Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 6-8 классы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 6-8 классы

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов География. М.: «Дрофа», 2008 г.

Методического письма о преподавании учебного предмета «география» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.



В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определѐн обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования, курс 6 класса - это первый по счету школьный курс географии. Программа разработана для курса объѐмом 35 ч. Это соответствует БУП, по которому ведѐтся преподавание МБОУ «СОШ №17» Приволжского района города Казани.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, картами. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально- ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6 классе, из расчета 1-го учебного часа в неделю.

В курсе изучения физической географии применение НРК осуществляется при изучении всех разделов программы. Кроме этого практические занятия на местности осуществляются при проведении весенней экскурсии.

Структура курса

Введение – 1 ч.

Раздел I. Земля во Вселенной – 3 ч.

Раздел II. Географические модели Земли – 8 ч.

Раздел III. Земная кора – 7 ч.

Раздел IV. Атмосфера и климаты Земли – 6 ч.

Раздел V. Гидросфера – 5 ч.

Раздел VI. Биосфера – 3 ч.

Раздел VII. Географическая оболочка – 2 ч.

Содержание учебного предмета

Введение.

Введение. Что изучает география.

Первый раздел. Земля во Вселенной.

Земля во вселенной. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.

Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Развитие географических знаний человека о Земле. Современные научные исследования космического пространства.

Второй раздел. Географические модели Земли.

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Планируемые результаты обучения:

Знать основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

понятия: параллель, меридиан, градусная сетка, карта, широта, долгота;

Уметь определять направления и стороны горизонта на местности, по компасу, звездам, Солнцу и местным признакам; определять на местности, на плане местности расстояния; применять инструменты для определения количественных характеристик, применять приборы для определения азимута на местности.

Третий раздел. Земная кора.

Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Планируемые результаты обучения:

Знать основные географические явления процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Уметь описывать существенные признаки географических объектов ориентироваться по физической карте России и области, определять географическое положение равнин, их высоту, надписывать их на контурной карте; схематично представлять результаты измерений на карте; использовать знания и умения для проведения наблюдений за процессами и явлениями, их изменениями в результате антропогенных воздействий.

Четвертый раздел. Атмосфера.

Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Погода и климатгорода Казани. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Планируемые результаты обучения:

Знать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки явлений и процессов, использовать наблюдения для определения комфортных и дискомфортных параметров погоды и климата.

Пятый раздел. Гидросфера.

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Планируемые результаты обучения:

Знать и понимать: океаны, моря, проливы, заливы, острова, реки, озера, области оледенения, источники питания рек, элементы речной долины, особенности направления течения реки, их зависимость от рельефа

Уметь определять на плане и на карте, описывать существенные признаки водного объекта, описать существенные признаки географического объекта.

Шестой раздел. Биосфера Земли.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Растительный и животный мир родного края.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Планируемые результаты обучения:

Знать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Знать и понимать связь между географическим положением и природными условиями данного комплекса; использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их изменениями

Уметь выделять, описывать существенные признаки зон; приводить примеры использования и охраны биологических ресурсов.

Седьмой раздел. Географическая оболочка

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Природно-территориальные комплексы.

Планируемые результаты обучения:

Знать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Знать и понимать связь между географическим положением и природными условиями данного комплекса; использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их изменениями

Уметь выделять, описывать существенные признаки зон; приводить примеры использования и охраны биологических ресурсов.

Перечень обязательной географической номенклатуры:

Тема ”Географические модели”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Земная кора”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, плоскогорье Декан, Западно-Сибирская равнина, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Атлас, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Карпаты, Кордильеры, Кунь-Лунь, Скандинавские, нагорье Тибет, Тянь-Шань, Уральские, Хибины.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чѐрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озѐра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Практические работы всего 12, из них оценочных -- 7:

1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими наблюдениями, измерение высоты Солнца по горизонтом, ориентирование по Солнцу (коллективная работа – отметки не выставляются).

2. Определение географических координат.

3. Топографический диктант.

4. Ориентирование на местности (групповая работа – отметки выставляются выборочно).


Об. Определение объектов по плану, а также направлений, расстояний между ними (коллективная работа – отметки не выставляются).

5. Составление плана местности.


Об. Определение по карте сейсмических районов земного шара, основных зон землетрясений и вулканизма (индивидуальная работа – отметки выставляютя всем учащимся).

6. Определение по географическим картам географического положения гор (равнин). Обозначение на карте названных объектов рельефа.


Об. Описание климата Казани за месяц. (отметки выставляются выборочно).

Об. Описание реки (отметки выставляются выборочно).

7. Определение ГП объектов гидросферы: океана, моря, залива, полуострова, реки, озер.


Об. Описание природного комплекса своей местности (коллективная работа – отметки не выставляются).

В программу внесены изменения:

По темам - количество часов:

В раздел II добавлено 3 ч. (5ч + 3ч = 8 ч);

В раздел IV добавлен 1 ч. (5ч + 1ч = 6 ч);

Раздел VI сокращен на 2 ч. (5ч – 2ч = 3ч);

Раздел VII сокращен на 1 ч. (3ч – 1ч = 2ч).


Требования к уровню подготовки (результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;


уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. . 6 класс – М.: Дрофа, 2009.

2. Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Землеведение. 6 класс: методическое пособие – М.: Дрофа, 2007.

3. Смирнова М.С. Тесты по географии: 6 класс: к учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. 6 класс. – М: Издательство «Экзамен», 2010.

4. География. 6 класс: атлас. – М.: Дрофа, 2010.

5. География. 6 класс. Контурные карты.– М.: Дрофа, 2013.



Дополнительная литература:

1. Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6 класс – М.: Вако, 2012.

2. Долгорукова С.В., Елисеева Л.И., Кугут И.А., Федорова О.П. Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Серия «Современная школа». – М.: Планета, 2011.

3. Библиотека электронных наглядных пособий. География 6-10 классы. М. Республиканский мультимедиа центр.

4. Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс – М.: Вако, 2011.

5. Смирнова М.С. География: Сборник заданий для проведения промежуточной аттестации. 6-9 классы. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007.


















Тематическое планирование

6 класс



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Что изучает география

1

Урок изучения нового материала.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Вводная беседа

Знать/понимать: основные географические понятия и термины

Параграф 1читать и пересказ,

07.09

2

Земля и космос. Земля-часть Солнечной системы

1

Урок изучения нового материала.

Солнце-источник жизни на Земле. Земля - одна из девяти планет Солнечной системы; её ближайшие соседи. Луна-спутник Земли, их взаимодействие. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Вводная беседа

Знать/понимать: основные географические понятия и термины; уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Параграфы 2,3 читать и пересказ

14.09


3

Движение Земли

1

Урок изучения нового материала.

Солнце-источник жизни на Земле. Земля - одна из девяти планет Солнечной системы; её ближайшие соседи. Луна-спутник Земли, их взаимодействие. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины; уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Параграф 5, читать и пересказ.

21.09


4

Форма и размеры Земли

1

Урок актуализации знаний и умений

Солнце-источник жизни на Земле. Земля - одна из девяти планет Солнечной системы; её ближайшие соседи. Луна-спутник Земли, их взаимодействие. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

. Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины; уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Параграф 6, читать и пересказ.

28.09


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

Глобус. Градусная сеть. Географические координаты

1

Урок изучения нового материала

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.


Знать/понимать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

Параграфы 7,8, читать и пересказ.

05.10


6

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические карты.

1

Урок изучения нового материала

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Практические задания по определению координат

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

Параграф 9, читать и пересказ.

12.10


7

План местности. Условные знаки, масштаб.

1

Урок изучения нового материала.

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Практические задания по определению координат

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

Параграф 10 читать и пересказ, вопросы.


19.10


8

Ориентирование на местности, Компас, азимут.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Фронтальный опрос.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

Повторить параграфы.

26.10


9

Работа с картой. Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте.

1

Урок-практикум.

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Практическая работа «Построение плана местности

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

Повторить параграфы.

09.11


10

Внутреннее строение земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера –каменные оболочки Земли.

1

Урок изучения нового материала.

Литосфера: строение земной коры. Геология.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Параграф 11, 13,читать и пересказ.

16.11


11

Разнообразие форм рельефа.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Рельеф (горы, равнины). Полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Работа с картами атласа.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Параграф 14 читать и пересказ.

23.11


12

Движения земной коры.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Рельеф (горы, равнины). Полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Параграф 15 ответить на вопросы.

30.11


13

Главные формы рельефа.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Рельеф (горы, равнины). Полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Работа с картами атласа.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Параграфы 20 читать и пересказ.


07.12


14

Рельеф дна океана.

1


Урок актуализации знаний и умений.

Рельеф (горы, равнины). Полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Параграфы 21, читать и пересказ.

14.12


15

Человек и земная кора.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Рельеф (горы, равнины). Полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Параграф 22 ответить на вопросы.

21.12


16

Итоговый урок по разделу «Земная кора».

1

Практикум

Рельеф (горы, равнины). Полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Тестирование.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Повторить параграфы.

11.01


17

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера.

1

Урок изучения нового материала.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Вводная беседа.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграфы 23, 24 читать и пересказ.

18.01


18

Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры от географической широты.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Параграф 24,25 читать и пересказ.

25.01


19

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграфы 26, 27, ответить на вопросы.

01.02


20

Давление атмосферы. Ветры.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграф 28, 29 читать и пересказ.

08.02


21

Погода. Климат.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграфы 30, 31, приготовить 4 вопрос.

15.02


22

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.

1

Урок изучения нового материала

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климата Земли.

Вводная беседа.


Параграф 33,43 читать и пересказ.

22.02


23

Мировой океан -основная часть гидросферы. Движение воды в океане. Волны.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климата Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 34, 36, ответить на вопросы.

29.02


24

Реки. Жизнь рек.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климата Земли.

Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос.


Параграфы 38, 39, читать и пересказ.

07.03


25

Озёра и болота. Подземные воды.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климата Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос


Параграфы 40-41 читать и пересказ.

14.03


26

Итоговый урок по темам: «Атмосфера» и «Гидросфера».

1

Урок обобщения знаний и умений.


Тестирование.


Повторить параграфы.

31.03


27

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа.

Вводная беседа.

Знать/понимать: географические явления и процессы в биосфере, изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграфы 44, 45 читать и пересказ.

04.04


28

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: географические явления и процессы в биосфере, изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграф 46, 47 читать и пересказ.

11.04


29

Жизнь на поверхности суши. Леса.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: географические явления и процессы в биосфере, изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграфы 48 читать и пересказ.

18.04


30

Жизнь в безлесных пространствах.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Знать/понимать: географические явления и процессы в биосфере, изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграф 49,тответить на вопросы.

25.04


31

Почва. Человек.

1

Урок обобщения знаний и умений.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа.

Тестирование.


Параграф 50, 51 читать и пересказ.

02.05


32

Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. Территориальные комплексы.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.

Вводная беседа.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграф 52, 53

09.05


33

Выделение и описание природных территориальных комплексов.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Параграфы 54 читать и пересказ


16.05


34

Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка»

1

Урок обобщения знаний и умений.

Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.

Тестирование.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Повторение.

23.05


35

Повторение.


Урок обобщения знаний и умений.




Повторение.

30.05




















7 класс.




Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта нового поколения, примерной программы основного общего образования по географии 7 класс, автор И.В. Душина, М., Дрофа 2010 г., учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника И.В. Душиной, В.А. Коринской, В.А. Щенева «География. Материки, океаны, народы и страны», издательства «Дрофа», 2014 г.
Согласно действующему в школе учебному плану на 2015-2016учебный год рабочая программа для 7 классов предусматривает обучение в объеме 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.

Цели обучения географии:

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной), формирование практических знаний и умений для повседневной жизни, опыта познания и самопознания;

- формирование общей культуры, необходимой каждому молодому человеку;

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально – экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Материки, океаны, народы и страны» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- знать современное географическое положение материков и океанов, главные черты рельефа Земли, климатообразующие факторы и климаты, внутренние воды суши, зональные природные комплексы Земли, катастрофические явления природного характера;

- развивать базовые знания страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.




Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
В результате изучения географии ученик 7 класса должен
знать/ понимать:

  • основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;

  • приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формировние культуры народов стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;

  • определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

  • чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

  • принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

  • понимания географической специфики регионов и стран мира.

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.




Содержание программы

70 ч (2 часа в неделю)

Раздел I Введение (3 ч)

Тема 1. Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны» (1 ч)

Знания материков, океанов, их расположения на карте.

Тема 2. Географическая карта — источник географических знаний (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использо­ванием карты.

Практическая работа. Определение по картам и глобусам расстояния между точками в километрах и градусах.

Тема 3. Как люди открывали мир (1 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Ста­ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст­ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж­дународный геофизический год, исследования Миро­вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна­родное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации, обозначение маршрутов экспедиций.



Раздел II Земля — уникальная планета (12 ч +1 ч Обобщение)


Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа №1 Определение по карте направле­ний передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).


Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3 ч)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

Практическая работа №2 Описание климата места по климатической карте.


Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН (3 ч)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Контурная карта. Выделение на карте поверхностных течений


Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2 ч)


Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.


Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (2 ч)

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Стра­ны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа№3 Население Земли.



Раздел III Материки и океаны (43 ч +6 ч Обобщение)

Тема 1. АФРИКА ( 9 ч +1 ч Обобщение)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Практическая работа № 4. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севе­ра на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Практическая работа №5: Характеристика ПК по картам.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

Практическая работа №6: Оценивание климатических условий одного из африканских народов на основе сопоставления ареалов его распространения. Описание природных условий, на­селения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.


Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч +1 ч Обобщение)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практическая работа №7. 1. Сравнение географического по­ложения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континен­тов, а также степени природных и антропогенных измене­ний ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.



Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА (6 ч + 1 ч Обобщение)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Практическая работа № 8. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. Практическая работа №9: Описание крупных речных систем Южной Америки (по выбору учащихся).

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

Практическая работа № 10. Характеристика природы страны и населения (Чили, Венесуэла)


Тема 4. АНТАРКТИДА (2 ч +1 ч Обобщение)

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.


Тема 5. ОКЕАНЫ (3 ч)


Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа №11. Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нём, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям океана»


Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч +1 ч Обобщение)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй­ственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

Практическая работа № 12 Характеристика климата Северной Америки.

Практическая работа № 13 Характеристика одной из стран Северной Америки


Тема 7. ЕВРАЗИЯ (12 ч +2 ч Обобщение)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии. Практическая работа №14: Особенности географического положения Евразии и его влияние на природу материка.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Практическая работа № 15. 1. Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.


Раздел IV. Земля — наш дом (2 часа + 1 ч Обобщение курса)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Практическая работа № 16: Защита проекта заповедника или национального парка в пределах любого из материков мира.


1 час – резерв для проведения олимпиадной работы.





вид контроля

количество часов
(работ)

оцениваются

не оцениваются

Практические работы

16

16


Обобщающие уроки

6


 

Тестовый контроль

6

6

 

Контурные карты

8

8

 

Контрольные работы

2

2

 













Учебно-методический комплект. Литература


  1. Программа Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г.

  2. Базовый учебник Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2010г.


  1. Методическое пособие для ученика:

Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

География материков и океанов, 7 класс.кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.
  1. Дополнительная литература:

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2009.

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2009.

Интернет – ресурсы.

Мультимедийные обучающие программы:

География 7 класс. «Наш дом Земля».

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

















Тематическое планирование

7 класс

Параграф

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Источники страноведческой информации

1

Урок-практикум

Источники страноведческой информации

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Знать: источники страноведческой информации



& 1 читать

01.09


2

Происхождение материков и впадин океанов

1

Урок изучения нового материала

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов.

Работа с учебником, картами атласа

Называть: отличия земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма

& 2 читать и пересказ

04.09


3

Географическая среда – земное окружение человеческого общества

1

Урок изучения нового материала

Разнообразие растительного и животного мира земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания.

Вводная беседа.

Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять влияние освещённости на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

& 3 читать и пересказ

08.09


4

Разнообразие природы земли. Широтная зональность и высотная поясность

1

Урок актуализации знаний и умений.

Разнообразие растительного и животного мира земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания.

Беседа по результатам анализа карт

Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять влияние освещённости на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

& 4читать и пересказ.

11.09


5

Расселение людей и разнообразие народов.

1

Урок-путешествие

Численность населения планеты, человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Крупнейшие города мира, основные виды хозяйственной деятельности.

Работа с картами атласа

Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы земли; крупные города и их столицы, центры мировых религий.

& 5,читать и пересказ

15.09


6

Особенности расселения людей. Страны мира.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Численность населения планеты, человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Крупнейшие города мира, основные виды хозяйственной деятельности.

Работа с картами атласа

Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы земли; крупные города и их столицы, центры мировых религий.

& 6 читать и пересказ.

18.09


7

Религии мира и культурно-исторические регионы Земли.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Численность населения планеты, человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Крупнейшие города мира, основные виды хозяйственной деятельности.

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы земли; крупные города и их столицы, центры мировых религий.

& 7 читать и пересказ.

22.09


8

Планетарные формы рельефа.

1

Урок изучения нового материала

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Работа с картами.

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности или из разных источников.

& 8 читать и пересказ.

25.09


9

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

1

Урок-практикум

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Работа с картами.

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности или из разных источников.

& 9 читать и ответить на вопросы.

29.09


10

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей.

1

Исследование

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности или из разных источников.

& 10 читать и пересказ

02.10


11

Климатообразующие факторы.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

Работа с картами атласа.

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качество окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников

& 11, ответить на вопросы.

06.10


12

Климатические пояса

1

Урок-практикум

Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами.

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качество окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников

Параграф 12 читать и пересказ

09.10


13

Климат и человек

1

Исследование

Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качество окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников

Параграфы 13 читать и пересказ.

13.10


14

Мировой океан-главная часть гидросферы.

1

Урок изучения нового материала

Океаны как крупные природные комплексы Земли. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и солёность вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Распределение вод суши по матеркам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков.

Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 14 читать и ответить на вопросы.

16.10


15

Воды суши. Закономерности их питания и режима

1

Урок актуализации знаний и умений

Океаны как крупные природные комплексы Земли. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и солёность вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Распределение вод суши по матеркам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков.

Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 15 читать и ответить на вопросы.

20.10


16

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

1

Урок актуализации знаний и умений

Океаны как крупные природные комплексы Земли. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и солёность вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Распределение вод суши по матеркам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков.

Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Беседа по результатам анализа карт, тестирование

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 16 читать и ответить на вопросы.

23.10


17

Важнейшие природные зоны экваториального ,субэкваториальных и тропических поясов.

1

Практикум

Широтная зональность и высотная поясность -важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 17 читать и пересказ

27.10


18

Природные зоны субтропических поясов

1

Практикум

Широтная зональность и высотная поясность -важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Знать: основные географические понятия и термины.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 18, ответить на вопросы.

30.10


19

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

1

Практикум

Широтная зональность и высотная поясность -важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Беседа по результатам анализа карт, тестирование

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 19. Читать и пересказ.

10.11


20

Особенности природы и населения южных материков

1

Урок изучения нового материала

Особенности природы южных и северных материков. Культура материальная и духовная, их взаимосвязь. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Беседа, фронтальный опрос, работа с контурными картами

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 20, ответить на вопросы.

13.11


21

Особенности природы и населения северных материков

1

Урок актуализации знаний и умений.

Особенности природы южных и северных материков. Культура материальная и духовная, их взаимосвязь. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 21


17.11


22

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

Урок изучения нового материала

Особенности природы океанов. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 22 ответить на вопросы.

20.11


23

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

1

Практикум

Особенности природы океанов. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Беседа по результатам анализа карт, тестирование.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности и из разных источников


Параграф 23, ответить на вопросы.

24.11


24

Особенности природы Африки.

1

Уроки изучения нового материала.

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко - культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Фронтальный опрос.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 24, ответить на вопросы.

27.11


25

Население и политическая карта Африки.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, заполнение таблицы.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 25, читать и пересказ.

01.12


26

Северная Африка. Египет.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко - культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 26 ответить на вопросы.

04.12


27

Западная и Центральная Африка. Нигерия.

1

Практикум

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко - культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 27, ответить на вопросы.

08.12


28

Восточная Африка. Эфиопия.

1

Путешествие

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 28 ответить на вопросы.

11.12


29

Южная Африка. ЮАР.

1

Исследование

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко - культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 29 ответить на вопросы.

15.12


30

Африка.

1

Уроки повторения и обобщения(исследование)

Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко - культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Беседы по результатам анализа карт, и тестирования.

Уметь: называть имена исследователей Африки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Африки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграфы повторить

18.12


31

Особенности природы Австралии.

1

Урок изучения нового материала.

Основные черты природы Австралии и Океании. Население Австралии и Океании. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера.

Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, заполнения таблицы.

Уметь: называть имена исследователей Австралии и Океании и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение Австралии и Океании, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Параграф 30 читать и пересказ.

22.12


32

Австралийский Союз (Австралия).

1

Урок актуализации знаний и умений.

Основные черты природы Австралии и Океании. Население Австралии и Океании. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера.

Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа.

Уметь: называть имена исследователей Австралии и Океании и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять гео- географическое положение Австралии и Океании, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Параграф 31, ответить на вопросы.

25.12


33

Океания.

1

Исследования.

Основные черты природы Австралии и Океании. Население Австралии и Океании. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера.

Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование.

Уметь: называть имена исследователей Австралии и Океании и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять гео- географическое положение Австралии и Океании, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Параграф 32, ответить на вопросы

12.01


34

Южная Америка. Особенности природы.

1

Урок изучения нового материала

Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, заполнения таблицы.

Уметь: называть имена исследователей Южной Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 33 ответить на вопросы

15.01


35

Население политическая карта.

1

Уроки актуализации знаний и умений.

Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа.

Уметь: называть имена исследователей Южной Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 34, ответить на вопросы

19.01


36

Внеандский Восток. Бразилия.

1

Уроки актуализации знаний и умений.

Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование.

Уметь: называть имена исследователей Южной Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 35, ответить на вопросы.

22.01


37

Аргентина.

1

Практикум.

Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, заполнение таблицы.

Уметь: называть имена исследователей Южной Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, протяжённость положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 36, читать и пересказ

26.01


38

Андский запад. Перу. Чили. Венесуэла.

1

Путешествие.

Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа.

Уметь: называть имена исследователей Южной Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, протяжённость положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 37, ответить на вопросы.

29.01


39

Южная Америка.

1

Урок повторения и обобщения(исследование)

Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование.

Уметь: называть имена исследователей Южной Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Южной Америки, координаты крайних точек, протяжённость положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Повторение

02.02


40

Особенности природы.

1

Практикум.

Основные черты природы Антарктиды. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Работа с картами атласа, заполнение таблицы.

Уметь: определять географическое положение Антарктиды, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) по картам атласа и другим источникам информации, природные богатства; описывать географическое положение Антарктиды: объяснять природные различия на территории материка.

Параграф 38, ответить на вопросы.

05.02


42

Особенности природы

1

Урок изучения нового материала

Основные черты природы Северной Америки. Население Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 39, ответить на вопросы.

09.02


43

Соединённые Штаты Америки

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Северной Америки. Население Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 40 читать и пересказ

12.02


44

Канада

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Северной Америки. Население Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 41, ответить на вопросы.

16.02


45

Средняя Америка. Мексика.

1

Практикум

Основные черты природы Северной Америки. Население Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 42 читать и пересказ

19.02


46

Северная Америка

1

Урок повторения и обобщения

Основные черты природы Северной Америки. Население Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Работа с картами атласа, заполнение таблицы, тестирование

Уметь: называть имена исследователей Америки и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Америки, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Повторение

23.02


47

Основные черты природы Евразии. Население материка.

1

Исследование

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Вводная беседа

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

. Параграф 43, ответить на вопросы

26.02


48

Северная Европа. Швеция и Норвегия.

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с контурной картой, географический диктант

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 44, читать и пересказ.

01.03


49

Финляндия. Дания. Исландия.

1

Практикум

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 45, ответить на вопросы.

04.03


50

Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды.

1

Практикум

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, сообщения

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 46, читать и пересказ.

08.03


51

Бельгия. Германия. Австрия.

1

Исследование

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 47, ответить на вопросы.

11.03


52

Франция. Швейцария.

1

Исследование

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с контурной картой, географический диктант

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 48, ответить на вопросы.

15.03


53

Восточная Европа. Польша. Страны Балтии

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 49, ответить на вопросы.

18.03


54

Белоруссия. Украина. Молдова.

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, сообщения

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 50, ответить на вопросы.

01.04


55

Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария.

1

Практикум

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с контурной картой, географический диктант

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 51, ответить на вопросы.

05.04


56

Южная Европа. Испания. Португалия. Италия.

1

Путешествие

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 52, читать и пересказ.

08.04


57

Греция и Балканские страны

1

Исследование

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, сообщения

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 53, читать и пересказ.

12.04


58

Страны Юго-Западной Азии

1

Исследование

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с контурной картой, географический диктант

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства ;описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 54, читать и пересказ.

15.04


59

Юго-Западная Азия. Иран и Афганистан.

1

Практикум

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства ;описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 55, читать и пересказ.

19.04


60

Южная Азия. Индия.

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, сообщения

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 56, ответить на вопросы.

22.04


61

Страны Центральной Азии

1

Урок актуализации знаний и умений

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 56, ответить на вопросы.

26.04


62

Восточная Азия. Китай.

1

Практикум

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с контурной картой, географический диктант

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 57, ответить на вопросы.

29.04


63

Япония.

1

Путешествие

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 58, ответить на вопросы.

03.05


64

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

1

Исследование

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, сообщения

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Параграф 59, ответить на вопосы.

06.05


65

Евразия

1

Урок повторения и обобщения (путешествие)

Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Работа с картами атласа, тестирование

Уметь: называть имена исследователей Евразии и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение Евразии, координаты крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка; определять географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природы материка; особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран, их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Повторение

09.05


66

Природа- основа жизни людей. Изменение природы человеком

1

Урок актуализации знаний и умений

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Охрана окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования

Фронтальный опрос

Уметь: называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО, причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО , причины её развития, значения природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности

Параграф 60,61, ответить на вопросы.

14.05


67

Роль географической науки в рациональном использовании природы

1

Практикум

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Охрана окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования

Тестирование

Уметь: называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО, причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО , причины её развития, значения природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности

Параграф 62, ответить на вопросы.

16.05


68-69

Современный облик планеты Земли

2

Урок обобщения и систематизации изученного

Основные термины и понятия всего курса.

Тестирование

Уметь применять полученные знания на практике.

Повторение

21-23.05


70

Обобщающий урок

1






28.05





2011-2012 учебный год

Главная цель данного курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

Основные задачи курса – сформировать географический образ своей страны в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природа, населения, хозяйства. Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления. Показать практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем Росси и её регионов. Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статматериалами), так и современными (компьютерными). Развивать представление о своём географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления. Создать образ своего края , научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Требования к уровню подготовки учащихся:

  1. называть и показывать:

    • предмет изучения географии России

    • основные средства и методы получения географической информации

    • субъекты Российской Федерации

    • пограничные государства

    • особенности географического положения, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ России

    • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории

    • климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах

    • Распределение рек страны по бассейнам океанов

    • Основные области современного оледенения и крупные ледники

    • Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах

    • Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования

    • Объекты Всемирного культурного и природного наследия России

    • Районы подверженные воздействию стихийных природных явлений

    • Экологически неблагополучные районы России

    • Маршруты и пути первооткрывателей и исследователей территории России.

  2. определять:

  • географическое положение объектов

  • разницу в поясном времени территорий

  • погоду на синоптической карте

  • параметры природных и социально-экономических явлений по различным источникам информации.

  1. описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и объектов

  1. объяснять:

  • влияние географического положения страны на особенности природы, хозяйства и жизни населения России

  • образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека

  • как составляют прогноз погоды

  • распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком

  • почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон

  • причины возникновения опасных природных явлений

  • разнообразие природных комплексов на территории страны

  • Особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в условиях их социально-экономического развития

  • Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ

  • Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов.

















8 класс


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень), 2004 г.,

  • примерной программы основного общего образования по географии;

  • Методического письма о преподавании учебного предмета «география» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.Программа разработана для курса объёмом 35ч.Это соответствует БУП,по которому ведется преподавание МБОУ «СОШ №17» Приволжского района города Казани.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цель: развитие географического мышления школьников и формировании у школьников целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.

Задачи:

- сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

- научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

- развивать картографическую грамотность школьников;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

Используемый УМК:

Учебник: В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011..

Атлас География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Контурные карты по географии 8 класс. – М.: Дрофа, 2010

.

Дополнительная литература:

Грушина С.Н. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику под ред. В.П. Дронова «География России: 8-9 классы (1-2 части). – М.: Изд-во «Экзамен», 2008. -302с.

Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под ред. В.П.Дронова «География России. 8-9 классы/В.И. Евдокимов. – М.: Изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.

.

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: всего 70 часов, в неделю - 2 часа.

Практических работ всего -19, из них итоговых (оценочных) – 10.


Оценочные практические работы:


1. Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и

месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на

примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.

5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

6. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

7. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

8.Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ.

9. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

10. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Основные формы организации учебного процесса: урок (ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный), экскурсия, практическая работа, самостоятельная работа. В рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и недифференцированного характера.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков: проверочные, практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный контроль знаний, анкетирование, олимпиады, творческие работы. Промежуточная аттестация проводится в виде письменных или устных экзаменов; форма проведения экзаменов может быть различной: по билетам, собеседование, тестирование, защита реферата.




Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения географии ученик 8 класса должен:

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; масштабу, способам картографического изображения;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.






Содержание программы


Введение

Что изучает география России.

Часть I

Россия на карте мира

Тема 1

Географическое положение России

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое. Уровни (масштабы) географического положения России и других государств.

Тема 2

Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория.

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время его роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы (итоговые). 1. Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Часть II

Природа России

Тема 1

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей в формировании рельефа и его современном развитии на примере своего региона и своей области.

Практическая работа (итоговая). Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2

Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы (итоговые). 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны, выявление особенностей распределения средних температур января и июля.

2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3

Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйственной деятельности человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления, загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. 1.(итоговая) Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

2. (тренировочная) Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

3. (тренировочная) Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Тема 4

Почва и почвенные ресурсы

Почва – особый компонент природы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Почва – национальное богатство. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа (тренировочная). Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности

Тема 5

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа (тренировочная). Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Тема 6

Природное районирование

Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктический пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия. Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

Практическая работа (итоговая). Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.


Часть III

Население России

Тема 1

Численность населения

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2

Национальный состав

Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Практическая работа (итоговая). Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ.

Тема 3

Городское и сельское население страны

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы сел.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4

Миграции населения

Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Тема 5

Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества жизни населения страны – важнейшая социально-экономическая проблема.

Практическая работа (итоговая). Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

Часть IV

Хозяйство России

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и секторы. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1

Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него траслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны.

Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Практическая работа (итоговая). Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

(тренировочная). Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Формы и средства контроля


  • Фронтальный и индивидуальный устный опрос

  • Фронтальная и индивидуальная письменная работа

  • Географические диктанты

  • Тестирование

  • Самостоятельная работа

  • Практические работы:

  1. Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Цель: формирование умений определять географическое положение страны, сравнивать ГП стран, делать выводы.

Оборудование: учебник, атлас, контурные карты.

  1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

Цель: формирование умений определять поясное время.

Оборудование: учебник, атлас.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и

месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на

примере отдельных территорий.

Цель: формирование умений комплексного использования тектонической и физической карт для выявления связи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.

Оборудование: учебник, атлас, контурные карты.

  1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.

Цель: формирование умений работать с различными типами климатических карт.

Оборудование: учебник, атлас.

  1. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Цель: формирование умений оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности человека на основе анализа климатических показателей отдельных регионов.

Оборудование: учебник, атлас.

  1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

Цель: формирование умений составлять развернутую характеристику реки, используя различные источники информации.

Оборудование: учебник, атлас, климатограммы.

  1. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

Цель: формирование умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи, существующие между природными компонентами в природной зоне.

Оборудование: учебник, атлас.

8.Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ.

Цель: формирование умений комплексного использования различных карт и статистических материалов.

Оборудование учебник, атлас, статистические материалы.

9. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

Цель: формирование умений определять тенденции изменения доли занятого населения в различных отраслях хозяйства.

Оборудование: учебник, атлас, статистические материалы.

10. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Цель: формирование умений работать с комплексными картами.

Оборудование: учебник, атлас, контурные карты.




Перечень учебно-методических средств обучения

Литература основная:

Учебник - Дронов В.П. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс./В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром и др. – М.: Дрофа, 2011.

дополнительная:

1. Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – 3-е изд., стереотип./Н.Н.Петрова – М.: Дрофа, 2010.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии (6-10 классы): Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1997

4. Справочник по физической географии

Оборудование и приборы:

Мультимедиа курс География России: Природа и население. 8 класс разработан в соответствии с учебников по географии для 8 класса под редакцией В.П. Дронова

Компьютер, мультимедиа учебник по географии для учащихся 8 классов. География России.

Географические карты (мира, отдельных областей земного шара, комплексные, политические, физические, России), печатные раздаточные пособия, статистические материалы, рисунки и тексты, комплекты таблиц демонстрационных по географии, портреты ученых-географов и путешественников,

ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ: гербарий растений природных зон России и мира, коллекция горных пород и минералов, коллекция полезных ископаемых различных типов.



























Тематическое планирование.

8 класс


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Что изучает география России.

1

Вводный урок

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний и решении социально-экономических, экологических проблем страны

Записи

03.09


2

Географическое положение как зеркало России. Виды и уровни географического положения России

1

Урок изучения нового материала

Географическое положение. Виды и уровни географического положения.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Ученик должен понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы

Параграф 1,7 читать и пересказ, задания 3,4.

05.09


3

Сравнение географического положения России и положения других государств.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Особенности географического положения России

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт. Фронтальный устный опрос.

Ученик должен знать специфику географического положения России

Параграф 2, читать и пересказ, закончить работу в контурных картах.

10.09


4

Экономико - и транспортно- географическое положение России. Соседи России.

1

Практикум

Особенности географического положения России

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт. Фронтальный устный опрос.

Ученик должен знать специфику географического положения России. Уметь объяснять существенные признаки объектов

Параграф 3 читать и пересказ.

12.09


5

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России

1

Урок обобщающего повторения

Особенности географического положения России

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт

Ученик должен знать связь между географическим положением и хозяйством страны. Уметь описывать объект

Параграф 4 читать и пересказ.

17.09


6

Государственная территория России.

1

Урок изучения нового материала

Территория и акватория

История освоения и изучения территории России

Ученик должен знать понятие «государственная территория». Уметь находить информацию для изучения территории

Государственная территория России.

19.09


7

Обширные российские пространства: вопросы и проблемы. Экономически эффективная территория.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Экономически эффективная территория

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт

Ученик должен знать связь между географическим положением, природными условиями и хозяйством страны. Уметь выделять существенные признаки объектов.

Параграф 6 читать и пересказ.

24.09


8

Государственные границы России. Типы и виды российских границ

1

Урок актуализации знаний и умений.

Типы границ , виды границ.

Фронтальный устный опрос

Ученик должен знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры

Параграф 7 читать и пересказ, вопросы

26.09


9

Сухопутные и морские границы России.

1

Практикум

Морские и сухопутные границы России, недра, континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

Ученик должен знать понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны.

Параграф 8 читать и пересказ, вопросы.

01.10


10

Россия на карте часовых поясов

1

Практикум

Часовые пояса

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Параграф 9 читать и пересказ, вопросы.

03.10


11

Этапы и методы географического изучения территории

1

Урок-путешествие

История освоения и изучения территории России

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных кат

Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

Параграф 10 читать и пересказ, вопросы, повторить термины и понятия.

08.10


12

Особенности административно-территориального устройства России.

1

Урок изучения нового материала

Административно-территориальное и политико-административное деление

Фронтальный устный опрос и индивидуальная письменная работа

Ученик должен знать специфику административно-территориального устройства Российской Федерации. Уметь анализировать карту.

Параграф 11 читать и пересказ, вопросы к параграфу.

10.10


13

Обобщение по разделу «Россия на карте мира»

1

Урок обобщающего повторения.

Особенности географического положения России. Территория и акватория. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра , континентальный шельф. Экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса

Тестирование

Ученик должен знать объекты, связанные с географическим положением, определять специфику географического положения и административно- территориального устройства

Повторить. Параграфы.

15.10


14

Геологическая история и геологическое строение территории России

1

Урок изучения нового материала

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных кат

Ученик должен знать основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории. Уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения

Параграф 12 читать и пересказ, вопросы к параграфу.

17.10


15

Рельеф России

1

Практикум

Распространение крупных форм рельефа

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных кат

Ученик должен знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины. Уметь показывать на карте эти объекты

Параграф 11. Повторить термины по теме «Климат».

22.10


16

Как и почему изменяется рельеф России

1

Урок исследование

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры

Стр. 108-109 – вопросы.

24.10


17

Стихийные природные явления в литосфере

1

Актуализация знаний и умений

Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой

Индивидуальный устный опрос

Знать стихийные природные явления, связанные с литосферой. Уметь объяснять существенные признаки явлений

Параграф 15. Ответить на вопросы.

29.10


18

Человек и литосфера.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Индивидуальный устный опрос. Фронтальная письменная работа

Ученик должен знать закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения. Уметь определять местоположение этих объектов на карте

Параграф 16, читать и пересказ.

31.10


19

Проявления закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона

1

Практикум

Особенности геологического строения, крупных форм рельефа и полезных ископаемых вашего региона

Фронтальная письменная работа

Ученик должен понимать закономерности природных явлений. Уметь сопоставлять карты разного содержания

Повторить параграфы.

12.11


20

Обобщение по теме «геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»

1

Урок обобщающего повторения


Тестирование


Повторение

14.11


21

Факторы, определяющие климат России. Циклоны и антициклоны.

1

Урок изучения нового материала

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать факторы, определяющие климат России, уметь объяснить образование циклонов и антициклонов

Параграф 17, составить вопросы к параграфу

19.11


22

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России

1

Урок исследование

Закономерности распределение тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения)

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты

Параграф 18. выучить основные типы почв.

21.11


23

Сезонность климата

1

Урок актуализации знаний и умений.

Сезонность климата. Чем она обусловлена.

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Ученик должен знать понятие «сезонность». Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы.

Параграф 19 читать и пересказ.

26.11


24

Типы климатов России

1

Урок актуализации знаний и умений.

Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт

Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды.

Параграф 20, ответить на вопросы.

28.11


25

Комфортность (дискомфортность ) климатических условий

1

Урок исследование

Степень благоприятности природных условий

Фронтальная письменная работа

Ученик должен знать «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды

Параграфы 21,подготовиться к итоговому уроку.

03.12


26

Климат и человек

1

Практикум

Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать: неблагоприятные явления, о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Уметь приводить примеры и объяснять причины явлений

Составить 10 вопросов и ответить на них.

05.12


27

Обобщение по теме «Климат и климатические ресурсы»

1

Урок обобщающего повторения


Тестирование


Повторение

10.12


28

Разнообразие внутренних вод России. Реки

1

Урок изучения нового материала

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развития экономики России

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки. Знать номенклатуру, уметь показывать объекты на карте, распределение рек по бассейнам океанов

Параграф 22.презентация «Реки».

12.12


29

Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

1

Урок актуализации знаний и умений.

Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

Анализ карт, работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты

Приготовить сообщения из 5, 4.

17.12


30

Водные ресурсы и человек

1

Урок актуализации знаний и умений.

Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт,

Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений

Параграф 23.читать и пересказ.

19.12


31

Внутренние воды и водные ресурсы вашего региона

1

Практикум

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим, использование. Уметь объяснять их размещение

Параграф 24.ответить на вопросы.

24.12


32

Обобщение по теме «внутренние воды»

1

Урок обобщающего повторения

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота.

Тестирование

Ученик должен знать номенклатуру по теме. Уметь называть и показывать на карте географические объекты

Повторить параграф.

26.12


33

Образование почв и их разнообразие

1

Урок изучения нового материала

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы - основной компонент при роды. В. В. Докучаев-основоположник почвоведения

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв

Записи

14.01


34

Закономерности распространения почв

1

Практикум

Размещение основных типов почв

Индивидуальный устный опрос

Ученик должен знать закономерности распространение почв, уметь анализировать карт почв

Записи

16.01


35

Почвенные ресурсы России

1

Урок актуализации знаний и умений

Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв

Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь приводить примеры

Записи, сообщения

21.01


36

Обобщение по теме «Почвы и почвенные ресурсы».

1

Урок обобщающего повторения

Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв

Тестирование

Ученик должен знать зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации. Уметь объяснять процессы почвообразования

Таблица, сообщение «Животный и растительный мир».

23.01


37

Растительный и животный мир России

1

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир России; видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать растительный и животный мир России, видовое разнообразие, факторы, определяющие облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов

Параграф 29, ответить на вопросы.

28.01


38

Биологические ресурсы. Меры по охране растительного и животного мира

1

Урок актуализации знаний и умений

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира

Учебное исследование по картам. Решение географических задач

Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов

Параграфы 30-31.Ответить на вопросы

30.01


39

Итоговый урок

1

Урок обобщающего повторения


Тестирование


Повторить параграфы

04.02


40

Природно-хозяйственные зоны России

1

Урок актуализации знаний и умений

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ё компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Бера в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию

Параграфы 32, составить 3 вопроса.

06.02


41

Арктические пустыни, тундра и лесотундра

1

Урок-путешествие

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать характеристику арктических пустынь. Тундр, лесотундр. Природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников

Параграф 33, составить 5 вопросов «Почему…» или кроссворд «Байкал».

11.02


42

Леса

1

Урок-путешествие

Характеристика лесов . природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия

Параграф 34, составить 5 вопросов

13.02


43

Лесостепи, степи и полупустыни, пустыни

1

Урок-путешествие

Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки

Параграфы 41-43. ответить на вопросы.

18.02


44

Высотная поясность

1

Практикум

Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов

Групповая работа. Беседа по результатам анализа

Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах

Сообщения об экстремальных условиях.

20.02


45

Особо охраняемые природные территории

1

Урок актуализации знаний и умений

Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы

Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт

Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте

Параграф 44, читать и пересказ.

25.02


46

Природные зоны вашей области. Экологические проблемы этих зон

1

Практикум

Природная зона вашей местности

Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт

Ученик должен знать специфику природы своего края. Уметь использовать приобретённые знания

Параграфы 37, сообщения «Загрязнение атмосферы.»

27.02


47

Обобщение по теме «Природное районирование»

1

Урок обобщающего повторения

Природно-территориальные комплексы. Уровни ПТК. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые территории

Тестирование

Ученик должен знать специфику природно-хозяйственных зон России. Уметь объяснить существенные признаки природных зон, их экологические проблемы.

Параграфы повторить

03.03


48

Численность населения России. Особенности воспроизводства. Причины демографического кризиса

1

Урок изучения нового материала

Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Сопоставление карт атласа

Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Уметь объяснять различия в естественном приросте по отделочным территориям

Параграф 38, чит и пересказ

05.03


49

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни

1

Урок актуализации знаний и умений

Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие её факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Сопоставление карт атласа

Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

Параграф 39, чит и пересказ

10.03


50

Этнический. Языковой и религиозный состав населения

1

Урок актуализации знаний и умений

Народы и основные религии. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии. Уметь приводить примеры, работать с картой

Параграф 40, чит и пересказ

12.03


51

Городское и сельское население

1

Практикум

Городское и сельское население, роль крупнейших городов

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации , малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений

Параграф 41, чит и пересказ

17.03


52

Размещение населения России

1

Практикум

Географические особенности размещения населения, их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен понимать географические размещения; их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты

Параграф 42, читать и пересказ.

19.03


53

Миграция населения в России

1

Семинар

Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны

Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать понятие «миграция» и её основные виды. Основные направления миграций на разных этапах истории. Причины миграций. Уметь приводить примеры, анализировать карты

Параграф 43, читать и пересказ

31.03


54

Люди и труд

1

Урок-исследование

Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы

Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически активное население. неравномерность распределения трудоспособного населения. Занятость. Уметь приводить примеры

Параграф 44, читать и пересказ.

02 04


55

Обобщение по теме «Население»

1

Урок обобщающего повторения

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движения населения. Направление и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны

Тестирование

Ученик должен знать различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровни урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения. Оценивать изменения в численности населения, изменение в соотношении городского и сельского населения, развитие системы городских поселений. Описывать особенности быта и религий отдельных районов

Повторить параграфы

07.04


56

Что такое хозяйство страны?

1

Урок изучения нового материала

Что такое хозяйство? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора

Частично-поисковая беседа

Ученик должен знать об изменении пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства

Параграф 45, читать и пересказ.

09.04


57

Как география изучает хозяйство

1

Урок актуализации знаний и умений

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Эвристическая беседа

Ученик должен знать условия и факторы размещения предприятий. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы

Параграф 46, читать и пересказ.

14.04


58

Состав первичного сектора экономики, особенности входящих в него отраслей

1

Урок изучения нового материала

Состав отраслей, эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство

Фронтальный устный опрос

Ученик должен знать состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять особенности размещения отраслей, входящих в его состав

Параграф 47, читать и пересказ.

16.04


59

Природно-ресурсный потенциал России

1

Практикум

Природно – ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы

Учебное исследование по картам. Решение географических задач

Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны

Параграф 48, читать и пересказ.

21.04


60

Сельское хозяйство

1

Практикум

Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие о б агропромышленном комплексе(АПК). Основные проблемы развития АПК

Учебное исследование по картам. Решение географических задач

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства

Параграф 50, читать и пересказ.

23.04


61

Земледелие

1

Урок актуализации знаний и умений

Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградство

Учебное исследование по картам. Решение географических задач, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофель. Районы садоводства и виноградарства. Уметь объяснять принципы их размещения

Параграф 51, читать и пересказ.

28.04


62

Животноводство

1

Практикум

Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства

Учебное исследование по картам. Решение географических задач, составление таблицы результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснять принципы размещения

Параграф 52, читать и пересказ.

30.04


63

Лесное хозяйство. Охота.

1

Урок актуализации знаний и умений

Роль леса в жизни людей. Российские леса - важная часть национального богатства страны роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики

Составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Уметь объяснять проблемы этих отраслей

Параграф 53, читать и пересказ.

05.05


64

Рыбное хозяйство

1

Урок актуализации знаний и умений

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озёрного рыболовства

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная

Ученик должен знать рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этой отрасли

Параграф 54, читать и пересказ.

07.05


65

Географический фактор в развитии общества

1

Урок-исследование

Влияние природной среды на исторический процесс развития общества

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества

Параграф 55, читать и пересказ.

12.05


66-67

Первичный сектор экономики-отрасли, эксплуатирующие природу

2

Урок обобщающего повторения

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов

Тестирование

Ученик должен знать особенности отраслей, эксплуатирующих природу, их географию и проблемы развития

Повторить параграфы.

14-19.05













































2011-2012 учебный год

Главная цель данного курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

Основные задачи курса – сформировать географический образ своей страны в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природа, населения, хозяйства. Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления. Показать практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем Росси и её регионов. Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статматериалами), так и современными (компьютерными). Развивать представление о своём географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления. Создать образ своего края , научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Требования к уровню подготовки учащихся:

  1. называть и показывать:

  • предмет изучения географии России

  • основные средства и методы получения географической информации

  • субъекты Российской Федерации

  • пограничные государства

  • особенности географического положения, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ России

  • Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования

  • Важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рек5реационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные

  • Народы, наиболее распространённые языки, религии

  • Примеры рационального и нерационального размещения производства

  • Объекты Всемирного культурного и природного наследия России

  • Экологически неблагополучные районы России

  1. определять:

  • географическое положение объектов

  • разницу в поясном времени территорий

  • параметры природных и социально-экономических явлений по различным источникам информации.

  1. описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и объектов

  • образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства

  • особенности быта и религий отдельных народов.

  1. объяснять:

  • роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны

  • влияние географического положения страны на особенности природы, хозяйства и жизни населения России

  • различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения.

  • Изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий

  • Особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в условиях их социально-экономического развития

  • Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ

  • Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов.






Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона «Об образовании РФ» в ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ), закона «Об образовании РБ» и примерной программой по географии для общеобразовательных учреждений 9 классов под редакцией В.П.Дронова, В.Я. Рома. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2004 год. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса средней общеобразовательной школы. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель программы:

Изучение географии России направлено на:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении географии в 9 классе решаются задачи:

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Валеологические:

- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;

- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;

- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.

Характеристика предмета:

География России. Население и хозяйство – общественная географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.

Организация образовательного процесса:

В данной программе используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:

Данная программа рассчитана на один учебный год – 68 часов, 2 часа в неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями.

Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами:

При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов» и «География России. Природа». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и ботаники.

Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).

Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.

- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.

- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.

Планируемые результаты обучения.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.










Учебно-методический комплекс по географии

9 класс

(по учебнику В.П. Дронов, В.Я. Ром)


Основная литература:

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

3. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2001.


Дополнительная литература:

1. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.

2. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). –

М.: Просвещение, 1991.

3. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 1928.

4. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.

5. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 1992.


Методическая литература:

1.Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11

классы. – М.: Дрофа, 2003.

2. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.

3. Журналы «География в школе». 2003-2010 гг.






Учебно-тематическое планирование

по географии России. Население и хозяйство.

Классы 9

Учитель: Нигметзянова А.Ф.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4, зачётов 2, тестов 5 ч.;

Административных контрольных уроков 2 ч.

Планирование составлено на основе примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень)

Учебник Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 кл. – М.: Дрофа.

Дополнительная литература В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Экономическая география России“. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

Атлас. Экономическая география России. 9 класс.

Мультимедийная программа: География 6-10 класс






















Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Введение.

1

Урок изучения нового материала

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Фронтальный устный опрос

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.

Уметь: показывать на карте

Записи в тетради, параграф 1.



2

Географическое положение России. ЭГП и транспортно – географическое положение.

1

Урок изучения нового материала

Географическое положение. Виды и уровни географического положения.

Фронтальный контроль

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.

Уметь: показывать на карте

Параграф 2 читать и пересказ



3

Политико-административное устройство России

1

Практикум

Политико – административное устройство России

Работа с контурной картой

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.

Уметь: показывать на карте

Параграф 3 читать и ответить на вопросы



4

Население России: особенности заселения, численность и естественный прирост. РФ – многонациональная страна.

1

Практикум

Население России, численность населения России.

Естественное движение населения, типы воспроизводства.

Городское и сельское население, роль крупнейших городов.

Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий


Фронтальный устный опрос

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия:

Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населённых пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.

Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Параграфы 4, 5,6, знать все термины и определения.



5

Миграции населения. Расселение населения.

1

Семинар

Направления и типы миграций . внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.


Анализ карт, фронтальный устный опрос

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия:

Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населённых пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.

Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Параграф 7,вопросы 1-6.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Городское и сельское население. Расселение населения.

1

Практикум

Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий



Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия:

Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населённых пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.

Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Параграф 8, провести социологический опрос среди родственников и друзей.



7

Рынок труда, занятость населения России

1

Семинар

Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.


Индивидуальный устный опрос.

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия:

Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населённых пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.

Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Записи



8

Население России

1

Урок повторения и обобщения.(деловая игра)

Население России, численность населения России.

Естественное движение населения, типы воспроизводства.

Городское и сельское население, роль крупнейших городов.


Индивидуальный устный опрос.

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия:

Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населённых пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.

Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП

Записи



9

Хозяйство России.

1

Лекция

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Фронтальный устный опрос

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

Записи



10

Роль и место России в международной экономике. Экономические системы в развитии России.

1

Урок изучения нового материала

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Фронтальный устный опрос

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

Параграфы 9,10,11, читать и пересказ.



11

Структура экономики России

1

Урок актуализации знаний и умений

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

Параграфы 12, 13, вопросы 1-4.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

Проблемы ресурсной основы экономики России.

1

Урок актуализации знаний и умений

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

Параграф 14 читать и ответить н вопросы.



13

Научный комплекс –вершина экономики России

1

Практикум

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

Параграф 16, вопросы стр. 93.



14

Экономический кризис в России. Пути экономических реформ

1

Урок актуализации знаний и умений

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

Параграф 15, ответить на выбор на 5 вопросов.



15

Машиностроительный комплекс – ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России

1

Урок изучения нового материала

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Фронтальный устный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства

Параграфы 17-19. вопросы самооценки № 5,6.



16

Факторы размещения отраслей машиностроения

1

Практикум

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Фронтальный устный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 20, вопросы в конце учебника.



17

География машиностроения

1

Практикум

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 21-23. Читать и пересказ.



18

Военно – промышленный комплекс

1

Урок актуализации знаний и умений

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 24. Ответить на вопросы.



19

Научный комплекс

1

Урок актуализации знаний и умений

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 25-27, индивидуальные задания.



20

Роль и особенности ТЭКа

1

Семинар

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы и электростанций и факторы размещения.

Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

Фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 18 ответить на вопросы.



21

Топливная промышленность

1

Практикум

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы и электростанций и факторы размещения.

Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 19 ответить на вопросы.



22

Электроэнергетика России

1

Семинар

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы и электростанций и факторы размещения.

Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 20, составить по 10 вопросов.



23

Топливно – энергетический комплекс России

1

Урок повторения и обобщения (деловая игра)

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы и электростанций и факторы размещения.

Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф.18 ответить на вопросы.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24

Состав и значение металлургического комплекса

1

Урок изучения нового материала

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 21.читать и пересказ



25

Металлургический комплекс

1

Урок актуализации знаний и умений

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 22, читать и пересказ.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26

География металлургического комплекса

1

Практикум

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 23, вопросы 1,3.



27

Химико – лесной комплекс

1

Урок актуализации знаний и умений

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 24-25. сообщение о народных промыслах Северного Кавказа.



28

География химико – лесного комплекса

1

Практикум

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы25, сообщение «Проблемы леса».



29

Комплексы конструкционных материалов

1

Урок повторения и обобщения (деловая игра)

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения

Фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 27-28 ответить на вопросы.



30

Состав и значение АПК

1

Урок изучения нового материала

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Записи, таблицы, картосхемы



31

Земледелие и животноводство

1

Практикум

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности

Фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 29, вопросы на стр. 139.



32

Пищевая и лёгкая промышленность

1

Семинар

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграфы 30 вопросы на стр. 145.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

Территориальная организация АПК

1

Практикум

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности

Фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства



Записи



34

Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания

1

Урок изучения нового материала

Сфера услуг, здравоохранение. Связь.

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 62, читать и пересказ.



35

Роль транспорт. Виды транспорта

1

Семинар

Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры

Фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации.

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Параграф 31, ответить на вопросы.



36

Районирование территории России

1

Урок изучения нового материала

Различии территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства


Подготовить сообщения о странах СНГ.



37

Проблемы экономического районирования

1

Семинар

Проблемы экономического районирования

Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Знать : основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов Российских Федерации Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства

Повторить термины.



38

Центральная Россия. ЭГП. население и трудовые ресурсы

1

Урок изучения нового материала


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 37-38, ответить на вопросы



39

Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России

1

Практикум


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


записи



40

Народные промыслы Центральной России

1

Урок - игра


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос





41

Общая характеристика Северо – Западной России

1

Урок - путешествие


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 42, ответить на вопросы



42

Европейский Север: ЭГП, особенности природно – ресурсного потенциала и населения

1

Практикум


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 43, читать и пересказ.



43

Хозяйство Европейского Севера

1

Семинар


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 44-45, ответить на вопросы.



44

Северный Кавказ: особенности географического положения, природные условия и ресурсы

1

Урок изучения нового материала


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф46, ответить на вопросы



45

Население и хозяйство района

1

Семинар


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 47-48, ответить на вопросы



46

Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы

1

Урок изучения нового материала


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 49, ответить на вопросы



47

Население и хозяйство района

1

Семинар


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 50-51, ответить на вопросы



48

Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы

1

Урок изучения нового материала


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 52, ответить на вопросы



49

Население и хозяйство района

1

Семинар




Параграф 53-54, ответить на вопросы



50

Восточный макрорегион – азиатская Россия

1

Урок изучения нового материала


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 55-56, ответить на вопросы



51

Западная Сибирь

1

Урок актуализации знаний и умений


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест


Параграф 57, ответить на вопросы



52

Восточная Сибирь

1

Урок актуализации знаний и умений


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест


Параграф 58, ответить на вопросы.



53

Дальний Восток: особенности развития

1

Семинар


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос


Параграф 59, ответить на вопросы.



54

Восточная Сибирь

1

Урок повторения и обобщения


Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест


Параграф 60, ответить на вопросы.



55

Особенности ЭГП территории

1

Урок изучения нового материала


Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт


Параграф 61, ответить на вопросы



56

Население и хозяйственное освоение

1

Урок актуализации знаний и умений


Анализ карт, составление по карте маршрута путешествий, работа по заполнению контурных карт


Параграф 62, ответить на вопросы



57

Особенности хозяйства. промышленность

1

Исследование


Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйства


Параграф 63, ответить на вопросы



58

АПК региона

1

Практикум


Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйства


Параграф 64, ответить на вопросы



59

Особенности транспорта

1

Семинар


Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт


Параграф 65, ответить на вопросы



60

Города

1

Семинар


Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт


Параграф 66, ответить на вопросы



61

Социально-экономические проблемы региона

1

Урок-исследование


Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы





62

География своего региона

1

Урок повторения и обобщения


Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


Конспект.



63-64

Место России среди стран мира

2

Урок актуализации знаний и умений


Эвристическая беседа по результатам групповой работы





65

Страны нового зарубежья. СНГ. Белоруссия и страны Балтии


Урок актуализации знаний и умений


Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами





66

Закавказье и Азиатский Юго-Восток. Место России в экономике стран СНГ и Балтии


Урок актуализации знаний и умений


Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами





67-68

География России


Урок актуализации знаний и умений


Эвристическая беседа по результатам групповой работы



























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-068045

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"