Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс Вундеркинды

Рабочая программа 5 класс Вундеркинды


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 8

(МОУ – СОШ №8)

Согласовано

на заседании ШМО

учителей иностранного языка_______Н.С.Волкова


«__» ____________ 2015г.

Согласовано

зам. директора по УВР

_____________П.Нестайко

«__» __________ 2015_г.

«Утверждаю»

директор МОУ СОШ №8__________ Е.В.Завальнюк

Приказ

от «___» __________ 2015г.

_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

для 5 класса

на 2014-2015 учебный год

(на основе авторской программы О.А.Радченко «Немецкий язык».

Предметная линия учебников «Вундеркинды»)



Учитель: Воробьёва А.Г.


Количество часов: 3 часа в неделю.


Пояснительная записка

Программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы О.А.Радченко «Немецкий язык. Предметная линия учебников «Вундеркинды» 5-9 классы», Москва «Просвещение» 2012г. УМК «Немецкий язык. 5 класс» Г.В.Яцковская является одним из составных звеньев новой серии «Вундеркинды». УМК для 5 класса - это четвёртый год обучения - разработан в 2009 году и дополнен во втором издании в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Объём материала рассчитан на 3 часа в неделю. Учебник «Deutsch.Wunderkinder 5» может использоваться после УМК «Die ersten Schritte, Klasse 4» И.Л.Бим.

Цели учебного предмета:

  • способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка, его внимания, памяти и воображения;

  • поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых дети смогут проявить себя и лучше узнать друг друга.

  • способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

  • содействовать формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

  • создавать условия для проявления и развития творческих способностей учащихся;

  • мотивировать школьников к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

  • раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Серия УМК ориентируется на понимание роли иностранного языка не просто как средства общения ,средства взаимопонимания и взаимодействия людей, но и как важнейшего медиума приобщения к

иной национальной культуре и как важного инструмента развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Помимо этого, при создании курса учитываются и выводы, и результаты исследований отечественной и зарубежной лингводидактики.

Каждый раздел курса «Вундеркинды» включает аутентичные тексты различного характера, различных жанров и типов, задания, направленные на развитие лексико-грамматических навыков и умений, умений устного и письменного общения.

Аутентичность материала обеспечивается участием носителей языка в качестве полноправных членов авторского коллектива, создающих тексты по заданным параметрам. Тексты и задания сочетаются с ярким иллюстративным рядом, обладающим определёнными дидактическими параметрами и включённым в структуру заданий. Яркое и современное оформление учебников можно считать отличительной особенностью всей серии. В курсе выдвигаются на первый план коммуникативные ситуации, основанные на реальных сценах из жизни российских и немецкоязычных школьников, их родителей, родственников и друзей. Это подчёркивает фабульный характер учебников, основанных на ситуациях культурного контакта: семья из России едет на временное проживание в Германию и т. п. С фабулами связаны разнообразные упражнения, в том числе по разыгрыванию разнообразных ситуаций (ролевые игры, диалоги, полилоги). Фабульность поддерживается и песнями, написанными специально для курса и исполненными

профессиональными певцами.

Особенностью курса является выбор самых разных регионов России и Германии для осуществления культурного диалога с учётом исторической и географической, социокультурной и экономической специфики этих регионов. В числе наиболее популярных типов упражнений, представленных в курсе «Вундеркинды», —разнообразные предтекстовые упражнения, составление таблиц ,поиск в тексте основной информации, фиксация извлечённой информации в виде таблиц/схем, работа с ил-

люстрациями и другими лингвострановедческими материалами и др. В учебниках представлены как репродуктивные упражнения на основе текстов учебника, так и упражнения репродуктивно-продуктивного характера с опорой на ключевые слова.


Описание места предмета в учебном плане

В учебном плане МОУ-СОШ №8 на 2015 -2016 учебный год на предмет «Немецкий язык» в 5 классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год).


Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности ,формирование личного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающимся мире;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие эстетических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.;

-умение создавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-владение устной и письменной, как ситуативной, так и контекстной речью;

-формирование и развитие компетентности в области ИКТ;

-формирование и развитие экологического мышления;

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере ( владение иностранным языком как средством общения).

Говорение:

-умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

-умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-рассказывать о событиях, описывать явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

-воспринимать на слухи полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио-и видеотексты с выделением нужной информации;

Чтение:

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов раскрытия значений и последующей смысловой переработки текста;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с выборочным пониманием нужной информации;

Письменная речь:

-заполнять анкеты;

-писать поздравления, личные письма;

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Б. В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языка;

-владение приёмами работы с текстом;

-умение действовать по образцу;

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-умение пользоваться справочными материалами;

-владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций;

-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире;

- приобщение к ценностям мировой культуры в различных формах реального и виртуального общения.

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения в ситуациях межкультурного общения, установление и поддержание контактов в доступных пределах;


Г. В эстетической сфере:

- знание элементарных выражений чувств и эмоций на немецком языке и умение их использовать;

- знание некоторых образцов художественного творчества на немецком языке;

-осознание (понимание) прекрасного в процессе обсуждения/восприятия современных тенденций в литературе и искусстве.


Д. В трудовой сфере:

-умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.


Е. В физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни.


Содержание учебного предмета

Учебная программа 5 класса состоит из 4 частей (Teile) и 15 глав (Lektionen).

Первая часть (Teil 1) содержит 6 маленьких глав:

1. Hallo zusammen!

2. Deutsch international

3. Wiе geht’s?

4. Geschenke für alle!

5. Deine Adresse bitte?

6. Die groβe bunte Welt

Вторая часть (Teil 2) содержит 3 главы:

7. Morgen geht es los

8. Eine Woche — sieben Tage

9. Es weihnachtet schon!


Третья часть (Teil 3) содержит 4 главы:

10. Ohne Sprachen geht es nicht

11. Winter, Wetter, Spaβ!

12. Zahlen, Schmetterling, Piraten

13. Wunderkinder kӧnnen was!


Четвертая часть (Teil 4) содержит 2 главы:

14. Lecker!

15. Burgtreff









Тематическое планирование


Раздел, тема

Количество часов

Форма контроля

Проектные работы


Teil I. Часть1




1

Lektion 1. Hallo zusammen!

Глава 1. Привет всем!

5



2

Lektion 2. Deutsch international

Глава 2. Немецкий язык интернациональный

4

Глава 2 . Тест


3

Lektion 3. Wie geht’s?

Глава 3. Как дела?

4

Глава 3. Тест


4

Lektion 4. Geschenke für alle

Глава 4. Подарки для всех

4

Глава 4 . Тест


5

Lektion 5. Deine Adresse bitte?

Глава 5. Твой адрес пожалуйста

3

Глава 5. Тест


6

Lektion 6. Die große bunte Welt

Глава 6. Большой красочный мир

6

Глава 6 . Тест



TEIL 2 Часть 2




7

Lektion 7. Morgen geht es los

Глава 7. Завтра начинается

7

Глава 7. Тест


8

Lektion 8. Eine Woche – sieben Tage

Глава 8. Неделя - семь дней

7

Глава 8. Тест


9

Lektion 9. Es weihnachtet schon!

Глава 9. Это уже Рождество!

7

Глава 9 . Тест



TEIL 3 Часть 3




10

Lektion 10. Ohne Sprachen geht es nicht

Глава 10. Без языков не получится

6

Глава 10 . Тест


11

Lektion 11. Winter, Winter, Spaß

Глава 11. Зима, погода, развлечения

8

Глава 11 . Тест


12

Lektion 12. Zahlen, Schmetterling, Piraten

Глава 12. Считать, бабочка, пираты.

6

Глава 12 . Тест


13

Lеktion 13. Wunderkinder können was!

Глава 13. Интересно, что могут вундеркинды?

10

Глава 13 . Тест



TEIL 4 Часть4




14

Lektion 14. Lecker!

Глава 14. Вундеркинды что могут дети? рольная работа23232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323кусный!

