Рабочая программа кружка "Фольклор"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

МАОУ «Чебургинская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»     на заседании методического       совета    Протокол № _4    от « _22_»__06_ 2015 г.

«Согласовано»:                                                                            Заместитель директора       по УВР     ________Муратова Э.Х.    « _24_»   __06_2015 г.

«Утверждаю»                  Директор МАОУ                      «Чебургинская ООШ»                                       ______ Латыпова А.А.        Приказ №_14 от « 25_»06_2015 г.

Рабочая программа   внеурочной деятельности

«Татарское устное народное творчество»

для учащихся  5   класса

(общекультурное  направление)

 Составитель: Латыпова Лилия Ильдусовна,

                                                                                      учитель татарского языка и литературы

2015  год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа и методические указания составлены с учетом региональных особенностей татарского фольклора Сибири. Рабочая программа внеурочной деятельности курса «Татарское народное творчество» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта.

Программа предполагает развитие творческих способностей учащихся и привитие любви к  родному языку, литературе, истории, родному краю, народным традициям, обычаям. Необходимой частью программы является проведение внеклассных мероприятий на родном языке, экскурсии в музеи, фольклорные практики в близлежащие населенные пункты. Обучающиеся могут участвовать на районных и областных  мероприятиях «Шаг в будущее», «Мост дружбы»,  «Тан йолдызы» («Утренняя звезда») и т. д., где учащиеся могут показать свои таланты на родном языке.

Особое внимание уделяется сотрудничеству с сельской библиотекой, музеем и Домом культуры. Приветствуется участие обучающихся при составлении сценариев на различные внеклассные мероприятия. Разучивание песен, частушек, стихов, игр, постановка сценок – все это помогает раскрытию творческих способностей обучающихся. Хорошая организация внеклассной творческой деятельности обучающихся прививает любовь и уважение к взрослым, помогает найти общий язык, увидеть творческие способности друг друга, помочь и радоваться успехам других.

Актуальность программы

      Современные задачи воспитания, вытекая из насущных проблем общества, заставляют по - новому взглянуть на цель, содержание и средства формирования этической культуры личности. Курс татарского народного творчества занимает одну из ключевых позиций в системе филологического образования.

Без традиционной устной культуры невозможно сформировать целостное представление о татарской словесности, ее историческом развитии, движении жанров, сюжетов, мотивов, образов. Именно в фольклоре как явлении первоначальной культуры происходит вычленение художественно-эстетической доминанты словесного произведения. Поэтому народное коллективное искусство можно рассматривать как своего рода предысторию авторского творчества и одновременно – его альтернативу. Фольклор имеет свою, отличную от литературы, поэтику, что определяет собственные цели и задачи фольклористики как науки.

Возникла потребность создания программы, которая бы учитывала достижения современной фольклористики и опиралась не только на общий, но и на региональный материал.

Хорошая организация внеклассной творческой деятельности – эта та возможность для учителя, которая в какой-то мере, выполняет недостающие часы по изучению родного языка, литературы,  истории и культуры.

Цели – развитие творческих способностей обучающихся, привитие любви к родному языку, литературе, истории, родному краю, народным традициям и обычаям;

выработка у обучающихся представления о специфике традиционной устной народной словесности.

Задачи:   

• Умение различать жанры словесности и видеть их взаимосвязь;
• 0рганизовать фольклорную группу, умеющую воспроизводить                                                                                                                                                                различные жанры фольклора;
• Установить отношения между коллективным и авторским творчеством;
• Вести сравнительно – типологическое изучение фольклора разных народов;
• Участвовать на районных и областных мероприятиях  по изучению этнокультурного компонента;

2.      Общая характеристика курса

Первичной и наиболее важной проблемой в процессе развития детей,  является проблема интеллектуального развития воспитанников. Содержание  направлено на формирование и развитие навыков устной татарской речи, которые затем послужат обучающимся фундаментом для последующего овладения татарским языком. Овладение базой устной речи позволит ученикам  самостоятельно развить ее до уровня свободного говорения путем использования приобретенных знаний, умений и навыков в реальной речи, погружения их в языковую среду.  В процессе занятий ребенок совершенствует и навыки чтения, учится эстетическому освоению художественных произведений, усваивает их содержание и развивает свои психические силы: воображение, мышление, речь. Развитие навыков чтения, способности эстетического восприятия, аналитического и критического мышления — решающие средства наиболее эффективного достижения воспитательной цели.       Программа педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть и реализовать на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности.

3.      Описание места курса в учебном плане

Программа «Татарское устное народное творчество» рассчитана на обучающихся  5 класса.

В соответствии с учебным планом МАОУ «Чебургинская ООШ» программа курса  рассчитана на год. Данная программа рассчитана на 34 часа. Из них 18 часов теории и 16 часов практической части.

 Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут в 5 классе.  Программа рассчитана на детей 10-11 лет, реализуется  в течение года.

4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Программа составлена с учётом интересов детей к произведениям, входящим в сокровищницу детской  литературы и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

 Исходя из возрастных особенностей школьников, работа   будет более эмоциональной. В связи с этим учитель может поставить перед собой дополнительную задачу - раскрыть творческий потенциал учащихся, позволить им показать в полном объёме свои возможности. На занятиях кружка учитель может использовать следующие виды работ:

- выразительное чтение текста;

- комментирование текста.

- сравнительный анализ текста;

- фольклорные праздники;

- театрализованное представление текста;

- иллюстрирование;

- заочные экскурсии и пресс-конференции с фольклорными персонажами.

Занятия кружка следует проводить с привлечением произведений других видов

искусства: музыки, живописи, прикладного искусства, кино.

Темы каждый учебный год повторяются, но рассматриваются всё более подробно каждый учебный год.

 Для повышения интереса к изучаемому материалу предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы. Занятия  проводятся в форме викторин, праздничных мероприятий, соревнований, конкурсов, выставок, праздников,  мини-спектаклей.

На занятиях формируется  мышление, прививается  чувство  любви  к  родному  языку.   Активное  вовлечение  обучающихся  во  внеклассную  и  внеурочную  деятельность, восприятие  языка  через  музыку, стихи  помогает  формированию  языковой  культуры, развитию  познавательных  интересов,  прививает  любовь  к  родному  языку. Воспитательный  потенциал  татарского  фольклора  очень  велик.  Такой  кружок  помогает  формированию  таких  качеств  как  патриотизм, нравственность, духовность.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся.

Ожидаемый результат

Обучающиеся должны уметь различать жанры фольклора.

Знать и применять на практике пословицы, поговорки, загадки,

Сказки, баиты, народные песни и т. д.

Уметь составлять сценарий для школьных праздников.

Принимать активное участие на районных конкурсах, фестивалях, смотрах, конференциях.

Обучающиеся должны уметь организовать и заинтересовать  различными жанрами младших школьников.

Готовить костюмы, сцену, афиши для концертов.

Уметь убедительно, артистично и выразительно выступать на публике.

Написать и защитить реферат на различные темы, умело пользоваться мультимедийным  оборудованием

Курс татарского народного творчества завершает фольклорная практика, которая проходит в близлежащих населенных пунктах Тюменского района. Во время практики обучающийся должен показать следующие практические навыки.

1.      Умение правильно вести беседу с информантом.

2.      Умение записывать и расшифровывать фольклорный текст.

3.      Умение определять жанр записанного произведения.

4.      Умение выделять ключевые слова (понятия) записанного текста.

5.      Умение дать общую характеристику состояния традиционной культуры в населенном пункте.

               6.Умение находить закономерности исторического                                                                                                                  изменения народной культуры;

              7. Характеризовать смысловую и формальную структуру фольклорного произведения;

            В Концепции модернизации российского образования и введении Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения ставится задача по формированию «целостной системы универсальных учебных действий.

В связи с этим работа кружка «Устное народное творчество» направлена  на формирование УУД (универсальных учебных действий).

Личностные  УУД

Самоопределение: каждый ребёнок  постепенно определяет, какая из тем наиболее близка и интересна, что хотелось бы узнать ещё по данной теме.

Смыслообразование: ребёнок постепенно определяет для чего он занимается определённой деятельностью, появляется мотивация к выполнению заданий.

Нравственно-этическая ориентация: постепенное оценивание полученного опыта, планы на дальнейшее его применение.

Регулятивные УУД

Целеполагание: постановка задачи, соотнесение известного и нет по теме.

Планирование: определение  целей работы на занятиях кружка.

Прогнозирование: внутреннее предвосхищение будущего результата.

Коррекция: внесение корректив в план своих действий.

Оценка: осознание учащимся того, чего он может, а что нет, чему нужно научиться.

Саморегуляция: мобилизация внутренних сил для выполнения действий.

Познавательные УУД:

Общеучебные:

- выделение и формулирование цели работы;

- моделирование -преобразование собственной идеи в оформлении работы;

Логические:

- построение последовательности выполнения работы;

Коммуникативные УУД:

- планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

- сотрудничество в групповой деятельности;

- постановка вопросов, возникших в процессе выполнения работы;

ИКТ в работе кружка: демонстрации презентаций и мультимедиа, поиск информации в интернете.

Кружок «Устное народное творчество» проводится еженедельно в течение 45 минут.

Планируемые результаты
Личностные	Предметные	Метапредметные
1. Мотивация к изучению устного народного творчества. 2. Формирование личностного смысла изучения устного народного творчества. 3. Готовность слушать собеседника и вести диалог 4 .Уметь работать в группах. 5 . Уметь доказывать способ правильного решения. 6. Уметь опровергать неправильное направление поиска. 7.Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.	1.Формирование понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. 2.Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,  культуре. 3.Формирование этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности. 4.Формирование потребности в систематическом чтении. 5.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом 6.Приобретение представлений о компьютерной грамотности. 7. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 8.Развитие у учащихся эмоционального эстетического восприятия произведений, обогащение эмоциональной сферы учащихся нравственными, эстетическими чувствами. 9.Развитие творческой активности, умения передавать свои мысли, чувства, эмоции.	1. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия 3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 4. Овладение навыками смыслового чтения текстов 5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации 6. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности. 7.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

6.Содержание курса

1. Изучение стадий исторического развития народной культуры.

Система специфических особенностей фольклора. Коллективность творческого процесса; единство индивидуального и массового творчества; традиционность. Специфика традиции в фольклоре. Проблема классификации жанров, ее недостаточная разработанность.

Фольклор как художественная система

Происхождение фольклора. Система жанров татарского фольклора. Работа со справочной литературой. Изображение жанров фольклора на ватмане или альбоме.

2. Мифология.

Роль архаической культуры в становлении фольклора; архаические черты мифопоэтического мышления в жанрах фольклора, мифологическая модель мира (мировой океан, гора) . Работа со справочной  литературой .

3. Татарская свадьба.

Специфика татарской народной свадьбы. Порядок и форма проведения. Особенности, одежда, блюда, игры, обычаи, оформление.

Сравнительно-сопоставительное изучение русской и татарской свадьбы.

Написание исследовательских работ на тему «История и традиции татарской свадьбы. Прошлое и настоящее»

4.Заговоры и бытовая магия.

Заговоры: особенности бытования, функции, мифологическая основа заговоров, структура, пространственно-временная организация. Сравнение и предназначение заговоров русского и татарского народов.

5. Татарские народные сказки.

Разновидность татарских народных сказок.

Общие мотивы русской и татарской сказки. Исторические корни волшебной сказки: сказка и миф. Образы Бабы-Яги, Змея, благодарных животных и других персонажей. Сказочный словарь: знаки и их значение (мировое дерево, гора, дерево, мировой океан, мировое яйцо). Сказки о животных: связь с древнейшими антропоморфными представлениями и понятиями. Формирование и развитие жанра его специфика. Сравнительное изучение сказок «Танбатыр» и «Иванушка».

Постановка татарской народной сказки «Уги кыз» (Падчерица»)

6. Ритуал и миф. Календарная обрядовая поэзия.

Система жанров календарной поэзии

Понятие о мифе. Отличия мифа от сказки и легенды. Разновидности мифов. Мифы о животных. Мифы о сотворении мира и человека. Миф о всемирном потопе. Отличие и сходство  с мифами других народов.

7. Пословицы и поговорки.

Малые формы фольклора: пословицы и поговорки, жанровое своеобразие, функции, тематика.

Структура и смысл пословиц и поговорок. Сравнительно-сопоставительное изучение русских и татарских пословиц. Работа со сборниками пословиц и поговорок.

8. Крылатые слова, загадки.

Смысл и поэтика загадки.

Определение жанра, истоки формирования, функции, жанровые особенности, тематические группы, структура, бытовая основа образности.

Конкурс загадок. Работа со сборниками загадок.

9.  Легенды и предания.

Легенды о сотворении мира, о сердце матери, о звездах и т. д.

Чтение и анализ легенд и приданий. Работа со справочной литературой. Сравнение с легендами и приданиями других народов.

10. Историзм былин.

Изучение былин: направления, историческое, мифологическое. Былина как эпос классического типа: генезис, былина и предшествующая эпическая традиция. Черты архаического эпоса. Былины классического типа. Жанровые признаки. Тип былинного героя богатыря. Особенности языка былин. Сравнение и сопоставление с русскими былинами «Садко», «Добрыня и Змей»

11. Исторические и лирические песни.

Народная лирическая песня, ее типология.

Поэтический строй татарской народной лирики.  Жанровая классификация народной лирики, назначение жанров, содержание, поэтика. Обрядовая лирика: жанровые разновидности, содержание, форма, функция.

Необрядовая лирика: жанровое и тематическое разнообразие. Прослушивание лирических песен  , умение воспроизводить народные песни «Ай былбылым» и т.д.

12. Баиты татарского народа.

Баиты на сибирском диалекте татарского языка.

Специфика баитов.

Разновидность тематики баитов. Сбор и изучение баитов Сибирского региона. Работа со сборником баитов А. Патршиной. Определение сходства баитов с русскими балладами или украинскими думами. Спокойное эпическое повествование баитов с изображением внутренних, весьма глубоких переживаний героя и героини. Прослушивание воспроизведения  баитов старшим поколением..  Накопление материала и создание альбома по баитам.

13. Частушка.

Общая характеристика жанрового содержания и поэтики.

Происхождение термина «Частушка», его народные эквиваленты, определение жанра и его признаки, тематика, типы частушек, композиция, художественные тропы. Рифма, способы рифмовки. Прослушивание исполнения частушек старшим поколением, умение воспроизводить частушки самостоятельно и группами. Выступление с частушками  на школьных мероприятиях.

14. Проведение и подготовка внеклассного мероприятия для среднего звена «Сундук моей бабушки».

По сценарию данного мероприятия на роль бабушки приглашается работник культуры для более артистичного исполнения роли бабушки.

Из музея берется старинный сундук, где лежат старинные вещи. Ребятам рассказывается о предназначении той или иной вещи. Во время мероприятия  исполняются народные песни, загадываются загадки, говорятся и объясняются пословицы.

15. Предметная символика в традиционной культуре: дом, вещи, пища и т. д.

При изучении данной темы занятия проходят в школьном или сельском музее. Заслушивается подробный рассказ руководителя музея. Сравнивается предметная символика прошлого века с настоящим, определяется сходство и различие. Изучается предназначение и уникальность старинной предметной символики традиционной культуры в сравнении с другими народами.

16. Экскурсия в школьный  музей.

Руководитель музея рассказывает о фольклоре села первой половины 20 века. Предлагается работа с архивом.

17.  Виртуальная экскурсия  в национальный музей Тобольского района.

Нахождение сходства и различия между фольклорами разных селений. Накопление материала для альбома по фольклору. Написание сочинений или статьи об уникальности данного музея в районную газету.

18. Участие в районном внеклассном мероприятии «Мост дружбы» с фольклорной программой.

  Идет фольклорная программа с песнями, частушками, национальными играми. Ребята знакомятся, поют, танцуют и играют.

19. Сбор и систематизация фольклорного материала в близлежащих населенных пунктах  (Тахтагул, Чебурга)

Изучается фольклор близлежащих населенных пунктов. Идет запись на диктофон, фотографирование. Необходимо научиться работать с информантами.

Накопленный материал используется при защите исследовательских работ.

20. Проведение национального праздника «Детский сабантуй»

Составление сценария праздника. Работа с ведущими. Назначение ответственных за проведение национальных игр «Чулмэк вату», «Корэш», «Борьба с мешками», «Срезание призов с закрытыми глазами», « Бег в мешках», «Бег с яйцом», «Бег с коромыслом» и т. д. Получение призов.

Проведение праздничного концерта вместе с родителями.

21. Внеклассное мероприятие «День рождение моей бабушки»

При проведении данного мероприятия приглашается бабушка.

В национальном стиле оформляется комната.

Ребята учатся общаться со старшим поколением, готовят поздравления и концертные номера с фольклорными элементами. Необходимо музыкальное оформление.

22. Подготовка и проведение литературно - музыкальной композиции «Духовное наследие татарского народа».

Проводится совместно с Домом культуры. Подготовка выступления ребят по теме мероприятия. Просмотр слайдов по изучению старинной национальной одежды татар разных регионов.

23. Изучение общетюркских праздников «Навруз», «Акатуй» и т. д.

Ознакомление с историей происхождения и предназначения данных праздников. Работа с дополнительной литературой.

Сравнительно-сопоставительно изучается чувашский праздник «Акатуй» и татарский «Сабантуй». Находятся сходства и различия. Проводятся элементы данных праздников с привлечением одноклассников и родителей.

24. Конференция «Устное народное творчество татарского народа»

 ( защита рефератов)

Для проведения данной конференции предлагаются темы рефератов, которые

ребята самостоятельно выбирают. Работают с источниками и накопленным материалом. Отрабатываются навыки убедительного и четкого выступления на публике, готовится наглядный материал: слайды, плакаты, диктофонная запись или воспроизведение одного  фольклорного жанра.  Работы сдаются. Подведение итогов и награждение

1.Тематический план изучения дисциплины

п/п	Тематика занятий	Теория (кол-во часов)	Практич.  занятия (кол-во часов)	Виды  внеурочной деятельности
1.	1.1.Стадии исторического     развития народной культуры. 1.2.Специфика фольклора. Фольклор как художественная система 1.3. Происхождение фольклора. 1.4. Система жанров татарского фольклора. 1.4.Система жанров детского фольклора.	1	1	Вводное  занятие. Беседа.
2.	2. Мифология	1		Беседа. Работа со справочной  литературой .
3.	3.1.Татарская свадьба. 3.2.Специфика татарской народной свадьбы. 3.3.Сравнительно-сопоставительное изучение русской и татарской свадьбы.	1	1	Сравнительно-сопоставительное изучение русской и татарской свадьбы. Написание исследовательских работ на тему «История и традиции татарской свадьбы. Прошлое и настоящее»
4.	4.1. Заговоры и бытовая магия. 4.2. Заговоры: особенности бытования, функции.	1		Сравнение и предназначение заговоров русского и татарского народов.
5.	5.1.Татарские народные сказки, ее разновидность. 5.2.Общие мотивы русской и татарской сказки	1	1	Постановка татарской народной сказки «Уги кыз» (Падчерица»)
6.	6.1.Ритуал и миф. 6.2.Календарная обрядовая поэзия. 6.3.Система жанров календарной поэзии.	1		Беседа. Сбор информации.
7.	7.1.Пословицы и поговорки. 7.2.Структура и смысл пословиц и поговорок. 7.3.Сравнительно-сопоставительное изучение русских и татарских пословиц	1	1	Работа со сборниками пословиц и поговорок
8.	8.1.Крылатые слова, загадки. 8.2.Смысл и поэтика загадки.	1		Беседа, викторина
9.	Легенды и предания	1		Чтение и анализ легенд и приданий. Работа со справочной литературой. Сравнение с легендами и приданиями других народов
10.	Историзм былин	1		Беседа. Сравнение и сопоставление с русскими былинами «Садко», «Добрыня и Змей»
11.	1.Исторические и лирические песни. 2.Народная лирическая песня, ее типология. 3.Поэтический строй татарской народной лирики		1	Прослушивание лирических песен  умение воспроизводить народные песни «Ай былбылым» и т.д.
12.	1.Баиты татарского народа. 2.Баиты на сибирском диалекте татарского языка. 3Специфика баитов. 4.Разновидность тематики баитов		1	Прослушивание воспроизведения  баитов старшим поколением..  Накопление материала и создание альбома по баитам.
13.	Частушка: общая характеристика жанрового содержания и поэтики.		1	Прослушивание исполнения частушек старшим поколением, умение воспроизводить частушки самостоятельно и группами. Выступление с частушками  на школьных мероприятиях.
14.	Проведение и подготовка внеклассного мероприятия для среднего звена «Сундук моей бабушки»	1	1 2224 4	Во время мероприятия  исполняются народные песни, загадываются загадки, говорятся и объясняются пословицы
15.	Предметная символика в традиционной культуре: дом, вещи, пища и т. д.		1	Изучается предназначение и уникальность старинной предметной символики традиционной культуры в сравнении с другими народами
16.	Экскурсия в школьный    музей	1	1	Руководитель музея рассказывает о фольклоре села первой половины 20 века. Предлагается работа с архивом.
17.	Сбор и систематизация фольклорного материала в близлежащих населенных пунктах  (Тахтагул, Чебурга)	1	3	Накопление материала для альбома по фольклору. Написание сочинений или статьи об уникальности данного музея в районную газету.
18.	Внеклассное мероприятие «День рождение моей бабушки»	1	1	Участие в районном внеклассном мероприятии
19.	Подготовка и проведение литературно - музыкальной композиции «Духовное наследие татарского народа»	2	1	Изучается фольклор близлежащих населенных пунктов. Идет запись на диктофон, фотографирование.
20.	Изучение общетюркских праздников «Навруз», «Акатуй» и т. д	1		Проведение праздничного концерта вместе с родителями. Ознакомление с историей происхождения и предназначения данных праздников. Работа с дополнительной литературой.
21.	Конференция «Устное народное творчество татарского народа»  ( защита рефератов)	1	1	Отрабатываются навыки убедительного и четкого выступления на публике, готовится наглядный материал: слайды, плакаты, диктофонная запись или воспроизведение одного  фольклорного жанра.  Работы сдаются. Подведение итогов и награждение
22.	Всего: 34 часа	18	16

Темы для рефератов

1.Происхождение фольклора.

2. Фольклор и мифология.

3. Стадии исторического развития народной культуры.

4. Предметная символика в традиционной культуре: дом, вещи, пища.

5. Система жанров татарского фольклора.

6. Заговоры: особенности бытования, функции.

7. Поэтика заговора.

8. Функции и эстетика народных праздников.

9.Система жанров календарной поэзии.

10. Специфика татарской народной свадьбы.

11. Особенности русской и татарской свадьбы.

12. Смысл и поэтика загадки.

13. Структура и смысл пословицы и поговорки.

14. Татарская народная сказка, ее разновидность.

15. Общие мотивы русской и татарской сказки.

16. Система жанров детского фольклора.

17. Частушка: общая характеристика жанрового содержания и поэтики.

18. Народная лирическая песня, ее типология.

19. Поэтический строй татарской народной лирики.

20. Легенды и придания татарского народа.

21. Историзм былин.

22. Специфика баитов.

Литература

        1.Фольклор. Поэтическая система  /Отв. ред. А.И. Баландин, В.М. Гацак. М., 1977.

        2. Пропп В.Я. Фольклор и действительность. Избранные статьи. М., 1976.

        3. Смирнов И. П. Система фольклорных жанров // Лотмановский  сборник. Т.2., М., 1997. С.14-39.

        4. Баиты. – Казань, 1960.- С. 371.

        5. Нигмедзянов М. Татарские народные песни.- М., 1970.-С.76

        6. Урманчеев Ф. Г. Тукай и татарская фольклористика начала ХХ века // Габдулла Тукай.- Казань, 1968.- С.196-208.

        7. Надиров И. Народ и песня. – Казань, 1961.- С.94-95.

        8. Очерки русского народнопоэтического творчества советской эпохи.- М., 1952.

        9. Урманчеев Ф. Татарское народное творчество. - Казань: Магариф, 2002.- С.335.

       10. Исанбат Н. Татарские народные пословицы. - Т.1.- С.68