Рабочая программа кружка декоративно-прикладного творчества "Лоскутная техника"

Управление образования и молодёжной политики

Администрация городского округа город Бор Нижегородской области

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя школа №2

Принято

Протокол педагогического

совета от 28.08.2020 № 1

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лоскутная техника»

Программа рассчитана

на детей с 11 до 13 лет

Срок реализации программы 1 год

Составитель: учитель технологии

Тихомирова И.А.

Г.Бор

2020 год

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………….. 2

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………… 2

1.1 Актуальность программы……………………………………………………… 2

1.2 Новизна, педагогическая целесообразность………………………………….. 3

1.3 Отличительные особенности данной программы……………………………. 3

1.4 Возраст детей, участвующих в реализации……………………………………4

1.5 Формы и режим занятий……………………………………………………….. 5

1.6 Цели и задачи программы……………………………………………………... 5

1.7 Нормативные сроки освоения программы…………………………………….5

1.8 Результат программы………………………………………………………….. 6

1.9 Организационно методические условия реализации программы………….. 6

1.10Форма подведения итогов реализации программы………………………… 6

1.11Материально-техническое оснащение кабинета для проведения занятий…7

2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН………………………………………………………………...8

2.1 Календарно-учебный график………………………………………………... 10

2.2 Содержание рабочей программы…………………………………………… 11

2.3 Методическое обеспечение…………………………………………………..12

2.4 Оценочные материалы………………………………………………………. 13

3 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….. 21

Введение

Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы

является на современном этапе одной из главных задач социально-педагогической

направленности, которая актуальна, прежде всего, потому, что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать универсально,

владеющей культурой социального самоопределения. А для этого важно сформировать

опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные перспективы.

Образовательные программы данной направленности охватывают широкий возрастной

диапазон и многофункциональны по своему назначению.

1 Пояснительная записка

Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на приобщение учащихся к лоскутному шитью – старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России.

Лоскутное шитьё давно стало самостоятельным видом декоративно-прикладного искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья одежды по выкройкам, так как работа с лоскутами означает работу с цветом, фактурой ткани, с формой фрагментов орнамента. Это творческий процесс, требующий воображения, интуиции, эмоционального самовыражения. Лоскутное изделие, созданное своими руками, согревает, украшает и выражает индивидуальность. Ассортимент изделий из лоскутков разнообразен. Это подушки, коврики, прихватки, салфетки, грелки, скатерти, одеяла, куклы. Шитьё из лоскутков способствует формированию и закреплению практических трудовых навыков, развитию усидчивости, аккуратности, трудовой и творческой активности, художественного вкуса. Лоскутное шитьё помогает воспитывать экологическую сознательность у детей. Ведь для работы можно использовать отходы ткани – межлекальные выпады, остатки, старую крепкую одежду, которая вышла из моды.

Обучающиеся осваивают рациональные техники кроя и пошива лоскутных изделий, традиционные и свободные техники лоскутного шитья, изготавливают стёганое изделие из лоскутков.

1.1 Актуальность программы

Актуальность создания программы обусловлена желанием дать учащимся возможность познакомиться с лоскутным шитьём как культурной ценностью. Эта техника поможет творчески, индивидуально проявить себя.

Программа разработана, опираясь на следующие нормативные документы:

·Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации"

·Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

·СанПиН 2.4.4.3172-14.

·Указ Президента РФ от 29 мая 2017 года № 240 "Об объявлении в

Российской Федерации десятилетия детства"

·Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р

·Приказ от 9.11.2018 г. № 196 Министерства просвещения Российской

федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным образовательным программам.

В статье Федерального Закона «Об образовании РФ» от 29.12.2012г.№273

сказано: «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании».

1.2 Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам лоскутного шитья, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Лоскутная техника для учащихся является новым и неисследованным видом рукоделия, является элементом новизны в обучении рукоделию, что соответственно повышает познавательную активность учащихся. Кроме того, работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки учащихся.

Это прежде всего относится к зарисовке эскизов изделий, развитию мускулатуры и мелкой моторики рук, глазомера (необходимость выполнять стежок определенной длины, вычерчивание шаблонов, раскрой деталей).

 У школьников формируется культура труда, они учатся экономно расходовать нитки, ткань, бережно относиться к инструментам, приспособлениям и материалам. Таким образом, данная программа может предлагаться как один из вариантов подготовки учащихся к самостоятельной жизни. Она может рассматриваться как один из способов обучения умственно отсталых школьников видам полезного проведения досуга.

Педагогическая целесообразность: Программа развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

В процессе изготовления изделий постепенно образуется система специальных навыков и умений. Изготовление изделий из лоскутов ткани большое влияние оказывает на умственное развитие детей, на развитие их творческого мышления.

1.3 Отличительная особенность данной программы

Программа строится на следующих принципах обучения:

- принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, самооценки ребенка, создание максимально благоприятной атмосферы для личностного и профессионального развития обучаемого («ситуация успеха», «развивающее обучение»);

- принцип доступности обучения и посильности труда;

-принцип природосообразности: учет возрастных возможностей и задатков обучающихся, при включении их в различные виды деятельности;

- принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой инициативы детей;

- принцип дифференцированности и последовательности: чередование различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов работы, разумное увеличение нагрузки;

- принцип культуросообразности: ориентация на потребности детей, адаптация к современным условиям жизни общества с учетом культурных традиций;

- принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых, применение методов формирования умений переноса и применения знаний в новых условиях;

- принцип научности;

- принцип связи теории и практики, связи обучения с жизнью;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности обучаемых;

- принцип интегрированного обучения (параллельного и взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);

- принцип «зоны ближайшего развития» для каждого ребенка, выбор индивидуального маршрута и темпа его освоения.

Формы организации педагогической деятельности:

- индивидуальная работа,

- групповая работа,

- консультативная работа,

- творческая мастерская.

Воспитывающая деятельность.

Воспитательное воздействие осуществляется в форме комплексных воспитательных дел, включающих игру, элементы воспитательной (этической) беседы и индивидуальные консультации. Воспитательное воздействие усиливается эффектом «коллективного сопереживания», вызванного активным анализом результатов.

Воспитанники овладевают в системе качествами, необходимыми для жизни среди людей, учатся познавать себя, узнают о путях самосовершенствования.

На занятиях проводятся физкультминутки с целью предупреждения утомления, профилактики заболеваний органов зрения и позвоночника учащихся.

Методы воспитательной работы с детьми:

- методы формирования познания - убеждение, инструктаж, рассказ, лекция, этическая беседа, внушение, объяснение, разъяснение, пример, диспут;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения – упражнение - поручение, педагогическое требование, общественное мнение, воспитательные ситуации;

- методы стимулирования – мотивация – соревнование, поощрение.

1.4 Возраст детей, участвующих в реализации

Программа рассчитана на учащихся среднего школьного возраста, применяемая техника шитья, доступна для детей 11-13 лет.

1.5 Формы и режим занятий

Программа кружка предусматривает ознакомление с историей и художественными традициями декоративно-прикладного искусства (рисунки, репродукция, изделия).

Программа обучения учитывает сложность выполнения различных видов лоскутного шитья, поэтому большое количество часов отводится тренировочным работам и проработке разных приёмов стачивания лоскутов.

При выполнении изделий используются швейная машина, иглы, булавки, ножницы, поэтому на первом же занятии руководитель сообщает учащимся необходимые правила по безопасности труда и в дальнейшем следит за их выполнением. Основной формой организации учебного процесса является учебное занятие.

  Форма проведения занятий:

1.     Инструктаж по технике безопасности.

2.     Вводный инструктаж к началу работы.

3.     Особенности выполнения изделия.

4.     Беседа.

5.     Подбор материала для выполнения работы.

6.     Практическое выполнение изделия. Оформление.

7.     Представление изделия.

Программа построена по принципу «спирали»: изучение новой темы начинается с повторения пройденного материала и постепенного усложнения.

В программу включены беседы и лекции по декоративно-прикладному творчеству, участие в выставках и творческих конкурсах.

  Режим занятий: 1 час в неделю

1.6 Цели и задачи программы

Цель:

Развитие творческой личности, овладение практическими умениями обрабатывать текстильные материалы с целью создания лоскутных изделий.

Задачи:

обучающие:

-научить традиционным и свободным приёмам шитья из лоскута, используя разные техники лоскутного шитья;

развивающие:

- развить образное мышление, внимание, фантазию, творческие способности, эстетический и художественный вкус,

воспитательные:

-воспитывать бережливость, экологическую сознательность;

-формировать технологическую культуру;

-формировать качества личности - настойчивость, терпение, аккуратность в труде.

1.7 Нормативные сроки освоения программы

Программа курса рассчитана на 36 часов, 1 час в неделю. Освоение учебной программы кружка ориентировано на 1 учебный год.

1.8 Результат программы

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В течение учебного года учащимися разрабатывается коллекция изделий и сувениров. Дети принимают участие в отчётной выставке в секции декоративно-прикладного творчества.            

    Учащиеся должны знать:

            -правила безопасности труда при работе на швейной машине и шитья ручными инструментами;

            -историю лоскутного шитья;

            -техники пошива лоскутных узоров «квадрат», «треугольник», «полоска», «уголки», «ромбы», свободную технику по спирали;

            -способы выполнения аппликации, стёжки;

            -технологию выполнения ручных и машинных швов, необходимых для пошива, приёмы влажно-тепловой обработки;

            -материалы, применяемые в лоскутном шитье;

            -основы композиции, особенности построения узоров из текстильного лоскута, цветовую гамму;           

            -требования к качеству готовых изделий.

Учащиеся должны уметь:

            -правильно организовывать рабочее место при выполнении работ и соблюдать правила безопасности труда;

            -подбирать и готовить материалы для лоскутного шитья;

            -составлять и шить лоскутные узоры «квадрат», «треугольник», «полоска», «уголки», «ромбы», в свободной технике по спирали;

            -обрабатывать, оформлять лоскутное изделие;

            -делать стёжку готового изделия;

            -делать аппликацию;

            -определять качество выполняемых операций, изготавливаемых

изделий.

1.9 Организационно методические условия реализации программы

При организации и планировании занятий учитываются возрастные особенности

детей. Курс носит развивающую, деятельностную и практическую направленность.

Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов в ходе бесед, лекций.

Основными формами занятий являются практические занятия, позволяющие

сформировать навыки оказания первой помощи, выживания в природных условиях,

огневой подготовки, строевой подготовки, знания по правилам дорожного движения и

пожарной безопасности, сформировать общую культуру безопасного поведения.

1.10 Форма подведен итогов реализации программы

В процессе реализации программы предусмотрена система контроля ЗУН, которая позволяет определить эффективность обучения по программе.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные методы и способы:

- Промежуточная аттестация

- наблюдения при последовательности выполнения работ

- тестовые задания

- участие в выставках, конкурсах

- творческие проекты

- игровые занятия

Оценка качества реализации программы включает в себя промежуточную

аттестацию учащихся 2 раза в год

Первая аттестация: осуществляется в конце первого полугодия обучения и

направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала.

Вторая аттестация: осуществляется в конце курса освоения программы и

направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и

практических ЗУН, сформированности личностных качеств.

Форма проводимой аттестации: Зачет.

Уровневые критерии оценки результативности соответствуют следующим

показателям: высокий уровень - успешное освоение учащимся более 80% содержания

образовательной программы, подлежащей аттестации; средний уровень - успешное

освоение учащимся от 60% до 80% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень - успешное освоение учащимся менее 60% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации.

Результаты промежуточной аттестации фиксируются в журнале учёта работы

педагога дополнительного образования.

1.11 Материально-техническое оснащение кабинета для проведения

занятий

1.Перечень технических средств обучения (специального оборудования):

- швейная машинка, Оверлок, утюг, гладильная доска;

- ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

2.Инструменты и материалы, приспособления:

- Ткани разных структур, расцветок;

- Швейные иголки, булавки, нитки, сантиметровая лента, мел, линейка, ножницы, наперсток, бисер, проволока, леска, атласные ленты (разных расцветок и разной ширины), канва – ткань, мулине, пяльцы.

2 Учебный план:

Модуль	Часы	Промежуточная Аттестация (часы)
Модуль 1 полугодия	16	1
Модуль 2 полугодия	20	1
Итого	36	2

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы

№	Разделы и темы.	Количество учебных часов
		Раздел.	Тема.
			Теория.	Практика.
1	Вводное занятие. История лоскутного шитья.	1	1
2	Инструменты и материалы. Правила безопасности.	1	1
3	Цвет. Цветовые сочетания. Шаблоны. Раскрой лоскутков.	3	1	2
4	Техника «квадрат».	2	1	1
5	Изготовление изделия в технике «квадрат»	3		2
7	Орнамент.	2	1	1
8	Техника «треугольник».	4	1	3
9	Техника «Полоска».	2	1	1
10	Изготовление изделия в технике «полоска».	4		4
11	Изготовление традиционного узора «Колодец»	2	1	1
12	Изготовление изделия в технике «Колодец»	2		2
13	Узоры, собираемые по спирали. Свободная техника.	2	1	1
14	Изготовление изделия со спиральным узором	2		2
15	Аппликация. Способы выполнения.	4	1	3
16	Экскурсии	2	1
17	Промежуточная аттестация	2	2
	Итого:	36	13	23

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Дата	Тема	Примечание
1		Вводное занятие. История лоскутного шитья.
2		Инструменты и материалы.
3		Цветовой круг. Основные, дополнительные.  Тёплые, холодные. Контрастные, родственные цвета.
4		Гармоничное сочетание цветов.
5		Шаблоны. Раскрой лоскутков.
6		Раскрой лоскутных деталей в технике «квадрат». Технология пошива.
7		Выполнение узора «шахматка» способами: соединение квадратов, соединение полосок.
8		Соединение узора с прокладкой, обработка изделия.
9		Влажно-тепловая обработка изделия. Требования к качеству готовых изделий.
10		Основные понятия об орнаменте, композиции.
11		Раппорт, симметрия. Законы и правила орнаментальной композиции.
12		Техника «треугольник». Раскрой лоскутных деталей
13		Выполнение узора «квадрат в квадрате».
14		Соединение с прокладкой, обработка изделия.
15		Влажно-тепловая обработка изделия. Требования к качеству готовых изделий.
16		Промежуточная аттестация
17		Техника «полоска». Раскрой полосок. Технология пошива.
18		Рисунок «диагональная полоска», «паркет», «ананас».
19		Работа над изделием
20		Работа над изделием
21		Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка изделия.
22		Изготовление традиционного узора «колодец». Раскрой полосок.
23		Технология пошива. Выполнение узора «колодец».
24		Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой.
25		Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.
26		Узоры, собираемые по спирали. Свободная техника.
27		Подбор и раскрой лоскутков. Технология пошива.
28		Пошив узора в свободной технике.
29		Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка.
30		Использование аппликации в лоскутной технике.
31		Способы и технология выполнения аппликации.
32		Подбор лоскутов. Выполнение аппликации.
33		Влажно – тепловая обработка изделия.
34		Промежуточная аттестация
35-36		Экскурсия  в борский краеведческий музей

2.1 Календарный учебный график

Раздел	Учебные недели
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35-36
Модуль 1 полугодия	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	а
Модуль 2 полугодия																	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	а	2

2.2 Основное содержание программы

  (36 часа)

Вводное занятие. История лоскутного шитья. 1 час

 Цели и задачи обучения. Содержание программы кружка. Правила поведения в мастерской. Правила безопасной работы и личной гигиены. Организация рабочего места.

История лоскутного шитья. Пэчворк, килт. Традиционное лоскутное шитьё в России и на Терском берегу.

Объекты труда: лоскутные картины, прихватки, другие предметы домашнего обихода.

Инструменты и материалы. 1 час.

Оборудование, инструменты и приспособления для лоскутного шитья. 

Материалы: подбор и подготовка, декатировка, крахмаление. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Шаблоны и трафареты: способы изготовления и использования.

Объекты труда: Шаблоны и трафареты.

Цвет. Цветовые сочетания. 2 часа

Цветовой круг. Основные, дополнительные.  Тёплые, холодные. Контрастные, родственные цвета. Гармоничное сочетание цветов.

Объекты труда: лоскутные изделия, ткани разных цветов.

Шаблоны. Раскрой лоскутков. 1 час

Изготовление шаблона. Раскрой лоскутных деталей.

Объекты труда: шаблоны, ткани.

Техника «квадрат». Изготовление изделия в технике «квадрат» 4 часа

 Раскрой лоскутных деталей. Технология пошива. Выполнение узора «шахматка» двумя способами: соединение квадратов, соединение полосок. Соединение с прокладкой, обработка изделия. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.

  Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка.

  Орнамент. Виды орнаментов.  2 часа

Основные понятия об орнаменте, композиции. Раппорт, симметрия. Законы и правила орнаментальной композиции.

Объекты труда: традиционные лоскутные орнаменты.

Техника «треугольник». Изготовление изделия в технике «треугольник». 4 часа

 Раскрой лоскутных деталей. Выполнение узора «квадрат в квадрате». Соединение с прокладкой, обработка изделия. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.

Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка, панно или др.

Техника «полоска». Изготовление изделия в технике «полоска». 6 часов

Раскрой полосок. Технология пошива. Рисунок «диагональная полоска», «паркет», «ананас». Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка.

Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка, коврик, панно или др.

Изготовление традиционного узора «колодец». Изготовление изделия в технике «колодец». 4 часа

Раскрой полосок. Технология пошива. Выполнение узора «колодец». Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.

Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка, коврик, панно или др.

Узоры, собираемые по спирали. Свободная техника. Изготовление изделия со спиральным узором. 4 часов

Подбор и раскрой лоскутков. Технология пошива. Пошив узора в свободной технике. Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка.

Объекты труда: Декоративная наволочка для подушки.

 Аппликация. Способы выполнения. Выполнение аппликации. 4 часа

Использование аппликации в лоскутной технике. Технология выполнения аппликации. Подбор лоскутов. Выполнение аппликации. Влажно – тепловая обработка.

 Объекты труда: панно, лоскутная картина.

Экскурсия в музей. 2 часа

Знакомство с народным декоративно-прикладным творчеством – коллекцией лоскутных изделий, с одеждой.

2.3 Методическое обеспечение

Методические разработки:

- Методическая разработка с компьютерной презентацией на тему: Сувенир-игольница «шляпка»

- Методическая разработка «Лоскутная открытка»

- Методическая разработка «Цветы из ткани»

- Методическое пособие «Виды стежек»

4 Альбомы:

- Альбом для наглядного пособия «Материаловедение. Виды ткани»

- Альбом с образцами простых и отделочных швов

- Альбом с образцами ручной вышивки

5. Технологические карты:

- Технологические карты по изготовлению «Бусы из ткани»

- Технологические карты по технике: «Ляпочиха»

- Технологические карты по технике: «Йо-Йо».

6. Шаблоны:

- Выкройки и шаблоны для изготовления изделий

2.4 Оценочные материалы

Промежуточная аттестация

Тест №1 по теме: «Лоскутное шитьё»

1        С какого века стало развиваться лоскутное шитьё в России?

_____________________________________________________

2. Какие инструменты и материалы используют для выполнения работ в лоскутной технике?

А)___________________________ б)___________________________

В)___________________________ г)____________________________

3.Перечисли не менее 5 геометрических фигур, используемых в качестве шаблонов в лоскутной технике

А)____________________________ б)____________________________

В)____________________________ г)____________________________

Д)____________________________

4. Искусство, часто называемое «Пэчворк»

а) вышивка б) лоскутная техника в) макраме

5. Что дало начало лоскутной техники?

а) заплата б) лоскут в) отрез ткани

6. Лента для отделки изделий

а) тесьма б) сантиметровая лента в) корсажная лента

7. Цвета, расположенные друг против друга в цветовом круге

а) нейтральные б) холодные в) контрастные

8. Картонные фигурки для раскроя детали

а) лекало б) выкройки в) шаблоны

9. Нейтральные цвета

а) белый, черный, серый

б) красный, синий, желтый

в) зеленый, голубой, оранжевый

10. В какой стране выполняют лоскутную технику «Курак»?

а) Англия б) США в) Казахстан

Промежуточная аттестация

Тест №2 по теме: «Лоскутное шитьё»

1. Электроприбор для влажно-тепловой обработки изделий.

А) Лампа

Б) Утюг

В) Выжигатель

2. Режущий инструмент для обработки ткани.

А) Ножницы

Б) Нож

В) Бритва

3. Чертёжный инструмент

А) Мел

Б) Сантиметровая лента

В) Линейка

4. Искусство, часто называемое, "пэчворк"

А) Вышивка

Б) Лоскутная техника

В) Макраме

5. Что дало начало лоскутной технике

А) Заплата

Б) Лоскут

В) Отрез ткани

6. Лента для отделки изделий

А) Тесьма

Б) Сантиметровая лента

В) Корсажная лента

7. Увлажнение ткани перед раскроем для усадки

А) Кипячение

Б) Утюжка

В) Декатировка

8. Цвета, расположенные друг против друга в цветовом круге

А) Нейтральные

Б) Холодные

В) Контрастные

9. Картонные фигурки для раскроя деталей

А) Лекало

Б)  Выкройка

В) Шаблоны

10. Нейтральные цвета

А) Белый, чёрный, серый

Б) Красный, синий, жёлтый

В) Зелёный, голубой, оранжевый

11. Определи правильную последовательность в практической работе «Соединение деталей между собой»

1.____________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________

12. Что такое эскиз?

_____________________________________________________________________

13. Определи по рисунку название блока:

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

14. Рассчитай размер прихватки, если она состоит из квадратных элементов со стороной 4 см. Известно, что в каждом вертикальном ряду – по 6 элементов, в каждом горизонтальном - по 5 элементов.

15. Укажи правильную последовательность соединения деталей верха прихватки. Заполни таблицу:

1__________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________

Уровневые критерии оценки результативности соответствуют следующим

показателям:

 высокий уровень - успешное освоение учащимся более 80% содержания

образовательной программы, подлежащей аттестации;

 средний уровень – успешное освоение учащимся от 60% до 80% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации;

низкий уровень - успешное освоение учащимся менее 60% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации.

МОНИТОРИНГ

                 совершенствования практических умений и навыков обучающихся

Показатели оценивания качества выполнения практических работ	Критерии оценки
	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
Степень сложности выполненной работы	Высоки уровень сложности.  Сюжетно-тематическая декоративная  композиция, выполненная с применением разнообразных технологических приемов и использованием  различных художественных техник	Повышенный уровень сложности.  Сюжетно-тематическая декоративная  композиция, выполненная с применением разнообразных технологических приемов	Средний уровень сложности Предметная декоративная  композиция, выполненная с применением разнообразных технологических приемов	Элементарный уровень сложности Предметная декоративная  композиция, выполненная с применением одного несложного технологического приема
Степень самостоятельности выполнения работы	Полностью самостоятельное выполнение работы	Разовое обращение за помощью к педагогу.	Неоднократное обращение за помощью к педагогу.	Систематическая помощь и контроль со стороны педагога
Свободное владение техническими приемами	Использование разнообразных технологических приемов без обращения за помощью к педагогу	Использование разнообразных технологических приемов с привлечением помощи педагога	Использование ограниченного количества из числа изученных технологических приемов	Неграмотное использование технологических приемов
Гибкость мышления и творческий подход	Использование при выполнении задания собственных нестандартных решений, оригинальных способов выполнения задания	Использование при выполнении задания нестандартных решений с привлечением помощи педагога	Использование при выполнении задания элементов нестандартных решений	Уровень выполнения заданий репродуктивный.
Качество исполнения, эстетический уровень	Удачное композиционное и колористическое решение. Высокое качество исполнения.	Удачное композиционное и колористическое решение. Незначительная небрежность в исполнении отдельных элементов композиции	Неудачное композиционное и колористическое решение. Незначительная небрежность в исполнении отдельных элементов композиции	Неудачное композиционное и колористическое решение. Небрежное, неаккуратное исполнение

Показатели успешности освоения дополнительной образовательной программы

Оцениваемые параметры и критерии обученности

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики	Возможное количество баллов
1	2	3	4	5
1.2.Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологией	минимальный уровень (ребёнок избегает употреблять специальные термины); средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)	собеседование	3 4 5
II. Практическая подготовка ребёнка 2.1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)	контрольное задание по направлению деятельности	3 4 5
2.2.Владение специальным оборудованием, оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием, оснащением); средний уровень (работает с оборудованием, оснащением с помощью педагога); максимальный уровень (работает с оборудованием, оснащением, не испытывая особых трудностей)	контрольные задания	3 4 5
2.3.Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	контрольное задание	3 4 5
III. Общеучебные умения и навыки 3.1. Учебно-интеллектуальные умения: 3.1.1.Умение подбирать и анализировать специальную литературу	Самостоятельность в подборе и анализе литературы	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); §  средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей); §  максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	анализ работы ребёнка	3 4 5
1.2.Учебно- коммуникативные умения: 3.2.1.Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); §  средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); §  максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.2.2.Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.2.3.Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.3. Учебно – организационные умения и навыки: 3.3.1. Умение организовать своё учебное, рабочее место	Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой	§  минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); §  средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); §  максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.3.2.Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее сем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём навыков, предусмотренный программой за конкретный период)	наблюдение	3 4 5
3.3.3.Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно – хорошо - отлично	наблюдение	3 4 5

3 Список литературы

Литература для учителя

1. Банакина Л.В. Лоскутное шитье: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.- М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006.-192 с.: ил. – (Энциклопедия).

2. Денисова Л.Ф. Изысканный лоскут. Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.- М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА.- 96 с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений)

3 Каминская Е. Лоскутное шитье. Красивые вещи своими руками / Е.А.Каминская и др. – Ростов н/Д: Владис: М.:РИПОЛ классик, 2010

Сайты мастеров лоскутного шитья:

http://www.quilters.ru – сайт Ассоциации мастеров лоскутного шитья России,

http://www.quilterscache.com – сайт Marcia Hohn, огромная библиотека лоскутных блоков с подробными инструкциями. 

http://www.t-mazurik.ru - Мазурик Т.А.

http://tarangallery.dn.ua/ - Таран Р.Ф.

http://quiltstudio.ru/ - множество практических советов и инструкций.

http://olga-quilt.narod.ru/ - официальный сайт Ольги Миловановой

http://galumova-club.livejournal.com/ - квилт-клуб Людмилы Галумовой.

http://www.lerusisik.narod.ru - Валерия Межибовская    

http://www.patsythompsondesigns.com/  -Есть ссылки на видеоуроки, не пропустите!

www.quilters.com.ua - сайт украинских мастериц лоскутного шитья.

http://quilts.com.ua - Татьяна Богачук.

http://www.hot.ee/airelapitehnika  - сайт наших эстонских коллег

http://www.mariaelkins.com   - Maria Elkins

http://www.dublirin.com.ua/index.html - сайт по лоскутному шитью

www.radova-spb.narod.ru - сайт питерского клуба "Радова".

Литература для учащихся

1. «Лена-рукоделие», ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2009г.

2. «Лена-рукоделие», ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2008г.

3. «Лена-рукоделие», ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2010г.

Краткое описание документа:

Программа нацелена не столько на обучение азам лоскутного шитья, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Лоскутная техника для учащихся является новым и неисследованным видом рукоделия, является элементом новизны в обучении рукоделию, что соответственно повышает познавательную активность учащихся. Кроме того, работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки учащихся.