Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов




Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку; федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год (№2080, от 24.12.2010 г.)

Предполагаются занятия по УМК «Английский язык» М.З.Биболетовой, Н.Н. Турбаневой для 7 класса,2010 г.

Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на среднем этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

В учебно-методический комплект входят:

Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанева «Английский с удовольствием», «Титул», Обнинск, 2010; рабочая тетрадь к учебнику; аудиоприложение CD к учебнику для 7 класса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения

полученных в ходе контроля результатов.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью.

Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.
























Основное содержание программы

Предметное содержание речи

  1. Страны, где мы живем, известные люди, достопримечательности, программы по обмену. (27 ч)

  2. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. (21 ч.)

  3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, каникулы. (33 ч.)

  4. Досуг и увлечения. Здоровье и личная гигиена. (24 ч.)



7

2

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговоящих стран и России.


6

3

Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели.

3

4

Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России.

2

5

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

9

6

Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.

5

7

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин).

7

8

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

5

9

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

4

10

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

4

11

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

4

12

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

7

13

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.

10

14

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

4

15

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

4

16

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

5

17

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России

6

18

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

7

19

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

6


Речевые умения


Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 7 классе чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.

Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-450 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объем чтения до 600 слов.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).


Аудирование


Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


Говорение


Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

- выражать свою точку зрения;

- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

- выражать сомнение;

- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга», «Страны». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

- школьными предметами в англоязычных школах,

- разными благотворительными организациями;

- особенностями взаимоотношений с друзьями в англоговорящих странах;

- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

- с традициями проведения праздников хелуин, день друзей, день независимости, день матери и т.д. в странах изучаемого языка;





ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

- наречия образа действия с суффиксом – ly (а так же исключения hard, late, near, high)

  • числительные - от 100 до 100 000000

  • прилагательные с суффиксом – able, - ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing

  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

  • прилагательные с – un

  • cсуществительные с суффиксом – tion, -sion, -er, -or, -ance, - ence, - ment, -ing, - ity, -ist

  • глаголы с префиксом – re

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

- условных придаточных предложений с союзом if;

- страдательный залог Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

- выражение будущего времени при помощи to be going to

- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)

- специальных вопросов после Can you tell me

- конструкции used to;

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

- повелительного наклонения с глаголом let;

- модальных глаголов can, must (have to), should

- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

- степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

- предложения в косвенной речи

- местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

- местоимений other, another, each other;

- наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);


- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше











п/п

урока в теме

Тема урока

Количество часов

Дата

по плану


Дата

факти-

ческая


1 ч - Unit 1(27ч) The World Teenagers’ Competition.



Section 1(6ч) Welcome to the World Teenagers’ Competition.

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения

(участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.


1

1

Введение лексики по теме: «Жизнь подростков».

1 ч.



2

2

Качественные прилагательные. Формирование навыков письменной речи.

1 ч.



3

3

Описание человека. Монологическая речь.

1 ч.



4

4

Что бы ты хотел изменить в себе? Диалогическая речь.

1 ч.



5

5

Британские традиции и обычаи. Работа с текстом.

1 ч.



6

6

Образование различных типов предложений. Письменный практикум.

1 ч.




Section 2(7ч) What Do You Think about Your Future?

Будущее нашей планеты; природные условия, население погода столиц англоговорящих стран и России.


7

1

Будущее нашей планеты. Аудирование.

1 ч.



8

2

Наша планета через 10 лет. Монологическая речь.

1 ч.



9

3

Конкурсы и соревнования для подростков в Британии.

1 ч.



10

4

Обучение составлению текстов рекламного объявления по образцу.

1 ч.



11

5

Составные и многозначные числа, хронологические даты.

1 ч.



12

6

Столицы англоязычных стран.

1 ч.



13

7

Моя страна. Развитие навыков устной речи.

1 ч.





Section 3(3ч) Speaking about Famous People.

Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники

(Wiliam Shakespeare; Leonardo Da Vinci ) , знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling).


14

1

Выдающиеся люди планеты. Работа с текстом.

1 ч.



15

2

Обучение навыкам пересказа.

1 ч.



16

3

Герундий. Формирование грамматических навыков.

1 ч.




Section 4(3ч) Do You Have Any superstitions?

Праздники и народные предметы англоговорящих стран (Halloween) и России.


17

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Суеверия и предрассудки».

1 ч.



18

2

Праздники и обычаи англоязычных стран и России. Аудирование.

1 ч.



19

3

Традиционный праздник англичан - Хэллоуин. Работа с тексом.

1 ч.




Section 5 (8ч) How can we communicate with each оther.

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон).

Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.


20

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Современные средства коммуникации».

1 ч.



21

2

Обучение ведению телефонного разговора.

1 ч.



22

3

Отработка речевых клише по теме: «Разговор по телефону».

1 ч.



23

4

Преимущества и недостатки компьютера. Диалогическая речь.

1 ч.



24

5

Средства связи в повседневной жизни. Развитие навыков устной речи.

1 ч.



25

6

Контроль навыка усвоения лексики.

1 ч.



26

7

Тестирование по теме: «Мир подростков».

1 ч.



27

8

Обобщающий урок по теме: «Мир подростков».

1 ч.




2ч-Unit 2 (21ч) Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition.



Section 1(4ч) Say “Hello” to the Winners of the International Competition.

Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.


28

1

Ознакомление учащихся с лексикой по теме: «Страны мира и их столицы».

1 ч.



29

2

Употребление определенного артикля с географическими названиями.

1 ч.



30

3

Расширение лексики по теме: «Национальности, языки».

1 ч.



31

4

Страны и национальности. Аудирование.

1 ч.




Section 2(8ч) People Speak English All Over the World.

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения.

Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин)


32

1

Роль английского языка в современном мире. Диалогическая речь.

1 ч.



33

2

Язык эсперанто. Работа с текстом.

1 ч.



34

3

Ознакомление с лексикой по теме: «Англоговорящие страны».

1 ч.



35

4

Обучение рассказу об англоговорящих странах по образцу.

1 ч.



36

5

Контроль навыков говорения по теме: «Англоговорящие страны».

1 ч.



37

6

Обучение написанию эссе по теме: « Моя родная страна».

1 ч.



38

7

Мотивы изучения английского языка. Развитие устной речи.

1 ч.



39

8

Образование существительных с помощью суффиксов.

1 ч.




Section 3 (5ч) How Many Languages Can You Speak?

Географические и природные условия, населения, официальные языки англоговорящих стран

(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.


40

1

Дискуссия на тему «Сколько языков может выучить человек»?

1 ч.



41

2

Отработка навыка образования вопросительных предложений.

1 ч.



42

3

Русский язык как язык международного общения.

1 ч.



43

4

Образование и употребление предложений в пассивном залоге.

1 ч.



44

5

Отработка навыка употребления предложений в пассивном залоге.

1 ч.




Section 4 (4ч) Round-the-World Tour.

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

45

1

Расширение лексики по теме: «Путешествие. Виды транспорта».

1 ч.



46

2

Презентация проектов по теме: «Страны мира и их столицы».

1 ч.



47

3

Тестирование по теме: «Страны мира и их столицы».

1 ч.



48

4

Обобщающий урок по теме: «Страны мира».

1 ч.



3 ч-Unit 3(30ч) Look at Teenage problems: School Education.



Section 1(2ч) Looking at Teenage Problems.

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

49

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Проблемы современного подростка».

1 ч.



50

2

Взаимоотношения в семье. Аудирование .

1 ч.



Section 2(3ч) On the Way to School.

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.


51

1

Употребление предлогов места и направления.

1 ч.



52

2

Маршруты путешествия по городу. Обучение работе с картой.

1 ч.



53

3

Интервью с гостями Лондона. Развитие навыков аудирования.

1 ч.




Section 3(3ч) School Is Fun if You Are Optimistic.

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания,

взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.


54

1

Расширение лексики по теме: «Школьная жизнь».

1 ч.



55

2

Употребление модальных глаголов и их эквивалентов.

1 ч.



56

3

Взаимоотношения со сверстниками. Обучение работе с видеоматериалами.

1 ч.




Section 4(9ч) What Do You Know about School Life in English-Countries?

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы,

взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.


57

1

Школьная жизнь зарубежных сверстников. Развитие устной речи.

1 ч.



58

2

Школьная жизнь современных школьников. Аудирование.

1 ч.



59

3

Контроль навыков говорения по теме: «Школа моей мечты».

1 ч.



60

4

Частные школы. Работа с текстом.

1 ч.



61

5

Употребление притяжательных местоимений в абсолютной форме.

1 ч.



62

6

Разные типы школ в англоговорящих странах. Монологическая речь.

1 ч.



63

7

Школьная форма: за и против. Диалогическая речь.

1 ч.



64

8

Пассивные конструкции с предлогами.

1 ч.



65

9

Употребление глаголов с послелогами.

1 ч.



Section 5(4ч)

Круг чтения: Как правильно научится читать книгу.


66

1

Формирование лексических навыков по теме: «Книги в нашей жизни».

1 ч.



67

2

Правила поведения и наказания в британских и российских школах. Диалог.

1 ч.



68

3

Условные предложения 1и 2 типа. Письменный практикум.

1 ч.



69

4

Отработка навыка употребления условных предложений.

1 ч.




Section 6(9ч) How to Tackle Our Problems.

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.


70

1

Развитие коммуникативных навыков по теме: «Школьные друзья».

1 ч.



71

2

Английские пословицы и поговорки и их русские эквиваленты.

1 ч.



72

3

Образование и употребление предложений со сложным дополнением.

1 ч.



73

4

Совершенствование умений письменной речи при написании письма.

1 ч.



74

5

Употребление слов заменителей.

1 ч.



75

6

Контроль навыков усвоение лексики.

1 ч.



76

7

Тестирование по теме «Условные предложения. Пассивный залог».

1 ч.



77

8

Презентация проектов по теме: «Проблемы современного подростка и пути их решения».

1 ч.




78

9

Обобщающий урок по теме: «Проблемы подростков».

1 ч.




4ч -Unit 4-(27ч) Sport is Fun.



Section 1(3ч) Why People Do Sport.

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.


79

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Любимые виды спорта».

1 ч.



80

2

Образование и употребление наречий.

1 ч.



81

3

Подростки о спорте. Обучение работе с текстом.

1 ч.



Section 2(5ч) Keeping Fit.

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом.

82

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Здоровый образ жизни».

1 ч.



83

2

Развитие навыков аудирования по теме: «Занятия спортом».

1 ч.



84

3

Развитие навыков выразительного чтения наизусть стихотворения

«Робин-Боббин».

1 ч.



85

4

Расширение лексики по теме: «Правильное питание».

1 ч.



86

5

Покупка продуктов. Обучение работе с видеоматериалами

1 ч.



Section 3 (3ч) Health Is Above Wealth.

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

87

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Мое здоровье. Советы врачей».

1 ч.



88

2

Отработка речевых клише по теме: «Посещение аптеки».

1 ч.



89

3

Развитие устной речи по теме: «Посещение доктора».

1 ч.



Section 4(16ч) Why Do People Like to Compete?

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России

(Л.Егорова, О.Корбут, И.Роднина, В.Третьяк, В.Сальников, С.Бубка). Всемерные юношеские игры в Москве.

90

1

Ознакомление с фактами из истории олимпийских игр.

1 ч.



91

2

Выдающиеся спортсмены России. Работа с текстом.

1 ч.



92

3

Образование степеней сравнения наречий.

1 ч.



93

4

Употребление наречий в степенях сравнения.

1 ч.



94

5

Всемирные молодежные игры в Москве.

1 ч.



95

6

Работа над проектом по теме: «Спорт».

1 ч.



96

7

Тестирование по теме: «Любимые виды спорта».

1 ч.



97

8

Презентация проектов по теме: « Мой любимый вид спорта».

1 ч.



98

9

Обобщающий урок по теме: «Спорт».

1 ч.



99

10

Повторение по теме: «Мир подростков».

1 ч.



100

11

Повторение по теме: «Образование в России и в англоговорящих странах».

1 ч.



101

12

Повторение по теме: «Страны мира и их столицы».

1 ч.



102

13

Повторение по теме: «Путешествие. Виды транспорта».

1 ч.



103

14

Повторение по теме: «Здоровый образ жизни».

1 ч.



104

15

Итоговая контрольная работа.

1 ч.



105

16

Итоговый урок.

1 ч.




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ


В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

- образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Уметь:

говорение

- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.


Контроль и оценка деятельности учащихся:

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

- устный контроль (опрос) или собеседование;

- письменный контроль (контрольные работы или задания);

-тестирование.

Также контроль будет осуществляться:

- индивидуально или фронтально;

-одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности учащихся в 7 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.



Перечень учебно-методического обеспечения


Учебник:

  • «Английский с удовольствием», 7 кл., М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, «Титул», 2008г.;

  • рабочая тетрадь к учебнику для 7 кл., М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, «Титул», 2009г.;

  • CD-Английский с удовольствием 7 клю, М.З.Биболетова


Дополнительная литература:

  • поурочные разработки по англ.яз. к учебнику для 7 кл., Е.В. Дзюина, «ВАКО», 2008г.;

  • «Английский язык», учебно-методический журнал, «Титул»;

  • «Иностранные языки в школе», научно – методический журнал, «Просвещение»;

  • Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7 кл.;

  • Интернет – ресурсы.


Общая информация

Номер материала: ДБ-152066

Похожие материалы