Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс

Рабочая программа 5 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка

Нормативная основа:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. ​ Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012 г. «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»,

  5. ​ Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  6. ​ Устав образовательной организации (Устав Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения гимназии №1г.Благовещенска утвержден Главой администрации муниципального района Благовещенский район РБ 30 декабря 2011 года);

  7. ​ Основные образовательные программы ООО.

  8. ​ Примерные программы по учебным предметам;

  9. ​ Учебный план МОБУ гимназия №1;

  10. ​ Положение о рабочей программе учителя (Приказ 001\1 от 13.01. 2014)

  11. ​ Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  12. ​ Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  13. ​ Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.







Цели и задачи учебного предмета «Английский язык» на ступени основного общего образования

Изучение иностранного языка в основной̆ школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной̆ компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая        компетенция — развитие        коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

       развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного       потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Задачи:

  1. развитие речевых и познавательных способностей ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;

  2. развитие произвольного внимания и запоминания;

  3. формирование у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;

  4. развитие способностей детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;

постепенное развитие мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения ребенка.


3.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении иностранного языка в основной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
4. Описание места в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

3

35

105

6 класс

3

35

105

7 класс

3

35

105

8 класс

3

36

108

9 класс

3

34

102




525 часа за курс

 

5.Общая характеристика учебного предмета в 5-9 классах.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно - ориентированный и деятельностные подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

6.Сведения о примерной программе:

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по английскому языку к

УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Английский в фокусе» ( Программы общеобразовательных

учреждений. Английский язык. , 5 9 классы. В. Апальков –М., Просвещение, 2009.)


7. Педагогические технологии

Ведущие формы, методы, технологии обучения.

Формы: коллективная, фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.Методы: словесные, наглядные, практические.Технологии: технологии проблемного обучения, игровые технологии; технологии проектного обучения; развитие критическогомышления, технологии личностно-ориентированного подхода, обучение в сотрудничестве, использование информационно-коммуникационных технологий,мультимедийная технология, здоровьесберегающие технологии, ИКТ

Методы и приёмы обучения:

Знать и понимать:

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих -гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать

-ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданиномсвоей страны и мира;

-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с -окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Виды деятельности учащихся на уроке:

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи:

  •  описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения),

  • рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

       Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

  • существительных        -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  1. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами andbutor.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами whatwhenwhy,whichthatwhoifbecausethat’s whythanso.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами forsinceduring; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами whowhichthat.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoeverwhateverhoweverwhenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentFuturePast SimplePresent PerfectPresent Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... asnot so ... aseither ... orneither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do somethingto look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to somethingbe/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (PresentPastFuture SimplePresentPast PerfectPresentPastFuture Continuous;Present Perfect ContinuousFuture-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (PresentPastFuture Simple PassivePast Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able tomay/might, must/have to,shall/shouldwouldneed).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencilwater), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning housea written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (someany). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebodyanythingnobodyeverything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fasthigh).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimesat lastat least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать        в качестве        опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основное содержание курса

Тематическое планирование 5 класс (105 часов)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (12 ч).

  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

  • заполняют анкеты, формуляры;

  • пишут личные письма, поздравления;

  • составляют список любимых вещей из своей коллекции;

  • кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/thesethat/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

  • знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish-ian-er-ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).

  • воспринимают на слух и повторяют числа;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

  • пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

  • пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

  • произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного;Present SimplePresent Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n) /the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-обсуждение списка покупок;

  • ведут диалог-расспрос;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • пишут расписание;

  • заполняют формуляр;

  • описывают фотографию по образцу;

  • произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи неопределённый артикльa/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

  • воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

  • произносят и различают на слух звук /Î/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

  • представляют монологическое высказывание о своём питомце;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, диких животных;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

  • переписываются в чате;

  • создают постер о животных в своей стране;

  • произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmativenegative и interrogative);

  • изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 6 класс (105 часов)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • пишут небольшой рассказ о своей семье;

  • заполняют анкеты;

  • пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

  • заполняют анкеты;

  • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создают постер о любимых играх;

  • произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present ContinuousPast Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • выражают согласие/несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывают результаты анкетирования;

  • составляют список покупок;

  • пишут рекламное объявление, рецепт;

  • произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи  предлоги времениPresent Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

  • правильно употребляют в речи предлоги времениPresent Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t,have to/don’t have to/needn’t;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to;предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 7 класс (105 часов)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).

  • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • пишут эссе о любимом герое книги;

  • пишут статью об идеальном герое;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • пишут письмо-совет;

  • пишут личное сообщение о привычках питания;

  • составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки,has gone/has been;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ;

  • оформляют обложку журнала;

  • пишут новости;

  • пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

                       

                       Тематическое планирование 8 класс (105 часов)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (14 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описывают чувства и эмоции;

  • описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

  • используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • пишут поздравительные открытки;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказывают о своих интересах;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описывают ужин в ресторане;

  • рассказывают истории собственного сочинения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут официальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

  • анализируют, обобщают информацию;

  • рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут полуофициальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing formsused to/be/get used to;сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают результаты исследования/опроса;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Тематическое планирование 9 класс (102 часа)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (9 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут электронное письмо о необычном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing formstoo/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • предлагают свои версии окончания рассказов;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают события;

  • пишут небольшой рассказ;

  • кратко излагают события, текст;

  • составляют опросник по теме;

  • пишут электронное письмо;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

  • изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут краткое изложение текста;

  • пишут сочинение-рассуждение;

  • электронное письмо о несчастном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing formsused to/be/get used to;сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план письменного сообщения;

  • пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

  • пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

  • выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

  • планируют своё речевое/неречевое поведение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут буклет о жизни на Земле;

  • пишут личные электронные письма по теме;

  • составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут краткое изложение прочитанного текста;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

 


3.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

  • любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

  • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

  • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы».


Метапредметные результаты:

Класс

Познавательные

5 класс

- осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание;

- формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета;

- вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

_ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

- работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

- формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах;

6 класс

- : передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

-обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

7 класс

- искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

8 класс

- умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;  смысловое чтение;

- умение использовать знаково - символические средства и схемы для решения задач;



9 класс

- поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

;- самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания с опорой на учебный текст;

- поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации;

- самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания;

- самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцами;

-выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ;





Класс

Регулятивные

5 класс

-принимать и сохранять учебную задачу;

- развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля;


6 класс

- планировать пути достижения целей;

- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;

-: построению жизненных планов во временной перспективе;


7 класс

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;


8 класс

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



9 класс

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить:

- принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи;


- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата


- предвосхищение временных характеристик достижения результата;

- умение составлять план действий;

и вносить дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости;





Класс

Коммуникативные

5 класс

-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

- развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания;


6 класс

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- формулировать собственное мнение и позицию,

- адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания


7 класс

-уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.


8 класс

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы;

- воспитание уважительного отношения к мнению других.


9 класс

- умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме;

- умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.;

- умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форм;

- определение общей цели и путей ее достижения; осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи

- ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения


Предметные результаты

класс

Предметные результаты


5 класс

Знать/понимать:

  1. правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

  2. на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

  3. основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

  4. все типы вопросительных предложений,

  5. употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

говорение

  1. начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

  2. обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

  3. выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

  4. кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

  5. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

  1. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  2. выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

чтение

  1. определять тему, содержание текста по заголовку;

  2. выделять основную мысль;

  3. выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  4. устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

письменная речь

  1. делать выписки из текста;

  2. писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  3. заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).


6 класс

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вестидиалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

  -диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

 Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с

изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

 Чтение

Уметь :

-читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

-с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;

-с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;

-с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;

  -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 


7 класс

Знать/понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), роль владения иностранными языками впринятые в стране изучаемого языка; современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь :

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


8 класс

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В лексике: Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике: Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.


9 класс

Знать/понимать:
Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.

Говорение

1. Диалогическая речь:
Уметь вести

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объем диалога - 4-5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - 10- 12 фраз.

 Продолжительность монолога - 1,5- 2 мин .

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на
несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном
или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования

- до 1,5 мин.
Чтение.

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,
выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,

адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма -
около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко
излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.

Социокультурные знания и умения

     Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и
в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать     в качестве     опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над
долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками
проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и
дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характер
































Раздел 4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы в 5 классе

. Формы контроля: входной, текущий (на каждом уроке), тематический (после прохождения определённой темы), итоговый (в конце года).

В 5 классе предусмотрено 10 контрольных работ в виде лексико-грамматического теста (в конце каждого модуля) и одна итоговая в конце года. Кроме того в каждой четверти проверяются навыки аудирования, говорения, чтения и письма. На проверку навыков говорения отводится один урок, на остальные виды речевой деятельности – 20-30 минут урока.

Используются индивидуальные и фронтальные, устные и письменные, одноязычные и двуязычные формы контроля.

Материалы для контрольных и проверочных работ также разработаны авторами и представлены в отдельном пособии в форме тестов. В УМК Ю.Е. Ваулиной, Д.Дули и др. «Spotlight» учебный материал структурирован по модулям. Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике в конце каждого модуля в виде теста в рубрике «Progress Check», «Modular Test». Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале. Тест включает в себя несколько разделов: Listening , Reading , Grammar, Use of English, Speaking and Writing.

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в контрольной работе обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но обязательно допускается содержание в них некоторого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной \ неверной информации и т.д.

Всего контрольных и самостоятельных работ: аудирование – 4, говорение – 4, чтение – 4, письмо – 4, лексико-грамматических тестов – 10, итоговая контрольная работа за курс 5 класса – 1.




Материалы для контрольных и проверочных работ разработаны авторами и представлены в отдельном пособии в форме тестов. Здесь даны тесты для проведения тематического контроля после изучения каждого модуля, для промежуточного контроля в конце первого полугодия и итогового контроля, проводимого в конце учебного года. Сроки проведения контрольных работ представлены в календарно-тематическом планировании.


Вид контроля

Форма контроля

Содержание контроля

5 класс

Вводный

Словарная работа

Лексический материал 4 класса

Промежуточный


Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык. Контрольные задания. 7 класс/ М.: Express Publishing, Просвещение – 2010

Итоговый


Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык. Контрольные задания. 7 класс/ М.: Express Publishing, Просвещение – 2010

Тематический


Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык. Контрольные задания. 7 класс/ М.: Express Publishing, Просвещение – 2010


Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы.


Раздел 5 Календарно-тематическое планирование


№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид контроля Входной (В), тематический (Т), итоговый (И)1

Примечание

1 четверть (25 часов)

Раздел 1

-ознакомиться с содержанием курса;

- повторить английский алфавит;

-развивать мотивацию к изучению английского языка;

- воспитывать чувство национального самосознания. патриотизма, интереса и уважение к другим культурам.

1



Вводный урок. Ознакомление содержанием курса. Английский алфавит (1). Изучение и первичного закрепления новых знаний.

Входной

Выучить слов 1а стр WL1

2



Английский алфавит (2). Изучение английского алфавита и речевых форм приветствия

Текущий

Стр.11 упр.2, 10

3



Английский алфавит (3). Изучение английского алфавита и речевых форм приветствия прощания.

Текущий

Стр. 13 упр.10, слова 1b WL 1

4



Английский алфавит (4). Изучение английского алфавита и расширение освоенных форм приветствия. Числительные. Освоение базовых лексических единиц счет 1-10

Текущий

Стр. 15 упр.9

5



Цвета. Освоение базовых лексических единиц: прилагательные – название цветов.

Текущий

ИКТ Стр.17 упр.5, слова 1d WL 2

6



Глаголы места. Освоение предложных словосочетаний, обозначающих местонахождение, базовых глаголов

Текущий

Стр.19 упр.8, слова 1е WL2

7



Школьные Принадлежности

Освоение базовых лексических единиц: существительные, обозначающие школьные предметы, и элементарные выражения классно-урочного обихода

Текущий

Стр.20 упр.4, слова 1f стр.WL 2

8



Контрольная работа №1 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Итоговый

Стр.3 ответить на вопросы

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни)

- во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные слова по теме «Школа»;

-освить использование неопределенного артикля;

-развивать умение систематизировать новые знания и на их основе составлять диаграммы;

- воспитывать чувство гордости за свою школу.

9



Школа! Повторение ранее изученных и освоение новых лексических единиц по теме «Школа»; освоение использования неопределенного артикля.

Входной

Стр.21 упр.6

10



Снова в школу! Освоение в связной речи грамматических структур с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.

Текущий

ИКТ Стр.23 упр.6

11



Любимые предметы. Развитие умений работать с текстами разных форм; развитие умений точно понимать содержание текста (изучающее чтение).

Текущий

Стр.138 упр. 5-6

12



Школы в Англии

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений выделять основную мысль и строить высказывание на основе описания человека.

Текущий

Стр.139 упр.7-8

13



Школьная жизнь.

Введение страноведческий материал по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Текущий

Слова 2а стр.WL 3, стр.27 упр.9

14



Приветствия.

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения - приветствия.

Текущий

Стр.29 упр.9, слова 2b стр.WL4

15



Граждановедение. Работа в группах/парах. Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Текущий

Стр.31 упр. 4,6,9

16



Контрольная работа №1 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

Итоговый

Стр. 33 упр.9. слова 2d стр.WL 5

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)

- во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные слова по теме «Страны и национальности»

-освоить использование в речи указательных местоимений;

-развивать умение составлять заметки по содержанию текста;

-воспитывать чувство патриотизма в разных народах России.

17



Я из …

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Страны и национальности».


Входной

Стр.35 упр.6,7

18



Мои вещи.

Освоение формообразования и использования в связной речи грамматической структуры have got в утвердительной,


Текущий

Стр.36 упр.4

19



Моя Коллекция Повторение лексики: числительные 1-100; развитие умений вести диалог-расспрос.

Текущий

Стр.40 упр.1-6

20



Сувениры из Велико-британии.

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение).

Текущий

Стр.37 упр.4

21




Наша страна.

Введение страноведческого материал по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Текущий

ИК SR стр.4 ответить на вопросы Т

22



Покупка сувениров.

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – покупка сувенира.


Текущий

Стр.39 упр.7

23



Англоговорящие страны

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.


Стр. 140 упр.3,4

24



Контрольная работа №2 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Итоговый

РТ

Grammar practice 2 подготовка к тесту

25



Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

Итоговый

У.Spotlight on Russia

Стр.4, чтение, перевод текста

2 четверть 24 часа.

МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом – моя крепость)

- во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные слова по теме «Дом, квартира»;

-научить делать сообщение описательного характера, описание квартиры;

-воспитывать уважение к своему дому


26.1



Дома.

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Дом, квартира», формообразования и использования в связной речи порядковых числительных.


Входной

РТ

стр.17

упр.1,2,3,4

27.2



С новосельем!

Освоение формообразования и использования в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная,


Текущий

Стр.43 упр.7. Слова 3а стр.WL 7

28.3



Моя комната

Активизация ранее изученной лексики и развитие умений писать короткий текст – описание комнаты с опорой на образец.


Текущий

ИКТ

РТ

стр.18

упр.1,2,3


29.4



Типичный английский дом.

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи.


Текущий

стр.51, слова 3е стр.WL10

30.5



Дома. Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.


Текущий

Стр.52 упр.5

31.6



Осмотр дома. Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при осмотре дома.

Текущий

Стр.53 упр.5

32.7



Тадж-Махал. Формирование умений работы с текстом по предметным областям.


Текущий

Spotlight on Russia

Стр.6, чтение, перевод текста

33.8



Контрольная работа №3 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

Итоговый

Стр.55 упр.6

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)

- во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные слова по теме «Семейные узы»;

-научиться рассказывать о своей семье;

-развивать умение пользоваться словарем учебника;

-воспитывать уважение к семейным отношениям.


34.9



Моя семья.

Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Семейные узы».


Входной

Стр. 56 упр.1-6

35.10



Кто есть кто? Освоение формообразования и использования в связной речи форм притяжательного падежа существительных.

Текущий

У.

стр.42

упр.3, диалог наизусть, 5 письменно

36.11



Знаменитые Люди. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение) и умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице;



Текущий

Стр.59 упр.8. слова 4а

37.12



Американские «телесемьи».Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений ознакомительного чтения


Текущий

РТ

стр.25

упр.1,2,3,4

38.13



Увлечения. Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.


Текущий

РТ

стр.26

упр.1, 2

39.14



Описание Людей. Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при описании людей.


Текущий

Spotlight on Russia

Стр.6, чтение, перевод текста

40.15



Моя семья (стихотворение).Формирование умений работы с текстом по предметным областям.


Текущий

РТ

Grammar practice 4 подготовка к тесту

41.16



Контрольная работа №4 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.


Итоговый

РТ

стр.28

упр. 7, 8

МОДУЛЬ 5. Животные со всего света

- освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира»;

-научиться рассказывать о жизни животных и насекомых;

-развивать умение запоминать новые слова;

Воспитывать любовь к животным.

42.17



Удивительные Создания

Освоение новых лексических единиц по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности.

Входной

Слова 5а стр.WL14,

Стр. 75 упр. 9

43.18



В зоопарке. Освоение формообразования и использования в связной речи глаголов в Present Simple;

Текущий

ИКТ

Стр.77 упр.8, слова 5 b стр.WL14

44.19



Мой питомец. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал.

Текущий

Стр.78 упр.3,4

45.20



Пушистые Друзья.Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений написания краткого резюме — характеристику животного


Текущий

Стр. 79 упр. 4-5, слова 5 с стр.WL15

46.21



Животные. Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране

Текущий

ИКТ

РТ

стр.32

упр.1,2

47.22



Посещение Ветеринарной Лечебницы.Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при посещении ветеринарной больницы.

Текущий

У.

стр.33

упр.1 2

48.23



Из жизни Насекомого.Формирование умений работы с текстом по предметным областям.


Текущий

РТ

Grammar practice 5 подготовка к тесту

49.24



Контрольная работа №5 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.


Итоговый

У.

стр.34

упр.1 2

3 четверть. 30 часов

МОДУЛЬ 6. С утра до вечера


-освоить новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;

-научиться рассказывать о распорядке дня;

-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

-воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям.

50.1



Подъем! Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Распорядок дня».

Входной

Слова 5а стр.WL14,

Стр. 75 упр. 9

51.2



На работе. Освоение формообразования и использования в связной речи глаголов в Present Continuous (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы).

Текущий

РТ

стр.35

упр.2,3,4

52.3



Выходные. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта.


Текущий

РТ

стр.35

упр.2,3,4

53.4



Главные Достопримечательности. Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения.

Текущий

ИКТ

РТ

стр.37

упр.1, 2

54.5



Слава

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности

Текущий

У.Spotlight on Russia

Стр.8, чтение, перевод текста

55.6



Слава

диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Текущий

У.

стр.62

упр.3, диалог наизусть

56.7



Приглашение к действию

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – приглашение к действию.

Текущий

У.

стр.63

упр.4. Составить инструкцию


57.8



Солнечные Часы.Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Текущий

РТ

подготовка к тесту

58.9



Контрольная работа №6 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации


Итоговый

У.

стр.64

упр.4. 5

59.10



Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

Итоговый

У.

стр.65

упр.5 6

МОДУЛЬ 7. В любую погоду)

-освоить новые лексические единицы по теме «В любую погоду»;

-научиться понимать на слух;

-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

-прививать семейные ценности.

60.11



Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В любую погоду»


Входной

Слова 7а стр.WL19

61.12



Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода).


Текущий

ИКТ

РТ

стр.42

упр.1,2,3,4

62.13



Одевайся правильно

Развитие языковой догадки и умений поискового чтения.

Текущий

РТ

стр.43

упр.2,3,4

63.14



Здорово!

Развитие умений прогнозирования содержания текста

Текущий

РТ

стр.44

упр.1, 2

64.15



Здорово!

умений ознакомительного чтения и аудирования

с общим пониманием.


Текущий

У.Spotlight on Russia

Стр.9, чтение, перевод текста

65.16



Климат Аляски. Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений ознакомительного и поискового чтения.

Текущий

У.

стр.72

упр.2, диалог наизусть

66.17



Времена года

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Текущий

ИКТ

У.

стр.73

упр.3

67.18



Покупка.одежды

Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при покупке одежды.

Текущий

РТ

стр.46

упр.6, 7, 8

68.19



Ну и погода! Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Текущий

РТ

Grammar practice 7 подготовка к тесту

69.20



Контрольная работа №7 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Итоговый

РТ

стр.46

упр.6, 7, 8

70.21



Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

Итоговый

РТ

стр.46

упр.5 6

МОДУЛЬ 8.Особые дни

-освоить новые лексические единицы по теме «Праздники»;

-научиться составлять высказывания и писать краткий текст о празднике в России;

-воспитывать уважение к праздникам.

71.22



Праздники. Освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники».

Входной

ИКТ Стр.123 упр.6,7

Слова 8а стр.WL21

72.23



Готовим сами! Обобщение категории имени существительного в

английском языке (исчисляемые — неисчисляемые существительные) в сопоставлении с русским и освоение использования в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many.

Текущий

ИКТ Слова 8b стр.WL21


73.24



У меня день рождения! Развитие умений изучающего чтения.

Текущий

РТ

стр.47

упр.2,3

74.25



День благодарения

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран и умений делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план.

Текущий

РТ

стр.48

упр.1,2,3,4

75.26



Праздники и Гулянья.Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.


Текущий

РТ

стр.49

упр.1, 2

76.27



Заказ блюд в Ресторане.Развитие умений осуществления диалогов эт икетного характера при заказе блюд в ресторане.

Текущий

РТ

стр.50

упр.1, 2,3

77.28



Когда я готовлю на кухне

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Текущий

РТ

подготовка к тесту

78.29



Контрольная работа №8 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Итоговый

У. Стр.10, чтение, перевод текста

79.30



Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

Итоговый

РТ

стр.52

упр. 8, 9,10

4 четверть

МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем 26 часов

-освоить новые лексические единицы по теме «Магазины, покупки»;

-повторить и обобщить правила употребления модального глагола;

-развивать социокультурную компетенцию;

- воспитывать интерес к культуре своей страны.


80.1



За покупками. Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по темам «Магазины, покупки”

Входной

ИКТ РТ

стр.53

упр.3,4,5,6


81.2



За покупками. Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по темt «Досуг»

Текущий

РТ

стр.54

упр.2,3,4

82.3



Давай пойдем… Повторение в связной речи неопределенных и определенных артикли

Текущий

РТ

стр.55

упр.1, 2

83.4



Давай пойдем… обобщение правил употребления модального глагола must.

Текущий

РТ

стр.56

упр. 4 5

84.5



Не пропустите! Развитие изучающего чтения.

Текущий

У.

стр.90

упр.4, диалог наизусть

85.6



Оживленные места Лондона

Развитие интереса у учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран

Текущий

ИКТ

У.

стр.93

упр.4

86.7



Оживленные места Лондона .отработка использования в связной речи специальных вопросов.

Текущий

РТ

стр.58

упр. 7, 8, 9

87.8



Музеи: музей игрушки в

Сергиевом Посаде .Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности

Текущий

Стр.113 упр.9

Слова 7d стр.WL20

88.9



Музеи .диалог культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Текущий

ИКТ Cтр.115 упр.7

89.10



Как пройти …? (вопросы и

ответы). Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера в различных ситуациях общения – спросить, как пройти.

Текущий

У.

стр.95

упр.5.6

90.11



Математика. Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Текущий

РТ

Grammar practice 9 подготовка к тесту

91.12



Контрольная работа №9 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Итоговый

У.

стр.92

упр.4, диалог наизусть

92.13



Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.


стр.98

упр.4 3

МОДУЛЬ 10.Каникулы

-освоить новые лексические единицы по теме «Каникулы»;

-повторить формообразование;

-развивать навыки и умения во всех видах деятельности;

-воспитывать уважение к другим странам мира.



93.14



Путешествия и Отдых.Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Каникулы, отдых».

Входной

ИКТ

РТ

стр.59

упр.2,3,4,5


94.15



Летние Удовольствия

Обобщение правил употребления глагола will для обозначения будущего времени.

Текущий

РТ

стр.60

упр.2,3,4

95.16



Просто записка …

Развитие умения писать короткое неформальное письмо

Текущий

РТ

стр.61

упр.1,2,3

96.17



Поехали!Развитие интереса у учащихся к культур.

Текущий

РТ

стр.62

упр.1,2,3,4

97.18



Поехали! Жизнь англоговорящих стран.

Ткущий

У.Spotlight on Russia

Стр.12, чтение, перевод текста

98.19



Увидимся в летнем лагере!

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности

Текущий

У.

стр.102

упр.2, диалог наизусть

99.20



Увидимся в летнем лагере!

Диалог культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Текущий

У.

стр.103

упр.1,3,4

100.21



Как взять на прокат (велосипед/автомобиль) Развитие умений осуществления диалогов этикетного характера при различных ситуациях общения – как взять напрокат.

Текущий

У.

стр.102

упр.2, диалог наизусть

101.22



Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Текущий

РТ

подготовка к тесту

102.23



Контрольная работа №10 по теме «Повторение и обобщение пройденного».Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Итоговый

У.Spotlight on Russia

Стр.14 чтение, перевод текста


103.24



Работа над ошибками


РТ

подготовка к тесту




Раздел 6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.


  1. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 5 класс»/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс ; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

  2. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс ; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

  3. СD к учебнику «Английский язык. 5 класс»/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс ; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

  4. Книга для учителя к учебнику « Английский язык. 5 класс»/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

  5. Контрольные задания. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – (Английский в фокусе). Аудиоприложение к контрольным заданиям

  6. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ("Просвещение"-ABBYY).

  7. Интернет поддержка- www.prosv.ru/umk/spotlight

  8. Наглядно-дидактический материал (9класс)



Раздел 7. Список литературы для учителя


  1. Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". – Просвещение, 2012. – 87 с.

  2. Учебно-методический комплект “Spotlight5” для 5 класса под редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Б.Оби, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

  3. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

  4. http://www.spotlightinrussia.ru

  5. http://www.ed.gov.ru



Дополнительная литература для учителя:

  1. Голицынский А.Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб.: «Каро», 2009

  2. V. Evans Round-Up (2). Longman, 2007

  3. R.Finnie, C.Frain Top Grammar. Helbling Languages, 2010

  4. V.Evans Enterprise Grammar 4. Express Publishing, 2000











Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы

  1. Английский язык. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». Апальков В. Г. М.:Просвещение, 2012.-84с

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. (Стандарты второго поколения)-М.: Просвещение, 2010.-144с

  3. Учебно-методический комплект Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс (включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2011)

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

http://www.spotlightinrussia.ru

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Ecool133%2Eucoz%2Eru

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Eenglish%2Dtest%2Enet%2F

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fmadridteacher%2Ecom%2FActivities%2F

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Einfovisual%2Einfo

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Ewordorigins%2Eorg%2F

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Elessontutor%2Ecom%2Fgram10home%2Ehtml

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Echompchomp%2Ecom

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Efreerice%2Ecom%2F

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Eedufind%2Ecom%2Fenglish%2Fgrammar%2Ftoc%2Ecfm






Раздел 5.Тематическое планирование



Раздел 5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1.Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 7 класс»/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

2.Рабочая тетрадь.7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

3..СD к учебнику «Английский язык. 7 класс»/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

4.Книга для учителя к учебнику « Английский язык. 7 класс»/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – (Английский в фокусе).

5.Контрольные задания. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс; – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – (Английский в фокусе). Аудиоприложение к контрольным заданиям

6. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ("Просвещение"-ABBYY).

7.Интернет поддержка- www.prosv.ru/umk/spotlight

8.Наглядно-дидактический материал (5 класс)

Материально - техническое обеспечение

  1. Печатные пособия (демонстрационный материал, наборы сюжетных картинок, раздаточный материал, репродукции картин, карточки с заданиями).

  2. Компьютерные и ИКТ средства (цифровые источники и инструменты, электронные справочные ).

  3. Технические средства обучения (интерактивная доска, DVD-проигрыватель, персональный компьютер, мультимедийный проектор).

  4. Демонстрационные пособия (наглядные и демонстрационные пособия).

  5. Экранно-звуковые пособия (видеофрагменты, изображения, аудио-видеозаписи).

  6. Учебные игры (электронные развивающие игры).


Раздел 6. Список литературы для учителя

  1. Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". – Просвещение, 2012. – 87 с.

  2. Учебно-методический комплект “Spotlight9” для 7 класса под редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Б.Оби, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

  3. Двуязычные словари.

  4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

  5. Плакаты по англоговорящим странам

  6. Цифровые образовательные ресурсы

  7. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

  8. http://www.spotlightinrussia.ru

  9. http://www.ed.gov.ru

Дополнительная литература для учителя:

  1. Голицынский А.Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб.: «Каро», 2009

  2. V. Evans Round-Up (2). Longman, 2007

  3. R.Finnie, C.Frain Top Grammar. Helbling Languages, 2010

  4. V.Evans Enterprise Grammar 4. Express Publishing, 2000


Список литературы для учащихся

  1. Голицынский А.Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб.: «Каро», 2009

  2. V. Evans Round-Up (2). Longman, 2007

  3. R.Finnie, C.Frain Top Grammar. Helbling Languages, 2010

  4. Англо-русские, русско-английские, англо-английские словари



8.Приложения для 5 класса

Список проектов

  1. Еда и напитки.

  2. Школа и школьная жизнь.

  3. Мир вокруг нас

  4. Мой день

  5. Внешность и характер человека.

  6. . Мой любимец.

  7. Мой рабочий день.

  8. Времена года.

  9. Праздники в России.

  10. Досуг и увлечения

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по английскому



Оценка «3» по чтению ставится , если обучающиеся поняли только  основное содержание текста.

Оценка «3» по говорению ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с  некоторыми отклонениями от языковых норм,  пользуясь зрительными опорами.

Оценка «3» аудирование

ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл  текста на слух и  выполнили 1/3 задания .

Оценка «3» по письму

ставится, если обучающиеся выполнили, допустив  4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание в  портфолио.

  «3» по итоговой  к.р.№ 1

ставится , если обучающийся выполнил задания  контр. работы №1, с.14, набрав 70 из 100 баллов.

Оценка «4» по чтению

ставится, если обучающиеся поняли содержание текстов за  исключением деталей.

Оценка «4» по говорению

ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с  незначительными отклонениями от языковых норм.

Оценка «4» аудирование

ставится, если обучающиеся поняли содержании 2х  текстов на слух и выполнили 2/3 задания 

Оценка «4» по письму

ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 23  грамматические ошибки, 3 задания портфолио

 «4» по итоговой  к.р. № 1   

ставится, если обучающийся выполнил задания  контрольной работы набрав 80 из 100 баллов

Оценка «5» по чтению

ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание текстов.

Оценка «5» по говорению

ставится, если обучающиеся точно выразили свои мысли на  англ. языке в  правильном языковом оформлении.

Оценка «5» по аудированию

ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание 3х текстов на  слух и выполнили все задания по прослушанным текстам

Оценка «5» по письму

ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания  портфолио

        «5» по итоговой  к.р. № 1

ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы набрав 90 из 100 баллов


1)Словарная работа (входной)

1 вариант.

Переведите слова: а pen a book a girl a fox a hat a hand an apple an ant a flag


2.вариант doll boll egg cat queen lemon jam nest window box

2)Промежуточный


Тест.1 вариант

1. Сколько букв в английском алфавите:

а) 20     b) 24     c) 21      d) 26

2. Какая буква стоит после F :

a) H     b) G    c) I    d) J

3. Выберите правильную транскрипцию слова  “ milk “:

a) [ malk]  b) [milk]  c) [m∂lk]  d) [ melk]

4. Решите пример: “ ten plus five is “:

a)  fifteen    b) thirteen    c) fourteen    d) sixteen

5. Какой звук передает этот транскрипционный знак: [ t  ] :

a) ж   b) c    с) ш    d) ч

6. Отметьте перевод слова “ sugar “:

a) сахар    b) соль    с) сигарета    d) масло

7. Назови порядковое числительное “шестой “:

a) the first    b) the second    c) the sixth     d) the seventh

8. Который час?- 6.00.:

а) It is five o clock    b)  It is seven o clock

c)  It is six o clock    d) It is half past six

9. Укажите правильный перевод словосочетания “ on the hair “:

a) у стула       b) на стуле        с) под стулом      d) над стулом

10.Как пишется название предмета “ Английский язык “:

а) Enlish        b) English      c) Endlis        d) Englyz

11.Укажите осенний месяц:

а) February       b) December      c) September       d) April

12.Выберите правильный вариант ’’ The shortest month of the year is…”

a) January         b) February        c) March

13.Какое слово не обозначает день недели:

a) May          b) Friday         c) Sunday            d) Saturday

14.Как правильно?

а) on Monday       b) in Monday

15.Укажите правильный перевод слова “ bad “:

a) хуже         b) плохой      с) самый плохой     d) много

16.В каком предложении ошибка?

a) There is a bed in the room        b) There are two pictures

c) There is six lamps                    d) There are four chairs

17.Найдите прилагательное в превосходной степени:

а) the darkest                b) the smallest

c) longer         d) the coldest

18.Укажите правильный вариант: “ There is … in the room “.

a) anybody            b) something        c) anything        d) somebody

19.Правильный перевод – 7 / I

a) the seventh of January                         b) the seventh of March

c) the sixth of December                         d) the seventh of April

20 20. Фрукты это:

а) food                        b) fruit                     c) foot                 d) fruct

  1. вариант.

1.Сколько букв в английском алфавите?

а) 21              b) 26             c) 24             d) 30

2.  Какая буква стоит между буквами V и X :

a) Z                b) W                   c) T           d) S

3.  Какой звук передает этот транскрипционный знак  [ d  ] :

a) ж;               b) дж              с) ш                d) ч

4.  Какой звук передает этот транскрипционный знак  [ ch ]:

a) ш                b) ч                 с) ж                 d) дж

5.  Фраза “ Good morning” означает:

а) Доброе утро     b) До свидания       с) Доброй ночи       d)Добрый вечер

6.  Укажите правильный перевод слова  “ Среда “ :

a) Thursday            b) Wednesday             с) Monday

7. Выберите правильную транскрипцию слова “ bathroom “:

a) [ bedroom]  b) [ bɑ:ɵrum]  c) [ dainiɳ  rum ]  d) [ sitiɳ rum ]

8. Как пишется слово “стол “:

a) teble                   b) tabl           c) table          d) tible

9. Решите пример: “ nine plus five is “:

a) eleven                 b) fourteen     c) sixteen          d) thirteen

10. Как пишется число “ 14”:

a) forteen              b) fourteen        c) sixteen         d)thirteen

11. Отметьте правильный перевод фразы “ ходить пешком “:

a) on foot               b) by foot          c) in foot      d) at foot

12. Как переводится название предмета “ физкультура “:

a) Physical Training                 b) Handicrafts

13. Укажите правильный вариант : “ There… a pencil under the table “:

a) is        b) are

14. Выберите правильный вспомогательный глагол в предложение :

He… a blue car “:

a) has                  b) have

15. Как правильно:

a) there is a bed   b) there are a bed      c) there is beds              d) there are an beds

16. Который час ?-  8.15 :

а)  It is half past 8      b) It is a quarter past 8   c) It is a quarter to 9    d) It is a quarter to 8

17. В каком предложении ошибка ?

а) There are two arm-chairs in the room       b) There are a table in the corner

18. Выберите вспомогательный глагол в предложение : “ They … reading a book now “:

a) are                  b) is               c) am

19. Укажите правильный ответ “ It … Friday yesterday “:

a) is                               b) are                      c) was               d) were

20. Фрукты это:

а) food                        b) fruit                     c) foot                 d) fruct


3.Текущая контрольная работа.


5 класс

FINAL ENGLISH TEST( 1 вариант)

1. Поставьте артикль a или an

  1. Tom is ___ student.

  2. This is ___ apple.

  3. Give me ____ orange.

  4. There is ___ big carpet on the floor.


2. Переведите на русский язык:

а) my mothers dress______________________________

b) Tom’s ball____________________________________

c) the boys’ books________________________________

d) my brother’s room _____________________________

3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) I ___ a pupil.

b) She ___ a good doctor.

c) They ___ not at home.

d) My mother ___ an engineer.

e) Dogs ___ in the street.

f) I ___ not a pilot.

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) in 1. под

b) on 2. на

c) under 3.в

d) next to 4.перед, впереди

e) behind 5. за, позади

f) in front of 6. рядом

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) child ___________________

b) cap ____________________

c) camera _________________

d) brush ___________________

e) lady ____________________

f) game ____________________


6. Напишите числительные цифрами:

a) twentythree ________________

b) twelve ______________________

c) sixteen ______________________

d) one hundred fifty-seven________

e) seventy _____________________

f) ten _________________________


7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) pen, book, school bag, pencil, bed ___________________________

b) armchair, fridge, hospital, table, cupboard, lamp ________________

c) sheep, pig, dog, girl, hen, cat ________________________________

d) chair, dad, son, daughter, granny, aunt ________________________

e) butter, cake, rice, parrot, meat _______________________________

f) summer, spring, jacket, winter_______________________________


Ключ к тесту (5 класс) -1


1. Поставьте артикль a или an

a) a

b) an

c) an

d) a


2. Переведите на русский язык:

а) платье моей мамы

b) мяч Тома

c) книги мальчиков

d) комната моего брата

3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) am

b) is

c) are

d) is

e) are

f) am

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) 3

b) 2

c) 1

d) 6

e) 5

f) 4

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) children

b) caps

c) cameras

d) brushes

e) ladies

f) games


6. Напишите числительные цифрами:

a) 23

b) 12

c) 16

d) 157

e) 70

f) 10

7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) bed

b) hospital

c) girl

d) chair

e) parrot

f) jacket



5 класс

FINAL ENGLISH TEST( 2 вариант)

1. Поставьте артикль a или an

  1. Sam is ___ student.

  2. This is ___ pineapple.

  3. Take ____ apricot.

  4. There is ___ small carpet on the floor.


2. Переведите на русский язык:

а) my fathers hat______________________________

b) Rosy’s doll____________________________________

c) the boys’ books________________________________

d) my friend’s schoolbag _____________________________


3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) She ___ a pupil.

b) I___ a good doctor.

c) They ___ not at home.

d) My grandma ___ an engineer.

e) Cats ___ in the street.

f) I ___ not a pilot.

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) in front of 1. под

b) next to 2. на

c) under 3.в

d) on 4.перед, впереди

e) behind 5. за, позади

f) in 6. рядом

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) foot ___________________

b) fox ____________________

c) tomato _________________

d) name___________________

e) baby ____________________

f) animal____________________


6. Напишите числительные цифрами:

a) thirtytwo ________________

b) eleven ______________________

c) seventeen ____________________

d) one hundred fourty-five __________

e) seventy _____________________

f) twenty _________________________


7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) pencil, desk, book, school bag, pen___________________________

b) chair, fridge, hospital, table, cupboard, lamp ________________

c) rabbit, pig, dog, child, hen, cat ________________________________

d) armchair, dad, son, daughter, granny, aunt ________________________

e) apple, cake, rice, parrot, meat _______________________________

f) summer, t-shirt, shoes, coat, jacket_______________________________


Ключ к тесту (5 класс) -2


1. Поставьте артикль a или an

a) a

b) a

c) an

d) a


2. Переведите на русский язык:

а) шляпа моего папы

b) кукла Рози

c) книги мальчиков

d) портфель моего друга


3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) is

b) am

c) are

d) is

e) are

f) am

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) 4

b) 6

c) 1

d) 2

e) 5

f) 43

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) feet

b) foxes

c) tomatoes

d) names

e) babies

f) animals


6. Напишите числительные цифрами:

a) 32

b) 11

c) 17

d) 145

e) 70

f) 10


7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:


a) desk

b) hospital

c) child

d) armchair

e) parrot

f) summer





4) Итоговая контрольная работа по английскому языку для 5 класса

Учебник: Spotlight-5 5 класс

FINAL ENGLISH TEST( 1 вариант)

1. Поставьте артикль a или an

  1. Tom is ___ student.

  2. This is ___ apple.

  3. Give me ____ orange.

  4. There is ___ big carpet on the floor.


2. Переведите на русский язык:

а) my mothers dress______________________________

b) Tom’s ball____________________________________

c) the boys’ books________________________________

d) my brother’s room _____________________________


3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) I ___ a pupil.

b) She ___ a good doctor.

c) They ___ not at home.

d) My mother ___ an engineer.

e) Dogs ___ in the street.

f) I ___ not a pilot.

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) in 1. под

b) on 2. на

c) under 3.в

d) next to 4.перед, впереди

e) behind 5. за, позади

f) in front of 6. рядом

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) child ___________________

b) cap ____________________

c) camera _________________

d) brush ___________________

e) lady ____________________

f) game ____________________


6. Напишите числительные цифрами:

a) twentythree ________________

b) twelve ______________________

c) sixteen ______________________

d) one hundred fifty-seven________

e) seventy _____________________

f) ten _________________________


7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) pen, book, school bag, pencil, bed ___________________________

b) armchair, fridge, hospital, table, cupboard, lamp ________________

c) sheep, pig, dog, girl, hen, cat ________________________________

d) chair, dad, son, daughter, granny, aunt ________________________

e) butter, cake, rice, parrot, meat _______________________________

f) summer, spring, jacket, winter_______________________________


Ключ к тесту (5 класс) -1


1. Поставьте артикль a или an

a) a

b) an

c) an

d) a


2. Переведите на русский язык:

а) платье моей мамы

b) мяч Тома

c) книги мальчиков

d) комната моего брата


3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) am

b) is

c) are

d) is

e) are

f) am

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) 3

d) 6

e) 5

f) 4

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) children

b) caps

c) cameras

d) brushes

e) ladies

f) games


6. Напишите числительные цифрами:

a) 23

b) 12

c) 16

d) 157

e) 70

f) 10


7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

b) 2

c) 1


a) bed

b) hospital

c) girl

d) chair

e) parrot

f) jacket



5 класс

FINAL ENGLISH TEST( 2 вариант)

1. Поставьте артикль a или an

  1. Sam is ___ student.

  2. This is ___ pineapple.

  3. Take ____ apricot.

  4. There is ___ small carpet on the floor.


2. Переведите на русский язык:

а) my fathers hat______________________________

b) Rosy’s doll____________________________________

c) the boys’ books________________________________

d) my friend’s schoolbag _____________________________


3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) She ___ a pupil.

b) I___ a good doctor.

c) They ___ not at home.

d) My grandma ___ an engineer.

e) Cats ___ in the street.

f) I ___ not a pilot.

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) in front of 1. под

b) next to 2. на

c) under 3.в

d) on 4.перед, впереди

e) behind 5. за, позади

f) in 6. рядом

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) foot ___________________

b) fox ____________________

c) tomato _________________

d) name___________________

e) baby ____________________

f) animal____________________


6. Напишите числительные цифрами:

a) thirtytwo ________________

b) eleven ______________________

c) seventeen ____________________

d) one hundred fourty-five __________

e) seventy _____________________

f) twenty _________________________


7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) pencil, desk, book, school bag, pen___________________________

b) chair, fridge, hospital, table, cupboard, lamp ________________

c) rabbit, pig, dog, child, hen, cat ________________________________

d) armchair, dad, son, daughter, granny, aunt ________________________

e) apple, cake, rice, parrot, meat _______________________________

f) summer, t-shirt, shoes, coat, jacket_______________________________


Ключ к тесту (5 класс) -2


1. Поставьте артикль a или an

a) a

b) a

c) an

d) a


2. Переведите на русский язык:

а) шляпа моего папы

b) кукла Рози

c) книги мальчиков

d) портфель моего друга


3. Вставьте вместо пропусков глаголы am, is, are:

a) is

b) am

c) are

d) is

e) are

f) am

4. Соотнеси левую и правую колонки ( предлоги места)

a) 4

b) 6

c) 1

d) 2

e) 5

f) 43

5. Напишите существительные во множественном числе:

a) feet

b) foxes

c) tomatoes

d) names

e) babies

f) animals


6. Напишите числительные цифрами:

a) 32

b) 11

c) 17

d) 145

e) 70

f) 10

7. Выпишите лишнее слово из логической цепочки слов:

a) desk

b) hospital

c) child

d) armchair

e) parrot

f) summer





Оценки знаний за выполнение теста учащихся


% выполнения

0-27

28-52


53-77

78-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»





1 Форма контроля указывается в графе «Тема урока»




94


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДВ-029514
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх