Рабочая программа 8 класса по английскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ   « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 г., Основной образовательной программой основного общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на основании авторской программы «Английский язык. 5 -9 классы»  автора В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012. Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

УМК

1.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский  в фокусе 8 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing  Просвещение 2014.

2.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2015.

3.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2013.

4.       В пересказе Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD  «Кентервильское  привидение» 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2014.

5.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 8 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2013.

6.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания  8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2015.

7.      Аудиокурс для занятий в классе (2 CD).

8.      Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo.

Цели и задачи учебного предмета

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая      компетенция — развитие    коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Ценностные ориентиры содержания обучения

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место предмета в  учебном плане

Количество часов в неделю............3............(согласно учебному плану школы на 2017-2018 учебный год)

Количество часов в год ..........102............... (согласно календарному графику работы школы в 2017-2018 учебном году)

Планируемые результаты

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик научится:

Говорение. Диалогическая речь:

Ученик научится вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – 4-5 реплик  (8-9 классы) со стороны каждого учащегося.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –10-12 фраз (8-9 классы).

Ученик получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Ученик научится:

понимать аудирование основного содержания текста, осуществляемого на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Полностью понимать содержание аудирования осуществляемого на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Ученик получит возможность научиться:

развивать и совершенствовать восприятие и понимание на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Выделять значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Ученик научится:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 40–50 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

Ученик получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Личностные результаты:

·         формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

·         уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

·         экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования;

• формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·         умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

·         уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера

• уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, ставить новые учебные цели и задачи, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
• уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
• уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·         уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·         уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

 познавательные УУД:

• уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение понятиям
• уметь устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
• уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям;
• уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи
• уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

·         уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи;

• представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

•  коммуникативные УУД:
• уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
• уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
• уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;
• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
• уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
• уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основы коммуникативной рефлексии.

• уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Технологии преподавания английского языка

В соответствии с системно-деятельностным подходом в обучении применяются такие формы, как групповая работа, работа с классом при объяснении, рефлексии и проверке усвоения  материала. Для того чтобы снять психологическое напряжение во время уроков и охватить наибольшее количество учебного материала, применяются элементы активных методов обучения (АМО).

Формы организации учебного процесса: 

- индивидуальные;

- групповые;

- коллективная;

- индивидуально-групповые.

Основные типы учебных занятий:

 - урок изучения нового учебного материала;

- урок закрепления;

- урок обобщающего повторения и систематизации;

- уроки-проекты;

- уроки  контроля образовательных  достижении учащихся; личностных, метапредметных,   предметных;

- комбинированные уроки.

Содержание программы

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное  образование,  школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование

№п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Модуль 1. Общение.	13
2	Модуль 2. Продукты питания и покупки.	12
3	Модуль 3. Великие умы человечества.	12
4	Модуль 4. Будь самим собой.	12
5	Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.	12
6	Модуль 6. Культурные обмены.	12
7	Модуль 7. Образование.	12
8	Модуль 8. На досуге.	17
Итого		102

Контроль уровня обученности

№ урока	Тема и номер контрольной работы	Дата
		8А	8Б
1	Контрольная работа № 1
2	Контрольная работа № 2
3	Контрольная работа № 3
4	Итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 классе на 102 часа (3 недельных часа по учебному плану) на 2017-2018 учебный год

