Рабочая программа 7 класс Деревянко

                                                    Пояснительная  записка

Изучение предмета «Английский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.

Рабочая учебная программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, примерной учебной программы по предмету «Иностранный язык»(авторы И.Л.Бим,М.З. Биболетова,В.В.Копылова/АСТ «Астрел»,М:2012г).В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая учебная программа по английскому языку содержит следующие разделы:

• пояснительную записку, в которой определяются цель и задачи обучения английскому языку в 7 классе, раскрываются особенности содержания образования, описывается место учебного предмета в учебном  плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

• содержание учебного предмета, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

• тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности обучающихся 7 классов и указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

• учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса;

• планируемые результаты освоения учебного предмета,  

• список источников.

В авторскую программу «Английский язык» авторов О.Л.Гроза , О.В.Казырбаева и др  внесены следующие изменения и дополнения:

·        в последовательность изучения тем - изменений нет;

• в содержание учебного предмета:
• тема «Словообразование»  дополнена более углубленным изучением материала по данной теме в количестве 2 часов, что связано с необходимостью углубленного изучения ведущих понятий, а так же с повышенной сложностью учебного материала и трудностью усвоения его обучающимися; с изменениями в программе олимпиады школьников по предмету за счет сокращения времени на повторение материала;
• содержание тем  «Видо-временные формы глаголов» дополнены вопросами, углубляющими и расширяющими базовые знания, связанными с региональным компонентом образовательной области «Страноведение» за счет резервных уроков.

·        внесены новые темы «Мой родной край», связанные с региональным компонентом, запланировано написание проектов по темам «Мой родной город», «Природа родного края», «Известные люди Инсарского района» и др., за счет резервных уроков

·        в распределение количества часов на изучение отдельно взятых тем - изменений нет.

Цель и задачи  учебного предмета «Английский язык»

Изучение английского  языка в 7 классе  направлено на достижение следующей цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих,

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих

опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

Задачи:

— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Обучающиеся 7 класса характеризуются наличием значительных изменений в развитии,  так как   у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

У обучающихся 7 класса  совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Предмет «Английский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по английскому языку  для  7 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа № 1». Предмет «Английский язык»  изучается в 7 классе в объеме 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Преподавание ведется по учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 7 класса общеобразовательных учреждений. /Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова и др./Обнинск: Титул, 2011г. 

       Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  Изучение английского языка в 7 классе обеспечивает достижение следующих образовательных  результатов:

в личностном направлении:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

 • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 в метапредметном направлении:

             развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

 • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

           в предметном направлении:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода , уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

           Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

 • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики 7 класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами)

              В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

                                                            Содержание учебного материала

      Предметное содержание материала для 7 класса включает в себя следующие учебные разделы и темы, после каждой изученной темы предусмотрен лексико-грамматический тест и проектные работы, позволяющие учащимся закрепить полученные знания, применяя их на практике и подойти к выполнению этих заданий творчески и индивидуально.

 Раздел 1. Общайся(13 ч.)

 Цель: сформировать у учащихся умение вести диалог на школьную тему,  

Учащийся научится: строить вопросительные предложения, с использованием изученной лексики.

Учащийся получит возможность научиться: вести  неподготовленный диалог, используя речевые клише.

 Раздел 2.На старт, внимание, марш! (8 ч.)

Цель: познакомить с лексикой по теме «Спорт», научить высказыванию «и я тоже», познакомить

учащихся с правилами написания личного письма на английском языке.

Учащийся научится: строить высказывание по теме ,высказывать свое мнение, образовывать сложные существительные путем сложения основ слова.

 Раздел 3. Звучит здорово! (9ч. )

Цель: познакомить с лексикой по теме «Музыка», научить высказыванию по теме, познакомить со способами словообразования при помощи суффиксов-al,-ance, -an,-ist,-ing,-er.

Учащийся научится- способам словообразования, использовать лексику для построения высказывания по теме

Учащийся получит возможность научиться:вести  неподготовленный диалог,используя речевые клише,использовать полученные знания для самостоятельного построения новых слов.

 Раздел 4. Полосы и звезды (8 ч. )

Цель: познакомить с новой лексикой по теме «США»,научить произносить названия штатов на английском,научить писать географические названия в пределах темы.

Учащийся научится-писать и строить высказывания по образцу,произносить названия географических объектов.

Учащийся получит возможность научиться- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 Раздел 5. На экране. (9ч. )

Цель: познакомить с лексикой по теме «кино,фильмы», научить устному и письменному высказыванию по теме.

Учащийся научится- рассказывать о себе, своих интересах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциям  

Учащийся получит возможность научиться- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.и и морфологическими формами английского языка.

 Раздел 6. Я и этот мир. (10 ч. )

 Цель: познакомить с новой лексикой,научить рассказывать о себе,вести диалог по данной теме.

Учащийся научится-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей,воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичных текстах,вести диалог в по теме в пределах изучаемого материала.

Учащийся получит возможность научиться- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

 Раздел 7.  Прошлое,настоящее,будущее. ( 9ч. )

Цель: обобщить тему  «Времена группы Simple» ,научить распознавать и употребять их в речи

Учащийся научится- распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений:утвердительные,отрицательные,вопросительные(общий,специальный,альтернативный  вопросы)

Учащийся получит возможность научиться- использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога

 Раздел 8. Открытия(8 ч. )

Цель: познакомить с новой лексикой ,научить высказыванию по теме, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише),познакомить с временем Present Perfect и особенностями его употребления.

Учащийся научится-употреблять время Present Perfect,узнавать его в речи и текстах,строить вопросительные и отрицательные формы.

Учащийся получит возможность научиться- употреблять в речи глаголы в формах Present Perfect

 Раздел 9. Вселенная зовет(10ч )

Цель: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы по теме, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Учащийся научится- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы

Учащийся получит возможность научиться- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

 Раздел10. Добро пожаловать!  (12ч)

Цель: познакомить с лексикой по теме «Наша страна –Россия»,научить устному высказыванию по теме

Учащийся научится- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, употреблять в устной и письменной речи новые лексические единицы

Учащийся получит возможность научиться- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; комментировать факты из прочитанноготекста

                                           Распределение учебных часов по четвертям

Курс рассчитан на  105  ч -  (35 учебные недели).

Количество часов в 1-й четверти – 27ч.

Количество часов во 2-й четверти – 21ч.

Количество часов в 3-й четверти – 30ч.

Количество часов в 4-й четверти – 27ч.

Тематическое планирование

Раздел	Тема	Кол-во часов			В том числе
					Количество уроков	Кол-во  уроков контроля, проектов
1	Общайся	13			11	1+1
2	На старт, внимание, марш!	8			6	1+1
3	Звучит здорово	9			7	1+1
4	Полосы и звезды	8			6	1+1
5	На экране	9			7	1+1
6	Я и этот мир	10			8	1+1
7	Прошлое,настоящее,будущее	9			7	1+1
8	Открытия	8			6	1+1
9	Вселенная зовет	10			8	1+1
10	Добро пожаловать!	12		9		2+1
	Резервные уроки	9		9		11/10
Всего		105	84			21

Календарно – тематическое планирование 7 класс

№ урока П/п

Тема раздела,  урока

Тип урока

Целевая установка урока

Планируемые результаты

Другое

предметные

Метапредмет ные

личностные

1.

«Школьная вежливость»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения  и говорения.

Знакомятся с формами просьб; знают запрещающие знаки; применяют в своей речи притяжательные местоимения; используют структуру want smb to do; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты об общении среди животных; расспрашивают о летних каникулах; рассказывают о языке жестов; высказывают свое мнение об использовании сотовых телефонов; знакомятся с англоязычными конвенциями SMS-переписки; ведут диалоги расспрос по телефону; знакомятся с англоязычными конвенциями телефонных разговоров.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выбирают знаково-символические средства для построения модели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;  . Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно восстанавливают по средствам учебника нарушенные коммуникации. Коммуникативные: Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий;  .

Понимают конвенциональный характер морали; проявляют доброжелательное отношение к окружающим; конструктивно разрешают конфликты; проявляют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

2.

«Повторите, пожалуйста»

Урок-практикум

Развивать умения говорения

3.

«Прочитай, внимательно»

Комбинированный урок

Развивать умения  чтения

4.

«Кто сказал “мяу”?»

Урок-практикум

Развивать умения говорения и аудирования

5.

написание сообщений

Исследовательский урок

Развивать умения письменной речи

6.

«Перезвони!»

Урок контроля

Развивать умения говорения

7.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «Не теряйся!»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Совершенствование умении всех видов речи

8.

Проект  по теме «Создай свой код»

Закрепление

Совершенствование умений всех видов речи

9.

10.

Входной контроль по теме: «Лексика, грамматика»

Урок контроля, оценки

Контроль умений речи

Развивать умения

11.

«В спортивном центре»

Изучение нового материала

Развивать умения аудирования и чтения

Знают понятие спорт как явление международной жизни; знают об основах здорового образа жизни; используют в своей речи структуру so … / neither …; структуру If I were…I would…; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты о футболе, отношении  к спорту, международном марафоне, олимпиаде; расспрашивают о занятиях спортом, отношении  к физкультуре; рассказывают о футболе, отношении  к спорту, международном марафоне, олимпиаде; высказывают собственное мнение об отношении  к спорту; пишут о любимом спорте.

Познавательные:  Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; выделяют объекты   развитие учебной компетентности; формирование стратегий преодоления возрастных проблем: заниженная самооценка; знают стилистические устной и письменной речи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона;  Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия; проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Умеют слушать и слышать друг друга.

Признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; знают об основах здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; проявляют чувство гордости при следовании моральным нормам; готовы и способны к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников.

12.

«Знакомство с чемпионкой»

Комбинированный урок

Развивать умения монологической речи

13.

«Прогуливаем урок физкультуры»

Изучение нового материала

Развивать грамматических умений

14.

«Футбольная горячка»

Комбинированный урок

Развивать умения говорения

15.

Интеллектуальный марафон по теме «Добро пожаловать на СИМ»

Комбинированный урок

Развивать умения всех видов речи

16.

«Ты олимпийский болельщик»

Урок-практикум

Развивать умения монологической речи

17.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «Спорт в моей жизни»

Урок комплексного закрепления ЗУНа

Развивать умения видов речи

18.

Проект по теме «Дебаты»

Продуктивный урок

Развивать умения видов деятельности

19.

Развивать умения всех видов речи

Развивать умения

20.

«Наши музыкальные предпочтения»

Изучение нового материала

Развивать умения аудирования и чтения

Предметные: Знают и используют в своей речи лексику «музыкальные инструменты, стили»; знают структуры настоящего  завершенно-длительного времени; знакомятся со структурой с used to; описывают прошлые события, переходящие в настоящее время; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты о рэпе, ансамбле, музыке, которую слушают; расспрашивают о музыкальных пристрастиях; рассказывают о музыкальных пристрастиях, хитах; пишут о любимом певце, ансамбле.

Метапредметные результаты: Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); выделяют и формулируют познавательную цель;   исследования; осваивают культурные формы введения дискуссии (дебаты); осваивают культурные формы обсуждения произведений искусств;  формирование исследовательской, социокультурной и культурной компетенций. Регулятивные:   составляют план и последовательность действий; предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Коммуникативные:  С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: Знание о своей этнической принадлежности; ориентируются в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; проявляют уважение личности и ее достоинства, ценностей семьи.

21.

«Юные музыканты»

Урок проблемного изложения

Развивать умения аудирования

22.

«Школа рэпа»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения

23.

«Познакомьтесь с музыкантами»

Комбинированный урок

Контролировать  умения аудирования

24.

«Как давно вы вместе»

Урок-практикум

Контролировать  умения говорения

25.

Настоящее завершенное время по теме «Хит-парад»

Изучение нового материала

Контролировать монологические  умения речи

26.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «Музыка»

Урок комплексного закрепления ЗУНа

Контролировать лексико-грамматические умения речи

27.

Проект по теме «Фан-клуб»

Продуктивный урок

Контролировать диалогической речи

Развивать умения

28.

«От Калифорнии до Нью-Йорка»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения и говорения

Предметные: Знают традиции и конвенции личной переписки; сопоставляют российские и американские школьные уклады; описывают отношение американцев к труду и финансовой самостоятельности; знают о сведениях развития американской культуры и промышленности; описывают стихийные бедствия с помощью лексики урока и по средствам учебника; используют структуры see / watch / hear + object + infinitive, структуры с can / can't; используют в своей речи структуры прошедшего простого  в пассиве; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают и пересказывают тексты об Американских крупных городах, дне независимости Америки, истории появления джинсов; ведут диалоги обмен мнениями о правилах в школе; пишут краткие сообщения об Америке.

Метапредметные результаты: Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации; Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию;   оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам; интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Личностные: Имеют представление о территории и границах России, ее географических особенностях; знают об основных исторических событиях развития государственности и общества; знают о государственной символике (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; знают положения Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина; проявляют уважение истории, культурных и исторических памятников; проявляют уважение и принятие других народов России и мира; ведут диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

29.

«Школьная дипломатия». Модальный глагол

Комбинированный урок

Развивать грамматические умения

30.

«Деловые подростки». Неисчисляемые существительные

Комбинированный урок

Развивать умения чтения

31.

«Как появились джинсы»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения

32.

«Торнадо»

Урок-практикум

Развивать умения аудирования

33.

История  по теме «С днем рождения, Америка»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения и говорения

34.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «США»

Комбинированный урок

Совершенствовать умения всех видов речи

35.

Проект по теме «Что я знаю об Америке»

Закрепление

Совершенствовать умения всех видов речи

Развивать умения

36.

«Любимые фильмы»

Изучение нового материала

Развивать умения говорения

Предметные: Знают культурные способы обсуждения произведения искусства; знакомятся с культурной традицией кинематографических обзоров; знакомятся с некоторыми сторонами кинопроизводства; дописывают развязку драматической сказки; используют в своей речи структуры настоящего простого в пассиве, прилагательные с -ed, -ing; знают правило оформления прямой речи; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают и пересказывают тексты о популярных фильмах, создании мультфильмов; ведут диалоги обмен мнениями о фильмах; пишут резюме о фильмах; преобразовывают один тип текста в другой; пишут сценарий кинофильма.

Метапредметные результаты: Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации; анализируют условия и требования задачи; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; имеют представления о переводе как виде речевой деятельности. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи; формирование дискурсивной компетенции. Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта,

Личностные: Понимают конвенциональный характер морали; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий; устанавливают  взаимосвязи между общественными и политическими событиями; проявляют оптимизм в восприятии мира; готовы и способны к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников

37.

«Отзыв на фильм»

Изучение нового материала

Развивать умения говорения

38.

«Только для маленьких?»

Продуктивный урок

Развивать умения чтения

39.

«На скале Дьявола»

Комбинированный урок

Развивать умения письменной речи

40.

Письмо по теме «Пишем сценарий»

Комбинированный урок

Развивать умения письменной речи

41.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «Рождество и Новый год»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль умений всех видов речи

42.

Проект  по теме «Снимаем кинофильм»

Закрепление умений

Совершенствование умений всех видов речи

43.

Урок-конференция

Урок-конференция

Совершенствование умений всех видов речи

44.

Контроль умений говорения (монолог)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать умения говорения (монолог)

45.

Контроль умений аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать умения аудирования

46.

Контроль умений говорения (диалог)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать умения говорения (диалог)

47.

Промежуточный контроль. Пробные тесты (Раздел 4 – 5)

Урок контроля

Контроль умений всех видов речи

48.

Контроль умений чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать умения чтения

49.

Обобщающее повторение

Урок -конкурс

Совершенствовать умения всех видов речи

Развивать умения

«Какой я на самом деле?»

Исследовательский урок

Развивать грамматические умения речи

Предметные: Описывают характер лучшего друга, используя лексику урока; осваивают основные стратегии начала и поддержания разговора с незнакомцем; знают правило настоящего завершенного времени, его грамматическую структуру; составляют описание друга с помощью грамматической структуры someone who; задают вопросы по прочитанному тексту; объясняют взаимоотношения со сверстниками; находят компромиссное решение в ситуации «Проигравших нет» по средствам учебника; знают и используют лексику «прилагательные характеристика»; знают структуры настоящего завершенного времени; знают предложения уловного наклонения; знают и используют в своей речи структуры If I were you I would; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты о дружбе; рассказывают о дружбе, друзьях; высказывают мнение о верном друге, обидчиках; описывают характер.

Метапредметные результаты: Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,  Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия; описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности;

Личностные: Проявляют межэтническую толерантность; проявляют нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; готовы и способны к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников.

50.

51.

«Как найти друга?»

Урок проблемного изложения

Развивать умения аудирования

52.

«Как все начиналось»

Комбинированный урок

Развивать умения говорения

53.

Работа с тестом по теме «Настоящий друг»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения

54.

Практика устной речи по теме «Как быть, если тебя дразнят?»

Продуктивный урок

Развивать умения устной речи

55.

«Проигравших нет»

Урок-практикум

Развивать умения говорения (монолог)

56.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «Я и мир»

Урок оценки и коррекции ЗУНа

Контролировать умения речи

57.

Проект  по теме «Ток-шоу “Под маской”

Интерактивный урок

совершенствовать умения говорения

Развивать умения

58.

«Вещи из прошлого»

Комбинированный урок

Развивать грамматические умения

Предметные: Знают и употребляют лексику «материалы»; знают правило употребления артикля с материалами; знакомятся с некоторыми сторонами профессии историка; знают правило перевода прямой речи в косвенную речь; строят предложения с помощью косвенной речи; имеют представления об истории культуры англоязычных стран; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты о быте, школе прошлого, истории этикета; рассказывают о быте, школе прошлого, истории этикета; ведут диалоги расспросы о своем прошлом; пишут предсказания о будущем; пишут эссе по теме «Школа прошлого и будущего».

Метапредметные результаты: Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий; проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Личностные: Устанавливают взаимосвязи между общественными и политическими событиями; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; проявляют уважение ценностей семьи; строят жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

59.

«Посмотри глазами историка»

Исследовательский урок

Развивать умения говорения

60.

Правила этикета по теме «Хорошие манеры»

Изучение нового материала

Развивать умения аудирования и говорения

61.

« Расскажи, как это было»

Комбинированный урок

Развивать грамматические умения

62.

«Что день грядущий нам готовит»

Урок-практикум

Развивать умения письменной речи

63.

«Школа прошлого»

Исследовательский урок

Развивать умения чтения

64.

Контроль лексико-грамматический навыков по теме «Из прошлого в будущее»

Коррекция знаний и способов действий

Контроль умений речи

65.

Проект  по теме «Прошлое, настоящее, будущее вещей»

Продуктивный урок

Совершенствовать умения речи

66.

Лексико-грамматический тест по теме «Прошедшее время глагола»

Комплексное применение ЗУН и СУД

Контроль лексико-грамматических умений

Развивать умения

67.

Работа с текстом по теме «Найди ключ к решению загадки»

Изучение нового материала

Развивать умения чтения

Предметные: Употребляют артикль the с историческими событиями; грамотно составляют предложения с помощью косвенной речи; знают порядок слов в косвенных вопросах; знакомятся с понятие жанра и его особенностями; используют отрицательные предложения с I don’t think в своей речи; знают и используют лексику раздела; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты о преступлениях и расследовании, тайнах мира; рассказывают о тайнах мира; ведут диалоги обмена мнениями о тайнах мира; высказывают свое отношение о наказаниях; пишут краткие сообщения о тайнах мира; описывают тайны реки.

Метапредметные результаты: Познавательные:  Умеют заменять термины определениями; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных;  Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий;   систематизируют и обобщают полученную информацию; определяют выбор фактов, подтверждающих точку зрения. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы,

Личностные: Ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; проявляют эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; проявляют потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

68.

«Сочини загадочную историю»

Комбинированный урок

Развивать умения письменной речи

69.

«Тайна реки Тунгуски»

Изучение нового материала

Развивать умения чтения

70.

«Необъяснимое»

Комбинированный урок

Развивать умения устной речи

71.

«Загадки мира»

Урок проблемного изложения

Развивать умения чтения

72.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «История мира»

Комплексное применение ЗУН и СУД

Контроль лексико-грамматических умения

73.

Проект  по теме «Клуб детективов»

Исследовательский урок

Развивать умения всех видов речи

Развивать умения

74.

«Наша солнечная система»

Изучение нового материала

Развивать умения аудирования и говорения

Предметные: Употребляют лексику «планеты»; знакомятся со сведениями о космических исследованиях по средствам учебника; употребляют артикль с названиями планет; извлекают специальную информацию при прослушивании; знают, что такое Международная космическая станция (МКС); знают основные сведения «жизни» космоса по прослушанному тексту (интервью); знакомятся с некоторыми космическими профессиями; читают тексты о планетах, космической станции, жизни в космосе, фантастических городах; рассказывают о планетах, космической станции, жизни в космосе, фантастических городах; отвечают на вопросы о планетах; пишут письмо личного характера с целью отбора в космос; пишут о том, как бы они провели выходные в космосе; описывают фантастический городской образ жителей в космосе.

Метапредметные результаты: Познавательные:  Анализируют   определяют основную и второстепенную информацию. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий;   Коммуникативные: Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания; умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Личностные: Осваивают национальные ценности, традиции, культуру, знание о народах и этнических группах России; проявляют основы социально-критического мышления; проявляют любовь к природе; проявляют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; строят жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

75.

«Что такое МКС?»

Комбинированный урок

Развивать грамматические умения

76.

«Жизнь в космосе»

Комбинированный урок

Развивать умения аудирования

77.

«Пройти отбор»

Исследовательский урок

Развивать умения письменной речи

78.

«Выходные на орбите»

Урок-практикум

Развивать умения устной речи

79.

«Космические города»

Изучение нового материала

Развивать умения  чтения

80.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Космос»

Комплексное применение ЗУН и СУД

Контроль лексико-грамматических навыков

81.

Проект по теме «Наш космический дом»

Урок - конференция

Совершенствовать умения всех видов речи

82.

Промежуточный контроль. Пробные тесты (Раздел 8 – 9)

Комплексное применение ЗУН и СУД

Совершенствовать умения всех видов речи

Развивать умения

83.

«Прекрасная и удивительная Россия»

Комбинированный урок

Развивать умения чтения

Предметные: Употребляют лексику раздела; знают традиции России; знают, что такое малая родина, родная страна; работают с текстом о России и извлекают необходимую информацию;  знают понятие народного творчества;  знают и описывают великих людей России; извлекают специальную информацию при прослушивании; читают тексты о географическом положении России, городах, традициях; рассказывают о географическом положении России, городах, традициях, знаменитых людях; ведут диалоги расспросы о традициях; пишут письма приглашения; описывают, чем славится свой город / деревня / село (малая родина);

Метапредметные результаты: Познавательные:  Выделяют и формулируют познавательную цель; ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;  . Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;  .

Личностные: Имеют представление о территории и границах России, ее географических особенностях; знают основные исторические события развития государственности и общества; знают положения Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина; осваивают  национальные ценности, традиции, культуру, знание о народах и этнических группах России; проявляют любовь к Родине; проявляют уважение и принятие других народов России и мира; проявляют  .

84.

«Люди, которыми мы гордимся»

Комбинированный урок

Развивать умения говорения

85.

«Легенды и история»

Изучение нового материала

Развивать умения письменной речи

86.

Практика устной речи по теме «Мой город славится…»

Урок-практикум

Развивать умения устной речи

87.

«Чем знаменит мой город?»

Ролевая игра

Совершенствовать умения всех видов речи

88.

«Традиции и праздники»

Изучение нового материала

Развивать умения аудирования

89.

Письмо по теме «Хорошего отдыха!»

Продуктивный урок

Развивать умения написания личного письма

90.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Моя страна»

Контроль знаний

Контроль лексико-грамматических умений

91.

Проект по теме «Программа визита в Россию»

Интерактивный урок

Совершенствование умений всех видов речи

92.

Повторение лексико-грамматического материала

Закрепление изученного материала

Лексика и грамматика, изученная в течение года в 7 классе. Времена английского глагола

Предметные: Знают структурные фразы: want somebody to do something; used to; see smb / sth do sth; can / can’t; will / won’t; the; знают и употребляют в своей речи времена: present passive simple; present perfect continuous; past passive;  past simple tense; present perfect simple; conditional 2; знают грамматические структуры: No + V + ing; so…/ neither…; was/ were + Ved (3);-ing / -ed;  am / is / are + Ved (3); употребляют неисчисляемые существительные, модальные глаголы, прямая и косвенную речь, нулевой артикль, отрицательные предложения  и умеют работать с ними; работают с лексикой и грамматикой изученной в курсе английского языка 7 класса; используют в своей речи времена английских глаголов; работают с грамматическими структурами: the present perfect tense, the past simple tense, be going to, the present continuous tense; знают модальный глагол: can / can’t  и структурами; демонстрируют изученный лексико-грамматический материал; умеют и знают, как проанализировать допущенные ошибки в написании контрольной работы.

Метапредметные результаты: Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий;   предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор в организации совместного действия.

Личностные: Проявляют основы социально-критического мышления; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; проявляют нетерпимость к любым видам насилия и готовы противостоять им; проявляют оптимизм в восприятии мира; переживают чувство стыда и вины при нарушении моральных норм; умеют конструктивно разрешать конфликты.

93.

Развивать умения всех видов речи

94.

95.

96.

Подготовка к итоговой контрольной работе

Обобщение и систематизация знаний

Развивать умения всех видов речи

97.

Итоговое тестирование за курс 7 класса

Контролировать умения всех видов речи

98.

Анализ контрольной работы

Резервный урок. Итог, обобщение, рекомендации

Совершенствование  умений всех видов речи

99.

Дискуссия на тему: «Что мне понравилось на уроках английского языка»

Беседа

Совершенствование  умений всех видов речи

100-105

Уроки итогового повторения

Совершенствовать умения всех видов речи

                                          Учебно-методическое обеспечение предмета

Учебник: «Английский язык нового тысячелетия» для 7 класса общеобразовательных учреждений. / О.Л.Гроза,О.В.Казырбаева и др /,Обнинск: Титул, 2011г.    

Рабочая тетрадь к учебнику«Английский язык нового тысячелетия» для 7 класса общеобразовательных учреждений ,авторы О.Л.Гроза , О.В.Казырбаева и др./Обнинск: Титул, 20010г

Книга для учителя,аудиоприложение( CD MP3).

                                      Нормативные документы и программы:

1.      Закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. No 273-ФЗ;

2.      Закон об образовании в Республике Мордовия;

3.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

4.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5.      Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

6.          Примерные программы по учебным предметам. Английский язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

7.      Примерная учебная программа по предмету «Иностранный язык»(авторы И.Л.Бим,М.З. Биболетова,В.В.Копылова/АСТ «Астрел»,М:2012г)

                                                  Интернет – ресурсы:

• Министерство образования РФ:   http://www.ed.gov.ru/ ;   http://www.edu.ru  
• Тестирование online: 5 – 11 классы:      http://www.kokch.kts.ru/cdo 
• Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
• Новые технологии в образовании:  http://edu.secna.ru/mainhttp://www.uic.ssu.samara.ru
• Сайт для самообразования и он-лайн тестирования:  http://uztest.ru/
•   Сайт  http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 

                          Материально-техническое обеспечение учебного предмета

• Кабинет иностранного языка
• ноутбук;
• интерактивная доска
• демонстрационный материал, разработанный с помощью программы PowerPoint;
• натуральные объекты, таблицы.

·        СD диски с аудиоприложением

               Планируемые предметные результаты изучения английского в 7 классе

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность  

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,воспринимать на слух и понимать значимую  информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Выпускник получит возможность научиться:

  Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

 • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

 • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

 — косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действи-тельного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect.

                                                              Список источников

1.      Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.      Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).

3.      Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".

4.      Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).

5.      Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

6.      Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"

7.      СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

8.       Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).

9.       Примерные программы по учебным предметам.  Иностранный язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).