Рабочая программа 7 класс

Пояснительная записка

             Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку; федерального перечня учебников,  допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию  в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год (№2080, от 24.12.2010 г.)

Предполагаются занятия по УМК «Английский язык» М.З.Биболетовой, Н.Н. Турбаневой для  7 класса,2010 г.

             Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на  среднем этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку.  Все   составные части этого УМК имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

             В учебно-методический комплект входят:

               Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанева «Английский с удовольствием», «Титул», Обнинск, 2010; рабочая тетрадь к учебнику; аудиоприложение CD к учебнику для 7 класса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.                                             

 Программа реализует следующие основные функции:

      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.

      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

      Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

      Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения 

полученных в ходе контроля результатов.

                В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

               Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 

Цели обучения английскому языку

              Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения:

               Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

               При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные. 

               Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

               Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

            Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью.

            Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

            Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу  текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Основное содержание программы

  Предметное содержание речи

1.       Страны, где мы живем, известные люди, достопримечательности, программы по обмену. (27 ч)

2.       Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. (21 ч.)

3.       Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, каникулы. (33 ч.) 

4.      Досуг и увлечения. Здоровье и личная гигиена. (24 ч.)

№	Тематика общения	Количество часов
1	Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.	7
2	Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговоящих стран и России.	6
3	Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели.	3
4	Праздники и народные приметы англоговорящих стран  и России.	2
5	Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.	9
6	Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.	5
7	Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин).	7
8	Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.	5
9	Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.	4
10	Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.	4
11	Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.	4
12	Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	7
13	Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.	10
14	Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.	4
15	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.	4
16	Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.	5
17	Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России	6
18	Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.	7
19	Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.	6

Речевые умения

Чтение

               Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

               В 7 классе  чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.

               Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего),  а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем. 

               Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.               

               При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур.  Именно тексты (диалоги)  обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся. 

       Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-450 слов.

       Умения чтения, подлежащие формированию:

       -  определять тему, содержание текста по заголовку;

       -    выделять основную мысль;

       -    выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

       -    устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

       Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

      -      полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

      -   выражать свое мнение по прочитанному.

 Объем текстов для чтения до 250 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объем чтения до 600 слов.

Письменная речь

               Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи. 

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

        -    делать выписки из текста;

        -   писать  поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

        -    заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

        -    писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Аудирование

       Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с  пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие умений:

       -    выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

       -    выбирать главные факты, опуская второстепенные;

       -    выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Говорение

       Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

       -    начать, поддержать и закончить разговор;

       -    поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

       выразить благодарность;

       -   вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

       При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

       При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

       -     обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

       -     дать совет и принять/не принять его;

       -     пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

       При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

       -    выражать свою точку зрения;

       -    выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

       -      выражать сомнение;

       -    выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

       Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. 

Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга», «Страны». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:   

- школьными предметами в англоязычных школах,

- разными благотворительными организациями;

- особенностями взаимоотношений  с друзьями в англоговорящих странах;                                                        

- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

- с традициями проведения праздников  хелуин, день друзей, день независимости, день матери и т.д. в странах изучаемого языка;

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

               Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

               Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения,  включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

               Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

               а) аффиксации:

- наречия  образа действия с суффиксом – ly (а так же исключения hard, late, near, high)

·         числительные  - от 100 до 100 000000 

·         прилагательные с суффиксом – able, - ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing

·         существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

·         прилагательные с – un 

·         cсуществительные с суффиксом – tion, -sion, -er, -or, -ance, - ence, - ment, -ing, - ity, -ist

·         глаголы с префиксом – re

               б) словосложения: существительное + существительное (football)

               в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).

               Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи 

- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); 

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами  because, than;

- условных придаточных предложений с союзом if;

- страдательный залог Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

 - выражение будущего времени  при помощи  to be going to

- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,  разделительный вопросы в Present,  Past, Future Simple;  Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)

- специальных вопросов после Can you tell me… 

- конструкции used to;

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

- повелительного наклонения с глаголом let;

- модальных глаголов can, must (have to), should

- определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 

- степеней сравнения прилагательных  и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best); 

- предложения в косвенной речи  

- местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

- местоимений other, another, each other;

- наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); 

-  количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата факти- ческая
1 ч - Unit 1(27ч)                                                The World Teenagers’ Competition.
Section 1(6ч)                                       Welcome to the World Teenagers’ Competition.   Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.
1	1	Введение лексики по теме: «Жизнь подростков».	1 ч.
2	2	Качественные прилагательные. Формирование  навыков письменной речи.	1 ч.
3	3	Описание человека. Монологическая речь.	1 ч.
4	4	Что бы ты хотел изменить в себе? Диалогическая речь.	1 ч.
5	5	Британские традиции и обычаи. Работа с текстом.	1 ч.
6	6	Образование различных типов предложений. Письменный практикум.	1 ч.
Section 2(7ч)                                                 What Do You Think about  Your Future? Будущее нашей планеты; природные условия, население погода столиц англоговорящих стран и России.
7	1	Будущее нашей планеты.  Аудирование.	1 ч.
8	2	Наша планета через 10 лет. Монологическая  речь.	1 ч.
9	3	Конкурсы и соревнования для подростков в Британии.	1 ч.
10	4	Обучение составлению текстов рекламного объявления по образцу.	1 ч.
11	5	Составные и многозначные числа, хронологические даты.	1 ч.
12	6	Столицы англоязычных стран.	1 ч.
13	7	Моя страна. Развитие навыков устной речи.	1 ч.
Section 3(3ч)                                                      Speaking about Famous  People. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (Wiliam Shakespeare; Leonardo Da Vinci ) , знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling).
14	1	Выдающиеся люди планеты. Работа с текстом.	1 ч.
15	2	Обучение навыкам пересказа.	1 ч.
16	3	Герундий. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
Section 4(3ч)                                                      Do You Have Any superstitions? Праздники и народные предметы англоговорящих стран (Halloween) и России.
17	1	Ознакомление с лексикой по теме: «Суеверия и предрассудки».	1 ч.
18	2	Праздники и обычаи англоязычных стран и России. Аудирование.	1 ч.
19	3	Традиционный праздник англичан - Хэллоуин. Работа с тексом.	1 ч.
Section 5 (8ч)                                               How can we communicate  with each оther. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
20	1	Ознакомление с лексикой по теме: «Современные средства коммуникации».	1 ч.
21	2	Обучение ведению телефонного разговора.	1 ч.
22	3	Отработка речевых клише по теме: «Разговор по телефону».	1 ч.
23	4	Преимущества и недостатки компьютера. Диалогическая речь.	1 ч.
24	5	Средства  связи в повседневной жизни.  Развитие навыков устной речи.	1 ч.
25	6	Контроль навыка усвоения лексики.	1 ч.
26	7	Тестирование по теме: «Мир подростков».	1 ч.
27	8	Обобщающий урок по теме: «Мир подростков».	1 ч.
2ч-Unit 2 (21ч)                           Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition.
Section 1(4ч)                      Say “Hello” to the Winners  of the  International Competition. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.
28	1	Ознакомление учащихся с лексикой по теме: «Страны мира и их столицы».	1 ч.
29	2	Употребление определенного артикля с географическими названиями.	1 ч.
30	3	Расширение лексики по теме: «Национальности, языки».	1 ч.
31	4	Страны и национальности. Аудирование.	1 ч.
Section 2(8ч)                                     People  Speak  English  All  Over  the World. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения.  Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин)
32	1	Роль английского языка в современном мире. Диалогическая речь.	1 ч.
33	2	Язык эсперанто. Работа с текстом.	1 ч.
34	3	Ознакомление с  лексикой по теме: «Англоговорящие страны».	1 ч.
35	4	Обучение рассказу об англоговорящих странах по образцу.	1 ч.
36	5	Контроль навыков говорения по теме:  «Англоговорящие страны».	1 ч.
37	6	Обучение написанию эссе по теме: « Моя родная страна».	1 ч.
38	7	Мотивы  изучения английского языка. Развитие устной речи.	1 ч.
39	8	Образование существительных с помощью суффиксов.	1 ч.
Section 3 (5ч)                                                How Many Languages Can You Speak?  Географические и природные условия, населения, официальные  языки англоговорящих стран  (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
40	1	Дискуссия на тему «Сколько языков может выучить человек»?	1 ч.
41	2	Отработка навыка образования вопросительных предложений.	1 ч.
42	3	Русский язык как язык международного общения.	1 ч.
43	4	Образование и употребление предложений в пассивном залоге.	1 ч.
44	5	Отработка навыка употребления предложений в пассивном залоге.	1 ч.
Section 4 (4ч)                                                              Round-the-World Tour. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
45	1	Расширение лексики по теме: «Путешествие.  Виды транспорта».	1 ч.
46	2	Презентация проектов по теме:  «Страны мира и их столицы».	1 ч.
47	3	Тестирование по теме: «Страны мира и их столицы».	1 ч.
48	4	Обобщающий урок по теме: «Страны мира».	1 ч.
3 ч-Unit 3(30ч)                                            Look at Teenage problems: School Education.
Section 1(2ч)                                                             Looking at Teenage Problems. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.
49	1	Ознакомление с  лексикой по теме: «Проблемы современного подростка».	1 ч.
50	2	Взаимоотношения в семье. Аудирование .	1 ч.
Section 2(3ч)                                                             On the Way to School. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
51	1	Употребление предлогов места и направления.	1 ч.
52	2	Маршруты путешествия по городу.  Обучение работе с картой.	1 ч.
53	3	Интервью с гостями Лондона.  Развитие навыков аудирования.	1 ч.
Section 3(3ч)                                                   School Is Fun if You Are  Optimistic. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
54	1	Расширение лексики по теме: «Школьная жизнь».	1 ч.
55	2	Употребление модальных глаголов и их эквивалентов.	1 ч.
56	3	Взаимоотношения со сверстниками. Обучение работе с видеоматериалами.	1 ч.
Section 4(9ч)                                    What Do You Know about School Life in English-Countries? Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.
57	1	Школьная жизнь зарубежных сверстников. Развитие устной речи.	1 ч.
58	2	Школьная жизнь современных школьников. Аудирование.	1 ч.
59	3	Контроль навыков говорения по теме: «Школа моей мечты».	1 ч.
60	4	Частные школы. Работа с текстом.	1 ч.
61	5	Употребление притяжательных местоимений в абсолютной форме.	1 ч.
62	6	Разные типы школ в англоговорящих странах. Монологическая речь.	1 ч.
63	7	Школьная форма: за и против. Диалогическая речь.	1 ч.
64	8	Пассивные конструкции с предлогами.	1 ч.
65	9	Употребление глаголов с послелогами.	1 ч.
Section 5(4ч) Круг чтения: Как правильно научится читать книгу.
66	1	Формирование лексических навыков по теме:  «Книги в нашей жизни».	1 ч.
67	2	Правила поведения и наказания в британских и российских школах. Диалог.	1 ч.
68	3	Условные предложения 1и 2 типа. Письменный практикум.	1 ч.
69	4	Отработка навыка употребления условных предложений.	1 ч.
Section 6(9ч)                                                             How  to  Tackle  Our Problems. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
70	1	Развитие коммуникативных навыков по теме: «Школьные друзья».	1 ч.
71	2	Английские пословицы и поговорки и их русские эквиваленты.	1 ч.
72	3	Образование и употребление предложений со сложным дополнением.	1 ч.
73	4	Совершенствование умений письменной речи при написании письма.	1 ч.
74	5	Употребление слов заменителей.	1 ч.
75	6	Контроль навыков усвоение лексики.	1 ч.
76	7	Тестирование по теме «Условные предложения.  Пассивный залог».	1 ч.
77	8	Презентация проектов по теме:  «Проблемы современного подростка и пути их решения».	1 ч.
78	9	Обобщающий урок по теме: «Проблемы подростков».	1 ч.
4ч -Unit 4-(27ч)                                                                  Sport is Fun.
Section 1(3ч)                                                            Why People Do Sport. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.
79	1	Ознакомление с новой лексикой по теме: «Любимые виды спорта».	1 ч.
80	2	Образование и употребление наречий.	1 ч.
81	3	Подростки о спорте.  Обучение работе с текстом.	1 ч.
Section 2(5ч)                                                                        Keeping Fit. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом.
82	1	Ознакомление с  лексикой по теме: «Здоровый образ жизни».	1 ч.
83	2	Развитие навыков аудирования по теме: «Занятия спортом».	1 ч.
84	3	Развитие навыков выразительного чтения наизусть  стихотворения «Робин-Боббин».	1 ч.
85	4	Расширение лексики по теме: «Правильное питание».	1 ч.
86	5	Покупка продуктов.  Обучение работе с видеоматериалами	1 ч.
Section 3 (3ч)                                                               Health Is Above Wealth. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
87	1	Ознакомление с  лексикой по теме: «Мое здоровье. Советы врачей».	1 ч.
88	2	Отработка речевых клише по теме: «Посещение аптеки».	1 ч.
89	3	Развитие устной  речи по теме: «Посещение доктора».	1 ч.
Section 4(16ч)                                                              Why Do People Like to Compete? Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л.Егорова, О.Корбут, И.Роднина, В.Третьяк, В.Сальников, С.Бубка). Всемерные юношеские игры в Москве.
90	1	Ознакомление с фактами из истории олимпийских игр.	1 ч.
91	2	Выдающиеся спортсмены России. Работа с текстом.	1 ч.
92	3	Образование степеней сравнения наречий.	1 ч.
93	4	Употребление наречий в степенях сравнения.	1 ч.
94	5	Всемирные молодежные игры в Москве.	1 ч.
95	6	Работа над проектом по теме: «Спорт».	1 ч.
96	7	Тестирование по теме: «Любимые виды спорта».	1 ч.
97	8	Презентация проектов по теме: « Мой  любимый  вид  спорта».	1 ч.
98	9	Обобщающий урок по теме: «Спорт».	1 ч.
99	10	Повторение по теме: «Мир подростков».	1 ч.
100	11	Повторение по теме:  «Образование в России и в англоговорящих странах».	1 ч.
101	12	Повторение по теме: «Страны мира и их столицы».	1 ч.
102	13	Повторение по теме: «Путешествие.  Виды транспорта».	1 ч.
103	14	Повторение по теме:  «Здоровый образ жизни».	1 ч.
104	15	Итоговая контрольная работа.	1 ч.
105	16	Итоговый урок.	1 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ

      В результате изучения английского языка ученик должен:

       Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

- образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

      Уметь:

       говорение

- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

       аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

       чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

        письменная речь

       -      заполнять анкеты и формуляры;

       -     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

            Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания,  как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

- устный контроль (опрос) или собеседование;

 - письменный контроль (контрольные работы или задания);

 -тестирование.

Также контроль будет осуществляться:

- индивидуально или фронтально;

 -одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности учащихся в 7 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника  по различным видам речевой деятельности  в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания  контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

·         «Английский с удовольствием», 7 кл.,  М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, «Титул», 2008г.;

·          рабочая тетрадь к учебнику для 7 кл., М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис,   «Титул», 2009г.;

·         CD-Английский с удовольствием 7 клю, М.З.Биболетова

Дополнительная литература:

·        поурочные разработки  по англ.яз. к учебнику для 7 кл., Е.В. Дзюина, «ВАКО», 2008г.;

·         «Английский язык», учебно-методический журнал, «Титул»;

·         «Иностранные языки в школе», научно – методический журнал, «Просвещение»;

·         Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7 кл.;

·         Интернет – ресурсы.