8

Глава 14 . Тест


15

Lektion 15. Burgtreff

Глава 15. Встреча в крепости

17

Глава 15 Итоговая контрольная работа


Проект по теме «Пасха в Германии»


Итого

102

Из них 13 контрольных тестов и 1 комплексная контрольная работа

1 проект



























Календарно – тематическое планирование 5 класс 2014-2015 учебный год

урока

Дата по

плану

Дата по

факту

Тема урока

Планируемые результаты

ЭОР

предметные

Метапредметные:

К-коммуникативные

П-познавалельные

Р-регулятивные


личностные

Teil I. LEKTION 1. HALLO ZUSAMMEN! Часть 1. Глава 1. Привет всем! ( 5 ч)

1



Ситуация знакомства.


Знать речевые формулы в ситуации знакомства; Wie heißt du? Wie heißen Sie?

Wer ist das? Das ist/sind….

Hallo Leute!

Schönes Wetter heute! Keine Angst! Keine Panik!

Bitte Echt? Echt!

mein Freund

das Gespenst

der Traum

-выразительно читать по образцу;

- алфавит;

- понимать на слух текстоы с небольшим количеством незнакомых слов.

- беседовать о погоде.

-написание слов и фраз, усвоенных в устной речи.


К. -Общаться в ситуации «Знакомство».

-Вступать в контакт с ровесниками и взрослыми

- Понимать на слух тексты, построенные на знакомом материале.

Р.-Сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

-Осуществлять самоконтроль и самооценку.

П.-Употреблять в устной и письменной речи реплики-клише по теме.

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;


http://www.goethe.de официальный сайт Гете - института

2



Контакт с ровесниками.


3



Приветствие и контакты с ровесниками и взрослыми.

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

4



Как вступить в контакт в ситуации знакомства?



5



Общение в ситуации знакомства.

http://school-collection.edu.ru/catalog - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.it-n.ru/

LEKTION 2. DEUTSCH INTERNATIONAL Часть 1.Глава 2. Немецкий язык интернациональный! ( 4 ч)

6



Интернационализмы как индивидуальное расширение словаря.

- Научиться произношению интернациональных слов,

- Guten Morgen! Wie bitte?

Bitte noch einmal! Bitte lauter! Verstehst du? И др.

-Выразительно читать.

К.- Воспринимать на слух интернационализмы.

-Понимать аудиотексты.

Р.- Сотрудничать в результате совместной деятельности с учителем и сверстниками.

П.- Научиться поддерживать и заканчивать диалоги в стандартной ситуации.

-Формирование средствами предмета творческих способностей.

- Развивать внимание, память, умение обобщать и делать выводы.


7



Общение в ситуации недопонимания.


8



Как переспросить, уточнить, попросить повторить?


9



Повторение, контроль.

Обучение работе с тестами

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

LEKTION 3. WIE GEHT’S? Часть 1. Глава 3. Как дела? 4 ч)

10



Устная речь в этикетных ситуациях.

- Научиться понимать оценочную лексику:

формулы приветствия и прощания.


- Порядок слов в повествовательном предложении и вопросительном предложении без вопросительного слова

- Выразительно читать.

-Письменные опоры для устных высказываний.


К.- Воспринимать на слух диалогические тексты с общим охватом содержания.

Р. -Самостоятельно планировать пути достижения целей,

соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П. Соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и вопросительного предложений

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность ,трудолюбие, дисциплинированность;



11



Выражение своего отношения к чему-либо.


12



Выражение согласия, несогласия, удивления, возражения.


13



Повторение, контроль. Тест

http://school-collection.edu.ru/catalog - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.it-n.ru/

LEKTION 4. GESCHENKE FÜR ALLE. Часть 1.Глава 4. Подарки для всех (4 ч)

14



Определённый и неопределённый артикли в Nominativ.

Научиться понимать и употреблять лексику: der Fußball, das Buch, das Heft,das Handy, das Spiel,die Insel,groß, klein,neu,alt и др.

Структуры: Das ist kein/ keine …

sondern

  • eim/eine



К.- Понимать речь на слух с выборочным пониманием содержания и последующим самоконтролем с помощью текста

Р.- Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.


-Формирование уважительного отношения к иному мнению.

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.


15



Выражение благодарности и ответ. Отрицание kein.


16



Ситуация угадывания и выдвижения гипотез.


17



Повторение, письменный контроль. Тест

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

LEKTION 5. DEINE ADRESSE BITTE? Часть 1.Глава 5. Твой адрес пожалуйста (3 ч)

18



Счёт до 20.Спряжение глаголов в Prӓsens

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи числительные

от 1 до 20, ЛЕ и РО

Wo wohnen Sie?

Wo wohnst du?

Ich wohne ...

Wie ist deine Adresse?

die Straße, die Burg,

der Wald

Wie ist deine

Telefonnummer?

Vergessen!

Warte mal!

Moment mal!

Na ja.

die Adresse,

die Telefonnummer

К- Запрашивать и давать информацию личного характера.

Научиться заполнять паузы в разговоре.

П.-. Вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные


Р.- Развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.


19



Выразительное чтение вслух.



20



Повторение, контроль. Тест

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

LEKTION 6. DIE GROßE BUNTE WELT Часть 1. Глава 6. Большой красочный мир (6ч)

21



Произношение названий стран.

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

Woher kommst du? Kommst du aus ...?

Entschuldigen Sie bitte!

Das ist schwer!

Das ist (k)ein Problem.

die Schule, die Klasse.

-Произношение

названия стран.

Das gibt es (leider) nicht.

das Land (die Lӓnder), das Haus.


К.-

- Воспринимать

на слух знакомые слова.

Р.- Осуществлять регулятивные действия самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке.

-

Р.- Самостоятельно планировать пути достижения целей,

соотносить свои действия с планируемыми результатами.


  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность ,трудолюбие, дисциплинированность;


http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

22



Спряжение глагола kommen

Prӓsens


23



Утверждение, отрицание, выражение уверенности и сомнения.


24



Творческое письмо


25



Повторение, контроль


26



Тест


TEIL 2. LEKTION 7. MORGEN GEHT ES LOS Часть 2. Глава 7. Завтра начинается (7 ч)

27



Школьные принадлежности

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

Die Schultasche,

das Mӓppchen,

der Bleistift,

der Faserstift,

das Deutschbuch

das Heft, der Kuli,

die Schere, das Lineal,

der Radiergummi

der Spitzer,

die Schere,

der Bleistift,

der Pinsel

die Brille,

das Pausenbrot

Die Wochentage:

der Montag,

der Dienstag, der Mittwoch,

der Donnerstag,

der Freitag, der Samstag, der Sonntag,

am Montag

die Schulfӓcher,

(die) Religion,

(die) Kunst,

(die) Literatur,

(die) Mathematik,

die Geschichte,

die erste (zweite, dritte,

vierte, fünfte,

sechste) Stunde,

mehr/weniger haben

Es geht los.

Von alleine.

- Записывать расписание

уроков.

-Готовить письменные опоры для устных высказываний.

К- Вести диалоги

с элементами

согласия (отказа), просьбы и т. д.

П.- Работать с прагматическим текстом (расписание).

Р.- Осуществлять регулятивные действия самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке.

- Формирование возможностей самореализации средствами иностранного языка

- Расширять культурный кругозор.


http://school-collection.edu.ru/catalog - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.it-n.ru/

28



Неопределённый артикль в AKK.


29



Структуры с глаголом haben + Akk.


30



Аудирование с пониманием основного содержания


31



Монологическое высказывание


32



Просмотровое

чтение.

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

33



Повторение. Контроль. Тест

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

LEKTION 8. EINE WOCHE — SIEBEN TAGE Часть 2. Глава 8. Неделя - семь дней ( 7 ч)


34



Глаголы в 3-м лице ед. числа в Prӓsens.


Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

finden, klasse/blöd/doof,

ins Kino/zum Training gehen, Schwimmen gehen, malen, tanzen, (ein) Lied singen, eine CD/Radio hören, lesen, (Briefe) schreiben, arbeiten, putzen, lernen

der erste Advent,

лексические

группы к теме

«Повседневные

занятия»,

«оценочные»

прилагательные,

lachend, denken,

(im Internet) surfen,

Brötchen backen,

verkaufen, joggen, Sport /Musik/Krach/

Hausaufgaben/ Schluss

machen, das Geld, die Zeit, die Arbeit, das Problem, (kein) Geld, (keine) Zeit, (keine) Arbeit, ein Problem haben, am Montag= jeden Montag =montags. So ist es!

К.- Воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи.

П.-Самостоятельно выполнять письменные опоры для подготовки

высказывания.

Р.- Организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

-Самооценка.

-Воспитывать дружелюбие, контактность, вежливость, умения сотрудничать при решении общих задач.

- Развитие средствами предмета творческих способностей.

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

35



Спряжение глаголов в Prӓsens.


36



Прямой и обратный

порядок слов. Глагол finden.


37



Обратный порядок слов в предложении


38



Поисковое чтение.

Словообразование.


39



Творческое письмо.



40



Повторение, контроль. Тест

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

LEKTION 9. ES WEIHNACHTET SCHON Часть 2. Глава 9. Это уже Рождество! ( 7 ч)


41





Рождество в Германии.

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

рождественская

лексика, das Fest,

die Adventszeit

Словообразование.

Gleich oder anders?

-Расширять

пассивный

словарный

запас.

Р.-Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

П.- Семантизировать

текст с опорой на картинки.

-Учиться самостоятельно работать со словарем.

Учиться реконструировать

текст и устанавливать логическую связь между репликами.

К.-. Воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, со зрительными опорами.

- Поддерживать высокий уровень мотивации к изучению предмета.

-Развивать внимание, память, наблюдательность, умение обобщать и делать выводы.

-Воспитывать дружелюбие, контактность, вежливость, умение сотрудничать при решении общих задач.

- Развивать интерес друг к другу и формировать умение общаться.

- Развивать интерес к культуре своей страны.


http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

42



Обсуждение подарков и пожеланий к Рождеству.


43



Поисковое чтение.


44



Зимние

праздники в России и Германии.


45



Повторение. Рождественская открытка


46



Подведение итогов работы над главой


47



Тест



TEIL 3 LEKTION 10. OHNE SPRACHEN GEHT ES NICHT Часть 3 . Глава 10. Без языков не получится ( 6 ч)

48



Спряжение сильных глаголов. Новая лексика

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

Russisch, Englisch, Französisch, Spanisch,

Italienisch, das Wort,

der Mond, der Stern,

das Tier, der Fisch.

Kein Wort!

Словообразовательный суффикс -isch. Ohne ... geht es nicht!

Das wӓre was für mich!

die Fremdsprache,

ein bisschen perfekt, fließend,

akzentfrei. Kein Wunder! die Muttersprache

Повторение названий

стран.

ab Klasse ...

П.- Запрашивать информацию и ее обобщать в кратком монологическом

высказывании.

К.- Понимать на слух текст с выборочным пониманием услышанного.

Р.- Развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

-Развивать мотивацию к изучению иностранных языков.

-Развивать внимание, память, фантазию и творческое воображение.

-Воспитывать дружелюбие, контактность, умение сотрудничать при решении общих задач.

- Развивать интерес к своей стране и друг к другу


49



Тренировка в

применении новой лексики.


50



Чтение с общим пониманием содержания.

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

51



Аудирование. Творческое письмо,


52



Подведение итогов работы над главой;


53



Тест


LEKTION 11. WINTER, WETTER, SPAß Часть 3 . Глава 11 Зима, погода, развлечения ( 8ч)

54



Новая лексика «Погода».

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

Es ist heiter/ bewölkt/ neblig/ windg.

Es schneit/regnet/blitzt/

donnert. Die Sonne scheint. Der Wetterbericht,

die Tages-/

Nachttemperaturen

Es gibt Schnee/ Regen/Nebel/ ein Gewitter.

bestellen, die Bestellung,

am Morgen/Nachmittag/

Abend, den ganzen

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

Tag, in der Nacht

Total langweilig!

Schlitten/Ski fahren,

Schlittschuh laufen, einen

Schneemann bauen, mit

Schneebӓllen werfen

die Laune, plaudern,

knurren, schnurren


П.-.

- Расширять общелингвистический кругозор (сложные слова, словообразовательные суффиксы, многозначность).

Р.- Анализировать доступную лингвистическую информацию, пользоваться учебным словарем.

К.- Воспринимать с полным пониманием

содержания

(прогноз погоды).

-Развивать интерес к чтению.

- Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


55



Множественное

число существительных.

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

56



Чтение с полным пониманием прочитанного


57



Зимние занятия.


58



Структуры man kann, man muss


59



Употребление структур: es ist interessant/es macht mir Spaß + Infinitiv mit zu


60



Словообразование, подведение

итогов работы над главой.


61



Повторение, контроль. Тест

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

LEKTION 12. ZAHLEN, SCHMETTERLING, PIRATEN Часть 3 . Глава 12 Считать, бабочка, пираты (6ч)

62



Числительные до 100

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

числительные

до 100, словообразование числительных.

Wie alt ...?

das Einmaleins, das Alter,

das Jahr, der Monat,

die Minute, über, etwa

die Art, der Schmetterling

der Meter,

der Zentimeter,

der Kilometer,

pro Stunde

Was ist los? Ruf mal an!

Verschwinde!

suchen, brauchen, lieben,

schwarz, weiß, einmal,

der Strand, das Licht,

das Gold, das Silber.

Р.- Анализировать доступную лингвистическую информацию, пользоваться учебным словарем.

П.- . Побуждение к использованию Интернета как источника информации.

- Расширять

общелингвистический кругозор (сложные слова, словообразовательные суффиксы).

К.-. Воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи.

-Развивать внимание, фантазию и творческое воображение.

-Развивать интерес к живой природе


63



Аудирование с выборочным пониманием содержания


64



Чтение про себя и вслух

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

65



Спряжение глагола sein в

Prӓsens.


66



Творческое письмо.


67



Повторение и контроль. Тест.

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

LEKTION 13. WUNDERKINDER KÖNNEN WAS! Часть 3 . Глава 13 Интересно, что могут вундеркинды? ( 10 ч)


68



Грамматика Wohin?+Akk.

in/auf den ...

ins ...

in die ...

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

der Zoo, der Reiterhof,

der Freizeitpark, der Dinopark, das Kino,

das Theater, das Stadion,

das Eiscafе, der Flohmarkt,

das Schwimmbad, die Kinderuni

am Vormittag

Ich habe keine Lust.

Tut mir Leid.

Nӓchstes Mal.

Schade.

die Vorlesung,

bekommen

Р.- Анализировать доступную лингвистическую информацию, пользоваться учебным словарем.

П.- Расширять общелингвистический кругозора (сложные слова, словообразовательные суффиксы), -расширять общий кругозор.

К.- Аудирование с

пониманием

основного

содержания.


Развивать любознательность, интерес к знаниям, общеобразовательной мотивации

http://www.lehrer-online.de   информация на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения

69



Диалогическая речь


70



Аудирование. Спряжение

глагола wollen в Prӓsens.


71



Диалогическая речь (приглашение/предложение, вежливый отказ).


72



Ориентация в тексте


73



Спряжение

Глаголов können и müssen в Prӓsens.

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

74



Чтение сложных текстов.


75



Чтение сложных текстов с общим пониманием содержания


76



Повторение и контроль


77



Тест


TEIL 4 LEKTION 14. LECKER! Часть 4 . Глава 14 Вундеркинды что могут дети? рольная работа23232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323кусный! ( 8ч)

78



Еда и напитки

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

der Hunger, der Durst,

die Pommesbude,

der Schinken, die Wurst,

die Salami, der Kдse,

der Lachs, die Bratwurst,

die Currywurst, die Pommes (frites), der Tee,

der Kaffee, der Saft,

das Mineralwasser, kosten.

Учиться словосложению.

Hunger/Durst haben,

möchten, nehmen.

Du spinnst wohl? die Stulle, die Schnitte,

das belegte Brötchen

die Butter, die Margarine,

die Scheibe, das Brettchen,

der Teller, dick, dünn, schmieren, servieren

П.- Сопоставлять повседневные явления своей и иноязычной культуры, находить сходства и различия, осознавать особенности своей культуры.

- Анализировать доступную лингвистическую информацию.

-Расширять общелингвистический кругозор (заимствования).

Р.- Развивать умения соотносить свои действия с планируемыми результатами.

К.- Воспринимать

на слух числительные

(цены).

-Формирование мотивации к изучению иностранных языков.

- Развитие внимания, памяти, фантазии и творческого воображения.

- Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при решении общих задач.

-Развитие интереса к своей стране и друг к другу


79



Устная диалогическая речь. Формы глагола möchten

(+Akk).

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

80



Обобщение и повторение

спряжения глаголов


81



Аудирование .

Чтение с выборочным

пониманием содержания.


82



Монологическая речь (подробное описание)


83



Монологическая речь на основе записи.

Культура Германии и изучение немецкого языка на. http://german.about.com 

84



Чтение текстов повышенной сложности.


85



Повторение, контроль.

Тест.


LEKTION 15. BURGTREFF Часть 4 . Глава 15 Встреча в крепости ( 17 ч)

86



Пасхальная лексика.

Научиться понимать и употреблять в устной и письменной речи:

die Feier, (das) Ostern,

das Osterbrot, der Osterquarkkuchen,

bemalen, bringen,

verstecken, fröhlich, froh

П.- Сопоставлять повседневные явления своей и иноязычной культуры, находить сходства и различия, осознавать особенности своей культуры.

- Пасха в России и Германии.

-Развивать внимание, фантазию и творческое воображение.

- Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при работе над общим проектом.



87



Репродукция монологического

текста по опорам.


88



Повторение.

Проектная работа.

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты

http://www.goethe.de официальный сайт Гете –

института

89



Повторение. Глава 2. Немецкий язык интернациональный

Изученный лексико-грамматический материал по теме

Р.- Анализировать доступную лингвистическую информацию, пользоваться учебным словарем.

П.- . Побуждение к использованию Интернета как источника информации.

- Расширять

общелингвистический кругозор (сложные слова, словообразовательные суффиксы).

К.-. Воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи.

Формирование мотивации к изучению иностранных языков.

- Развитие внимания, памяти, фантазии и творческого воображения.

- Воспитание дружелюбия, контактности, вежливости, умения сотрудничать при решении общих задач.

-Развитие интереса к своей стране и друг к


90



Повторение

Глава 3. Как дела?

Изученный лексико-грамматический материал по теме


91



Повторение

Глава 4. Подарки для всех

Изученный лексико-грамматический материал по теме


92



Повторение

Глава 5. Твой адрес пожалуйста

Изученный лексико-грамматический материал по теме

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты


93



Повторение

Глава 8. Неделя - семь дней

Изученный лексико-грамматический материал по теме


94



Повторение

Глава 9. Это уже Рождество!

Изученный лексико-грамматический материал по теме

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты


95



Итоговая контрольная работа

Изученный лексико-грамматический материал по теме


96



Повторение

Работа над ошибками

Изученный лексико-грамматический материал по теме


97



Повторение

Глава 9. Это уже Рождество!

Изученный лексико-грамматический материал по теме

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты


98



Повторение

Глава 11 Зима, погода, развлечения



99



Повторение

Глава 10. Без языков не получится.

Изученный лексико-грамматический материал по теме


100



Повторение

Глава 13 Интересно, что могут вундеркинды?

Изученный лексико-грамматический материал по теме

http://www.daf-portal.de   - образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты


101



Повторение

Глава 14 Вундеркинды что могут дети? рольная работа23232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323кусный!

Изученный лексико-грамматический материал по теме


102



Повторение

Глава 15 Встреча

Изученный лексико-грамматический материал по теме





Условия реализации программы

Литература для учителя.


1. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: ООО «Издательство Астрель»-2010г (образование в документах и комментариях).

2. Г.В.Яцковская «Немецкий язык» 5 класс. Книга для учителя. Пособие для общеобразовательных организаций. 2-е издание, дополненное. Москва «Просвещение» 2013г

4. Г.В.Яцковская «Немецкий язык» 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.2-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение» 2013г

5. Г.В.Яцковская «Немецкий язык» 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2-е издание. Москва «Просвещение» 2014г

6. О.А.Радченко «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Вундеркинды»-М. Издательство «Просвещение»2012г



Литература для учащихся.


1. Г.В.Яцковская «Немецкий язык» 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.2-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение» 2013г

2. Г.В.Яцковская «Немецкий язык» 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2-е издание. Москва «Просвещение» 2014г



Интернет-ресурс

http://k-yroky.ru/ - портал для учителей, тесты, презентации

http://www.daf-portal.de   - Этот образовательный портал предоставляет разнообразную информацию для учителей немецкого языка, образцы упражнений по всем видам речевой деятельности, on-line тесты, информацию об учебных заведениях Германии, страноведческую информацию.

http://www.goethe.de  - официальный сайт Гете - института, который содержит образцы упражнений, тренировочные тесты для подготовки к экзаменам международного уровня, страноведческую информацию, игры, методические советы.

 http://www.lehrer-online.de  - портал для учителей немецкого языка. Содержит информацию на немецком языке по всем предметным областям.

 www.deutsch.interaktiv.prv.pl  - интерактивные упражнения для средней и старшей ступени.

 Deutsch-als-fremdsprache – портал для изучающих немецкий язык. http://www.deutsch-als-fremdsprache.de 



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Развитие основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых навыков должны соответствовать перечисленным ниже требованиям:

Устная речь

Учащиеся научатся:

А

вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;

инициативно способствовать успешности коммуникации: договориться о языке общения, сигнализировать понимание и непонимание, переспросить, попросить повторить

сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам, дать понять, что случайно ошиблись и сказали не то, что хотели, заполнить паузу в разговоре, если надо что-то вспомнить или подумать над ответом;

реализовать важнейшие речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что-либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что-либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить свое мнение и спросить мнение собеседника о чем-либо.

В рамках пройденного материала ученики научатся:

задавать вопросы, анализировать и вербально обобщать полученную информацию;

составлять план/программу (совместных) действий, делать предложения по распределению обязанностей при подготовке общего проекта и выражать пожелания по собственному участию в нем.

Б

рассказывать о себе или третьем лице: умениях, предпочтениях в занятиях и чтении, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках немецкого языка, о своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

описывать погоду, предмет;

объяснять особенности своего школьного расписания, русской зимы, праздников Рождества и Пасхи в сравнении с немецкими.

Чтение

читать вслух с полным пониманием, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

читать про себя с полным пониманием короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;

читать про себя с общим пониманием содержания тексты соответствующих возрасту жанров, включающие доступный лексико-грамматический материал;

находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

пользоваться учебным немецко-русским словарем.

Аудирование

полностью понимать речь учителя по ведению урока;

полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, со зрительными опорами или без них.

Письмо и письменная речь

орфографически правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

в рамках тем и ситуаций курса:

писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

писать приглашения, поздравления, открытки;

заполнять формуляры;

фиксировать письменно нужную информацию и обобщать ее по опорам;

делать записи и использовать их как опоры для устного высказывания;

использовать письменную речь для творческого самовыражения.

Школьники научатся и будут знать:

основные правила чтения и орфографии;

активный словарь и грамматику курса;

словосложение как продуктивный способ словообразования;

элементарные лингвистические термины (Prӓsens, Modalverb, Artikel , и пр.);

некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой (Brӧtchen, Advent, Lesenacht, Kinderuni, Gummibärchen и пр.);

этикетные правила ведения личного телефонного разговора;

названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии;

доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

общие особенности климата в Германии в сравнении с российским.

В рамках изученного материала учащиеся будут иметь представление о:

повседневной жизни ровесников в Германии;

изучении языков в немецкой гимназии;

традициях важнейших праздников в Германии в сравнении с теми же праздниками в России;

некоторых явлениях высокой культуры (живопись Дюрера, старинная музыка);

существовании трех вариантов немецкого языка;

многоязычии Швейцарии;

некоторых лингвистических феноменах: интернационализмах, заимствованиях, возможности культурно обусловленных различий в семантике «одного и того же» слова

(Butterbrot — бутерброд, Marmelade — мармелад).


Кроме того, ученики 5 класса совершенствуют следующие общеучебные умения:

использование интерактивных форм работы для оптимизации учебной деятельности, выполнение тренировочных и творческих заданий в парах и маленьких группах;

понимание задания в различных формулировках;

формулирование вопросов для получения информации и нахождение информации в текстах;

сортировка информации по определенным признакам, обобщение полученных данных;

наблюдение, сравнение, умение делать выводы;

нахождение ошибок и исправление их;

использование словаря.


23



Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров698
Номер материала ДA-025973
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх