Рабочая программа кружка декоративно-прикладного творчества "Рукодельница"

Управление образования и молодёжной политики

Администрация городского округа город Бор Нижегородской области

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя школа №2

Принято

Протокол педагогического

совета от 28.08.2021 № 1

Дополнительная общеобразовательная

 общеразвивающая программа

«Рукодельница»

Программа рассчитана

на детей с 11 до 16 лет

Срок реализации программы 1 год

Составитель: учитель технологии

Тихомирова И.А.

г. Бор

2021 год

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………. 2

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………... 2

1.1 Актуальность программы……………………………………………………... 3

1.2 Новизна, педагогическая целесообразность…………………………………. 3

1.3 Отличительные особенности данной программы………………………….... 3

1.4 Возраст детей, участвующих в реализации………………………………….  4

1.5 Формы и режим занятий………………………………………………………  4

1.6 Цели и задачи программы……………………………………………………... 4

1.7 Нормативные сроки освоения программы…………………………………… 5

1.8 Результат программы………………………………………………………….  5

1.9 Организационно методические условия реализации программы………….  5

1.10Форма подведения итогов реализации программы………………………… 5

1.11Материально-техническое оснащение кабинета для проведения занятий…6

2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН………………………………………………………………...6

2.1 Календарно-учебный график………………………………………………....  9

2.2 Содержание рабочей программы…………………………………………… 10

2.3 Методическое обеспечение…………………………………………………. 10

2.4 Оценочные материалы………………………………………………………. 12

3 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..  22

Введение

Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы

является на современном этапе одной из главных задач социально-педагогической

направленности, которая актуальна, прежде всего, потому, что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать универсально,

владеющей культурой социального самоопределения. А для этого важно сформировать

опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные перспективы.

Образовательные программы данной направленности охватывают широкий возрастной

диапазон и многофункциональны по своему назначению.

1 Пояснительная записка

Учеными физиологами установлено, что мелкая моторика рук и уровень развития речи и памяти школьников находятся в прямой зависимости друг от друга. Школьники с низким уровнем развития моторики быстро утомляются, им трудно выполнять письменные задания, концентрировать внимание, делать выводы. У детей появляются чувство тревоги, возникают комплексы, что в дальнейшем приводит к отставанию в учебе. Практика показывает, что огромный толчок для развития моторики рук детей дает вязание, перемотка ниток, завязывание и развязывание узелков. Данная программа направлена на обучение детей вязанию крючком. Вязание крючком – процесс ручного изготовления полотна или кружева из ниток с помощью вязального крючка.

Вязание крючком одно из самых первых изобретенных человеком ремесел. Изначально это было исключительно мужское ремесло, но постепенно стало женским. Современное искусство вязания крючком было разработано в 16 –м веке в Англии и во Франции. Так же известно о том. Что образцы вязания были найдены в индейских племенах в начале 20 века.

В России вязание крючком получило распространение с конца 19 века. Этим рукоделием занимались женщины на посиделках. Мастерицы вязали преимущественно кружева, заимствуя для них узоры из народной вышивки крестом и ткачества.

 Пройдя через века, оно дошло до наших дней, получило развитие и стало одним из любимых занятий, как взрослых, так и детей. Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей могут изготовить учащиеся, умея вязать. Клубок ниток и небольшой компактный инструмент – крючок, таят в себе неограниченные возможности.

Вязание крючком отличается быстротой и возможностью создавать не только плотные рельефные узоры. Но и тонкие, ажурные, напоминающие кружевное полотно. Вязание крючком применяют как для изготовления одежды целиком (свитер, шарф, платье), так и отделочных элементов (воротнички, манжеты, пуговицы) или украшений (салфетки, занавески, покрывала). Последнее время набирает популярность вязание крючком игрушек, бижутерии, модных аксессуаров.

Приобщение школьников к ручному труду, в частности к вязанию крючком, способствует воспитанию усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего вкуса, развитию пальцев рук, благотворно влияет на нервную систему и приносит удовлетворение от выполненной работы.

1.1 Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт для изготовления подарков к различным праздникам (ко Дню рождения, к 8 марта и т.д.), для оформления интерьера своей комнаты, для собственных нужд (сумочка для телефона, кулон). То есть учащиеся учатся своими руками создавать работы в технике декоративно-прикладного творчества.

1.2 Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что в образовательный процесс введено такое направление декоративно-прикладного искусства, как вязание крючком, что способствует развитию таких качеств, как настойчивость, терпение; формированию хорошего эстетического вкуса, обогащению собственного досуга старинным и таким молодым и современным рукоделием, каким является вязание крючком.

1.3 Отличительная особенность данной программы

     При составлении программы учитывались правила дидактики: логичность, доступность, научность, наглядность, простота в изложении, переход от простого к сложному. Основанием данной программы является создание благоприятных условий реализации духовных, познавательных и творческих потребностей развивающейся личности. При подборе изделий были учтены доступность и посильность работы, возможность формирования у детей специальных знаний, умений, навыков.

На каждом этапе обучения учащиеся изучают новые приемы и способы вязания крючком, знакомятся с их условными обозначениями. Знание и понимание условных обозначений помогает школьникам зарисовывать схемы узоров вязки и свободно пользоваться схемами, которые печатаются в журналах по вязанию. Происходит усложнение выполняемых изделий. На втором - третьем году обучения ученики вправе выбирать, какое изделие они хотят выполнить, при этом они сами учитывают свои возможности, ориентируясь на полученные умения и навыки. Изучив основы вязания, дети сами комбинируют узоры, творчески подходят к выполнению изделия. Это способствует оптимизации процесса обучения вязанию крючком.

В процессе реализации программы у учащихся формируются ЗУН в области декоративно-прикладного искусства, происходит обучение рациональному использованию материалов и правильной организации труда, развиваются   творческие способности, внимание, память, мышление, воображение. Школьники учатся работать не только самостоятельно, но и коллективно.

1.4 Возраст детей, участвующих в реализации

Программа рассчитана на 1 год обучения для детей 10 - 13 лет. проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, годовая программа рассчитана на 36 часов.

По окончании обучения дети могут самостоятельно изготовить любое понравившееся изделие, используя условные обозначения. Могут сами оформить изделие, проявляя свой эстетический вкус, творческое воображение, фантазию. Способны самостоятельно разрабатывать изделия. Могут давать консультации учащимся, которые только начали осваивать технику вязания крючком.

1.5 Формы и режим занятий

  Форма проведения занятий:

1.     Инструктаж по технике безопасности.

2.     Вводный инструктаж к началу работы.

3.     Особенности выполнения изделия.

4.     Беседа.

5.     Подбор материала для выполнения работы.

6.     Практическое выполнение изделия. Оформление.

7.     Представление изделия.

Программа построена по принципу «спирали»: изучение новой темы начинается с повторения пройденного материала и постепенного усложнения.

В программу включены беседы и лекции по декоративно-прикладному творчеству, участие в выставках и творческих конкурсах.

  Режим занятий: 1 час в неделю

1.6 Цели и задачи программы

Цель программы:

приобщение учащихся к декоративно-прикладному творчеству посредством освоения техники вязания крючком.

Задачи программы:

1.     Раскрытие индивидуальных творческих способностей учащихся.

2.     Развитие художественного вкуса при выборе цветовой гаммы.

3.     Воспитание усидчивости, трудолюбия, сосредоточенности, аккуратности, целеустремленности, любознательности, инициативности.

4.     Развитие эстетического восприятия народных промыслов, окружающего мира.

5.     Развитие координации движений, ловкости, глазомера.

6.     Развитие внимания, памяти (двигательной, зрительной и словесно- логической).

7.     Обогащение фантазии и воображения.

8.     Воспитание коммуникативной культуры учеников

9.     Воспитание патриотизма, любви к малой Родине, освоение знаний о культуре, традициях, ремеслах.

         10   Участие детей в школьных, районных, краевых выставках, конкурсах

1.7 Нормативные сроки освоения программы

Программа курса рассчитана на 36 часа, 1 час в неделю. Освоение учебной программы кружка ориентировано на 1 учебный год.

1.8 Результат программы

Планируемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

Ø Виды декоративно-прикладного творчества.

Ø Начальные сведения об инструментах, приспособлениях и материалах, используемых при вязании.

Ø Безопасные приемы работы.

Ø Начальные сведения о цветовом сочетании.

Ø Основные рабочие приемы вязания спицами, крючком и на вилке.

Ø Условные обозначения вязальных петель.

Ø Порядок чтения схем для вязания спицами и крючком.

Должны уметь:

Ø Пользоваться схематичным описанием рисунка.

Ø Выполнять простейшие элементы вязания на спицах, крючком и на вилке.

Ø Рассчитывать плотность вязания и количество петель для проектируемого изделия.

Ø Подбирать инструменты и материалы для работы.

Ø Изготавливать изделие.

Ø В процессе работы ориентироваться на качество изделий.

1.9 Организационно методические условия реализации программы

При организации и планировании занятий учитываются возрастные особенности

детей. Курс носит развивающую, деятельностную и практическую направленность.

Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов в ходе бесед, лекций.

Основными формами занятий являются практические занятия, позволяющие

сформировать навыки оказания первой помощи, выживания в природных условиях,

огневой подготовки, строевой подготовки, знания по правилам дорожного движения и

пожарной безопасности, сформировать общую культуру безопасного поведения.

1.10 Форма подведен итогов реализации программы

В процессе реализации программы предусмотрена система контроля ЗУН, которая позволяет определить эффективность обучения по программе.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные методы и способы:

- Промежуточная аттестация

- наблюдения при последовательности выполнения работ

- тестовые задания

- участие в выставках, конкурсах

- творческие проекты

- игровые занятия

Оценка качества реализации программы включает в себя промежуточную

аттестацию учащихся 2 раза в год

Первая аттестация: осуществляется в конце первого полугодия обучения и

направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала.

Вторая аттестация: осуществляется в конце курса освоения программы и

направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и

практических ЗУН, сформированности личностных качеств.

Форма проводимой аттестации: Зачет.

Уровневые критерии оценки результативности соответствуют следующим

показателям: высокий уровень - успешное освоение учащимся более 80% содержания

образовательной программы, подлежащей аттестации; средний уровень - успешное

освоение учащимся от 60% до 80% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень - успешное освоение учащимся менее 60% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации.

Результаты промежуточной аттестации фиксируются в журнале учёта работы

педагога дополнительного образования.

1.11 Материально-техническое оснащение кабинета для проведения

Занятий

Помещением для проведения кружка служит кабинет технологии. Он просторный, хорошо проветриваемый, с хорошим естественным и искусственным освещением. Свет должен падать на руки детей с левой стороны.  Столы расставлены так, чтобы дети могли работать, не стесняя друг друга, а руководитель кружка мог подойти к каждому ученику, при этом, не мешая работать другому учащемуся.  В помещении находится стол руководителя, шкафы для хранения незаконченных изделий, пряжи, ниток, образцов.

 Нитки и инструменты для выполнения работ учащиеся приобретают самостоятельно.  Руководителю необходимо иметь запасные инструменты и нитки. Основным инструментом является крючок.  Крючки бывают металлические, пластмассовые, деревянные, разной толщины. Выбирая крючок, необходимо проверить, хорошо ли он отшлифован, не велика ли бородка. Острая, с глубоким вырезом бородка будет цепляться за нитки и палец, плохо протаскивать петли при вязании. Так же нужно иметь ножницы, иглы и нитки, сантиметровую линейку.

2 Учебный план:

Модуль	часы	Промежуточная аттестация
Модуль 1 полугодия	15
Модуль 2 полугодия	21
Итого	36

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы

№п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов	Теоретич занятия	Практич занятия
	Введение	1
1	Вводное занятие. Правила техники безопасности. Виды  ниток и крючков.		0,5
2	Подбор ниток. Контрастные цвета. Нитки одной цветовой гаммы.		0,5
	Знакомимся с узорами    вязания	6
1	Знакомства с основным узором вязания – воздушными петлями.		0,5	0.5
2	Отработка выполнения полустолбиков			1
3	Знакомство с новым элементом вязания – столбик с накидом		0,5	0.5
4	Отработка выполнения полустолбиков			1
5	Знакомство с новым элементом – столбиком с накидом		0,5	0.5
6	Отработка выполнения полустолбиков, столбиков с накидом			1
7	Вязание простых полотен из полустолбиков                                                          и столбиков с накидом.			1
8	Отработка вязания простых полотен.		0,5	0.5
	Осваиваем технику вязания	7
1	Выполнение  круга.			1
2	Вязание из кольца квадрата			1
3	Вязание из кольца шестиугольника			2
4	Вязание из кольца треугольника			2
5	Отработка вязания простых полотен.			1
6	Промежуточная аттестация	1		1
	Вяжем для дома	10
1	Вывязывание прихватки «Сердце».			2
2	Вязание кухонно-настенного панно «Подсолнечник».			3
3	Выполнение подставки под горячее из отдельных элементов.			4
	Подарки для друзей и близких	10
1	Выполнение карандашницы.			4
2	Вязание накидки на стул.			3
3	Вязание комнатных тапочек.			2
4	Промежуточная аттестация	1
5	Итоговое занятие. Выставка детских работ			1
	Итого:	36	3	33

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Дата	Тема	Примечание
1		Вводное занятие. Правила техники безопасности. Виды  ниток и крючков.
2		Знакомства с основным узором вязания – воздушными петлями. Отработка выполнения воздушных петель
3		Знакомство с новым элементом вязания – полустолбиком. Отработка выполнения полустолбиков
4		Знакомство с новым элементом – столбиком с накидом
5		Отработка выполнения полустолбиков, столбиков с накидом
6		Вязание простых полотен из полустолбиков и столбиков с накидом
7		Отработка вязания простых полотен.
8		Выполнение  круга.
9		Вязание из кольца квадрата
10		Вязание из кольца шестиугольника
11		Вязание из кольца шестиугольника
12		Вязание из кольца треугольника
13		Вязание из кольца треугольника
14		Отработка вязания простых полотен.
15		Промежуточная аттестация
16		Вывязывание прихватки «Сердце».
17		Вывязывание прихватки «Сердце».
18		Вязание кухонно-настенного панно «Подсолнечник».
19		Вязание кухонно-настенного панно «Подсолнечник».
20		Вязание кухонно-настенного панно «Подсолнечник».
21		Выполнение подставки под горячее из отдельных элементов.
22		Выполнение подставки под горячее из отдельных элементов.
23		Выполнение подставки под горячее из отдельных элементов.
24		Выполнение подставки под горячее из отдельных элементов.
25		Выполнение карандашницы.
26		Выполнение карандашницы.
27		Выполнение карандашницы.
28		Выполнение карандашницы.
29		Вязание накидки на стул.
30		Вязание накидки на стул.
31		Вязание накидки на стул.
32		Вязание комнатных тапочек.
33		Вязание комнатных тапочек.
34		Промежуточная аттестация
35-36		Итоговое занятие. Выставка детских работ

2.1 Календарный учебный график

Раздел	Учебные недели
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35-36
Модуль 1 полугодия	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	а
Модуль 2 полугодия																1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	а	2

2.2 Основное содержание программы

(36 часа)

Введение    1 час          

Знакомство с видами крючков и ниток. Изучение правил техники безопасности.

Знакомимся с узорами вязания       6 часов      

Основные приемы вязания: воздушная петля, полустолбик, столбик с накидом, столбик с двумя накидами, столбик с тремя накидами. Отработка выполнения изученных узоров.

Осваиваем технику вязания   7 часов      

Выполнение простых изделий, помогающих освоить технику вязания крючком: круга, квадрата, шестиугольника, треугольника.

Вяжем для дома  10 часов

Изготовление изделий для дома и кухни: прихватки, кухонно – настенного панно, подставки под горячее.

Подарки для друзей и близких 10 часов

Выполнение карандашницы, комнатных тапочек, накидки на стул.

2.3 Методическое обеспечение

1. Плакаты «Правила техники безопасности при работе с крючками, швейными иглами, булавками, ножницами, электрическим утюгом».

2. Наличие инструментов:

- вязальные крючки различной толщины;

- ножницы;

- швейные иглы;

- булавки;

- кисточки;

- сантиметровая лента;

- электрический утюг;

- гладильная доска.

3. Наличие материалов:

- пряжа и нитки разной толщины и цветов;

- фурнитура;

- калька;

- миллиметровая бумага;

- акварельные краски.

4. Специальная литература.

5. Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы:

- таблица «Основные приѐмы вязания»;

- схемы изделий;

- коллекции ниток;

- образцы вязания;

- изделия;

- инструкционные карты;

- дидактические карточки.

Для успешного проведения занятий в кабинете имеются таблицы, образцы ниток, узоров вязания, журналы и книги по вязанию.

2.4 Оценочные материалы

Начальная диагностика                  

 Промежуточная диагностика

 Итоговая аттестация

Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.

 Входной контроль – собеседование, анкетирование.

Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.

Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период или материал по разделу.

 Итоговый (проводится накануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных выставках, а также зачетная работа по заданной теме или по выбору.

Способы организации контроля:

Ø Индивидуальный

Ø Фронтальный

Ø Коллективный.

Формы подведения итогов:

Ø Выставки

Ø Конкурсы

Промежуточная аттестация №1

Тесты «Вязание крючком»

1.Цепочка – это ряд...
а) бегущих петель;
б) воздушных петель;
 в) лицевых петель.

2.Крючок для вязания состоит из:
а) головки, захвата, стержня, ручки;
б) стержня, зацепа, рукоятки;
 в) головки, стержня, ручки.

3. Номера крючков и спиц соответствуют их…
a) диаметру
б) длине
 в) радиусу

4.На что указывает номер пряжи?
а) на номер контролера;
б) на дату выпуска;
 в) на толщину нити.

5.При вязании крючком (на спицах) нить должна быть:
а) в два раза толще крючка (спицы);
б) в два раза тоньше крючка (спицы);
 в) равна толщине крючка (спицы).

6.Для окончания вязания крючком:
а) провязывают закрепляющий ряд;
б) обрывают нить и протягивают ее в последнюю петлю;
в) закрывают последний ряд при помощи вспомогательной нити.

7.При вязании крючком в три приема провязывают:
а) столбик с одним накидом;
б) столбик с двумя накидами;
 в) пышный столбик.

8. При работе крючком лишнее:

         а) крючок

         б) наперсток

         в) нити

9. Шерстяная пряжа при вязании крючком идеальна для:

а) ажурных узоров

б) гладких, рельефных и многоцветных узоров

в) одноцветных декоративных изделий

10. Стирать пряжу рекомендуется:

а) в горячей воде с содой

б) в холодной воде с мылом

в) в теплой воде с растворенным стиральным порошком, для ручной стирки.

Промежуточная аттестация №2
№	Вопрос	Выбери  ответ
1	Крючки  для  вязания  изготавливают  из.....	а) алюминия;                д)  стали; б) древесины;               е)   кости; в) пластмассы;             ж)   резины. г) толстой проволоки;
2	Пробный  образец вяжут  для...	а) проверки соответствия ниток и крючка; б) тренировки; в) расчета количества петель для изделия; г) увидеть рисунок вязания; д) для сравнения с размером образца в журнале;
3	Виды  петель это....	а) столбик без накида; б) столбик с накидом; в) столбик с 4-мя накидами; г) полустолбик; д   четвертьстолбик; е)  столбик;
4	Для чего нужна петля поворота или подъема?	а) увеличить образец; б) уменьшить образец; в) для перехода от одного ряда к другому; г) чтобы размер образца не менялся.
5	От чего зависит количество петель поворота?	а) от вида рисунка; б) от вашего желания; в) от вида петли; г) от толщины пряжи; д) от толщины крючка.
6	На  что указывает  номер крючка?	а) на диаметр крючка в мм; б) на длину крючка в мм; г) на материал из которого он сделан; д) на толщину крючка в мм.
7	Крючок, какого номера используют для вязания толстой пряжи?	а) 0,3                   в) 4 б) 0,7                   г) 8
8	Во сколько раз крючок должен быть толще пряжи?	а) в 2 раза;                    в)  в 4 раза; б) в 3 раза;                    г)  в 5 раз.
9	Почему нельзя использовать  сильно скрученные нитки?	а) неудобно вязать; б) соскальзывают нитки с крючка; в) изделие получаются рыхлым; г) изделие получается  жестким; д) изделие плохо сохраняет тепло .
№	Вопрос	Выбери ответ
10	При вязании крючком .....	a)     локти должны иметь опору; b)    локти не должны иметь опору; c)     возможны оба варианта.
11	Крючок, с каким  номером  используют для вязания  цепочки из воздушных петель для начального ряда,  если толщина  пряжи  2 мм?	a)     2 мм;                    d) 5 мм; b)    3 мм;                     e) 6 мм; c)     4 мм;
12	Как называются  части петли основания?	a)     передняя часть петли; b)    задняя часть петли; c)     петля основания; d)    ножка столбика; e)     перемычка.
13	Определите   способы вывязывания петель.	a)      под обе стенки петли; b)      под перемычку; c)       перед ножкой; d)       за ножкой; e)        под переднюю стенку петли; f)         под заднюю стенку петли; g)      в середину ножки под перемычкой.
14	Какой способ вывязывания показан на:                                                                                     Рис.2 Рис.1 Рис.3     Рис.4	Способы вывязывания: a)     под обе нити петли; b)    под заднюю нить петли; c)     под переднюю нить петли; d)    под перемычку
15	При каком способе вязания используют особый длинный крючок?	Способ вязания: a)     тифлисский; b)    иранский; c)     тунисский; d)    ирландский.
16	Убавление столбиков  производят:	a)     внутри полотна, вывязывая из нескольких столбиков один; b)    конце ряда, не довязывая определенное количество столбиков; c)     начале ряда, не довязывая определенное количество столбиков;
17	Прибавление столбиков  в ряду  можно осуществить:	a)     внутри ряда, вывязывая из одной петли не более двух столбиков; b)    внутри ряда, вывязывая из одной петли не более трех столбиков; c)     в конце ряда вывязывая цепочку из воздушных петель; d)    в конце ряда вывязывая из одной петли не более двух столбиков;
18	Способы  вязания  по  кругу:	a)     по вертикали; b)    по кругу в одном направлении; c)     по кругу в двух направлениях; d)    по спирали;
19 20	Что вызывает волнистость края круга? Какая ошибка при вязании круга вызывает объемную форму  в виде шляпки  гриба?	a)     слишком частое прибавление петель; b)    слишком частое убавление петель; c)     недостаточное прибавление петель; d)    недостаточное   убавление петель.

Уровневые критерии оценки результативности соответствуют следующим

показателям:

высокий уровень - успешное освоение учащимся более 80% содержания

образовательной программы, подлежащей аттестации;

средний уровень – успешное освоение учащимся от 60% до 80% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации;

низкий уровень - успешное освоение учащимся менее 60% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации

   МОНИТОРИНГ

                 совершенствования практических умений и навыков обучающихся

Показатели оценивания качества выполнения практических работ	Критерии оценки
	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
Степень сложности выполненной работы	Высокий уровень сложности.  Сюжетно-тематическая декоративная  композиция, выполненная с применением разнообразных технологических приемов и использованием  различных художественных техник	Повышенный уровень сложности.  Сюжетно-тематическая декоративная  композиция, выполненная с применением разнообразных технологических приемов	Средний уровень сложности Предметная декоративная  композиция, выполненная с применением разнообразных технологических приемов	Элементарный уровень сложности Предметная декоративная  композиция, выполненная с применением одного несложного технологического приема
Степень самостоятельности выполнения работы	Полностью самостоятельное выполнение работы	Разовое обращение за помощью к педагогу.	Неоднократное обращение за помощью к педагогу.	Систематическая помощь и контроль со стороны педагога
Свободное владение техническими приемами	Использование разнообразных технологических приемов без обращения за помощью к педагогу	Использование разнообразных технологических приемов с привлечением помощи педагога	Использование ограниченного количества из числа изученных технологических приемов	Неграмотное использование технологических приемов
Гибкость мышления и творческий подход	Использование при выполнении задания собственных нестандартных решений, оригинальных способов выполнения задания	Использование при выполнении. задания нестандартных решений с привлечением помощи педагога	Использование при выполнении задания. элементов нестандартных решений	Уровень выполнения заданий репродуктивный.
Качество исполнения, эстетический уровень	Удачное композиционное и колористическое решение. Высокое качество исполнения.	Удачное композиционное и колористическое решение. Незначительная небрежность в исполнении отдельных элементов композиции	Неудачное композиционное и колористическое решение. Незначительная небрежность в исполнении отдельных элементов композиции	Неудачное композиционное и колористическое решение. Небрежное, неаккуратное исполнение

Показатели успешности освоения дополнительной образовательной программы

Оцениваемые параметры и критерии обученности

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики	Возможное количество баллов
1	2	3	4	5
1.2.Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологией	минимальный уровень (ребёнок избегает употреблять специальные термины); средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)	собеседование	3 4 5
II. Практическая подготовка ребёнка 2.1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)	контрольное задание по направлению деятельности	3 4 5
2.2.Владение специальным оборудованием, оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием, оснащением); средний уровень (работает с оборудованием, оснащением с помощью педагога); максимальный уровень (работает с оборудованием, оснащением, не испытывая особых трудностей)	контрольные задания	3 4 5
2.3.Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	контрольное задание	3 4 5
III. Общеучебные умения и навыки 3.1 Учебно-интеллектуальные умения: 3.1.1.Умение подбирать и анализировать специальную литературу	Самостоятельность в подборе и анализе литературы	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); §  средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей); §  максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	анализ работы ребёнка	3 4 5
1.2. Учебно- коммуникативные умения: 3.2.1.Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); §  средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); §  максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.2.2.Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.2.3.Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.3. Учебно – организационные умения и навыки: 3.3.1. Умение организовать своё учебное, рабочее место	Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); §  средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); §  максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	3 4 5
3.3.2.Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее сем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём навыков, предусмотренный программой за конкретный период)	наблюдение	3 4 5
3.3.3.Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно – хорошо - отлично	наблюдение	3 4 5

3 Список литературы

Использованная литература для учителя:

·        С.Ф. Тарасенко «Забавные поделки крючком и спицами» г. Москва «Просвещение» 1992 г.

·        Т.И. Ерёменко «Кружок вязания крючком» г. Москва «Просвещение» 1984 г.

·        М.В. Максимова «Азбука вязания» г. Москва  П.К. «Алтай» 1992 г.

·        С. Кириянова  «700 новых узоров для вязания крючком» г. Москва «Внешсигма» 2000 г.

Использованная литература для учащихся:

·        Белякова О.В. «207дучших подарков своими руками» .Издательство  «Лада» Москва 2009 год.

·        М.К. Андрукович «Вязание. Модные дополнения» г. Минск  «Полымя» 1991 г.

·        С. Кириянова «700 новых узоров для вязания крючком» г. Москва «Внешсигма» 2000 г.

·        Журнал «Валя – Валентина». Издатель ЗАО «Импост» с 2007 года по 2012 год

·        Интернет –ресурсы:

http://www.schoolbase.ru - Всероссийский школьный портал.

Сайт http://www.rukodelie.bu / Журнал «Ксюша. Для любителей рукоделия

http://www.liveinternet.ru/users/dinulja777/post255446856 - цветы 2. http://www.liveinternet.ru/users/4046484/post168301662/ - прихватки 3. http://www.stranamam.ru/post/7242654/ - прихватки 4. http://www.stranamam.ru/post/3692748/ - сумочка 5. http://www.stranamam.ru/post/1837522/ - салфетки 6. http://www.stranamam.ru/album/8080737/ - аппликации 7. http://www.stranamam.ru/post/7280735/ - апплиации 8. http://www.stranamam.ru/tags/63848/ - аксессуары 9. http://www.stranamam.ru/post/7209759/ - совы 10. http://www.stranamam.ru/post/6747195/ - совы 11. http://www.stranamam.ru/post/6901570/ - гномики 12. http://www.stranamam.ru/post/7114752/ - кошелек 13. http://www.stranamam.ru/post/6731747/ - снеговики и ѐлочки 14. http://www.stranamam.ru/post/7097918/ - кот-сердце 15. http://www.stranamam.ru/post/6575469/ - куклы 16. http://www.stranamam.ru/post/7773759/ - куклы, мишки 17. http://www.stranamam.ru/post/7724759/ - кукла 18. http://www.stranamam.ru/post/8277256/ - барашка-подушка 19. http://www.stranamam.ru/post/8092170/ - игрушки

·        «Вязание крючком», мультимедийное программное обеспечение для ПК, издатель «Новый диск». 2008г.

·        Клуб рукоделие http://www.club-rukodelie.com/toys.html

Краткое описание документа:

При составлении программы учитывались правила дидактики: логичность, доступность, научность, наглядность, простота в изложении, переход от простого к сложному. Основанием данной программы является создание благоприятных условий реализации духовных, познавательных и творческих потребностей развивающейся личности. При подборе изделий были учтены доступность и посильность работы, возможность формирования у детей специальных знаний, умений, навыков.