|
№
п/п
|
Раздел рабочей
программы
|
Количество часов
|
Тема урока
|
Языковой материал
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
|
План
|
факт
|
|
|
Лексический
материал
|
Грамматический материал
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
1 четверть (18
часов)
|
|
|
1
|
РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ О
ВРЕМЕНАХ ГОДА И ПОГОДЕ
UNIT 1. SPEAKING ABOUT SEASONS
AND THE WEATHER
|
7
|
Знакомство с задачами на новый учебный год.
Ознакомление с лексикой по теме « Спорт».
|
To toboggan, to water-ski, to dive
|
Would you like to go swimming?
|
·
формирование
целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разноообразии народов
и культур;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
формирование
установки на здоровый образ жизни.
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
·
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
речевого высказывания;
·
Формирование
навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести
диалог
|
·
ознакомление
с новой лексикой по темам «Спорт», «Погода», «Пикник с друзьями», «Времена
года»;
·
введение
и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных
структур с FutureSimple;
·
развитие
навыков аудирования, произношения и орфографических навыков;
·
развитие
навыков изучающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту;
·
обучение
диалогической речи по темам «Любимые занятия в разные времена года», «Погода
в разных странах», «Планы на неделю», «Спорт»;
обучение монологической речи (построение
высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по заданным
темам
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
2
|
Введение лексики по теме «Погода». Обучение
рассказам о погоде.
|
Cold, cloudy, windy, hot, sunny, snowy
|
Безличные предложения: It’s winter. It’s cold.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Ознакомление с погодой в разные времена
года.
|
Warm, rainy
|
Образование утвердительных предложений в Future
Simple
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
4
|
Ознакомление с употреблением и образованием
будущего времени.
Входная контрольная работа «Закрепление
пройденного материала»
|
Tomorrow, next, summer, in a week, will, will be
|
Future Simple Tense
|
Выполнение упражнений
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
5
|
Составление планов на неделю. Отработка
будущего времени.
|
Сокращение Will not=won’t
|
Will not=won’t
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
6
|
Введение лексики по теме «Пикник с
друзьями».
|
It’ no so cold/ hot/ frosty
|
Образование вопросительных предложений в будущем
времени.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
7
|
Проверочная работа №1 «Говорим о временах
года и погоде». Контроль уровня знаний.
|
Сокращение Will not=won’t
|
Will not=won’t
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
8
|
РАЗДЕЛ 2. ЛЮБОВЬ К СВОЕМУ ДОМУ
UNIT 2. ENJOYING YOUR HOUSE
|
7
|
Введение новой лексики по теме «Мой дом».
|
Favourite, comfortable
|
Future Simple Tense
|
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах.
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
·
овладение
навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
·
обретение
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
овладение
навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации в устной форме;
·
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
|
·
ознакомление
с новой лексикой по темам «Мой дом/моя комната», «Предлоги места»;
·
совершенствование
навыков чтения и аудирования;
·
совершенствование
навыков монологической и диалогической речи по темам «Описание дома/комнаты»;
·
развитие
орфографических навыков;
·
введение
и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных
структур с There is / There are;
·
обучение
выполнению проектных заданий;
·
освоение
правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Введение новой лексики по теме «Моя
комната».
|
Table, sofa, picture, armchair, lamp, piano, TV,
fireplace, shelf, floor, chair, carpet.
|
Future Simple Tense
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
10
|
Ознакомление с предлогами места. Отработка
лексики по теме «Мой дом. Моя комната».
|
At, near, under, above, between
|
Специальные вопросы, порядок слов в
предложении
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
11
|
Составление высказываний по теме «Комната
мисс Чэттер».
|
That’s why…
I think that…
|
Специальные вопросы, порядок слов в
предложении
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
12
|
Проверочная работа №2 «Мой дом». Обобщение
лексико-грамматического материала
|
Сокращение Will not=won’t
|
Will not=won’t
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
13
|
Контрольная работа №1 «Любовь к своему
дому». Активизация лексико-грамматического материала
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
14
|
Проектная работа №1 «Мой дом». Отработка лексико-грамматического
материала.
|
«My house»
|
|
Проектная работа
|
|
|
|
|
|
15
|
РАЗДЕЛ 3. БЫТЬ
СЧАСТЛИВЫМ В ГОРОДЕ И НА СЕЛЕ
UNIT 3. BEING HAPPY IN THE
COUNTRY AND IN THE CITY
|
8
|
Ознакомление с новой лексикой «Город и
село». Работа над ошибками.
|
Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road,
apple tree, path, cow, cart, hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep,
wind, mountain.
|
Множественное число существительных.
