муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Елизаветовская средняя
общеобразовательная школа Азовского района
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Елизаветовской СОШ
приказ
от 29.08.2016г №152
_________ Черкашина И.И.
Рабочая
программа
по
изобразительному искусству УМК «Начальная школа 21 века»
начальное
общее образование, 2 класс
Количество
часов 33 часа
Учитель
Ирхина Елена Георгиевна
1.Раздел
«Пояснительная записка»
Рабочая
программа во 2 классе разработана на основе:
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 2
класса разработана на основе:
- федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки
России от 06.10.2009 г. №373 об утверждении и введении в действие
государственного образовательного стандарта начального общего образования);
- федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от
18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);
-примерной основной образовательной программы
начального
общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
-основной
образовательной программы начального
общего образования МБОУ Елизаветовской СОШ;
- примерной
программы по изобразительному
искусству начального общего образования с использованием авторской
программыСавенкова
Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс.. – М.: Вентана-Граф,
2015.
;
-
учебного плана МБОУ Елизаветовской СОШ на 2016-2017
учебный год (приказ от 29.08.2016г №148);
-
годового учебного календарного графика МБОУ Елизаветовской СОШ на 2016-2017
учебный год (приказ от 20.08.2016г №150);
-
федерального перечня учебников, рекомендуемых Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253(в ред.
приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от
26.01.2016 № 38)), приказа МБОУ Елизаветовской СОШ от 20.05.2016 года №81 с
изменениями от 30.08.2016г №160;
-
с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего
образованияи ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:Савенкова
Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс.. – М.: Вентана-Граф,
2015.
На изучение
данного курса с 1 по 4 класс отводится 1 час в неделю. В 1 классе – 33 часа, во
2, 3, 4 – по 34 часа (всего 135 часов).
На уроке
используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг
друга (проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и
самооценка, наблюдения).
Данная
программа в полном объеме повторяет авторскую программу по предмету.
Список использованной литературы
1. Изобразительное
искусство. Искусство и ты. 2 класс_ под редакцией Б.М. Неменского- Москва
«Просвещение» 2011
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с
изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
3. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011.
– 204 с.;
4. Планируемые
результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд.
– М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.;
5.
Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю.
Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2,
3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с.
«Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса»
1.
Основные учебные издания:
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.
2.
Дидактические пособия:
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А., Богданова Н.В. Изобразительное искусство: 1 класс; рабочая
тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф,
2011.
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс; рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2012.
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс; рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф,
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс; рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф,
3.Таблицы:
Искусство
Основы
декоративно – прикладного искусства. (учебное пособие)
1.Стилизация.
2.Композиция
орнамента.
3.Дымковские
игрушки.
4.Гжель.
5.Хохломская
роспись.
6.Деревянные
игрушки.
7.Павлово
– посадские платки.
8.Вологодское
кружево.
9.аппликация.
10.Коллаж.
11.Витраж.
12.Мозаика.
Искусство.
Введение
в цветоведение.
1.Цвета
и гуашь.
2.Палитра.
3.Ахроматические
цвета.
4.Основные
и смешанные цвета.
5.Теплые
цвета.
6.Холодные
цвета.
7.Разбелы.
8.Затемнения.
9.
Потускнения
10.Светотени.
11.Цвет
в перспективе.
12.Контрастные
цвета.
13.Нюаансовые
цвета.
14.Колорит.
15.Символика
цвета.
16.
Цвет в геральдике.
4.Интерактивная
доска.
5.Компьютер
6. Проектор
2.
Раздел «Планируемые результаты (в рамках
ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения
конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки»
Формирование универсальных учебных
действий.
Личностные
результаты обучения:
· целостное,
гармоничное развитие мира;
· интерес к
окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
· умение
формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от
увиденного в природе, в окружающей действительности;
· способность
выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
· способность
различать звуки окружающего мира;
· представление
о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
· самостоятельная
мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
· умение
доводить работу до конца;
· способность
предвидеть результат своей деятельности;
· способность
работать в коллективе;
· способность
работать индивидуально и в малых группах;
· готовность
слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное
мнение;
· адекватная
оценка результатов своей деятельности.
Метапредметными
результатами обучения являются:
·
постановка
учебной задачи и контроль ее выполнения;
·
принятия
и удержания цели задания в процессе его выполнения;
·
самостоятельная
мотивация учебно-познавательного процесса;
·
самостоятельная
мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
·
умение
проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой
учебной задачей;
·
умение
критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе
приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных
дисциплин;
·
умение
выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных
учебно-творческих задач;
·
умение
проводить самостоятельные исследования;
·
умение
проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой
учебной задачей;
·
умение
находить нужную информацию в Интернете;
·
участие
в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
·
умение
формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
·
понимание
и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
·
умение
сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным
опытом, выделение общего и различие между ними;
·
умение
объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках,
оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
· обогащение
словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые
«живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном
произведении, словами в поэзии и прозе.
Предметными
результатами обучения являются:
· сформулировать
представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение
объяснять это на доступном возрасту уровне
· умение
анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они
вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;
· умения
сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
· способность
обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего
эмоционального состояния и героя произведения искусства;
· умение
высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом
произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
· -умение
фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия
произведения искусства;
· сформированность
представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников
своего региона, их истории;
· активное
участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
· понимание
влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа
как основы всей жизни человека;
· понимание
зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей
местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;
· умение
объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках,
орнаменте, оформлении жилища;
· умение
создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном,
изобразительном, пластическом, музыкальном;
· умение
развивать предложенную сюжетную линию;
· сформированность
навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой
деятельности;
· умение
выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
· умение
сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам
искусства;
· умение
распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного
образа, выражения идеи произведения;
· умение
использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
Требования к уровню подготовки
учащихся.
·
Второклассник научится:
·
- различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно- прикладное искусство)
и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного
замысла;
·
- различать основные виды и жанры
пластических искусств;
·
- эмоционально - ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним
средствами художественного образного языка;
·
- узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
·
- приводить примеры одного- двух ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
- создавать простые композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве;
·
- использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно- творческого замысла;
·
- различать основные составные, теплые и
холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно- творческой деятельности;
·
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять,
анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
·
- использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов
быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России;
·
- выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с
опорой на правила перспективы; цветоведения, усвоенные способы действия.
·
Второклассник получит возможность
научиться:
·
- воспринимать произведения
изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
·
- видеть проявление прекрасного в
произведениях искусства;
·
- высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях;
·
- пользоваться средствами выразительности
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно- творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
·
- моделировать новые формы, различные
ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства;
·
- видеть, чувствовать и изображать красоту
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
·
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая
к ним свои отношения;
·
- изображать многофигурные композиции на
значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
·
- применять художественные умения, знания
и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно- практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ –
средства.
Определяющей
характеристикой данной программы – интеграция искусства и полихудожественное
развития школьника.
Цель уроков в начальной школе
– разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
· формирование
целостного, гармонического восприятия мира;
· активизацию
самостоятельной творческой деятельности;
· развития
интереса к природе и потребности общения с искусством;
· формирование
духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного искусства;
· воспитание
нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к
многонациональной культуре своего народа.
Задачи изучения предмета:
1. Воспитывать
устойчивый интерес к изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных
народов, обогащать нравственные качества детей, формировать способность
проявлять себя в искусстве.
2. Развивать творческий
потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии, формировать
способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства
на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в окружающий
мир красоту, формировать навык сотрудничества и сотворчества в художественной
деятельности.
3. Формировать навык
работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике,
декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.
4. Развивать опыт
художественного восприятия произведений искусства.
В
программе представлены три направления художественного развития учащихся.
1. Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и
окружающий мир). Освоение законов создания произведений искусства
(композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности
изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем,
динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в
жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО.
Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных
образах.
2. Развитие
фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы
учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу,
выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания
творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения
организовывать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития
художественного образного мышления –вовлечение детей в творческую
деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.
3. Художественно-образное
восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое
развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.
Методическая
основа преподавания предмета:
· опора на
практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
· подход к
преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний
мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;
· проникновение
в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений
человека и природы;
· активизация
проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.
Требования к уровню
подготовки учащихся.
Второклассник
научится:
·
- различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно- прикладное искусство)
и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного
замысла;
·
- различать основные виды и жанры
пластических искусств;
·
- эмоционально - ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним
средствами художественного образного языка;
·
- узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
·
- приводить примеры одного- двух ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
- создавать простые композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве;
·
- использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно- творческого замысла;
·
- различать основные составные, теплые и
холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно- творческой деятельности;
·
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять,
анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
·
- использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов
быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России;
·
- выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с
опорой на правила перспективы; цветоведения, усвоенные способы действия.
·
Второклассник получит возможность
научиться:
·
- воспринимать произведения
изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
·
- видеть проявление прекрасного в
произведениях искусства;
·
- высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях;
·
- пользоваться средствами выразительности
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно- творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
·
- моделировать новые формы, различные
ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства;
·
- видеть, чувствовать и изображать красоту
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
·
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая
к ним свои отношения;
·
- изображать многофигурные композиции на
значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
·
- применять художественные умения, знания
и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно- практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ –
средства.
(Приложение) Контрольно-измерительные
материалы.
Итоговая
контрольная работа по
изобразительному
искусству для 2 класса
_____________________________________________
Ф.И. учащегося
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Рассмотри
художественные материалы. Определи, в какой художественной
деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название
художественного материала и вид художественной деятельности, в
которой используется этот материал.
Художественные
материалы
|
|
Виды
художественной деятельности
|
Карандаш
|
|
аппликация
|
Бумага, ножницы, клей
|
|
Лепка
|
Пластилин
|
|
Декоративная роспись
|
Гуашь
|
|
Конструирование
|
Пастель
|
|
Живопись
|
Фломастеры, уголь
|
|
Рисование
|
|
Рассмотри репродукций,
расположенных на доске. Определи, к каким
видам пластических искусств они
относятся. Запиши рядом с названием
вида искусства номер
репродукции, относящейся к данному виду.
Живопись
Графика Скульптура Архитектура
ДПИ
|
Определи группы цветов. Запиши
номер, относящийся к данной группе
цветов.
основные
составные теплые холодные
|
Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму
каждого предмета
1 2 3
4 5
|
Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана
«Золотая осень». Вставь
пропущенное слово или словосочетание.
Картина
вызывает настроение______________________________________________
(умиротворенное, спокойное; грустное, печальное),
потому что художник изобразил___________( осень, весну) которая окрасила
природу в свои_____________
____
(осенние, весенние) цвета ______________________________________________
(желтый,
золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовый , зеленый). Они
такие_____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана
разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________
(золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.
|
Создай
композицию на плоскости на одну из тем: «Весна пришла», «Морские
жители»,
«Цветущий сад». Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно
соответствующий задуманному вами образу, выбери самостоятельно.
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
|
Изобрази посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской
росписи. Укрась его растительным орнаментом, свойственным
данному промыслу
|
Итоговая
(годовая) контрольная работа
по
изобразительному искусству во 2 классе
№
задания
|
Планируемые
результаты
|
Умение
|
Уровень
сложности (БУ, ПУ)
|
Тип
задания
(ВО,
КО,РО)
|
Кол-во
баллов
|
1
|
Различать
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)
|
Различать
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)
|
БУ
|
КО
|
1б
|
2
|
Различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.
|
Различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.
|
БУ
|
КО
|
1б
|
3
|
Различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
|
Различать
основные и составные цвета
|
БУ
|
КО
|
1б
|
4
|
Наблюдать
, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета
|
анализировать
пространственную форму предмета
|
БУ
|
КО
|
1б
|
5
|
узнавать,
воспринимать, описывать и оценивать эмоционально шедевры своего,
национального и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны ( разнообразие, красоту, трагизм и.т.д.) окружающего мира и жизненных
явлений.
|
воспринимать
и давать оценку на основе эмоционального восприятия шедеврам российского и
мирового искусства
|
БУ
|
КО
|
1б
|
6
|
участвовать
в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла
|
участвовать
в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
|
БУ
|
РО
|
1-2б
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
|
7
|
Использовать
декоративные элементы, геометрические , растительные узоры для украшения
своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для
создания орнамента.
|
использовать
ритм и стилизацию форм для создания орнамента
|
ПУ
|
РО
|
2б
|
6.Ключ
(правильные ответы и количество баллов)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
|
№ задания
|
Ответы
|
Оценивание
|
1.Рассмотри
художественные материалы. Определи, в какой художественной деятельности их
можно использовать. Соедини стрелками название художественного материала и
вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.
|
Карандаш
- рисование;
Гуашь –
живопись, декоративная роспись;
пастель
– рисование;
пластилин
– лепка, конструирование;
фломастер,
уголь – рисование
|
Правильно
соединены стрелками виды художественной деятельности и художественный
материал
( не
менее пяти стрелок из семи возможных).
|
2.
Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам
пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства
номер репродукции, относящейся к данному виду
|
Живопись-5
Графика-1
Скульптура-3
Архитектура-4
ДПИ -2
|
Правильно
определено не менее 3 репродукций
|
3.Определи
группы цветов. Запиши номер, относящийся к данной группе цветов.
|
1
составные
2
теплые
3
основные
4
холодные
|
Правильно
определены все группы цветов
.
|
4.Рассмотри
предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета.
|
1
2
3
4
5
|
Правильно
определена форма всех предметов
|
5.Рассмотри
репродукцию картины И.И. Левитана «Золотая осень». Вставь пропущенное слово
или словосочетание.
Картина
вызывает настроение
__________________________ (умиротворенное, спокойное;
грустное, печальное), потому что художник изобразил____
_____( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____
____ (осенние, весенние) цвета _____________(желтый,
золотистый, оранжевый; голубой, фиолетового, зеленого). Они такие________
яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана
разными тонами ___________
(желтого, синего) цвета. Это_____________ золотая, холодная)
осень. Она очаровывает своей красотой.
|
Картина
вызывает настроение умиротворенное, спокойное,
потому что художник изобразил осень, которая окрасила природу в свои осенние
цвета желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала, кажется:
вся картина написана разными тонами желтого цвета. Это золотая осень. Она
очаровывает своей красотой.
|
Правильно
вставлены недостающие слова и словосочетания.
|
6.Создай
композицию на плоскости на тему «Весна пришла». Художественный материал,
наиболее точно соответствующий задуманному тобой образу, выбери
самостоятельно.
|
1)
художественный материал выбран соответственно замыслу;
2)
размещение на листе правильное
( размер
фигур и их место положение соответствует размеру листа)
3 )
использованы средства художественной выразительности для создания
художественного образа.
|
Работа
удовлетворяет двум критериям из трех.
|
|
|
|
Максимум
возможных баллов за работу
|
7 б.
|
Суммируются
набранные баллы
|
б.
|
Процент
выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле
|
БУ = кол-во
набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%
|
Качество
выполнения заданий основной части
|
0-4б
0ур.- 0-64%
5-7 б
1ур.- 65-100%
|
·
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
|
№ задания
|
Ответы
|
Оценивание
|
7.Изобрази
посуду (стакан, ложку, тарелку) по мотивам хохломской росписи. Укрась его
растительным орнаментом, свойственным данному промыслу.
|
1)Предмет
грамотно размещен на плоскости листа,
2)правильно
передана стилистика формы, пропорций, орнамента.
3)
Орнамент располагается по форме предмета.
|
Работа
удовлетворяет двум критериям из трех.
|
|
|
|
Максимум
возможных баллов за работу
|
__3_
б.
|
Суммируются
набранные баллы
|
___ б.
|
Процент
выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле
|
ПУ = кол-во
набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%
|
Качество
выполнения заданий дополнительной части
|
2-3б
2ур.- 50-100%
|
Анализ выполнения заданий:
№ задания
|
Контролируемые умения
|
Справились с заданием без ошибок
|
Не справились с заданием
( 0 баллов)
|
Основная
часть работы – обязательные задания
|
№1
|
Различать виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство)
|
__ч./__%
|
__ч./__%
|
№2
|
Различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.
|
_ч./_%
|
__ч./_%
|
№3
|
Различать
основные и составные цвета
|
__ч./__%
|
__ч./__%
|
№4
|
анализировать пространственную форму
предмета
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
№5
|
воспринимать и давать оценку на основе
эмоционального восприятия шедеврам российского и мирового искусства
|
|
|
№6
|
участвовать в художественно – творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы
работы с ними для передачи собственного замысла.
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
Дополнительная
часть работы – не обязательные для выполнения задания
|
№ 1
|
использовать
ритм и стилизацию форм для создания орнамента
|
__ч./_%
|
__ч./_%
|
Анализ
проверочной работы:
Класс
|
Количество
учащихся по списку
|
Количество
учащихся, выполнявших работу
|
Справились
с заданиями БУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу
|
НЕ
справились с заданиями БУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших
работу
|
Справились
с заданиями ПУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших работу
|
НЕ
справились с заданиями ПУ (чел.)/ процент от общего количества выполнявших
работу
|
2
|
|
|
_чел./%
|
_чел./_%
|
_чел./__%
|
_чел./_%
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.