Пояснительная
записка.
Программа составлена на основе примерной образовательной
программы «Изучение исторического краеведения и музееведения»,автор Г.Р.
Бялая
«Чувство Родины нужно
заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в
родной местности, в родной стороне - будет много людей, похожих на иссушенное
растение перекати-поле.» /Д.С. Лихачев/ В настоящее время
остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего
народа, изучения прошлого и настоящего своего края, восстановление духовности
для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. В ходе
исторических событий последних лет вновь пересматривается отношение к прошлому,
во весь рост встало тревожное и непонятное настоящее, а впереди маячит и вовсе
непредсказуемое будущее. Поток негативной радио- и телевизионной информации и
отрицательных эмоций травмирует даже взрослых. У ребенка на фоне нарастающей
волны разнообразных недетских жизненных проблем создаются устойчивые комплексы
исторической и государственной неполноценности, безысходное мироощущение
человека, обреченного жить в самой неудачливой и “плохой” стране на свете. В
ситуации, когда социологи у 80% столичных старшеклассников обнаруживают желание
уехать навсегда из России, нельзя говорить не только о
социально-государственном возрождении, но и даже о простых надеждах на относительное
благополучие завтрашнего дня. Для воспитания человека, имеющего собственное
мировоззрение, необходимо дать ему знания и о счастливых, и о горьких страницах
биографии родной земли. Только понимание и переживание счастливых и горьких
событий исторического прошлого Родины, биографии родной земли способно создать
у человека настоящее чувство гражданственности.
Каждый должен знать
и гордиться, что « здесь родины моей начало, здесь милый сердцу уголок».
Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют
значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие
сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю,
надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные
традиции, природу. Все это относится и к любому месту нашей необъятной России.
Давно назрела потребность воспитывать с детства любовь к своей малой родине,
отчему краю, району, станице. «Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя»
Луций Анней Сенека (младший
)
Программа предназначена для проведения занятий кружка в
основной общеобразовательной школе. Рассчитана на обучающихся 10-13 лет.
Программа реализуется в течение 2020-2021 учебного года по одному академическому
часа в неделю. Итого 35 часов.
Цели программы: Познакомить
учащихся с историко - культурным наследием нашего края, района, станицы, сформировать черты
патриотизма и гражданственности; воспитание духовности.
Задачи программы:
1.Изучение прошлого и настоящего края,
района, станицы, обычаев, традиций и духовной культуры.
2.Воспитание патриотизма у учащихся через
краеведческие знания о родной станице.
3.Формирование и сохранение семейных ценностей
и традиций.
4.Активизация поисковой деятельности
учащихся.
5.Выработка умений по ведению посильной
исследовательской работы в области краеведения.
6.Формирование у школьников навыков
информационной культуры. 7.Использование Интернет и информационных технологий в
изучении краеведения.
Содержание программы:
Ребята получают начальное представление об истории края о его
культуре. Принимают участие в разработке работ и
подготовке к конкурсам. Первый год обучения условно можно
называть "обзорным", как бы подготовительным к более серьезной
работе. Дети получают представление об истории края, самых важных исторических
событиях, происходивших на его территории, о быте, традициях и праздниках, об
архитектуре и истории храмов, расположенных на территории Георгиевского
городского округа. Прогулки по окрестностям ст. Георгиевской с целью
ознакомления ребят с природой родного края. Главное в прогулках – запомнить
объект визуально, отметить его местонахождение, уметь найти его на плане
местности. Для проведения этих занятий-путешествий необходимо иметь
определенный инвентарь: карту местности (чтобы учить ребят ориентироваться по
ней), компас, блокнот и карандаш для записи краткой информации. На них ребята
работают с планом местности и отснятыми во время экскурсий фотографиями
Изучение истории края представляет собой освещение наиболее важных событий и
распределение их в хронологическом порядке На этом этапе больше внимания
уделяется истории материальной культуры. Изучается казачий быт. Необходимо
показать, как с течением времени изменялась архитектура жилища и предметы быта,
окружающие человека. Предметный мир каждой эпохи изучается не вообще, а как
принадлежащий конкретному историческому лицу, каким-либо образом связанному с
нашей местностью. Посещение городского музея в котором обучающиеся могут
познакомиться с бытом, одеждой, хозяйственной утварью и этапами жизни изучаемых
исторических персонажей. В результате этой работы в активный словарный запас
ребят вводятся понятия: памятник времени, музейный предмет, источник .
В период обучения основное внимание уделяется развитию навыков
самостоятельной работы ребят. Занятия проводятся один раз в неделю При этом
часть учебного времени отводятся на работу с несколькими обучающимися или для
индивидуальной работы. Форма
контроля: сздание
презентации
фотоотчёт
минипроект
конкурс стихотворений и
прозы
тестирование
Наглядные пособия: программа
для проведения занятий;
видеофильмы по истории Ставропольского края;
плакаты и открытки с видами края и района разных эпох; фотографии
памятников истории, промышленных объектов и природных ландшафтов, расположенных
на территории края; необходимый набор слайдов по темам, указанным в
программе;географические карты и схемы;
Основные
направления: историческое, патриотическое и духовное
краеведение.
Формы проведения
занятий:
- приобретение теоретических знаний;
- беседы с учащимися в процессе изучения темы;
- заслушивание сообщений теме;
- самостоятельная работа с книгами;
- работа с иллюстрациями;
- просмотр видео и слайд-фильмов по изучаемой
теме;
- развивающие игры, стимулирующие
познавательные процессы;
- экскурсии в музей города;
- СМИ; Интернет-ресурсами.
- исследовательская деятельность.
- встречи
со старожилами
- подготовка презентаций.
Мини- проектов;
Принцип программы: От
непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины”
- к систематизированному знанию о родном селе.
Механизм реализации программы:
На занятиях дети получают как
теоретические знания, так и практические навыки: играют в народные игры,
исполняют хороводные игры, мастерят игровую и обрядовую атрибутику, посещают
старожилов станицы.
Прогнозируемые
результаты:
Формирование у детей знания основ народной жизни; воспитание
уважения и интереса к истории своей «малой Родины»; приобретенные знания по
истории и культуре родного края учащиеся могут применить на уроках истории,
литературы, географии; Ожидается развитие и укрепление у детей чувства
любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края
происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны. Обучающиеся должны владеть элементарными навыками
поисковой и исследовательской деятельности;
обладать умением провести экскурсию по
определенным темам и экспозициям;
владеть навыками публичного выступления и защиты результатов своей
исследовательской работы.
Запланированная программа поможет ребятам
овладеть краеведческими знаниями, умениями и навыками, шире познакомиться с родным
краем, глубже понять особенности народной культуры.
Предполагается, что учащиеся обретут в
процессе новых друзей, испытают радость успеха, смогут реализовать свой
творческий потенциал в различных видах краеведческой деятельности.
Требования к результатам обучения
Личностными результатами изучения
курса краеведческого кружка является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей. -
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные
УУД: -
определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.
- высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ её проверки - определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД:
- ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи
- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
- добывать новые знания: находить необходимую информацию
- добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.). - перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения
или небольшого текста - слушать и понимать речь других.
- вступать в беседу на занятии и в жизни.
Предметными результатами изучения курса краеведческого кружка
является формирование следующих умений:
- узнавать о жизни людей из исторических текстов, документов, карты
- учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и
настоящему своей Родины;
- оценивать правильность поведения людей в природе.
Календарно- тематическое планирование
|
№ п\п
|
Тема занятий
|
Общее
количество часов
|
В том числе теоретических
|
В том числе практических
|
|
1.
|
Вводное
занятие. занятий.
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Наследники земли Ставропольской. Символы страны, края,
района, станицы.
|
1
|
|
1
|
|
3.
|
Что
такое историческое краеведение и какое еще оно бывает?
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Ключи к
тайнам истории, или науки, которые помогают историку.
|
2
|
1
|
1
|
|
5.
|
Когда
еще не было нашего края…
|
2
|
1
|
1
|
|
6.
|
История
заселения края с древнейших времён до настоящего времени.
|
2
|
1
|
1
|
|
7.
|
Роль
казачества в заселении края.
|
6
|
3
|
3
|
|
8.
|
Культура
Ставрополья в конце 18- в начале 19вв.
|
2
|
1
|
1
|
|
9.
|
Заглянем
в бабушкин сундук, или о чем нам расскажет русский народный костюм?
|
2
|
1
|
1
|
|
10.
|
Почему
край, а не область, губерния.
|
1
|
1
|
|
|
11.
|
Ставропольские
дворяне, чиновники, купцы.
|
1
|
1
|
|
|
12.
|
Храмы и
монастыри Ставрополья и КМВ.
|
2
|
1
|
1
|
|
13.
|
Наш
край в 19- 20вв.
|
1
|
1
|
|
|
14.
|
Самая
первая казачья станица в районе – ст. Георгиевская.
|
4
|
2
|
2
|
|
15.
|
Подкумок
– река граница.
|
2
|
1
|
1
|
|
16.
|
Ставрополье
в произведениях писателей и поэтов.
|
3
|
1
|
2
|
|
17.
|
Подведение
итогов учебного года.
|
1
|
1
|
|
|
18.
|
Итого:
|
35
|
19
|
16
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п\п
|
Тема занятий
|
количество часов
|
В т.ч. теоретических
|
В т.ч.
практических
|
Форма контроля
|
|
1.
|
Вводное
занятие. занятий.
|
1
|
1
|
|
|
|
2.
|
. НасНаследники земли Ставропольской
·
1Из истории создания символов страны, края, района, станицы.
|
1
|
|
1
|
презентации
|
|
3.
|
Что
такое историческое краеведение и какое еще оно бывает?
1. Исторические и краеведческие возможности Ставропольского края,
региона КМВ, Георгиевского района.
Виртуальная
экскурсия по музеям(какие ещё бывают музеи).
2. Экскурсия в краеведческий музей г. Георгиевска.
|
2
|
1
|
1
|
Презентации
фотоотчёт
|
|
4.
|
Ключи к
тайнам истории, или науки, которые помогают историку.
1. Исторические ключи к тайнам науки.
2. Источники
изучения документов. Виды документов.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
5.
|
Когда
еще не было нашего края…
1. Ставропольский край на карте России.
2. Геологическая картина края и района.
Коллекции
полезных ископаемых.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
История
заселения края с древнейших времён до настоящего времени.
1. История заселения Северного Кавказа.
2. Древнейшие культуры на территории края и
района.(археологические памятники).
|
2
|
1
|
1
|
тест
|
|
7.
|
Роль
казачества в заселении края.
1. Отношения казаков с горскими народами.
2.Традиции, праздники казаков (атрибуты праздников).
3. Выбор места для строительства станиц.
4.Внутреннее и внешнее убранство хаты.
Памятники
архитектуры г.Георгиевска.
5. Домашние занятия мужчин, женщин, детей в весенне-летнее время.
6.Казачий двор.
|
6
|
3
|
3
|
|
|
8.
|
Культура
Ставрополья в конце 18- в начале 19вв.
1. Строительство Азово-Моздокской оборонительной линии.
2. Крепость
№4 (г.Георгиевск)
|
2
|
1
|
1
|
Минипроект
резентации
|
|
9.
|
Заглянем
в бабушкин сундук, или о чем нам расскажет русский народный костюм?
1. Особенности казачьей одежды: черкеска, головной убор, обувь.
2. Украшения не только для красоты.
|
2
|
1
|
1
|
презентации
|
|
10.
|
Почему
край, а не область, губерния.
1. Окраина России, поэтому край!
|
1
|
1
|
|
|
|
11.
|
Ставропольские
дворяне, чиновники, купцы.
1. Дома ставропольских дворян, чиновников, купцов.
|
1
|
1
|
|
|
|
12.
|
Храмы и
монастыри Ставрополья и КМВ.
1. Православный храм: устройство, убранство.
2. Храмовое ожерелье КМВ и Георгиевского района.
|
2
|
1
|
1
|
Минипроект
публичное выступление
|
|
13.
|
Наш
край в 19- 20вв.
1. Казачество в годы 1-й Мировой войны, революции,
коллективизации.
|
1
|
1
|
|
|
|
14.
|
Самая
первая казачья станица в районе – ст. Георгиевская.
1. История возникновения нашей станицы.
2.Б ыт и культура казаков станицы.
3. Казачка.
4. Казачата их занятия и обучение.
|
4
|
|
2
|
презентации
|
|
15.
|
Подкумок
– река граница.
1. Река- граница- Подкумок.
2. Описание реки.
|
2
|
1
|
1
|
минипроект
|
|
16.
|
Ставрополье
в произведениях писателей и поэтов.
1. А.С.Пушкин на Кавказе.
2. Последний приют поэта.
3. Л.Н.Толстой о Кавказе.
|
3
|
1
|
2
|
Конкурс стихов
|
|
17.
|
Подведение
итогов учебного года.
|
1
|
1
|
|
|
|
18.
|
Итого:
|
35
|
19
|
16
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.