Рабочая программа (2 класс)

                                                    Пояснительная  записка.

Рабочая программа  по немецкому языку для 2 класса в МБОУ «Кочуновская ООШ» составлена на основе: 

 1.Федерального  Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).

 2. Приказа Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию   в образовательном  процессе»;

3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4. Приказа Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

5. Стандарта  начального общего образования  по немецкому языку;

 6. Федерального компонента  государственного образовательного стандарта  начального образования по немецкому языку;

7. Примерной  программы по учебным предметам  «Иностранный  язык» для 2-4 классов, Стандарты второго поколения, под редакцией И.Л.Бим,Москва Просвещение» 2010 г.

8. Авторской программы общеобразовательных учреждений, Немецкий язык 2 – 4 классы» .Л.Бим,   Л.И.Рыжова. –М: Просвещение, 2010г.

9. Учебного  плана МБОУ «Кочуновская ООШ» .

10. Локального акта  МБОУ «Кочуновская ООШ» о рабочей программе.

 11. Устава  МБОУ  «Кочуновская ООШ»

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников  «Немецкий язык» для  2–4 классов общеобразовательных  учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».

                                  Цели и задачи обучения немецкому языку во 2 классе

Интегративной целью обучения немецкому языку во 2 классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение немецкого  языка во 2 классе начальной школы  направленно на достижение следующих целей:

•     учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

•    образовательные  (формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

•     развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении  языка и расширение познавательных интересов);

•    воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

           C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Немецкий язык» формулируются следующие задачи:

•    формировать у младших школьников отношение к немецкому языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

•    развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

•    создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

•    воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

•    включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

•    обучать учащихся  универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической презентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.  

Срок реализации программы  1 год.

                                                      Общая характеристика предмета.

     Немецкий  язык — один из важных учебных предме­тов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение  немецкого языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носи­телей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

Немецкий язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Являясь частью, инструментом культуры, немецкий язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

           Немецкий язык  открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

          При обучении немецкому языку реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

- принцип овладения иноязычной культурой через общение;

- принцип комплексности;

- принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

- принцип индивидуализации процесса образования;

- принцип функциональности;

- принцип ситуативности;

- принцип новизны.

         Процесс обучения немецкому языку использует образовательную технологию, а именно  гуманистическое общение, что и делает процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором  учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

Во 2 классе  осуществляется  целенаправленная  работа  по  развитию  основных  механизмов  аудирования (оперативной  памяти,  слухового  внимания,  речевого слуха). Важно  с  самого  начала  учить  учащихся  самостоятельно  решать  коммуникативные  задачи  в  элементарных ситуациях  устного  общения.

  Настоящая рабочая программа по немецкому языку составлена на основе:

- Федерального  компонента  государственного образовательного  стандарта  начального образования  2004 г.

 - Примерной  программы курса «Немецкий язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ;                                                                                                     

-Авторской программы общеобразовательных учреждений, Немецкий язык 2 – 4 классы» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. –М: Просвещен, 2010г

       -Учебного  плана МБОУ «Кочуновская ООШ».

Рабочая учебная  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение   часов по разделам и темам курса. 

  Внесённые изменения.

На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме  «Вводный курс. Немецкий алфавит»  из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.

        Для реализации программы используется  учебно – методический комплект:

1.       Учебник  для 2 класса  « Deutsch. Die ersten Schritte”  Немецкий язык. в 2 ч./ И.Л.Бим, Л.И. Рыжова/  – М: Просвещение, 2012г.

2.       Рабочая  тетрадь для 2 класса: в 2 частях (авт. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова – М: Просвещение, 2012

3.       Аудиокурс к учебнику

  Количество часов на год по программе 68.

  Количество часов в неделю 2, что соответствует школьному учебному плану.

                                                    Место  предмета в учебном плане     

         Федеральный базисный учебный  план  для образовательных  учреждений  Российской  Федерации  отводит  204  часа  для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык»  на этапе  начального общего  образования  ( 2 - 4 кл. ) по 68 часов в год,  из расчёта 2-х учебных часов в неделю.  В  школьном учебном плане на изучение  немецкого языка во  2  классе предусмотрено 68 часов в год  из расчёта 2 часа в неделю (34 рабочих недели в год)   в соответствии с  Уставом  МБОУ «Кочуновская ООШ».

                                   Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В учебном процессе  российские школьники и дети стран  изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

               Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

                  Рабочая программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

  Личностные результаты:

•     освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

•     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

•     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

        Регулятивные УУД:

 - самостоятельно организовывать свое рабочее место;

           - следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;

          - определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

           - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных

             ситуациях под руководством учителя;

          - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем

           стандартные учебные действия;

 - осуществлять само- и взаимопроверку работ;

          - корректировать выполнение задания;

   - оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

                 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках;

- ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках;

- подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план;

- объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

- сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

- наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы;

- выполнять задания по аналогии

Коммуникативные УУД:

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

- читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;

- выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).                                               

     Предметные результаты

      В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом второклассник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающиеся 2 класса научатся:

- вести и поддерживать элементарный диалог;

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, и т.п.;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны

- составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описывать персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

В аудировании обучающиеся 2 класса научатся:

·понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·      вербально или невербально реагировать на услышанное.

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

В чтении второклассник  научится читать:

- по транскрипции;

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

- пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

В письме второклассник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.  Все звуки немецкого язы­ка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед глас­ными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи .Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie. Порядок слов в предло­жении. Утвердительные и отрицательные предложения. Прос­тое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen.).Побудительные предложения (Hilf mir bitte/). Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов

Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Порядковые числительные до 30.

В познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

             Тематическое планирование по немецкому языку  2 класс

№ п\п	Наименование тем разделов	Макси-мальная нагрузка учащегося часы	Из них
			Теоретическое обучен., часы	Лабора-торные и практи-ческие работы, часы	Контрольные работы, часы	Экскурсии, часы	Самостоя-тельная работа, часы
1	Вводный курс. Немецкий алфавит	33	32		1
2	Основной курс. Наши новые персонажи из учебника. Кто они?	6	6		-
3	Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?	6	6		-
4	Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?	7	6		1
5	А что мы ещё не сделали?	6	5		-
6	Покажем на нашем празднике сценки из сказки?	5	5		-
7	Добро пожаловать на наш праздник	5	4		1
	Итого	68	65		3

Содержание тем  учебного  курса

Вводный  курс.  Немецкий  алфавит.  -  33 ч.

 Данная  часть  учебника  направлена  на овладение  учащимися  новым  для  них  алфавитом,  техникой  чтения  и  письма. Самыми  начальными  навыками и  умениями  устной и  письменной  речи (аудирования  и  говорения)  в  письменной речи. Учащиеся овладевают  первичными  навыками  грамматического  оформления  речи, а также  определенным  словарным  запасом  и  коммуникативными  умениями, позволяющими осуществлять  речевое  взаимодействие  в  самых  исходных  ситуациях  общения.

Основной  курс.  -35 ч.

1.            Новые  персонажи  нашего  учебника. Кто  они?  Какие  они?  -  6 ч.

 Продолжается  знакомство с персонажами детских сказок, такими, как барон Мюнхгаузен,  Дюймовочка, госпожа  Метелица,  Золушка и др.  Новые  друзья из Германии.  Переписка с немецкими  школьниками.  А  что  же  можно получить по почте из Германии?  Знакомство с формой написания писем на немецком языке.

2.            Чьи  это  фотографии?  Что  они  рассказывают?    -   6 ч.

Это семейные фотографии Сабины: её папа, мама, братья и сёстры.  Какие они?  Чем  занимаются?  А  какая семья у Джона?  Она очень большая.  Это не только папа, мама, но ещё бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие родственники.  Ученики 2 класса получают письма от своих сверстников из Берлина и отвечают на них.  Учащиеся рассказывают  о своих семьях.  Особенности разговора по телефону.  Оформление  письма  или  открытки  зарубежному сверстнику.  Притяжательные местоимения.  Родительный падеж имён собственных.

3.            Что  Сабина  и  Сфен  охотно  делают  дома?  А  мы?   -  7 ч.

 Мы узнаём многое о семье  Свена.  А что мы знаем о семье Сабины?  Это  информация о членах её семьи, о её любимых животных: кошке и попугае.  А  чем любят заниматься дома Сабина, Свен и их друзья?  Что они делают охотно, а что не очень?  А ты?  Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях? Привлечение  внимание учащихся к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов.  Отрицание  глаголов.

4.И  что  мы  только  не  делаем ?   -  6 ч.

Все ребята готовятся к празднику: учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А о чём дети говорят на уроке немецкого языка? Они составляют программу концерта и распределяют роли. О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии.  Знакомство со сказкой братьев Гримм « Золотой гусь» и участие в инсценировании сказки. Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение сильных глаголов скорневыми гласными «е», «а».

5. Мы  сыграем  на  нашем  празднике  сценки  из  сказок?  Или  это  слишком  трудно? -5 ч.

Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать.  Он играет в цирк и учит своих друзей выполнять его команды.  Полным ходом идет подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмовки, разыгрывается по ролям сказка.  Ознакомление с новой страноведческой информацией через сказку « Золотой гусь» братьев Гримм.  Употребление модальных глаголов.  Повелительная форма известных глаголов.

6. Добро  пожаловать  на  наш  праздник!   -  5 ч.

Сообщение страноведческих знаний. Создание определённого эмоционального настроя через восприятие сказки « Золотой гусь».  Расширение возможностей учащихся в сфере иноязычного общения  благодаря усвоению языкового и речевого материала.  Смотр достигнутого.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

           Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

Использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и  повседневной  жизни  для:

·                устного  общения  с  носителями  языка, развития  дружелюбного  отношения  к  представителям  других  стран;

·                преодоления  психологического  барьера  в  использовании  иностранного  языка  как  средства  общения;

·                ознакомления  с  детским  зарубежным  фольклором  и  доступными  образцами  детской  художественной  литературы  на  иностранном  языке;

·                более  глубокого  осознания  некоторых  особенностей  родного  языка.

Социокультурная осведомленность

       В процессе обучения  немецкому языку во 2 классе учащиеся знакомятся: с названием страны  изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в стране изучаемого языка.

                                                               Специальные учебные умения:

     Второклассники  овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника ( в том числе транскрипцией );

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь ( словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщение на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

                            Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения немецкого языка второклассники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличие мультимедийного приложения).

                                         Учебно-методический комплект:

1 .Учебник для 2 класса « Deutsch. Die ersten Schritte" Немецкий язык, в 2 ч./ И.Л.Бим, Л.И. Рыжова/ - М: Просвещение, 2012г.

2. Рабочая  тетрадь  для  2 кл:  в  2  частях  (авт. И.Л.Бим,  Л.И.Рыжова -  М: Просвещен., 2012

3 Немецкий язык 2 класс: поурочные планы по учебнику И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой,/ автор.-составит. Т.П.Сухова. - Волгоград: Учитель, 2009 г.

4.  Аудиокурс к учебнику  (1 CD MP 3) /И.Л.Бим,  Рыжова «Немецкий язык. 2 класс» М:.
Просвещение 2010 г.

Список литературы:

1 Дидактический материал по немецкому языку. 2-11 кл. Составитель С.А.Черникова. Волгоград. «Учитель» 2005 г.

2.Райнеке Ю.С. Игры на уроках немецкого языка в начальной школе: Методическое пособие. - М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158 с.

3. . Немецкий язык: время грамматики: пособие для эффективного изучения и тренировки грамматики для младших школьников (Артёмова Н.А., Гаврилова Т.А. М.: Эксмо, 2014

4.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий для детей./ Пособие для детей младшего школьного возраста.- М.: 1994.

Дополнительная литература для учителя:

1 .Рабочие программы по немецкому языку. 2-11 классы. По УМК: И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой; Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной; Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез; О.Ю. Зверловой / авт.-сост.: Трошина Л.М., Кошлакова Е.В. - 2-е изд. - М.: Глобус, 2009

2..Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2006.

3. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005.

4.Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004.

5.   Горбушина О.В. Обучение иностранному языку в начальных классах: Методические
рекомендации для учителей иностранных языков. - Курганский ИМЦ, 2006

6..Смирнов И.Б.Современный урок немецкого языка. Практическое пособие для учителей общеобр.школ.-Ярославль: Академия развития, 2007.

http://www.skolanol .ru/node/168 http://festival. 1 september.ru/articles/517231 /

Дополнительная литература для учащихся:

1 .Грамматика немецк. яз. в схемах и таблицах / авт. сост. И.А. Семихина - СПб.:Тригон, 2006

2.       Крестинский С. В. Справочник школьника по немецкому языку. - М.: 2009

3.   Двуязычные словари.

4.   http ://www. studygerman.ru    http://www.de-online.ru/

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа начального общего образования

Рабочая (авторская) программа к линии “Ersten Schritte”для 2-4 классов общеобразовательной школы

Учебно-методический комплект  “Ersten Schritte 2” (Учебник, Рабочая тетрадь)

Учебно-методический комплект “Ersten Schritte 3” (Учебник, Рабочая тетрадь).

Учебно-методический комплект “Ersten Schritte 4” (Учебник, Рабочая тетрадь)

Книги для учителя (методические рекомендации к “Ersten Schritte 2-4”)

Пособия по страноведению Германии, Швейцарии и т.д.

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Наглядно-дидактический материал ( 2-4 кл.)

Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2-го, 3-го и 4-го классов)

Алфавит (настенная таблица)

Произносительная таблица

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Серия учебных фильмов по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов Компьютерные программы (по изучаемым языкам)

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Аудиозаписи к УМК для изучения немецкого языка (CD, MP3)

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения

Слайдовые презентации по  отдельным темам.

Тестовые задания по  разделам.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Компьютер (ноутбук);

Мультимедийный проектор;

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Шкафы

Стол учительский

Ученические столы  с комплектом стульев