- 21.12.2015
- 489
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
I. Статус документа
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» (базового уровня) для 5 класса составлена на основе:
- Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5» для обучающихся 5-9 классов (ФГОС);
- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2015-2016 учебный год;
- Календарного-учебного графика МБОУ «СОШ № 5» на 2015-2016 учебный год;
- Программа курса английского языка УМК «Английский с удовольствием»/Enjoy english для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск:Титул,2013.-56с.
II. Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Основное назначение предмета состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В процессе обучения реализуется цель - развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиями стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуация общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении, формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;
- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов т . д.;
- учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.).
В результате изучения английского языка на базовом уровне выпускник научится и получит возможность:
Знать/понимать:
- грамматические конструкции;
- образование слов,
- время Present Continuous,
- различные виды вопросов, в том числе разделительные,
- на слух текст и выбирать из него опорную лексику,
- составлять краткое содержание текста.
Выпускник научится:
- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;
- составлять предложения, используя изученную лексику,
- выбирать из текста необходимую информацию,
- работать с текстом без опорной лексики,
- давать развернутые ответы на вопросы,
- выражать свое мнение с помощью устойчивых выражений.
III. Место предмета в учебном плане
Учебный предмет «Английский язык» относится к обязательной части учебного плана, предметной области «Филология». На изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часов, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ№5», расписанием учебных занятий.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в средней школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;
Ценность науки – ценность знания, стремления к истине, научная картина мира.
V. Содержание курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующее.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Содержание программы |
1 |
Мировые памятники культуры |
6 |
Достопримечательности Лондона |
2 |
Транспорт |
4 |
Занимательные факты из истории городского транспорта. Дорожные знаки и указатели англоговорящих стран. |
3 |
Выдающиеся деятели культуры англоговорящих стран |
6 |
Знаменитые писатели, актеры, спортсмены, ученые и политики. |
4 |
Планета Земля |
3 |
Названия сторон света, континентов, океанов, морей, государств, городов. |
5 |
Как стать знаменитым |
4 |
Профессии, черты характера, |
6 |
Увлекательная жизнь на английской ферме |
3 |
На материале рассказа английского подростка |
7 |
Животные на воле и в неволе |
5 |
Домашние и дикие животные, животные под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Животные в зоопарке. |
8 |
Человек и звери, живущие в зоопарке, заповеднике, цирке. |
7 |
Животные в зоопарке, заповеднике, цирке |
9 |
Домашние питомцы |
4 |
Распространенные клички животных. Истории о любимых животных. |
10 |
Дикая природа в английском саду |
4 |
Материал английского текста |
11 |
Что такое семья |
7 |
Взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. |
12 |
Дети и родители |
7 |
Отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание. |
13 |
Типичная английская еда |
7 |
Рецепты английских блюд. Фаст фуд. Праздничное английское меню. |
14 |
Мой дом - моя крепость. |
5 |
Типы жилых домов в Англии. Мой дом, квартира, любимое место в доме. |
15 |
Любимые занятия англичан |
5 |
Увлечения членов моей семьи. Хобби. |
16 |
Взаимоотношения между подростками в семье |
2 |
Конфликты, совместные игры, розыгрыши. |
17 |
Любимые теле и радиопередачи |
4 |
Наиболее популярные в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. |
18 |
Семейные праздники |
7 |
Национальные праздники англоговорящих стран и России. |
19 |
Любимые занятия в школьные каникулы |
5 |
Спорт, телевидение, музыка, чтение. |
20 |
Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье |
5 |
Необычное хобби. |
VI. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
· воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
· адекватно произносить и различать на слух звуки иностранного языка; соблюдать правильность ударения в словах и фразах;
· соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно распределять предложений на смысловые группы;
· понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
· распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции;
· владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
· умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.
VІI. Методическое обеспечение программы
При проведении занятий применяется системно - деятельностный подход с учетом психологических особенностей возраста детей младшего школьного возраста. Реализация данного подхода основана на принципах:
- психологической комфортности – означает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке спокойной и доброжелательной атмосферы.
- вариативности – развитие у учащихся вариативного мышления, т.е. способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта. Обучение, в котором реализуется данный принцип, снимает перед учащимся страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления.
- принцип минимакса - предполагает выделение двух уровней – максимального, который определяется зоной ближайшего развития детей, и необходимого минимума.
При реализации принципов системно – деятельностного подхода используется типология уроков, распределенная на 4 группы:
1. Урок открытия «нового» знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
2. Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
3. Урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
4. Уроки развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
В процессе реализации данной программы используются педагогические технологии:
· игровая технология;
· технология работы в сотрудничестве позволяет учащимся совместно искать информацию, дополнять ее, отстаивать свою точку зрения, обсуждать и принимать решения;
· технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относится к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи;
· технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей, возможностей и интересов.
Близко к этой классификации примыкает классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества обучающихся в 5 классе. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода. Таким образом, были выбраны следующие методы:
- Объяснительно-иллюстративный метод обучения - метод, при котором учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде.
- Репродуктивный метод обучения - метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Здесь деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.
Приемы как составная часть метода используются следующие:
- Первоначальное воспроизведение ученикам показанного образца;
- Формирования и активизации отдельных операций;
- Постановка учебной задачи;
- Заполнение таблицы по прочитанному материалу;
- Чтение вслух с различным ударением и интонацией;
- Заполнение текста лексическими единицами по заданной тематике;
- Чтение текста с преобразованием в таблицу;
- Выделение слов с различными звуками.
На основе системно-деятельностного подхода проводится коррекционная работа направленная на создание комплексной системы помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы основного общего образования. Целью программы является оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям. Задачи программы:
- осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
- формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;
- расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
- Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования.
- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.
Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие её основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.
Результатом коррекционной работы является достижение обучающихся с ОВЗ и обучающихся с низкой учебной мотивации планируемых результатов освоения образовательной программы на базовом уровне.
VІІІ. Оценочные материалы учебных достижений обучающихся
Результативность образовательного процесса по данной программе позволяет в системе отследить педагогический мониторинг и уровень сформированности УУД, который представляет:
- текущий контроль: устный опрос - наблюдения за учебной деятельностью в обучающихся процессе учебных занятий, выполнение учебно – практических и учебно – познавательных заданий, самостоятельных, проверочных и практических работ, мониторинговые исследования учебных достижений обучающихся по темам.
- Промежуточный контроль: тестирование, комплексное тестирование, самостоятельная работа.
- Итоговый контроль: контрольная работа, тестирование.
Способами оценивания результативности обучения являются:
- пятибалльная система оценки;
- учебные проекты;
- различные виды чтения: индивидуальное чтение вслух, чтение по ролям, инсценирование;
- создание рассказа –характеристики.
Критериями оценивания результативности обучения являются:
от 91 – 100% оптимальный уровень
высокий уровень - 75 – 90%
достаточный уровень – 50 – 75%
низкий уровень 49%
«оценка 5» предполагает полностью правильное выполненное задание с двумя неточностями при раскрытии второстепенного вопроса или написание с помарками при выполнении письменного задания.
«оценка 4» предполагает полное освещение вопроса с допущением некоторых неточностей в большом количестве или недостаточное освещение того или иного вопроса.
«оценка 3» неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий.
«отметка 2 » ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий.
ІX. Методическое и материально-техническое сопровождение программы
1. Программа курса английского языка УМК «Английский с удовольствием»/Enjoy english для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск:Титул,2013.-56с.
2. М. З. Биболетова, учебник английского языка для 5 класса «Enjoy English» М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанева. - «Титул», 2014.
3. М. З. Биболетова, книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса «Enjoy English»), М. З. Биболетова. - «Титул», 2014.
4. М. З. Биболетова, рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English” для 5класса общеобразовательных учреждений, М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - «Титул», 2014.
5. Аудиоприложение к учебнику “Enjoy English” для 5 класса. - «Титул» Образовательная коллекция, 2014.
6. Контрольно-измерительные материалы к учебнику “Enjoy English” для 5класса общеобразовательных учреждений Л.В. Лысакова. – «Титул», 2014.
Тематическое планирование для 5 класса |
||||||
сроки |
№ |
Тема |
Освоение предметных знаний (базовый / повышенный уровни) |
УУД |
Виды деятельности |
Формы контроля |
|
1 |
Здравствуй! Рады видеть тебя снова. (27ч.) |
Базовый уровень: Знать: - понимать на слух текст диалогического / монологического характера; - лексические единицы по темам, - степени сравнения прилагательных, - образование слов с помощью суффиксов, - содержание текста по краткой справке. Уметь: - представиться при знакомстве; - рассказать о каникулах, школе, учителях; - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; - обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; - восполнять реплики в диалоге; Повышенный уровень: Знать: - образование разделительных вопросов, - образование вопросов с модальными глаголами, - устойчивые выражения Уметь: - ответить на письмо зарубежного друга; -обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; - написать рекламное объявление по образцу. |
Личностные: Выпускник научится:
Целостного принимать мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира. Выпускник получит возможность для формирования: Умений осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории, традициям другой страны.
Познавательные: Выпускник научится:
Самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
Выпускник получит возможность для формирования: Умений поиска и выделения нужной информации, обобщение и фиксация материала для дальнейшего использования в качестве опоры при решении учебных задач.
Коммуникативные: Выпускник научится: Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Выпускник получит возможность для формирования: Умений вести диалог на языке на определенную тематикус другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные: Выпускник научится: Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения и возможную корректировку результатов. Выпускник получит возможность для формирования: Умений определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения ,умозаключения, делать выводы. Умений моделировать различные ситуации. Умений планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
Монологическое высказывание; Диалог; Аудирование; Чтение; Письмо. |
Progress Check №1 |
|
2 |
Мы собираемся в Лондон. (21ч.) |
Базовый уровень: Знать: - грамматическую конструкцию to be going to; - образовывать и употреблять Present Continuous в различных типах предложений, - лексические единицы по различным темам. Уметь: - обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); - запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся); - рассказать о планах на выходные дни \неделю \ месяц, используя структуру to be going to; Повышенный уровень: Знать: - глаголы в Present Continuous (глаголы исключения). Уметь: - обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка. |
Монологическое высказывание; Диалог; Аудирование; Чтение; Письмо. |
Progress Check №2 |
|
|
3 |
Какие бы знаменитые места ты бы хотел посетить? (30ч.) |
Базовый уровень: Знать: - образование слов с помощью суффиксов, - устойчивые выражения, - употребление артиклей, - правила чтения числительных, - время Present Perfect. Уметь: - расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера; - описать характер человека; - объяснить свое отношение к разным профессиям, увлечениям; - расспросить друзей о том, что они любят \ не любят делать; Повышенный уровень: Знать: - глаголы исключения, - структуру времени Present Perfect, - редуцированные формы во времени Present Perfect, - особенности употребления причастий. Уметь: - объяснить свое отношение к разным профессиям, увлечениям; - описать своего кумира, идеальную семью; - декламировать стихи; |
Монологическое высказывание; Диалог; Аудирование; Чтение; Письмо. |
Progress Check №3 |
|
|
4 |
Могу я задать тебе вопрос? (24ч.) |
Базовый уровень: Знать: - употребления глаголов с множественным значением, - образование слов с префиксами, - лексические единицы, Уметь: - запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; - извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании; - отстоять свою точку зрения; - описать картинку; - соотносить текст с соответствующим рисунком, фотографией; - рассказать о маршруте путешествия, используя карту; Повышенный уровень: Знать: - профессии, - структуру грамматических конструкций, - особенности употребления глаголов в разных временах. Уметь: - расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту; - прослушать текст с целью извлечения информации; - составить план путешествия по родному городу. |
Монологическое высказывание; Диалог; Аудирование; Чтение; Письмо
|
Progress Check №4 |
№ урока |
Учебник |
Тема |
Урок |
Кол-во часов |
Сроки |
1. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Первый день в школе. Диалогическая речь. |
1 |
|
2. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Школьное расписание. Новая лексика |
1 |
|
3. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Расписание. Школьные предметы. |
1 |
|
4. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Синонимы к слову « говорить». |
1 |
|
5. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Классная комната. Оборот there is/are. |
1 |
|
6. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Первый день в школе. Простое прошедшее время. |
1 |
|
7. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Письмо Барбары. Чтение. |
1 |
|
8. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Письмо Барбары. Новая лексика. |
1 |
|
9. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Модальные глаголы могу, умею. |
1 |
|
10. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1.Школьная жизнь |
Летние каникулы простое прошедшее время. |
1 |
|
11.
|
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 1. Школьная жизнь. |
Знаменитые люди. Лингвострановедение. |
1 |
|
12. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 2. Взаимоотношения учащихся и учителей |
Неопределенные местоимения. |
1 |
|
13. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 2. Взаимоотношения учащихся и учителей |
Летние каникулы. Чтение диалогов. |
1 |
|
14. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 2. Взаимоотношения учащихся и учителей |
Достопримечательности России. Чтение. |
1 |
|
15. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 2. Взаимоотношения учащихся и учителей |
Степени сравнения прилагательных. |
1 |
|
16. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 2. Взаимоотношения учащихся и учителей |
Предлоги места. |
1 |
|
17. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Школьные кружки. Чтение текста. |
1 |
|
18. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Школьный кружок. Монологическая речь. |
1 |
|
19. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Разделительные вопросы. |
1 |
|
20. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Правила для учащихся. Модальные глаголы. |
1 |
|
21. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Школьная система Великобритании. |
1 |
|
22.
|
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Контрольная работа по теме «Школа»
|
1 |
|
23. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
РНО. Школа. Словарный диктант. |
1 |
|
24. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Школьная форма. Работа с лексикой. |
1 |
|
25. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 3. Каникулы. Школа моей мечты |
Школьный обмен учащимися |
1 |
|
26. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 11. Собираемся в Лондон.
|
Условия обмена. Словообразование. |
1 |
|
27. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 11. Собираемся в Лондон.
|
Модальный глагол shall. Работа с текстом. |
1 |
|
28. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 11. Собираемся в Лондон.
|
Конструкция «собирается что то сделать». |
1 |
|
29. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 12.Международные школьные обмены |
Вопрос с конструкцией. Чтение текста. |
1 |
|
30. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 12.Международные школьные обмены |
Чтение текста. Аудирование. Самостоятельная работа. |
1 |
|
31. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 12.Международные школьные обмены |
Словообразование. Аудирование. |
1 |
|
32. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 13.Международные школьные обмены |
Чтение диалога. Словообразование. |
1 |
|
33. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
Тема 4.Международные школьные обмены |
Тренировка времени Present Continious. |
1 |
|
34.
|
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены
|
Составление вопросов и ответов. |
1 |
|
35. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены
|
Чтение текста. Создание вопросов и ответов. |
1 |
|
36. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены
|
Чтение историй. Диалогическая речь. Практическая работа. |
1 |
|
37. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены
|
Сравнение времен Present Simple, Present continuous |
1 |
|
38. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены
|
Составление рассказа по картинке. |
1 |
|
39. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Чтение диалога. Ответы на вопросы. |
1 |
|
40. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Написание письма по схеме |
1 |
|
41. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Знакомство с новой лексикой. |
1 |
|
42. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Проект Дед Мороз и его друзья |
1 |
|
43. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Техника чтения. Словарный диктант по теме «школьный обмен». |
1 |
|
44.
|
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Контрольная работа по теме Present Continous. |
1 |
|
45. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
РНО. Повторение всех тем раздела. |
1 |
|
46. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
4.Международные школьные обмены |
Повторение грамматического материала |
1 |
|
47. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Лица Лондона |
1 |
|
48. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Артикль the. Достопримечательности. |
1 |
|
49. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Интересные места. Числительные. |
1 |
|
50. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Достопримечательности. Практическая работа. |
1 |
|
51. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Исторические факты о России. Чтение текста. |
1 |
|
52. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Глаголы-исключения. Сравнение времен. |
1 |
|
53. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
5. Какие интересные места ты хочешь посетить? |
Определенный артикль. Самостоятельная работа. |
1 |
|
54.
|
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Открываем новые интересные места. Аудирование |
1 |
|
56 |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Английские достопримечательности. Аудирование. |
1 |
|
57. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Английские достопримечательности. |
1 |
|
58. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Достопримечательности. Аудирование. |
1 |
|
59. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
По улицам Лондона. |
1 |
|
60. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Письмо другу. Чтение текста. |
1 |
|
61. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Лондонский Тауэр. Работа с текстом |
1 |
|
62. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Интересные места. Аудирование. |
1 |
|
63. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
6. Открываем новые интересные места. |
Письмо из Лондона. Чтение. Работа с текстом. |
1 |
|
64. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
7. Извините, можете ли Вы….? |
Просьба о помощи. Аудирование. |
1 |
|
65. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
7. Извините, можете ли Вы….? |
Страны и достопримечательности.
|
1 |
|
66.
|
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
7. Извините, можете ли Вы….? |
Страны и достопримечательности. Составление предложений. |
1 |
|
67. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
7. Извините, можете ли Вы….? |
Словообразование. Аудирование. |
1 |
|
68. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
7. Извините, можете ли Вы….? |
Музеи мира. Чтение. |
1 |
|
69. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
8. Давай развлечемся |
Устойчивые выражения. Чтение. |
1 |
|
70. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
8. Давай развлечемся
|
Лондонское колесо. Монологическая речь. |
1 |
|
71. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
8. Давай развлечемся
|
Обзор неправильных глаголов. |
1 |
|
72. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
8. Давай развлечемся
|
Рассказ про Алису. Чтение. |
1 |
|
73. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
9. Вы были в Лондонском парке? |
Лондонские парки. Время Present Perfeсt. |
1 |
|
74. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
10. Я приглашаю тебя на вечеринку |
Приглашение на вечеринку. Еда. |
1 |
|
75. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
10. Я приглашаю тебя на вечеринку |
Приятного аппетита. Чтение текста. |
1 |
|
76. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
11.Поговорим об известных людях |
Знаменитые люди. Аудирование. Контрольная работа. |
1 |
|
77. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
11.Поговорим об известных людях |
Знаменитые англичане. Чтение. Диктант. |
1 |
|
78. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
12. Можно я задам тебе вопрос? |
Интернациональные слова. |
1 |
|
79. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
12. Можно я задам тебе вопрос? |
Повторение разделительных вопросов |
1 |
|
80. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова
|
12. Можно я задам тебе вопрос? |
Разница в употреблении слова «change» |
1 |
|
81. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
12. Можно я задам тебе вопрос? |
Чтение. Повторение настоящего продолженного времени. |
1 |
|
82. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
13. Проводим время со своей семьей |
Проводим время со своей семьей. Аудирование. Предлоги. |
1 |
|
83. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
13. Проводим время со своей семьей |
Чтение текста. Прилагательные. |
1 |
|
84. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
13. Проводим время со своей семьей |
Описание семьи. Прилагательные. |
1 |
|
85. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
13. Проводим время со своей семьей |
Приставки un,im,in,non. |
1 |
|
86. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
13. Проводим время со своей семьей |
Проверочная работа по теме «Семья» |
1 |
|
87. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
14. У тебя есть питомец? |
Есть ли у тебя домашнее животное? |
1 |
|
88. |
Учебник “Enjoy English 5” М.З. Биболетова |
14. У тебя есть питомец? |
Животные. Какие они? Прилагательные. |
1 |
|
89. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
14. У тебя есть питомец? |
Чтение текста Часть 1. Ответы на вопросы. |
1 |
|
90. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
14. У тебя есть питомец? |
Чтение текста. Часть 2. Составление краткого рассказа. |
1 |
|
91. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
15. Хобби |
Хобби. Монологическая речь. |
1 |
|
92. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
15. Хобби |
Странное хобби. Чтение текста. |
1 |
|
93. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
15. Хобби |
Хобби наших друзей. Описание. |
1 |
|
94. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Профессии. Аудирование. |
1 |
|
95. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Какими должны быть люди разных профессий? Монологическая речь. |
1 |
|
96. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Выбор профессии. Аудирование. |
1 |
|
97. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Чтение текста «Отношение к профессиям». Описание профессий. |
1 |
|
98. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Преимущества и недостатки каждой профессии. Чтение. |
1 |
|
99. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Чтение в удовольствие. |
1 |
|
100. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Контрольная работа по теме «Профессии» |
1 |
|
101. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
РНО. Словарный диктант по теме «Профессии». Техника чтения. |
1 |
|
102. |
Учебник "Enjoy English 5" М.З. Биболетова |
16. Кем ты хочешь быть? |
Проект «Профессия будущего» |
1 |
|
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 117 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кулишева Елена Николаевнна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.