№ урока п/п	№ урока по разделу	Наименование разделов и тем	Дата				Домашнее задание
			план	факт	план	факт
			8абв	8абв	8б	8б
Модуль 1. Общение (13 часов)
1	1	Вводный урок. Знакомство с УМК. Чтение и лексика. Аудирование.	04.09.				Просмотреть учебник, подготовить рассказ
2	2	Диагностическая работа № 1. Описание. Высказывания на основе прочитанного.	06.09.				Учить слова стр.10-11, выполнить по р.т. стр.4
3	3	Аудирование. Развитие устной речи. Этикетный диалог.	07.09.				Выполнить по р.т. стр.5
4	4	Грамматический практикум. Времена глаголов.  Изучающее чтение.	11.09.				Выполнить стр.138-139, по р.т. стр.6
5	5	Лексика и развитие устной речи. Степени сравнения прилагательных.  Монолог-описание внешности.	13.09.				Выучить слова, стр.16-17, выполнить по р.т. стр.8
6	6	Письменная речь. Поздравительные открытки. Изучающее чтение.	14.09.				Выполнить стр.19, упр.8, по р.т. стр.8
7	7	Изучаем Английский. Словообразование.  Предлоги с прилагательными. Времена глаголов.	18.09.				Выполнить по р.т. стр.9
8	8	Страноведение. Правила этикета в Великобритании. Чтение. Высказывания на основе прочитанного.	20.09.				Выполнить стр.21, упр.6, по р.т. стр.10
9	9	Правила этикета в России. Изучающее чтение - статья. Обсуждение текста.	21.09.				Читать текст стр.3, выполнить по р.т. стр.11
10	10	ОБЖ – конфликты и их разрешение. Техника чтения.  Аудирование.	25.09.				Выполнить стр.23, упр.8, по р.т. стр.12-13
11	11	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №1.	27.09.				Повторить материалы модуля
12	12	Тестирование №1.	28.09.				Читать эпизод 1 из книги для чтения
13	13	Анализ теста №1. Книга для чтения (эпизод 1).	02.10.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 2. Продукты питания и покупки. (12 часов)
14	1	Чтение и лексика. Развитие устной речи. Электронное письмо.	04.10.				Выполнить стр.27, упр.9, по р.т. стр.14
15	2	Аудирование. Устная речь. Монолог - описание. Диалог-расспрос.	05.10.				Выполнить стр.29, упр.9, по р.т. стр.15
16	3	Грамматический практикум. Способы выражения количества.  Времена глаголов. Артикль.	09.10.				Выполнить стр.140-141, по р.т. стр.16
17	4	Лексика и устная речь. Существительные во множественном  и единственном числе. Диалоги.	11.10.				Выполнить стр.33, упр.9, по р.т. стр.17
18	5	Развитие письменной речи. Электронное письмо личного характера.	12.10.				Выполнить стр.35, упр.7, по р.т. стр.18
19	6	Изучаем английский. Фразовые глаголы.  Словообразование. Предлоги. Времена глаголов.	16.10.				Выполнить стр.36, упр.4, по р.т. стр.19
20	7	Страноведение.  Благотворительность.  Чтение. Высказывание.	18.10.				Выполнить стр.37, упр.4
21	8	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №2.	19.10.				Повторить материалы модуля
22	9	Контрольная работа №1.	23.10.				Читать эпизод 2 из книги для чтения
23	10	Анализ к\р №1. Книга для чтения (эпизод 2).	25.10.				Читать стр.4, подготовить сообщение
24	11	Особенности русской национальной кухни. Изучающее чтение - статья. Обсуждение.	26.10.				Выполнить по р.т. стр.22-23
25	12	Пластиковый или бумажный пакет. Экология. Словообразование.  Аудирование. Чтение.	06.11.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 3. Великие умы человечества. (12 часов)
26	1	Чтение и лексика. Отрасли науки.  Чтение. Аудирование. Высказывания по теме.	08.11.				Выполнить стр.43, упр.7, по р.т. стр.24
27	2	Аудирование и развитие устной речи. Профессии. Работа. Монолог-сообщение.	09.11.				Выполнить по р.т. стр.25
28	3	Грамматический практикум. Изобретения. Научные открытия. Времена глаголов. Чтение.	13.11.				Выполнить по р.т. стр.26, стр.142-143 по выбору
29	4	Лексика и развитие устной речи. Этапы жизни. Идиомы. Чтение.	15.11.				Выполнить стр.49, упр.8, по р.т. стр.27
30	5	Письменная речь. Написание рассказа. Составление плана.	16.11.				Выполнить стр.51, упр.7, по р.т. стр.28
31	6	Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Времена глаголов.	20.11.				Выполнить по р.т. стр.29
32	7	Страноведение. Английские банкноты. История денег. Чтение. Аудирование.	22.11.				Выполнить стр.53, упр.5, по р.т. стр.30
33	8	Пионеры космоса. Изучающее чтение - статья. Обсуждение.	23.11.				Читать стр.4, по р.т. стр.31
34	9	Железный пират неоткрытых морей.  История мореплавания. Чтение. Аудирование. Пересказ.	27.11.				Выполнить по р.т. стр.32-33
35	10	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №3.	29.11.				Повторить материалы модуля
36	11	Тестирование №2.	30.11.				Читать эпизод 3 из книги для чтения
37	12	Анализ теста№2. Книга для чтения (эпизод 3).	04.12.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 4. Будь самим собой. (12 часов)
38	1	Чтение и лексика. Внешность. Самооценка. Чтение. Монологи.	06.12.				Выполнить стр.59, упр.8, по р.т. стр.34
39	2	Аудирование и развитие устной речи.  Мода. Наречия.	07.12.				Выполнить стр.61, упр.11, по р.т. стр.35
40	3	Грамматический практикум. Пассивный залог. Чтение.	11.12.				Выполнить по р.т. стр.36, стр.144-145 по выбору
41	4	Лексика и развитие устной речи.  Тело человека. Идиомы.	13.12.				Выполнить стр.65, упр.8, по р.т. стр.37
42	5	Развитие письменной речи. Проблемы подросткового возраста.  Письмо-совет.	14.12.				Выполнить стр.67, упр.7b, по р.т. стр.38
43	6	Изучаем английский. Фразовые глаголы. Предлоги. Страдательный залог.	18.12.				Выполнить по р.т. стр.39, выучить фразовые глаголы
44	7	Страноведение. Национальные костюмы на Британских островах. Чтение. Обсуждение.	20.12.				Выполнить стр.69, упр.4, по р.т. стр.40
45	8	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля. Диагностическая работа № 2.	21.12.				Повторить материалы модуля
46	9	Контрольная работа № 2.	25.12.				Читать эпизод 4 из книги для чтения
47	10	Анализ к\р №2. Книга для чтения (эпизод 4).	27.12.				Читать стр.6
48	11	Русский национальный костюм. Изучающее чтение - статья. Обсуждение.	28.12.				Выполнить по р.т. стр.41-42
49	12	Диагностическая работа № 2. Экология в одежде. Чтение. Аудирование. Пересказ.	10.01.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества. (12 часов)
50	1	Чтение и лексика. Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Страдательный залог.	11.01.				Выполнить стр.75, упр.9, по р.т. стр.44
51	2	Аудирование и развитие устной речи. Глобальные проблемы. Чтение. Аудирование. Диалоги.	15.01.				Выполнить стр.77, упр.8, по р.т. стр.45
52	3	Грамматический практикум. Употребление герундия и инфинитива.  Чтение.	17.01.				Выполнить по р.т. стр.46, стр.146-147 по выбору
53	4	Лексика и развитие устной речи. Погода. Идиомы. Обсуждение. Аудирование.	18.01.				Выполнить стр.81, упр.8, 10, по р.т. стр.47
54	5	Развитие письменной речи. Мнения, суждения, гипотезы. Сложные союзы.	22.01.				Выполнить стр.83, упр.6, по р.т. стр.48
55	6	Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Герундий и инфинитив.	24.01.				Выполнить стр.84, упр.6, по р.т. стр.49
56	7	Страноведение. Шотландские коровы. Прогнозирование текста. Описание.	25.01.				Выполнить стр.85, упр.4, по р.т. стр.50
57	8	Мир природы. Ландыши. Статья. Обсуждение.	29.01.				Читать стр.7, выполнить по р.т. стр.51
58	9	Изучение погодных явлений. Торнадо. Град. Чтение. Обсуждение.	31.01.				Выполнить по р.т. стр.52-53
59	10	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №5.	01.02.				Повторить материалы модуля
60	11	Тестирование №3.	05.02.				Читать эпизод 5 из книги для чтения
61	12	Анализ теста №3. Книга для чтения (эпизод 5).	07.02.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 6. Культурный обмен. (12 часов)
62	1	Чтение и лексика. Отпуск и путешествия.  Чтение. Аудирование. Диалоги.	08.02.				Выполнить стр.91, упр.6, по р.т. стр.54
63	2	Аудирование и развитие устной речи. Проблемы на отдыхе. Рассказ о неудачном путешествии.	12.02.				Выполнить стр.93, упр.8, по р.т. стр.55
64	3	Грамматический практикум. Путешествия. Косвенная речь.	14.02.				Выполнить стр.148-149 по выбору, по р.т. стр.56
65	4	Лексика и обучение устной речи. Виды транспорта. Идиомы. Предлоги. Аудирование.	15.02.				Выполнить по р.т. стр.57
66	5	Развитие письменной речи.  Поездка по обмену.  Письмо - благодарность.	19.02.				Выполнить стр.99, упр.8,9, по р.т. стр.58
67	6	Изучаем английский. Предлоги. Косвенная речь. Словообразование.	21.02.				Выполнить стр.100, упр.6, по р.т. стр.59
68	7	Страноведение. История реки Темза. Словообразование. Чтение. Обсуждение.	22.02.				Выполнить стр.101, упр.5, по р.т. стр.60
69	8	Кижи.  Изучающее чтение – статья. Обсуждение.	26.02.				Читать стр.8, по р.т. стр.61
70	9	Памятники мировой культуры в опасности. Работа с контекстом.	28.02.				Выполнить по р.т. стр.62-63
71	10	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №6.	01.03.				Повторить материалы модуля
72	11	Контрольная работа № 3.	05.03.				Читать эпизод 6 из книги для чтения
73	12	Анализ контрольной работы №3. Книга для чтения (эпизод 6).	07.03.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 7. Образование. (12 часов)
74	1	Чтение и лексика. Новые технологии. Современные средства коммуникации. Обсуждение.	12.03.				Выполнить стр.107, упр.10, по р.т. стр.64
75	2	Аудирование и развитие устной речи. Образование – школа - экзамены. Описание картинки.	14.03.				Выполнить по р.т. стр.65
76	3	Грамматический практикум. Школа. Модальные глаголы.	15.03.				Выполнить стр.150-151 по выбору, по р.т. стр.66
77	4	Лексика и развитие устной речи. Профессии в СМИ. Идиомы. Страдательный залог.	19.03.				Выполнить стр.113, упр.9, по р.т. стр.67
78	5	Обучение письменной речи. Современные технологии. Средства логической связи в тексте. Сочинение-рассуждение.	21.03.				Выполнить стр.115, упр.8, по р.т. стр.68
79	6	Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Модальные глаголы.	22.03.				Выполнить стр.116, упр.6, по р.т. стр.69
80	7	Страноведение.  Колледж Святой Троицы в Дублине. 400 лет истории.  Чтение. Обсуждение.	02.04.				Выполнить стр.117, упр.6, по р.т. стр.70
81	8	Российская система школьного образования. Изучающее чтение - статья. Обсуждение.	04.04.				Читать стр.9, выполнить по р.т. стр.71
82	9	Использование компьютерных сетей. Аудирование. Чтение. Сообщение на основе прочитанного.	05.04.				Выполнить по р.т. стр.72-73
83	10	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №7.	09.04.				Повторить материалы модуля
84	11	Тестирование №4.	11.04.				Читать эпизод 7 из книги для чтения
85	12	Анализ теста №4. Книга для чтения (эпизод 7).	12.04.				Выполнить индивидуальные задания
Модуль 8. На досуге. (17 часов)
86	1	Чтение и лексика. Интересы и увлечения. Аудирование. Высказывания на основе прочитанного.	16.04.				Выполнить стр.123, упр.7, по р.т. стр.74
87	2	Аудирование и развитие устной речи. Виды спорта. Микродиалоги.	18.04.				Выполнить стр.125, упр.11, по р.т. стр.75
88	3	Грамматический практикум. Условные предложения.	19.04.				Выполнить стр.152-153 по выбору, по р.т. стр.76
89	4	Лексика и развитие устной речи. Спортивное снаряжение. Места для занятий спортом. Идиомы.	23.04.				Выполнить стр.129, упр.9, по р.т. стр.77
90	5	Развитие письменной речи. Запросы и заявление. Электронное письмо-запрос.	25.04.				Выполнить стр.131, упр.6, по р.т. стр.78
91	6	Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Условные предложения.	26.04.				Выполнить по р.т. стр.79, выучить фразовые глаголы
92	7	Страноведение. Талисманы. Чтение. Аудирование. Обсуждение.	30.04.				Выполнить стр.133, упр.6, по р.т. стр.80
93	8	Праздник Севера. Изучающее чтение - статья. Обсуждение.	07.05.				Читать стр.10, выполнить по р.т. стр.81
94	9	Экологический проект. Экология океана. Чтение.	14.05.				Выполнить стр.135, упр.6, по р.т. стр.82
95	10	Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля №8.	16.05.				Повторить материалы модуля
96	11	Тестирование №5.	17.05.				Читать эпизод 8 из книги для чтения
97	12	Анализ теста №5. Книга для чтения (эпизод 8).	21.05.				Выполнить индивидуальные задания
98	13	Систематизация лексико-грамматических знаний.	23.05.				Выполнить задания по карточке
99	14	Подготовка к итоговой контрольной работе.	24.05.				Выполнить индивидуальные задания
100	15	Итоговая контрольная работа.	28.05.				Выполнить индивидуальные задания
101	16	Анализ итоговой к\р.  Диагностическая работа № 3.	30.05.				Выполнить индивидуальные задания
102	17	Выполнение экзаменационных (лексических) заданий.	31.05.				Выполнить индивидуальные задания

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

№ п\п	Наименование
1	Авторская программа: В.Г. Апальков  «Английский язык. 5 -9 классы» «Английский в фокусе».  Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012.
2	Учебник: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский  в фокусе 8 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing  Просвещение 2014.
3	УМК и дополнительная литература: 1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2015. 2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2013.  3. В пересказе Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD  «Кентервильское привидение» 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2014. 4. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 8 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2014. 5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2015. 6. Ю.А.Смирнов. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва. Просвещение. 2014.
4	Цифровые и электронные образовательные ресурсы: 1.Аудиокурс для занятий в классе (2 CD) 1.      2.Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo 2.
5	Учебное и лабораторное оборудование: 1.      Компьютер 2.      МФУ 3.      Магнитофон 4.      Портативный проектор NEC 5.      Экран

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 28.08.2015г.  № 1

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _______________________И.В.Баранова

28.08.2015г.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 31.08.2015 №1