Структура There is\
There are
|
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
·
развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости
и понимания;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
формирование
установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
·
овладение
навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
·
обретение
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
·
овладение
умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
·
|
·
ознакомление
с новой лексикой по темам «Город и село», «Животные», «Среда обитания»;
·
совершенствование
навыков чтения и аудирования;
·
совершенствование
навыков диалогической речи по темам «Погода» и «Домашнее животное»;
·
совершенствование
навыков монологической речи (описание картинок, рассказы по темам «Моя
страна», «Мой город», «Любимое животное»);
·
развитие
грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»;
формирование
навыков орфографии.
|
Выполнение упражнений.
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
16
|
Закрепление лексических навыков
«Великобритания и Россия».
|
Village, city, town
|
There is
There are
There is no
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
17
|
Ознакомление со степенями сравнения
прилагательных.
|
More, the most, high, low, thin, thick, interesting,
different
|
Образование степеней сравнения прилагательных
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
18
|
Закрепление материала по теме «Степени
сравнения прилагательных».
|
Than
|
Степени сравнения прилагательных
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть (14
часов)
|
|
|
19
|
|
Тренировка навыков устной речи по теме
«Город и село».
|
field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree,
sheep, horse
|
Множественное число существительных + исключения
|
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
20
|
Развитие лексических навыков по теме «Среда
обитания животных».
|
|
Степени
сравнения прилагательных
(односложные)
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
21
|
Активизация навыков монологической речи по
теме «Животные».
|
eagle, dolphin, whale, snake,
crocodile, camel.
Ocean, river, mountains,
desert, sea
|
Степени сравнения
прилагательных (многосложные)
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
22
|
Проверочная работа №3 «Жизнь в городе и на
селе».
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
23
|
РАЗДЕЛ 4. РАССКАЗЫВАЯ
ИСТОРИИ
UNIT 4. TELLING STORIES
|
10
|
Введение и первичное закрепление времени Past
Simple.
|
Be,
begin, break, bring, buy, choose, come, cut, do, draw
(во II и III ф.)
|
PastSimple
Правильные
и неправильные глаголы
|
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
·
развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости
и понимания;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации и определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
·
формирование
навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных
задач;
·
обретение
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
|
·
ознакомление
с правильными и неправильными глаголами;
·
введение
и отработка в речи времени Past Simple;
·
совершенствование
навыков изучающего чтения;
·
развитие
навыков диалогической речи на материале прошедшего времени;
·
формирование
произносительных навыков (разучивание стихотворений);
·
обучение
монологической речи для описания действий в прошлом;
·
совершенствование
навыков выполнения проектных заданий.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
24
|
Активизация материала по теме «Простое прошедшее
время».
|
Drink,
eat, fall, feed, find, fly, forget, get, give, go
(во IIи III форме)
|
Спутники прошедшего времени Yesterday, ago, last
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
25
|
Ознакомление с формами глагола to be в прошедшем времени.
|
Have,
hear, hurt, know, lay, learn, let, make, meet, pay
(во второй и в третьей форме)
|
Употребление to be в Past Simple: were, was.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
26
|
Введение вопросительных и отрицательных
предложений в прошедшем простом времени.
|
Put,
read, run, say, see, send, show, sing, sit, sleep
(во II и III
форме)
|
Did
…?
Yes/No
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
Формирование лексических навыков по теме
«Неправильные глаголы».
|
Smell,
speak, stand, swim, take, teach, tell, think, understand, wear, write
(воII и в IIIф.)
|
Past Simple Tense
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
28
|
Проверочная работа № 4 «Рассказывая истории».
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
29
|
Контрольная работа № 2 по теме «Рассказывая
рассказы».
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
30
|
Работа над ошибками. Обобщение
лексико-грамматического материала по изученным темам.
|
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
31
|
Проектная работа № 2 по теме «Пишем сказки».
|
“Let’s write a fairy tale!”
|
|
Проектная работа
|
|
|
|
|
|
32
|
Совершенствование навыков устной речи по
изученным темам.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
3 четверть (20
часов)
|
|
|
33
|
РАЗДЕЛ 5. ХОРОШО
ПРОВОДИМ ВРЕМЯ СО СВОЕЙ СЕМЬЕЙ
UNIT5. HAVING A GOOD TIME WITH
YOUR FAMILY
|
11
|
Введение новой лексики по теме «Семья».
|
Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather,
son, daughter, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to
play puzzle, to take a photo
|
To do smth. For smb.
|
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувств других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации и определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
·
обретение
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
·
формирование
навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
·
ознакомление
с новой лексикой по темам «Семья», «Домашние обязанности», «Определение
времени»;
·
введение
и отработка в речи грамматического материала по теме «Краткие формы
вспомогательных глаголов», актуализация изученных глагольных форм;
·
систематизация
материала по теме «Личные и притяжательные местоимения»;
·
совершенствование
навыков изучающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту;
·
развитие
навыков диалогической речи по темам «Домашние обязанности», «Разговор по
телефону», «Правила поведения»;
·
обучение
монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста,
составление рассказов по темам «Домашние обязанности членов семьи», «Любимые
занятия»);
·
активизация
навыков аудирования, произношения и орфографии.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
34
|
Совершенствование грамматических навыков по
теме «Краткие формы вспомогательных глаголов».
|
Sweeping, polishing, washing, winding
|
Краткие формы отрицания
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
35
|
Закрепление навыков устной речи и
грамматики.
|
Do homework, do shopping, make the bed, lay the table,
repair the bike, answer the phone call
|
Употребление
May I help you? Can you help?
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
36
|
Введение лексики по теме «Домашние
обязанности».
|
Run away, bring, teach
|
Употребление модальных глаголов
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
37
|
Развитие навыков диалогической речи.
|
|
Употребление модальных глаголов
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
38
|
Закрепление навыков чтения и аудирования.
|
Manner, polite, call up before, don’t be late
|
Употребление модальных глаголов
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
39
|
Введение и первичное закрепление новой
лексики
|
Newspaper, menu, dictionary, calendar, price-tag,
cook-book, magazine
|
Употребление предлогов места и направления в
предложениях
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
40
|
Совершенствование навыков чтения.
|
|
Употребление предлогов места и направления в
предложениях
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
41
|
Формирование навыков диалогической речи.
|
|
Употребление предлогов места и направления в
предложениях
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
42
|
Проверочная работа № 5 «Хорошо проводим
время со своей семьей».
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
43
|
Обобщение материала по теме «Местоимения».
|
I, you, he, she, we, they
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
44
|
РАЗДЕЛ 6. ПОКУПАЕМ ВСЕ
UNIT 6. SHOPPING FOR EVERYTHING
|
9
|
Ознакомление с новой лексикой по теме
«Одежда».
|
Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts,
jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella
|
Неправильные глаголы. Структура I like
to wear…
|
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
·
развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувств других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации и определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
·
овладение
навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач.
·
обретение
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
|
·
ознакомление
с новой лексикой по темам «Одежда», «Продукты питания»;
·
развитие
навыков аудирования на материале диалогов;
·
совершенствование
навыков монологической речи по темам «Одежда для разной погоды», «Меню для
завтрака (обеда, ужина)», «Завтрак в английской семье»;
·
развитие
навыков диалогической речи (диалог с использованием прочитанной информации,
диалог по теме «Посещение магазина»;
·
введение
нового материала по теме «Неопределенные местоимения»;
·
тренировка
навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
45
|
Развитие навыков изучающего чтения.
|
Цвета
|
There is
There are
Do you have…?
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
46
|
Формирование навыков устной речи по теме
«Одежда для разной погоды».
|
Trip
|
Is it suitable?
Would you like some more….?
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
47
|
Закрепление грамматических навыков по теме
«Вопросительные предложения».
|
To have on, to wear, to suit, to put on
|
Will have on
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
48
|
Введение новой лексики по теме «Продукты питания».
|
A bag of , a bar of, a litre of, a slice of, a loaf of, a
glass of, a cup of, a bottle of, a tin of
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
49
|
Введение нового материала по теме
«Неопределенные местоимения».
|
Some, any, no
|
There is
There are
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
50
|
Проверочная работа № 6 «Покупки».
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа № 3 «Различные предметы
одежды».
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
52
|
Работа над ошибками. Проектная работа № 3
«Магазин модной одежды».
|
«Modern Fashion Magazine for Stars»
|
|
Работа над ошибками.
Проектная работа
|
|
|
|
|
|
4 четверть (16
часов)
|
|
|
53
|
РАЗДЕЛ 7. ШКОЛА – ЭТО
ЗДОРОВО
UNIT 7. SCHOOL IS FUN
|
16
|
Ознакомление учащихся с новыми словами по теме
«Школа».
|
Classroom, desk, blackboard, wall, door, window, plant,
teacher, bag, lamp, bookshelf, video,
Poster
|
There is…
There are…
|
·
формирование
уважительного отношения к языку и культуре других народов;
·
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах;
·
формирование
эстетических чувств и потребностей;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости
и понимания;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
формирование
установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
|
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации и определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
·
овладение
навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач.
·
обретение
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
·
овладение
умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
|
·
ознакомление
с новой лексикой по темам «Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные
предметы»;
·
совершенствование
навыков аудирования, чтения, выполнения вопросно-ответной работы;
·
совершенствование
навыков монологической речи (описание картинок, рассказы по темам «Чем я
занимаюсь в школе», «Мой одноклассник», «Любимый школьный предмет», «Мой
кабинет в школе»;
·
развитие
навыков диалогической речи по темам «Школьные дела», «Школьные
принадлежности»;
·
ознакомление
с указательными местоимениями;
·
тренировка
грамматических навыков (модальный глагол must);
формирование
навыков письменной речи (заполнение анкеты)
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
54
|
Совершенствование навыков чтения.
|
Listen to me!
Retell the story.
Help me, homework, remember, lesson
|
Must
Can
Should
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
55
|
Ознакомление с новыми словами по теме
«Школьные принадлежности».
|
Pen, pencil, ruler, felt-tip pen, paints, blackboard,
dictionary, rubber, computer, textbook
|
This is a rubber. Am I right? Have you got? Did you need?
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
56
|
Введение новой лексики по теме «Учебные предметы».
|
Russian,
English, PE, Reading,
Art,
Music, Maths
Subject
|
Present Simple, Past Simple
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
57
|
Ознакомление учащихся с указательными
местоимениями.
|
That-those
This-these
|
Do you like… Do you want… Do you listen…
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
58
|
Формирование навыков монологической речи.
|
Лексика всего раздела
|
Present Simple, Past Simple
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
59
|
Формирование навыков диалогической речи
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
60
|
Развитие навыков чтения.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
61
|
|
|
Совершенствование навыков чтения.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
62
|
Формирование навыков письменной речи (заполнение
анкеты).
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
63
|
Проверочная работа № 7 «Правила поведения в
школе».
|
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
64
|
Контрольная работа № 4 «Школа – это
здорово!».
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
65
|
Работа над ошибками «Школа – это здорово!».
|
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
66
|
Проектная работа № 4 «Диплом выпускника
начальной школы».
|
«Diploma»
|
|
Проектная работа
|
|
|
|
|
|
67
|
Систематизация и обобщение лексического
материала за курс 4 класса.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
68
|
Систематизация и обобщение грамматического
материала за курс 4 класса.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.