Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 8
класса общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе
федерального компонента Государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов,
авторской методической концепции УМК «Английский в фокусе» (Spotlight)
авторов Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.
В процессе изучения английского языка реализуются
следующие цели:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса;
формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной
информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием
ИКТ.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к представителям других
культур.
На изучение предмета
«Английский язык» в 8 классе общеобразовательных школ отводится 105 часов в
год, 3 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
(курса)
В
основе УМК «Английский в фокусе» лежат основополагающие документы современного
российского образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей
и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных
документов.
Основными
методологическими принципами УМК являются коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный
и деятельностный подходы.
Особое
внимание при создании УМК было уделено возрастной релевантности как учебных
материалов, обеспечивающей интерес и мотивацию к активной познавательной и
речевой деятельности, так и методического аппарата, который при учете психофизиологических
особенностей, учащихся данной возрастной группы обеспечивает их когнитивное
развитие.
Отличительные особенности
К основным отличительным
характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует
отнести:
· аутентичность языковых материалов;
· адекватность методического
аппарата целям и традициям российской школы;
·соответствие структуры
учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности
учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели,
деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
· современные, в том числе
компьютерные технологии;
· интерактивность, вывод
ученика за рамки учебника;
· личностная ориентация
содержания учебных материалов;
· включенность родного языка и
культуры;
· система работы по
формированию общих учебных умений и
навыков, обобщенных способов
учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
· межпредметные связи как
способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные
области, освоение языка как средства познания мира;
· возможности
дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
· воспитательная и развивающая
ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Анализ отличительных
характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным
направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный
состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и
качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.
Согласно методической
концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной
деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его
цели и задачи на одном уроке.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Иностранный язык как учебный
предмет, наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область
«Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную
культуру школьника. Согласно учебному плану школы рабочая программа по
иностранному языку для 8 класса предполагается выделить 105 часов из расчета 3
часа в неделю. Срок реализации программы 1 год.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В
процессе овладения английским языком у учащихся 8 класса развиваются следующие коммуникативные
умения по четырем видам учебной деятельности.
Говорение
Диалогическая речь
В
8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение. Объем диалога – до 5-7
реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Развитие
монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениям:
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения;
-
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-
делать сообщение в связи с прочитанным\прослушанным текстом.
Объем
монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
В
8 классе предусматривается развитие умений:
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текста – до 2 мин.
В
8 классе формируемые умения усложняются и предполагается формирование умений:
-
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
-
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Учащиеся
8 класса учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям учащихся 8 класса, иметь образовательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников.
Ознакомительное
чтение – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах. Такие материалы включают факты, отражающие
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для
чтения – 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
-
определять тему, содержание текста по заголовку;
-
выделять основную мысль;
-
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее
чтение - чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе
несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8
классе. Формируются и отрабатываются умения:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря);
-выражать
свое мнение на основе прочитанного;
-
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
прокомментировать/ объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем
текстов для чтения составляет 600 слов.
Просмотровое/поисковое
чтение - чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Овладение
письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом
30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания;
-
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного
письма- 50-60 слов, включая адрес.
Социокультурные
знания и умения
Учащиеся
знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В
семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять
межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера). Использование английского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:
-
с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
-
с оригинальными или адаптированными материалами детской прозы и поэзии;
-
с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
-
с государственной символикой (с флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами страны/стран изучаемого языка);
-
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи. и т.д. в
странах изучаемого языка;
-
с социокультурным портретом стран (говорящих на изучаемом языке) и культурным
наследием стран изучаемого языка;
-
с речевыми различиями в ситуациях формального и неформального общения в рамках
изучаемых предметов речи.
Предусматривается
овладение умениями:
-
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей
на английском языке;
-
правильно оформлять адрес на английском языке;
-
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга,
городов/сел/деревень, в которых живут школьники;
-представлять
родную страну и культуру на иностранном языке;
-
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Курс
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации
учебной деятельности, доступных учащимся данной возрастной группы и
способствующих самостоятельному изучению английского языка, а также развитие
специальных учебных умений, таких, как нахождение ключевых слов при работе с
текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода, умение пользоваться двуязычными
словарями, умение участвовать в проектной деятельности межпредметного
характера.
Развитие
языковых навыков
В
основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний
школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и
навыками.
Графика
и орфография
Знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различение на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на
смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая
сторона речи
Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500
лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику,
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание
основных способов словообразования:
·
аффиксация:
-глаголы
с префиксом re- (rewrite);
-
существительные
с
суффиксами
–ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist); -ing (meeting);
-
прилагательные
с
суффиксами
–y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic),
-ian/-an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом
-un (unsusual);
-
наречия с суффиксом –ly (quickly);
-
числительные
с
суффиксами
–teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth).
·
словосложение:
существительное + существительное (football);
·
конверсия (образование
существительных от неопределенной формы глагола- to change-
a change);
·
распознавание и использование интернациональных
слов (doctor).
В
8 классе продолжается расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенными школьниками
ранее, добавляются около 300 новых ЛЕ.
Расширение
потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
·
аффиксами:
- глаголов
–dis
(discover), –mis (misunderstand), –ize/–ise (revise);
- существительных
-sion/-tion (impression/information), –ance/-ence (performance/influence),
–ment (development), –ity (possibility);
- прилагательных
im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), –less (homeless),
–ive (creative), inter- (international);
·
словосложением:
- прилагательное +
прилагательное (well-known);
-
прилагательное + существительное (blackboard);
·
конверсией:
-
прилагательными, образованными от существительных (cold
–cold winter).
Грамматическая
сторона речи
В
8 классах предполагается расширение объема значений грамматических средств,
изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи распространенных простых
предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year.);
предложения с начальным It и с начальным There+
to be
(It’s cold.
It’s
five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the
park.); сложносочиненных предложений
с
сочинительными
союзами
(and,
but, or); сложносочиненных предложений
с
союзами
и
союзными
словами
(what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, then, so); условных
предложений
реального
(Conditional
I– If I see Jim, I’ll invite him to the school party.) и
нереального
характера
(Conditional II- If I were you, I would you start learning French.); всех
типов
вопросительных
предложений
(общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы
в
Present,
Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных
предложений
в
утвердительной
(Be careful!) и отрицательной
(Don’t
worry!) формах.
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Present,
Future,
Past Simple,
Present Perfect,
Present Continuous);
и в формах страдательного залога в Present,
Future,
Past Simple;
модальных глаголов и их эквивалентов (may/can/be able to/must/have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих
темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,
snow),
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);существительных
в функции прилагательного(art gallery),
степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилу (good – better-
the best);
личных местоимений в именительном (my)
и объектном падежах (me), а также в
абсолютной форме (mine); неопределенных
местоимений (some, any);
наречий, оканчивающихся на -ly
(early),
а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,
high)..
Содержание тем учебного
курса
Модуль
1. «Образ жизни».
Образ
жизни в стране изучаемого языка. Безопасность в доме. Свободное время.
Диалог-расспрос «Покупка билетов в метро». Достопримечательности
Великобритании. Настоящее простое и настоящее продолженное время. Глаголы
состояния. Модальный глагол should.
Модуль
2. «Время сказок».
Биографии
английских писателей и отрывки из их книг. Рассказы о невероятных событиях в
жизни людей. Прошедшее простое время, конструкция used to.
Слова-связки, выражающие последовательность событий в тексте.
Модуль
3. «Внешность и характер».
Хобби,
повседневные дела. Описание внешности людей. Выдающиеся люди.
Достопримечательности и история Великобритании. Относительные местоимения и
наречия. Прилагательные. Причастия на –ing/-ed.
Диалог-побуждение к действию «Хобби»/ «Работа».
Модуль
4. «В новостях».
Средства
массовой информации. Британские журналы для подростков. Диалог – расспрос на
тему: «Выбор телепередачи». Прошедшее продолженное время и простое прошедшее
время.
Модуль
5. «Что сулит нам будущее».
Возможные
достижения науки и техники в будущем. Диалог-побуждение на тему: «Современные
гаджеты» Участие подростков в разработке новых гаджетов. Способы выражения
будущего. Придаточные предложения условия. Придаточное времени. Относящееся к
будущему. Время.
Модуль
6. «Развлечения».
Время
развлечений и праздников. Диалог-расспрос на тему: «Планы на лето».
Тематические в странах изучаемого языка. Настоящее совершенное время.
Словообразование (приставки прилагательных).
Модуль
7. «В лучах славы».
Знаменитые
люди стран изучаемого языка и родной страны. Шедевры мирового кинематографа.
Диалог этикетного характера на тему: «Покупки билетов в кино». Популярная в
молодежной среде музыка. Спорт в Великобритании. Степени сравнения
прилагательных и наречия. Настоящее совершенное время и прошедшее простое
время.
Модуль
8. «Проблемы экологии».
Диалог-побуждение
на тему: «Эко помощники». Природный мир Шотландии. Пищевые цепочки. Настоящее
совершенное продолженное время. Различительные вопросы. Модальные глаголы must
(n’t)
– (don’t).
Модуль
9. «Покупки».
Магазины,
покупки. Диалог-расспрос на тему: «Покупки». Идиомы и поговорки по теме: «Еда».
Выражение значения количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Настоящее совершенное время и настоящее совершенное продолженное время.
Модуль
10. «В здоровом теле здоровый дух!»
Жизнь
без стрессов и травм. Диалог-расспрос на тему: «На приеме у школьной
медсестры». Страны изучаемого языка. «Медпомощь в Австралии». Возвратные
местоимения.
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Количество
часов
|
К/р
|
1
|
Module
1 – Lifestyles.
Образ жизни.
|
9
|
|
2
|
Module
2
– Tale time. Время
сказок.
|
9
|
|
3
|
Module
3 – Profiles.
Внешность и характер.
|
9
|
1
|
4
|
Module
4 – In the news. В
новостях.
|
10
|
|
5
|
Module
5 – What the future holds. Что сулит нам будущее.
|
11
|
1
|
6
|
Module
6 – Having fun. Время
развлечений.
|
10
|
|
7
|
Module
7 – In the spotlight. В
лучах славы.
|
10
|
|
8
|
Module
8 – Green issues. Проблемы
экологии.
|
10
|
1
|
9
|
Module
9 – Shopping time. Покупки.
|
12
|
|
10
|
Module
10- Healthy body, healthy mind. В здоровом теле,
здоровый дух.
|
12
|
1
|
11
|
Повторение.
|
3
|
|
|
|
|
|
Итого
|
105
|
4
|
Календарно-тематическое
планирование
I четверть
№ урока
|
Тема урока
|
Коли-чесвто часов
|
Минимальное содержание образовательного стандарта
|
Домашнее задание
|
Раздел
1. Общение
|
1
|
Общение (вводный урок).
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.10
упр.2
РТ
с.4-5
|
2
|
Сделай
первый шаг.
|
1ч
|
Межличностные взаимоотношения
в семье, с друзьями, в школе
|
с.14
упр.2,3
РТ с. 6
|
3
|
Знакомство.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с. 16
у.7,9
РТ с.7
упр. 1,2
|
4
|
Грамматический
практикум.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с. 20
у.4
РТ с.9
|
5
|
Внешность
и характер.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.17 у.7
РТ с.7
упр. 3,4
|
6
|
Пишем
поздравительную открытку.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.18
у.3
РТ с.8
|
7
|
Языковые
навыки. Электронное письмо-благодарность.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.19 у.7
|
8
|
Правила этикета в Великобритании.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.21 у.4
РТ с.10
|
9
|
Правила этикета в России.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.21 у.5
|
10
|
Конфликты и их разрешение.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
с.22 у.3
РТ с.11
|
11
|
Общение. Подготовка к тематическому
контролю.
|
1ч
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
c.24 у.5
у.5,6
РТ
с.12-13
|
12
|
Тематический
контроль.
|
|
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе
|
|
13
|
Домашнее
чтение. Эпизод 1.
|
|
Покупки
|
Чтение,
перевод, упр.1-4
|
Раздел
2. Продукты питания и покупки
|
14
|
Обенто.
|
1ч
|
Покупки
|
с.25
у.3, лексика
РТ с.14
|
15
|
Идем за покупками.
|
1ч
|
Покупки
|
с.28 у.4
РТ с.15
|
16
|
Грамматический
практикум. «День без покупок».
|
1ч
|
Покупки
|
с.31у. 6
РТ с. 16
|
17
|
Предпочтения
в еде.
|
1ч
|
Покупки
|
|
18
|
Пишем электронное письмо.
|
1ч
|
Покупки
|
|
19
|
Языковые
навыки. В магазине.
|
1ч
|
Покупки
|
|
20
|
Благотворительность начинается с помощи
близким.
|
1ч
|
Покупки
|
|
21
|
Особенности русской национальной кухни.
|
1ч
|
Покупки
|
|
22
|
Какой пакет выбрать пластиковый или
бумажный.
|
1ч
|
Покупки
|
|
23
|
Продукты питания и покупки. Подготовка к
тематическому контролю.
|
1ч
|
Покупки
|
|
24
|
Тематический
контроль.
|
1ч
|
Покупки
|
|
25
|
Домашнее
чтение. Эпизод 2.
|
1ч
|
Покупки
|
|
Раздел
3. Великие умы человечества
|
26
|
На воздушном шаре.
|
1ч
|
Проблемы выбора профессии
|
|
27
|
Мир профессий.
|
1ч
|
Проблемы выбора профессии
|
|
28
|
Изобретения, научные открытия.
|
1ч
|
Проблемы выбора профессии.
|
|
29
|
Биография
знаменитого ученого.
|
1ч
|
Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
|
30
|
Пишем и
редактируем рассказ.
|
1ч
|
Проблемы выбора профессии.
|
|
31
|
Языковые
навыки. Викторина о великих людях прошлого.
|
1ч
|
Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
|
32
|
Английские
банкноты.
|
1ч
|
Покупки, карманные деньги.
|
|
33
|
Пионеры космоса.
|
1ч
|
Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
|
34
|
Железный
пират неоткрытых морей.
|
1ч
|
Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
|
35
|
Великие умы человечества. Подготовка к тематическому
контролю.
|
1ч
|
Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
|
|
36
|
Тематический
контроль.
|
1ч
|
Проблемы выбора профессии.
|
|
37
|
Домашнее
чтение. Эпизод 3.
|
1ч
|
Покупки.
|
|
Раздел
4. Будь самим собой
|
38
|
Внешность и самооценка.
|
1ч
|
Внешность и характеристики
человека.
|
|
39
|
Одежда и мода.
|
1ч
|
Молодежная мода.
|
|
40
|
Грамматический
практикум. Спектакли и представления.
|
1ч
|
Досуг молодежи.
|
|
41
|
Тело
человека.
|
1ч
|
Внешность и характеристики
человека.
|
|
42
|
Пишем письмо-совет.
|
1ч
|
Переписка.
|
|
43
|
Языковые
навыки. В новом магазине.
|
1ч
|
Покупки.
|
|
44
|
Национальные костюмы на Британских
островах.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
45
|
Национальные костюмы.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
46
|
Экология в одежде.
|
1ч
|
Здоровый образ жизни.
|
|
47
|
Будь самим собой. Подготовка к
тематическому контролю.
|
1ч
|
Внешность и характеристики
человека.
|
|
48
|
Тематический
контроль.
|
1ч
|
Внешность и характеристики
человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Домашнее
чтение. Эпизод 4.
|
1ч
|
Внешность и характеристики
человека
|
|
Раздел
5. Глобальные проблемы человечества.
|
50
|
Цунами.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
51
|
Глобальные проблемы человечества.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
52
|
Грамматический
практикум. Жизненный опыт.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
53
|
Прогнозирование
погоды.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
54
|
Пишем эссе.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
55
|
Языковые
навыки. Плакаты экологического содержания.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
56
|
Шотландские коровы.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
57
|
Мир природы: Ландыш.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
58
|
Торнадо. Град.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
59
|
Природные катаклизмы и стихийные
бедствия.
Подготовка к тематическому контролю.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
60
|
Тематический
контроль.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
61
|
Домашнее
чтение. Эпизод 5.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
Раздел
6. Культурные обмены.
|
62
|
Расширяют
ли путешествия кругозор?
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России
|
|
63
|
Неудачное путешествие.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
64
|
Грамматический
практикум. Советы путешественникам.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
65
|
Истории
создания парохода.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
66
|
Пишем письмо-благодарность принимающей
семье.
|
1ч
|
Переписка.
|
|
67
|
Языковые
навыки. Поездки.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
68
|
История
реки: Темза.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
69
|
Кижи.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
70
|
Памятники мировой культуры в опасности.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
71
|
Мои путешествия. Подготовка к тематическому
контролю.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России
|
|
72
|
Тематический
контроль.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
73
|
Домашнее
чтение. Эпизод 6.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
Раздел
7. Образование
|
74
|
Поколение
М.
|
1ч
|
Средства массовой информации
(пресса, телевидение, радио, Интернет).
|
|
75
|
Экзамены.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
76
|
Грамматический
практикум. Театральная школа в Англии.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
77
|
Профессии
в СМИ.
|
1ч
|
Средства массовой информации
(пресса, телевидение, радио, Интернет).
|
|
78
|
Пишем сочинение-рассуждение.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним
|
|
79
|
Языковые навыки. Школа.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
80
|
Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет
истории.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
81
|
Российская система школьного образования.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
82
|
Использование компьютерных сетей.
|
1ч
|
Средства массовой информации
(пресса, телевидение, радио, Интернет).
|
|
83
|
Новые технологии и современные средства
коммуникации. Подготовка к тематическому контролю.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
84
|
Тематический контроль.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
85
|
Домашнее чтение. Эпизод 7.
|
1ч
|
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
|
Раздел
8. На досуге.
|
86
|
Экстремальные
виды спорта.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
87
|
Спорт в моей жизни.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
88
|
Грамматический
практикум. Планы на выходные.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
89
|
Чемпионат
мира по футболу.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
90
|
Пишем электронное письмо-запрос.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
91
|
Языковые
навыки. Любимый вид спорта.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
92
|
Талисманы.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
93
|
Праздник
Севера.
|
1ч
|
Страна и страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России.
|
|
94
|
Экологический проект A.W.A.R.E.
|
1ч
|
Природа и проблемы экологии.
|
|
95
|
На досуге. Подготовка к тематический
контроль.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
96
|
Тематический
контроль.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
97
|
Домашнее
чтение. Эпизод 8.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
98
|
Подготовка
к итоговому тесту.
|
1ч
|
|
|
99
|
Итоговый
тест.
|
1ч
|
|
|
100
|
Домашнее
чтение. Эпизод 9.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
101
|
Домашнее
чтение. Эпизод 10.
|
1ч
|
Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
|
|
102
|
Итоговый
урок.
|
1ч
|
|
|
103
|
Резервный
урок.
|
1ч
|
|
|
104
|
Резервный
урок.
|
1ч
|
|
|
105
|
Резервный
урок.
|
1ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
·
Учебник;
·
рабочая тетрадь;
·
книга для
чтения
(«Jack and the Beanstalk»);
·
книга для учителя;
·
контрольные задания;
·
буклет с раздаточным материалом и плакаты;
·
CD
для работы в классе и дома;
·
Электронное приложение к учебнику с
аудиокурсом для самостоятельных занятий дома;
·
www.spotlightinrussia.ru
(сайт учебного курса).
Оценочные и методические
материалы
Ведущими составляющими
контроля выступают речевые умения в области:
·
говорения;
·
аудирования;
·
чтения;
·
письма.
Различают следующие виды контроля:
предварительный, текущий, промежуточный, итоговый.
В рамках тематического
контроля в 8 классе предусмотрено 4 контрольных работ. Материал контрольных
работ разработаны авторами в рабочей программы.
Требования к
уровню подготовки учащихся
Результаты обучения английскому языку в 8
классе направлены на реализацию:
·
деятельностного;
·
личностно-ориентированного подходов;
·
освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности;
·
овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации
личности, ее приобщение к ценностно-мировой культуры.
В результате
изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
·
основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
·
особенности структуры простых
и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
·
признаки изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
основные нормы речевого
этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые
в стране изучаемого языка;
·
роль владения иностранными
языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
·
начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения
о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
·
делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
·
использовать перифраз,
синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
·
понимать основное содержание
кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя
значимую информацию;
·
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные;
·
использовать переспрос,
просьбу повторить;
чтение
·
ориентироваться в иноязычном
тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
·
читать аутентичные тексты
разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять
тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
·
читать несложные аутентичные
тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
·
читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
писать поздравления, личные
письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
для социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов
в доступных пределах;
·
создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
·
приобщения к ценностям мировой
культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
·
ознакомления представителей
других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей
страны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.