Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №53 с
углубленным изучением
отдельных предметов» города Чебоксары Чувашской Республики.
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО Зам.директора по
УВР Директор МБОУ «СОШ №53»
Протокол №____ _______________ ____________А
.К. Смирнов
«29» августа 2018г. «30» августа 2018г. Приказ
от 31.08.2018г. №____
Рабочая учебная программа
профильного курса по химии в 10 А классе
на 2018-2019 учебный год
Учитель:
Иванов Алексей Петрович
г. Чебоксары, 2018.
1. Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа курса «Органическая химия» в 10 классе
профильного направления рассчитана на 1 часа в неделю, общее число часов – 34 и
соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по химии.
Преподавание ведется по УМК
О.С. Габриелян, Остроумов И.Г., Пономарёв С.Ю. Химия, 10
кл.(углубленный уровень), изд. Дрофа. по индивидуальным учебным траекториям.
Рабочая программа составлена для обучения в 2018-2019 учебном году.
Изучение химии в старшей школе на профильном уровне
направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для
понимания научной картины мира;
·
овладение
умениями:
характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять
лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее
достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;
·
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и
противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;
·
воспитание убежденности в том, что
химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства
ответственности за применение полученных знаний и умений;
·
применение
полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и
на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения
исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.
Приоритетной задачей
модернизации общего образования является достижение нового современного
качества и эффективности образования. Новое современное качество
образования предполагает не только усвоение обучающимися суммы знаний,
умений и навыков, но и формирование ключевых компетентностей.
В связи с этим, на рассмотрение
некоторых тем курса увеличено количество часов. При изучении ключевых тем курса
большое внимание уделяется прикладной роли химии, ориентируя тем самым на выбор
будущей профессии. Особое внимание уделяется решению расчетных и
экспериментальных задач. Как показывает практика последних лет, уровень
выполнения заданий ЕГЭ по химии понизился, поэтому уделяется немало времени на
выполнение нестандартных заданий уровня В и С.
2. Требования к уровню подготовки
Требования к результатам усвоения учебного
материала по органической химии 10 класс (профильный уровень).
Знать и понимать:
- важнейшие
химические понятия: углеродный скелет, функциональные группы, изомерия,
гомология;
- основные
теории химии: строение органических соединений;
- важнейшие
вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла,
глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки пластмассы.
Уметь:
- называть
изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять:
принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать:
строение и свойства изученных химических соединений;
- объяснять:
зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи,
зависимость скорости химической реакции и положения химического
равновесия от различных факторов;
- выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск
химической информации с использованием различных источников медиаресурсов;
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической
информации и её представления в различных формах.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения
химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения
возможности протекания химических превращений в различных условиях и их
последствий;
- экологически
грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки
влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие
живые организмы;
- безопасность
обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- критической оценки достоверности
химической информации, поступающей из различных источников
Контроль
уровня обученности:
Формы контроля
Основные формы
контроля – тестовые работы, решение расчетных задач, разбор заданий части В и
С из материалов ЕГЭ прошлых лет.
Критерии оценивания.
Результаты
обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к
его усвоению.
Результаты
обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие
качественные показатели ответов:
-глубина
(соответствие изученным теоретическим обобщениям);
-осознанность
(соответствие требуемым в программе умениям принимать полученную информацию);
-
полнота ( соответствие объёму программы и информации учебника).
При
оценке учитываются число и характер ошибок (существенных или несущественных).
Существенные
ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа ( например,
ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные
свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или ученик не
смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления
причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т.п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа( например, упущение из
вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним
можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности( например, на
два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в
обозначении заряда иона).
Результаты
обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при
выполнении ими химического эксперимента.
Оценка устного ответа.
Оценка «5»:-ответ
полный и правильный на основании изученных теорий;
-материал изложен
в определённой логической последовательности, литературным языком;
-ответ
самостоятельный.
Оценка «4»:
-ответ полный и
правильный на основании изученных теорий;
-материал изложен
в определённой логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
-ответ
полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка»2»:
При ответе
обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Оценка письменных
работ.
Оценка
экспериментальных умений
Оценка ставится
на основании наблюдения за учащимися и письменного отчёта за работу. Оценка
«5»:
-работа выполнена
полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
-эксперимент
осуществлён по плану с учётом техники безопасности и правил работы с веществами
и оборудованием;
- проявлены
организационно-трудовые умения( поддерживаются чистота рабочего стола и порядок
на столе, экономно используются реактивы).
Оценка «4»:
-работа выполнена
правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент
проведён не полностью или допущены несущественные ошибки при работе с
веществами и оборудованием.
Оценка «3»:
-работа выполнена
правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.
Оценка «2»:
-допущены две( и
более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка умений
решать экспериментальные задачи.
Оценка «5»:
-план решения
составлен правильно;
-правильно
осуществлён подбор химических реактивов и оборудования;
-дано полное
объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:
-план решения
составлен правильно;
-правильно
осуществлён подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не
более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»:
-план решения
составлен правильно;
-правильно
осуществлён подбор химических реактивов и оборудования, но допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
-допущены две( и
более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в
объяснении и выводах.
Оценка умений
решать расчётные задачи.
Оценка «5»:
-в логическом
рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
-в логическом
рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным
способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
-в логическом
рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчётах.
Оценка «2»:
-имеются
существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка письменных
контрольных работ.
Оценка «5»:
-ответ полный и
правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
-ответ неполный
или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»
-работа выполнена
не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три
несущественные.
Оценка «2»:
-работа
выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Календарно
- тематический план
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Всего
часов
|
|
|
|
1.
|
Введение
|
2
|
|
|
2.
|
Тема 1. Строение и классификация
органических соединений
|
3
|
|
|
3
|
Тема 2. Химические реакции в органической
химии
|
1
|
|
|
3.
|
Тема 3. Углеводороды
|
9
|
|
|
4
|
Тема 4. Кислородсодержащие органические
соединения
|
11
|
|
|
5
|
Тема 5. Азотсодержащие органические
соединения
|
4
|
|
|
6
|
Тема 6. Повторение
|
5
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
№
п./п.
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Форма
проведения
|
Дата
проведения
|
|
1
|
Состояние электрона в атоме. Электронно –
графические формулы
|
1
|
Урок формирования
новых знаний
Составление
электронно –
графических формул
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Свойства
ковалентной связи. Механизм образования и механизм разрыва ковалентной связи.
|
1
|
Урок формирования
новых знаний
|
|
|
3
|
Многообразие органических веществ. Типы
номенклатур.
|
1
|
Урок практикум
Работа с
карточками, тестирование
|
|
|
4
|
Решение расчетных
задач по теме: «Вывод формул органических соединений».
|
1
|
Урок практикум
Составление алгоритмов к задачам и применение их на практике
|
|
|
5
|
Изомерия
органических соединений.
|
1
|
Комбинированный
урок
Индивидуальная и
групповая работа по дидактичес-ким карточкам
|
|
|
6
|
Типы реакционноспосбных частиц и механизмы
реакций в органической химии.
|
1
|
Работа с
раздаточным материалом.
|
|
|
7
|
Взаимное влияние
атомов в молекуле.
|
1
|
Урок формирования
новых знаний
Составление
алгоритмов
|
|
|
8
|
Химические свойства алканов. Кинетика и
механизм свободно – радикальных цепных реакций.
|
1
|
Комбинированный
урок
Организация
индивидуальной работы с текстом
|
|
|
9
|
Получение алканов
синтетическими способами.
|
1
|
Выполнение
заданий разного уровня сложности
|
|
|
10
|
Генетические ряды
алканы→галогенопроизводные
|
1
|
Контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Решение расчетных
задач по теме: «Алканы».
|
1
|
С.р. заданий
части В и С
|
|
|
12
|
Химические свойства
алкенов. Механизм электрофильного присоединения, окисление.
|
1
|
Групповая работа
с дидактическим материалом
|
|
|
13
|
Получение
алкенов. Генетические ряды.
|
1
|
Индивидуальная
работа с текстом
|
|
|
14
|
Решение расчетных
задач по теме: Вывод молекулярной формулы углеводородов по массе продуктов
реакции».
|
1
|
Контроль
|
|
|
15
|
Решение расчетных
задач по теме: «Алкены».
|
1
|
С.р. заданий
части В и С
|
|
|
16
|
Химические
свойства алкинов.
|
1
|
Групповая работа
с дидактическим материалом
|
|
|
17
|
Получение
алкинов. Генетические ряды.
|
1
|
Индивидуальная
работа с текстом, выполнение заданий части В и С
|
|
|
18
|
Карбоциклические
углеводороды. Изомерия, номенклатура.
|
1
|
Работа в довйках
|
|
|
19
|
Химические
свойства аренов.
|
1
|
Индивидуальная
работа с текстом, работа с дидактическими карточками
|
|
|
20
|
Решение расчетных
задач по теме: «Карбоциклические соединения».
|
1
|
С.р. заданий
части В и С
|
|
|
21
|
Спирты: изомерия,
номенклатура. Решение расчетных задач на вывод молекулярных формул спиртов.
|
1
|
Урок практикум
|
|
|
22
|
Многоатомные
спирты. Сходство и различие с предельными одноатомными спиртами.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
|
23
|
Ароматические
спирты. Фенолы.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
|
24
|
Решение расчетных
задач по теме: «Гидроксильные производные углеводородов».
|
1
|
Урок практикум
|
|
|
25
|
Карбонильные
производные углеводородов: сравнительный состав, изомерия, химические
свойства.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
|
26
|
Способы получения
карбонильных соединений. Генетические ряды: углеводороды → карбонильные
соединения
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
|
27
|
Решение расчетных
задач по теме: «Карбонильные производные углеводородов».
|
1
|
Урок практикум
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Химические
свойства карбоновых кислот.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
|
29
|
Генетические ряды
карбоновые кислоты→ сложные эфиров.
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
30
|
Решение расчетных
задач по теме: «Карбоновые кислоты, сложные эфиры».
|
1
|
Урок практикум
|
|
|
31
|
Амины: двойственные свойства ароматических
аминов.
|
1
|
Индивидуальная
работа с текстом, работа с дидактическими карточками
|
|
|
32
|
Обобщение по
теме: «Многообразие органических веществ».
|
1
|
Работа с опорными
схемами,
выполнение
заданий части В и С
|
|
|
33
|
Обобщение по
теме: «Генетическая связь в органической химии».
|
1
|
Индивидуальная
работа с текстом, выполнение заданий части В и С
|
|
|
34
|
Обобщение
и систематизация знаний по курсу «Органическая химия».
|
1
|
Тестирование по материалам ЕГЭ прошлых лет
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
Учебно- методический комплекс
Наименование учебников:Габриелян О.С.,
Остроумов И.Г., Пономарёв С.Ю.Химия,10кл.(углубленный уровень)ДРОФА
Габриелян О. С. Химия. 10
класс. Профильный уровень. — М.: Дрофа, 2009.
Габриелян О. С. Химия. 11
класс. Профильный уровень. — М.: Дрофа, 2009.
Габриелян О.С., Химия. 10 класс. Профильный
уровень: методические рекомендации /О. С. Габриелян, А. В. Яшукова.- М.:
Дрофа, 2009.
Габриелян О. С. Контрольные и проверочные
работы по химии. 10 класс / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушаков и
др.- М.: Дрофа, 2008.
1.
Дидактический материал по химии для 10-11 классов:
Пособие для учителя / А. М. Радецкий, В. П. Горшкова, Л. Н. Кругликова – М.:
Просвещение, 2010.
2.
Химия 11 класс. Занимательные материалы. /
Автор-составитель С. В. Бочаров. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
Интернет ресурсы
.http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3.
Информация о школьном оборудовании.
http://www.school.edu.ru/default.asp
Российский общеобразовательный портал
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КАБИНЕТА ХИМИИ.
Объекты натуральные
Коллекции: раздаточный
материал: алюминий, волокна, каменный уголь, каучук, металлы, минералы и горные
породы – сырьё для химической промышленности, набор химических элементов, нефть
и продукты её переработки, пластмассы, стекло и изделия из стекла, топливо,
чугун и сталь, шкала твёрдости.
Реактивы
|
Наборы
|
Название
|
Наборы
|
Название
|
|
№ 1, 2ОС
|
«Кислоты»
|
№ 14 ОС
|
«Соединения марганца»
|
|
№ 3 ОС
|
«Гидроксиды»
|
№ 15 ОС
|
«Соединения хрома»
|
|
№ 4 ОС
|
«Оксиды металлов
|
№ 16 ОС
|
«Нитраты»
|
|
№ 5 ОС
|
«Металлы»;
|
№ 17 ОС
|
«Индикаторы»
|
|
№ 6 ОС
|
«Щелочные и щелочноземельные металлы»
|
№ 18 ОС
|
«Минеральные удобрения»
|
|
№ 7 ОС
|
«Огнеопасные вещества»
|
№ 19 ОС
|
Углеводороды
|
|
№ 8 ОС
|
«Галогены»
|
№ 20 ОС
|
Кислородсодержащие органические вещества
|
|
№ 9 ОС
|
«Галогениды»
|
№ 21 ОС
|
Кислоты органические
|
|
№ 10 ОС
|
«Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»
|
№22 ОС
|
Углеводы. Амины
|
|
№ 11 ОС
|
«Карбонаты»
|
№ 23 ОС
|
Образцы органических веществ
|
|
№ 12 ОС
|
«Фосфаты. Силикаты»
|
№ 24 ОС
|
Материалы
|
|
№ 13 ОС
|
«Ацетаты. Роданиды. Цианиды»
|
|
|
Модели
Демонстрационные: Комплект кристаллических решёток; Набор моделей атомов для составления
моделей молекул со стержнями; Набор для составления объёмных моделей;
Периодическая система Химических элементов Д. И. Менделеева
(электрифицированный стенд); Растворимость солей, кислот, оснований в воде;
Приборы, наборы посуды и лабораторных
принадлежностей для химического эксперимента
Общего назначения: Аппарат для дистилляции воды; Баня комбинированная БКЛ; Нагреватели
(спиртовки, электрические).
Демонстрационные: Комплект для демонстрационных опытов по химии универсальный КДОХУ;
Столик подъёмный; Штатив для пробирок; Штатив
металлический;
Специализированные приборы и аппараты
Аппарат для получения газов (Киппа); озонатор;
Прибор для демонстрации закона сохранения массы вещества; Прибор для окисления
спирта над медным катализатором; термометр электронный; Прибор для получения
твёрдых растворимых веществ; прибор для определения состава воздуха; Комплект
термометров;
Комплекты для лабораторных опытов и
практических занятий по химии
Весы учебные с гирями (до 100
г); Комплект мерной посуды различного назначения; Набор посуды для реактивов –
микролаборатория (НПМ); Микролаборатория для химического эксперимента; Набор
посуды для хранения реактивов; Набор пробирок; Нагреватели электрические;
Спиртовки; Прибор для получения газов; Штатив лабораторный химический (ШЛХ);
Комплект принадлежностей для хозяйственной,
конструктивной и препаративной работы
Бумага фильтровальная; Зажимы комбинированные;
Очки защитные; Перчатки резиновые; Набор противопожарного инвентаря;
Пособия на печатной основе
Портреты учёных химиков; Серия таблиц по
неорганической, органической химии, металлургии, химическому производству;
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева; Серия
справочно-инструктивных таблиц по химии (справочные, инструктивные, таблицы по
техники безопасности);
Раздаточный материал
Карты-инструкции для практических работ по
неорганической химии; Карты-инструкции для практических работ по органической
химии; Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ
учащихся;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.