Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс на 4 часа " Spotlight"

Рабочая программа 10 класс на 4 часа " Spotlight"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»

г. Подольск Московская область


Директор МОУ «Гимназия №7» _____________Е.В. Назарова


«31» августа 2016 года


МП






Рабочая программа,

составленная на основе авторской (В. Г. Апальков)

на 2016 – 2017 учебный год


Данилова Инга Альбертовна

Ф.И.О. преподавателя

Иностранный язык (английский язык)

Предмет

10 гп-1, 10 м, класс / 4 часа в неделю

Классы / количество часов в неделю

10 гп-1, 10 м, класс / 136 часов в год

Классы / количество часов в год



Уровень расширенное изучение предмета



Базовый учебник: О. В Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева.

Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 10 класса. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.











г. Подольск

2016-2017 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа для 10 классов МОУ «Гимназия № 7 составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по ИЯ на основе авторской программы В.Г. Апалькова «Английский язык». Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений, 10-11 класс. М., «Просвещение», 2011.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе») 10 класс/ О. В Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева. М., Просвещение, 2011., рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Программа предназначена для 10 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.




Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия №7».


Федеральный базисный учебный план отводит для обязательного изучения иностранного языка в общеобразовательных учреждениях 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю). Для реализации индивидуальных потребностей учащихся учебным планом гимназии предусмотрено увеличение количества учебных часов в 10 классе на 1 час за счет вариативной части, и составляет 4 часа в неделю, 136 часов в год. В связи с этим в календарно-тематическое планирование внесены следующие изменения: расширено количество часов на изучение следующих тем: «Жизнь подростков» (5 часов), «Увлечения, хобби» (5 часов), «Школа и работа» (5 часов), «Защита окружающей среды» (5 часов), «Праздники» (4 часов), «Здоровье, еда» (4 часов), «Развлечения» (4 часов).




Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.


На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

  • расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

  • использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

  • развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

  • развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

  • использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

  • интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

  • участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета1.


Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу,навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.


Лексическая сторона речи


Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish(I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).


Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

  • уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

  • иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

  • совершенствовать навыки письма;

  • становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

  • оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.


Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомлённость;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык»2.
















Содержание курса



СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе 10»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers




















































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС (136 ЧАСОВ)




НАЗВАНИЕ МОДУЛЯ



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ


MODULE 1. Жизнь подростков.

18 ЧАСОВ

MODULE 2. Увлечения, хобби.

18 ЧАСОВ

MODULE 3. Школа и работа.

18 ЧАСОВ

MODULE 4. Защита окружающей среды.

18 ЧАСОВ

MODULE 5. Праздники.

17 ЧАСОВ

MODULE 6. Здоровье, еда.

17 ЧАСОВ

MODULE 7. Развлечения.

17 ЧАСОВ

MODULE 8. Новые технологии.

13 ЧАСОВ


136 ЧАСОВ






































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;



уметь

Говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;



Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

  • осуществлять запрос информации;

  • обращаться за разъяснениями;

  • выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемогоязыка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.


Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержанияаутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле - и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитиеумений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлятьнаиболеезначимыефакты;

  • определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.


Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

  • ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять своё отношение к прочитанному.


Письменная речь

Развитие умений:

  • писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

  • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

  • описывать свои планы на будущее.


Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.


Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.













СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

  2. Учебник (Students book) для 10 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

  3. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 72с.

  4. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 240с.

  5. The Merchant of Venice: A reader for Spotlight 10 / Венецианский купец. Книга для чтения. 10 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

  6. Spotlight 10: Test Booklet / Английский язык. 10 класс. Контрольные задания /Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В. и др. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 70 с.

  7. Аудиокурс к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва.: Express Publishing:Просвещение, 2010


Перечень WEB – сайтов:

1. http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm

2. http://www.agendaweb.org/

3. http://busyteacher.org/

4. http://www.marks-english-school.com/games.html

5. http://englschool.ucoz.ru/index/komiksy_1/0-71

6. http://www.englishlearner.com/tests/index.shtml

7. http://www.english-4u.de/grammar_exercises.htm

8. http://www.englishexercises.org/exercise.asp?id=8570#a

9. http://www.ego4u.com

10. http://www.esl-lounge.com/student/grammar/1g12-some-any-gapfill.php

11. http://www.isabelperez.com/happy/tenses.htm

12. http://easyen.ru/load/en/2_klass/395

13. http://english-basis.ru/







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10ГП класс

02.09

 

 

3

Настоящие друзья. Развитие навыков аудирования и говорения.

1

03.09

 

 

4-5

Времена группы Present.

2

07.09

08.09

 

 

6

Фразовый глагол to look. Словообразование прилагательных.

1

09.09

 

 

7-8

Луиза Элкотт «Маленькие женщины».

2

10.09

14.09

 

 

9-10

Развитие навыков письменной речи: неформальное письмо.

2

15.09

16.09

 

 

11

Молодежная мода в Британии. Развитие навыков устной речи.

1

17.09

 

 

12

Дискриминация и защита прав. Практика речевых умений.

1

21.09

 

 

13

Переработка. Формирование лексических и грамматических навыков.

1

22.09

 

 

14

Лексико-грамматический тренинг.

1

23.09

 

 

15

Проверь себя!

1

24.09

 

 

16

Модульный тест № 1по теме «Крепкие узы».

1

28.09

 

 

17

Работа над ошибками. Выполнение лексико – грамматических упражнений.

1

29.09

 

 

18

Говорение по теме модуля «День рождения друга».

1

30.09

 

 

Модуль 2. LIVING & SPENDING. Жизнь и деньги (18 часов).


19-20

Карманные деньги. Поисковое чтение.

2

01.10

05.10

 

 

21-22

На что потратить деньги. Аудирование, говорение.

2

06.10

07.10

 

 

23-24

Инфинитив и ing форма глагола.

2

08.10

12.10

 

 

25

Фразовый глагол to take. Зависимые предлоги.

1

13.10

 

 

26-27

Эдит Нэсбит «Дети железной дороги».

2

14.10

15.10

 

 

28-29

Формирование умений письменной речи: короткое сообщение

2

19.10

20.10

 

 

30

Спорт Британии. Развитие навыков говорения.

1

21.10

 

 

31

Социальное образование.

Развитие лексических навыков

1

22.10

 

 

32

Загрязнение воздуха.

1

26.10

 

 

33

Русская звезда на звездной дорожке. Поисковое чтение.

1

27.10

 

 

34


Проверь себя!

1

28.10

 

 

35

Модульный тест № 2 по теме «Жизнь и деньги»

1

29.10

 

 

36

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

09.11

 

 

Модуль 3. School Days & Work. Школа и работа (18 часов).


37-38

Школы во всём мире. Формирование умений поискового чтения.

2

10.11

11.11

 

 

39-40

Разнообразие профессий. Совершенствование умений аудирования и говорения.

2

12.11

16.11

 

 

41-42

Способы выражения будущего времени.

2

17.11

18.11

 

 

43

Степени сравнения прилагательных. Словообразование.

1

19.11

 

 

44

Фразовый глагол to pick. Зависимые предлоги.

1

23.11

 

 

45-46

А. П. Чехов «Душечка».

2

24.11

25.11

 

 

47-48

Формирование умений письменной речи: деловое письмо.

2

26.11

30.11

 

 

49

Школы в Америке. Совершенствование навыков коммуникативного общения по теме.

1

01.12

 

 

50

Право на образование.

1

02.12

 

 

51

Исчезающие виды животных.

1

03.12

 

 

52

Проверь себя!

1

07.12

 

 

53

Модульный тест № 3 по теме «Школа и работа».

1

08.12

 

 

54

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

09.12

 

 

Модуль 4. Earth Alert! Защита окружающей среды (18 часов).

55-56

Защита окружающей среды. Развитие навыков изучающего чтения

2

10.12

14.12

 

 

57

Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду.

1

15.12

 

 

58-59

Модальные глаголы.

2

16.12

17.12

 

 

60

Фразовый глагол to run. Отрицательные приставки и суффиксы.

1

21.12

 

 

61-62

А.К. Дойл «Затерянный мир».

2

22.12

23.12

 

 

63

Способы выражения согласия/ несогласия

1

24.12

 

 

64

Эссе. Способы выражения согласия/ несогласия.

1

11.01

 

 

65

Большой Барьерный Риф.

1

12.01

 

 

66

Проблема тропических лесов.

1

13.01

 

 

67

"Фотосинтез". Развитие навыков говорения.

1

14.01

 

 

68

Лексико-грамматический тренинг.

1

18.01

 

 

69

Будущее панд. Сибирский тигр.

1

19.01

 

 

70

Проверь себя!

1

20.01

 

 

71

Модульный тест № 4 по теме «Защита окружающей среды».

1

21.01

 

 

72

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

25.01

 

 

Модуль 5. Holidays. Праздники (17 часов).

73-74

Путешествия. Совершенствование умений чтения.

2

26.01

27.01

 

 

75-76

Трудности в поездке. Развитие умений говорения и аудирования.

2

28.01

01.02

 

 

77-78

Артикли. Прошедшие времена глаголов. Сложные существительные.

2

02.02

03.02

 

 

79

Фразовый глагол to get. Зависимые предлоги.

1

04.02

 

 

80-81

Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней».

2

08.02

09.02

 

 

82-83

Композиционная структура рассказа.

2

10.02

11.02



84

Причастия. Обучение грамматике.

1

15.02

 

 

85

Путешествие по Темзе. Поисковое чтение.

1

16.02

 

 

86

Погода. Практика диалогической речи.

1

17.02

 

 

87

Загрязнение морей. Развитие навыков говорения.

1

18.02

 

 

88

Модульный тест № 5 по теме «Праздники».

1

22.02

 

 

89

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

24.02

 

 

Модуль 6. Food and Health. Здоровье, еда (17 часов).

90-91

Основы правильного питания.

2

25.02

01.03

 

 

92-93

Плюсы и минусы диеты. Развитие умений говорения и аудирования.

2

02.03

03.03

 

 

94-95

Условные предложения.

2

04.03

09.03

 

 

96

Фразовый глагол to give. Приставки, предлоги.

1

10.03

 

 

97-98

Чарльз Диккенс «Оливер Твист».

2

11.03

15.03

 

 

99

Доклад. Структура доклада.

1

16.03

 

 

100

Роберт Бёрнс. Традиции Шотландии. Говорение.

1

17.03

 

 

101

Анатомия. Практика монологической речи.

1

18.03



102

Органическое земледелие.

1

22.03



103

Лексико-грамматический тренинг.

1

23.03



104

Проверь себя!

1

24.03



105

Модульный тест № 6 по теме «Здоровье, еда».

1

25.03

 

 

106

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

05.04

 

 

Модуль 7. Let’s have fun. Развлечения (17 часов).

107-108

Телевидение. Совершенствование умений чтения.

2

06.04

07.04

 

 

109-110

Театр и кино. Развитие умений говорения и аудирования.

2

08.04

12.04

 

 

111-112

Страдательный залог. Сложные прилагательные

2

13.04

14.04

 

 

113

Фразовый глагол to turn. Зависимые пыредлоги.

1

15.04

 

 

114-115

Гастон Леруа «Призрак оперы».

2

19.04

20.04

 

 

116

Отзыв на фильм.

1

21.04

 

 

117

Учимся давать рекомендации.

1

22.04

 

 

118

Музей Мадам Тюссо. Развитие навыков устной речи.

1

26.04

 

 

119

Электронная музыка. Практика диалогической речи.

1

27.04

 

 

120

Проверь себя!

1

28.04

 

 

121

Модульный тест № 7 по теме «Развлечения».

1

29.04

 

 

122

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

03.05

 

 

123

Бумага. Развитие навыков монологической речи.

1

04.05

 

 



Модуль 8. Technology. Новые технологии (13 часов).


124-125

Современные гаджеты.

2

05.05

06.05

 

 

126-127

Электронное оборудование и связанные с ним проблемы.

2

10.05

11.05

 

 

128

Косвенная речь.

1

12.05

 

 

127

Фразовый глагол to bring. Словообразование глаголов.

1

13.05

 

 

129-130

Герберт Уэллс «Машина времени».

2

17.05

18.05

 

 

131

Эссе с выражением собственного мнения.

1

19.05

 

 

132

Модульный тест № 8 по теме «Новые технологии».

1

20.05

 

 

133

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

24.05

 

 

134

Лучшие изобретатели Британии.

1

25.05

 

 

135

Резервный урок.

Нагревание и температура.

1

26.05

 

 

136

Резервный урок.

Альтернативные источники энергии.

1

27.05

 

 








































Протокол заседания кафедры от

«30» августа 2016 г. № 1

Руководитель кафедры

______________/ /


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/Е. Ф. Соловьева /


« 30 » августа 2016 г.






1

2


Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-337338
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх