№
этапа
|
Этап
урока
|
Содержание
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Информационное
пространство
|
Деятельность
учащихся
|
Прогнозируемый
результат
|
t
|
Прим
|
1
|
Организационно-мотивационный
этап
|
Приветствие,
настрой на работу при помощи стихотворения о семье.
|
Беседа
с учащимися, предполагающая проблему.
|
How are you? Look
at the board and read the poem. What do you understand? What do you think
about the topic of our lesson?
|
Отвечают
на приветствие. Рассказывают о героях стихотворения, определяют тему урока
|
Готовность
к уроку, позитивный настрой.
|
5
|
|
2
|
Целеполагание,
актуализация знаний.
|
Повторение
уже изученной раннее лексики, определение цели, ознакомление с новой лексикой
по теме.
|
Предлагает
вспомнить лексику для повтора, помогает учащимся сформулировать цель урока,
знакомит с новой лексикой.
|
Listen and repeat
the words? What words do you know?
|
Называют
уже известные слова и выражения, определяют цель и дальнейшие действия по
изучению новой лексики.
|
Осмысление
и четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности.
|
5
|
|
3
|
Стадия осмысления
Предтекстовый этап
|
Чтение текста об
английской семье и нахождение лексики и знакомых грамматических структур.
|
Помогает
учащимся в осмыслении текста и поиске грамматических структур.
Предлагает
работу с текстом, а затем описать членов своей семьи.
|
Read the text & find the words.
|
Работа с текстом индивидуально (учебник)
Работают с лексикой и грамматическими
структурами.
|
Определение уровня обученности обучающихся
по данной теме
|
5
|
Работают с учебником и опорными карточками.
|
4
|
Текстовый этап
|
Работа с текстом
Заполнение опорной таблицы
(в парах) для
полного описания членов семьи, внешности и характера членов своей семьи и
друзей. Составлять и записывать рассказ о своей семье.
|
Настраивает
учащихся на работу, предусматривает возможные сложности восприятия.
Предлагает работу с текстом, а затем описать членов своей семьи.
|
Describe members of your family/
|
Читают текст, обсуждают материал в паре,
заполняют таблицу, составляют рассказ о своей семье и записывают в тетради.
|
Нахождение необходимой информации, анализ и
осмысление прочитанного.
|
13
|
Работают с учебниками, с индивидуальными
карточками, записывают результат в тетради.
|
5
|
Этап отработки
грамматики
|
Выполнение задания
интерактивного характера
Контрастирование Present Simple and Present Continuous.
|
Предлагает выбрать определить где
Present Simple and Present
Continuous.
|
Find the difference between these forms
|
Выписывают различные грамматические
структуры.
|
Отработка особенностей употребления
структур.
Активизация лексического материала
в устной и письменной речи
Усвоение материала.
|
12
|
Грамматические схемы.
Работают с индивидуальными карточками
|
6
|
Этап рефлексии
|
Оценка урока и
самооценка обучающихся.
|
Предлагает
выбрать доступную форму рефлексии (продолжить предложения, работа с лучами
солнца)
|
I like … best of all
I learn … today
Now I can …
I do not understand …
I do not like…
I cannot …
|
Оценивают качество получения и усвоения
учения.
|
Получение оценки уровня усвоения материала.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.