Образовательная область: искусство
Предмет: Музыка
Курс: «Музыка».
Класс: 4 А, Б
Тип программы: авторская Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
- М.: Просвещение, 2011.
1-4 классы».
Допущена Министерством образования и науки РФ, 2009.
Год обучения:
2015-2016 уч. год
Количество часов в год: 34 часа
Составитель:
учитель музыки Гурина Юлия Викторовна
Пояснительная
записка
Рабочая программа курса «Музыка»
разработана для учащихся 4-го класса муниципального общеобразовательного
учреждения гимназии №2. Программа составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009
года (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»),
образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназии №2 и авторской программы по музыке – «Музыка.
Начальная школа» авторов:
Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. - М.: Просвещение, 2011.
1-4 классы». Допущена
Министерством образования и науки РФ, 2009.
В основе программы
лежит концепция: «Формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной», положены идеи и положения
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Программа является
результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе
системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственности этапов обучения.
Предмет «Изобразительное
искусство» является курсом предметной области «Искусство».
Особенность по отношению к ФГОС.
Рабочая программа направлена на реализацию ФГОС
начального общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»).
Концепция программы.
Содержание программы
направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка. В основе программы лежит концепция: «Формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной».
В основу рабочей программы положены идеи и положения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Обоснованность (актуальность, новизна,
значимость) программы.
Актуальность
и значимость программы определены в соответствии с
примерной программой. Музыка в начальной школе является одним из основных
предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших
ступенях общего образования, обеспечат введение обучающихся в мир искусства и
понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Новизна программы заключается в адаптации содержания авторской программы «Музыка. Начальная школа» авторов: Е.Д.
Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.к образовательному
процессу МБОУ гимназии №2. Выбор данной авторской программы для освоения
учебного предмета «Музыка» в 1-4 классах обусловлен следующими причинами:
1. Соответствие программы требованиям ФГОС НОО.
2. Полное обеспечение программы учебно-методическим
комплектом включающим программу по учебному предмету «Музыка», учебник, рабочую
тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию для каждого года
обучения.
3. Сохранение непрерывности художественного
образования в течение всего курса изучения учебного предмета «Музыка».
Отличительной особенностью
программы является охват широкого культурологического пространства, которое
подразумевает включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
литературы, изобразительного и театрального искусства. За счет этого достигаются межпредметные связи, особенно актуальные в
условиях интеграции общего и дополнительного образования в МБОУ гимназии №2.
Программа направлена на реализацию предметного
содержания повышенного уровня сложности в соответствии со статусом
образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный
подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального
потенциала гимназистов.
Срок реализации программы 2015 – 2016
учебный год.
Основные
принципы отбора материала.
Музыкальную основу программы
составляют произведения композиторов - классиков, охватывающие
временной диапазон от эпохи
барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего
зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар
композиторов - песенников. Особо отметим, что песенный материал не столько
выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную
смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор музыкальных
произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной
выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.
Академический материал
подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной
деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его
вариативного использования. Сочинения (или их фрагменты), предназначенные для
прослушивания, не более 2х минут.
Предполагаемые
результаты.
В результате изучения курса «Музыка» в 4 классе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения
лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов,
музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе
сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов,
национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие
в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в
процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во
внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные
с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
(включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
Система оценки
достижений учащихся.
Результаты
обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой
ответа. На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися
программного материала.
При оценивании
успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся,
представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и
умений.
Учебная
программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной
деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию,
коллективное музицирование.
Критерии
оценки.
1.Проявление
интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание
о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего
ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост
исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня
подготовки ученика и его активности в занятиях.
Общая
характеристика учебного предмета
Рабочая программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования 2009 года.
и авторской программы по музыке – «Музыка.
Начальная школа» авторов:
Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. - М.: Просвещение, 2011 1-4 классы». Допущена Министерством образования и науки РФ, 2009.
При работе по данной программе предполагается использование
учебно-методического комплекта: учебник В Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С.
Шмагиной.- М.: Просвещение, 2015. 1-4
классы», рабочая тетрадь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия,
методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров,
методические пособия для учителя, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Методической основой изучения
курса «Музыка» является системно-деятельностный подход, обеспечивающий
достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов
посредством организации активной познавательной деятельности учащихся.
Цель
предмета:
Формирование основ духовно - нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармоничного развития личности.
Для достижения поставленной цели изучения музыки
в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- научить
воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- формирование основ музыкальной культуры через
эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и
первоначальных знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности.
- овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Реализация задач осуществляется через различные
виды деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
музыкально - пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.
Основные принципы программы:
К основным
методическим принципам программы относятся принцип увлеченности (в основе лежит
эмоциональное восприятие музыки, развитие личностного отношения ребенка к
явлениям музыкального искусства, его творческое самовыражение, активное
включение в процесс художественно-образного музицирования).
Принцип триединства
деятельности композитора-исполнителя-слушателя ориентирует на развитие
музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой.
Принцип «тождества и контраста», сходства и различия реализуется в процессе выявления интонационных,
жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения
музыкального языка.
Принцип интонационности как ведущий принцип, регулирует процесс развития музыкальной культуры.
Принцип диалога культур предполагает знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой
других национальностей на основе ее сопоставления и выявления общности
жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики, различия стилей,
музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох культур.
Все принципы ориентированы на социализацию
учащихся в формировании их эмоционально-ценностного отношения к музыкальному
искусству.
Общепедагогические принципы и подходы:
- принцип воспитательной направленности
обучения и обеспечения всестороннего развития;
-принцип систематичности и последовательности;
-принцип доступности и посильности;
- принцип политехнической направленности
содержания;
- принцип ведущей роли практической деятельности
в обучении;
- принцип связи теории с практикой;
- принцип коллективного характера обучения и
учета индивидуальных особенностей учащихся.
Типы уроков
Содержание уроков строится по типологии
Ю.А.Конаржевскому
·
комбинированный урок.
·
урок усвоения новых знаний учащихся.
·
урок закрепления изучаемого материала.
·
урок повторения.
·
урок систематизации и обобщения нового материала.
·
урок проверки и оценки знаний.
Формы организации учебного процесса
Предпочтительными формами организации
учебного процесса на уроке являются классно-урочная, групповая, коллективная
работа с учащимися.
В программе предусмотрены нетрадиционные
формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия,
уроки-концерты.
Методы обучения: словесные;
наглядные; практические, индуктивные, дедуктивные, репродуктивные,
продуктивные, учебная работа, самостоятельная работа учеников.
Формы и методы контроля за ЗУН учащихся:
Викторины.
Карточки с заданиями,
кроссворды.
Фестивали детской песни
(май).
Тестирование.
Творческие проекты и
презентации.
Формы организации работы с текстом:
Работа с учебником:
1. ознакомительное
чтение, изучающее содержание учебного материала;
2. рассматривание иллюстрированного
материала, анализ содержания и приемов работы с художественными материалами
на примере картин выдающихся художников,
3. участие в диалоге и
высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о прочитанном или
послушанном тексте, анализе иллюстративного ряда;
4. поиск информации с использованием других
источников по творчеству композиторов и т.д.
Логические
связи предмета с другими предметами
Программа является
интегративным курсом и предполагает широкое использование межпредметных
связей. Метапредметный подход формирует у детей понимание необходимых
связей в системе «человек – общество – природа». Содержание программы курса «Музыка»
напрямую связано с такими предметами как окружающий мир, литературное чтение,
информатика, технология, ИЗО, курс «Истоки».
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Музыка» является необходимым
компонентом начального общего образования школьников и относится к
образовательной области «Искусство». В
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта на изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс – 34
часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уроки музыки, как и художественное образование в целом,
предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности,
позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования,
культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества
предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное
овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение
знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом
обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение
учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на
личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры
мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,
эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения
музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед
ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к
дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации
своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную
организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности,
способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному
развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван
формировать у ребенка современную картину мира.
Требования к
уровню подготовки учащихся
- развитие эмоционального и осознанного отношения к
музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции;
классической и современной;
- понимание содержания музыки простейших (песня,
танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в
опоре на ее интонационно-образный смысл;
- накопление знаний о закономерностях музыкального
искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее
развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
- развитие умений и навыков хорового и ансамблевого
пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция,
пение a capella);
- расширение умений и навыков пластического
интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических
движений, а также элементарного музицирования);
- включение в процесс музицирования творческих
импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных,
пластических, художественных);
- накопление сведений из области музыкальной грамоты,
знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Творчески
изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
-
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в
различных видах деятельности;
-
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в
многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
-
соотносить выразительные и изобразительные интонации,
узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности;
-
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;
-
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров
(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
-
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных инструментов;
-
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Содержание
тем учебного курса
«Музыка» для 4 класса
№
|
Содержательная линия
|
Часы
|
Процент учебного времени
|
1
|
Музыка в жизни человека
|
4 ч.
|
12%
|
2
|
Основные закономерности музыкального
искусства
|
23 ч.
|
68%
|
3
|
Музыкальная картина мира
|
7 ч.
|
20%
|
Итого:
|
34 часа
|
100%
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.