Имя прилагательное-
49	Имя прилагательное.		1	Помидор		161 -165
50	Имя прилагательное.		1	Ф1амыщ1		166 -169
51	Имя прилагательное.		1	Псысэ		170-172
52	Контрольный диктант  по теме «Части речи»						Контрольный диктант  по теме «Части речи»
53	Работа над ошибками. Имя существительное.Имя прилагательное.		1	Бдзапц1э		173-177
54	Имя существительное.Имя прилагательное.		1	Мывэ, театр
	Глагол			Учить выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы; определять времена глаголов.
55	Глагол		1	Шхупц1атэ, жыджэру		178 -181
56	Глагол	1		театр, мывэ		188-191
57	Сочинение  «Весна»	1		Бей, салъкъын		191
	Местоимение
58	Работа над ошибками. Понятие о местоимениях.	1		Пашэ, чэзу, сакъыу		192-194
59	Местоимения, уптребляемые в 1, 2, 3 лицах.	1		Пщ1э, гуэл		195-198
60	Указывающие местоимения.	1		Нарт, лъэпкъ		199-202
	Наречие-			Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи
61	Наречие.	1		Лъандэрэ, папщ1э		203-206
62	Наречие.	1		Щэбэт, хьэулей		207-210
	Предложение-			Учить различать типы предложений по цели высказывания, по интонации; выявлять виды предложений; правильно употреблять предложения в своей речи.
63	Понятие о предложениях. Виды предложений.	1		Космос, хахуэ бащлъыкъ		216-219
64	Виды предложений.	1		мыхьэнэ		224-227
	Члены предложения-			Развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения; устанавливать зависимость главных и второстепенных членов предложения;
65	Главные члены предложения.	1		Зэдэпщ1э		252-254
66	Главные члены предложения.	1		Бжэндэхъу абгъуэ		255-259
67	Контрольный диктант по изученным темам	1					Контрольный диктант по теме    « Главные члены предложения»
68	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1

---

[1] Изучается во всех разделах курса.