Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 13»
города Новочебоксарска Чувашской Республики
УТВЕРЖДАЮ:
|
СОГЛАСОВАНО:
|
РАССМОТРЕНО
|
Директор МБОУ «СОШ № 13»
|
Зам. директора по УВР
|
на заседании методического объединения
|
_________ Н.К. Мясникова
|
________ Н.В.Павлова
|
Протокол № 1 от
|
Приказ № 214 от «30» августа 2016 г.
|
«29» августа 2016 г.
|
«29» августа 2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка « Оч. Умелые ручки»
для 2 в класса
на 2015-2016 учебный год
1 час в неделю
Составитель
программы:
Пилягина И.В..,учитель начальных классов
(ФИО учителя и предмет)
Первая
(квалификационная категория)
_________________________________
(подпись учителя)
|
Пояснительная записка
Программа разработана для занятий с
учащимися 2 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями
ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы
«Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы главным
ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к
активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов, уважительного отношения к труду.
Работа с пособиями представит детям
широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные
технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической
деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного
воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий
потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с
разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества
помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании
программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне
предметного воспитания создаются условия для воспитания:
·
патриотизма: через активное познание истории
материальной культуры и традиций своего и других народов;
·
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни;
·
ценностного отношения к прекрасному, формирования
представления об эстетических ценностях;
·
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов
безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения
экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции
духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие
приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в
формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных
действий;
- формирование информационной грамотности
современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
- овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный
подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной
деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется
путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии
решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы
и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Общая характеристика курса
Теоретической
основой данной программы являются:
·
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном
процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и формирование психических действий ребёнка.
·
теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности —
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи:
·
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого
в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к
социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к
труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
· формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
·
формирование целостной картины мира (образа мира)
на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых
умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной
деятельности;
· развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
·
формирование на основе овладения культурой
проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его
для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий
ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
— первоначальных конструкторско-технологических
знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
— первоначальных умений поиска необходимой информации
в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе
изготовления изделий и реализации проектов.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
Место курса в учебном плане
На
изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на
34 ч — во 2классах (34 учебные недели).
Ценностные
ориентиры содержания курса
Технология по своей сути является
комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы. развитие эстетических представлений и
критериев на основе художественно-конструкторской деятельности; ознакомление с
миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
Результаты изучения курса «Оч. умелые ручки»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного
творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам
исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания
необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения
в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам
познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения
творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек
зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к
координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою
позицию;
- владеть монологической и диалогической
формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для
выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным
критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в
соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
В результате
занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать образное мышление, воображение,
интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
- расширять знания и представления о
традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с новыми технологическими
приёмами обработки различных материалов;
- использовать ранее изученные приёмы в новых
комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для
обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе;
- оказывать посильную помощь в дизайне и
оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь оптимального для каждого уровня
развития;
Количество
часов
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
I.
Аппликация и моделирование (12 часов)
|
1-4
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
Выполнять разметку
деталей по шаблону. Осваивать приёмы работы с бумагой: разметка деталей
сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего
места и рационального распределения времени на изготовление изделия.
Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану
|
5-8
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Осваивать технику мозаика.
Создавать изделия, украшенные в этой технике: анализировать образец изделия,
определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить
рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета бумаги (по
контрасту) для выполнения орнамента, при менять правила работы иглой,
ножницами
|
9-12
|
Аппликация из соломы.
|
Осваивать технику
изготовления изделия из соломки. Анализировать образец, определять материалы,
инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно
план работы по изготовлению аппликации.
|
II.
Работа с пластическими материалами (8 часов)
|
1-2
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
Осваивать технику
изготовления изделия из пластичных материалов Анализировать форму и вид
изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план
изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые
инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать
навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку.
|
3-4
|
Пластилиновая аппликация на прозрачной
основе.
|
Использовать приёмы
работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы,
инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно
план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою
работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям
|
5-6
|
Торцевание на пластилине.
|
Использовать приёмы
работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы,
инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно
план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою
работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям
|
7-8
|
Лепка из солёного теста.
|
Осваивать способ
приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее
место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при
помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом. Знакомство с новой
техникой изготовления изделий — тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным
тестом и приёмов работы с пластилином
|
III. Поделки из гофрированной бумаги
(4
часа)
|
1-4
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
Осваивать новый вид
работы – объёмная аппликация. Выполнять разметку деталей (основы и полосок)
по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды аппликации, создавать узор по своему замыслу.
|
IV.
Модульное оригами (10 часов)
|
1-2
|
Треугольный модуль оригами.
|
Осваивать правила
работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей
изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем, Вырезать круги при
помощи ножниц.
Использовать приёмы
работы с бумагой. Анализировать образец, определять материалы, инструменты,
приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы
по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по
слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям
|
3-4
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
5-10
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно – методический комплект
|
Информационно-коммуникативные средства.
|
Технические средства обучения
|
Для реализации задач данной программы
учащимся предлагаются следующие пособия:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки
творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2010.
|
1. Презентации к
уроку
2. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
3. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
|
1. Моноблок.
2. Проектор.
3. Активная акустическая система.
4. Проекционный экран с ручным управлением.
5. Магнитная доска.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.